等值线教学设计

专题一等值线
（第一课时）
【考向预测】
1、结合具体等值线图，特别是等高线、等温线、等高线图考察对等值线的判断、规律及应
用。

2、结合区域地图，考察影响等值线的分布、特点及延伸方向的因素。

3、结合地理要素，创设新型等值线，考察等值线的一般规律和地理要素的分布及特点。

【复习策略】
1、复习过程中熟练掌握等值线的基本原理和特点，掌握等值线的共性，为分析各种等值线
创造条件。

2、要注重重点等值线图的分析和掌握，要充分利用练习，总结各种等值线图判断方法与技
巧。

3、在掌握一般等值线的基础上，可以通过练习题掌握新型等值线的判读方法和技巧。

【重点、难点】
1、等值线的共性特征。

2、等值线图的一般判读方法。

【教学方法】
比较、分析、归纳、综合法、小组讨论法。

【课时安排】
一课时
【教具】
自制多媒体课件
【教程】
导入：我们已经进行了高考的一轮复习，在此基础上，要对知识整理、综合、深化。

从今天开始，我们将进行专题复习。

在高考中，由于等值线能综合考查地理语言表达、地理图表分析等技能，因此，等值线是高考中高频考点。

提问：中学地理中常见的等值线有哪些？
学生讨论回答。

多媒体展示2011年各地高考等值线分布表。

以及2012年考向预测，我们的复习策略：复习过程中熟练掌握等值线的基本原理和特点，掌握等值线的共性，为分析各种等值线创造条件。

要注重重点等值线图的分析和掌握，要充分利用练习，总结各种等值线图判断方法与技巧。

在掌握一般等值线的基础上，可以通过练习题掌握新型等值线的判读方法和技巧。

师：等值线多种多样，无论是等高线、等温线、等降水量线，都有一些共同特征。

回忆学过的等值线知识，分组讨论其共有的特性有哪些？
指导学生完成导学案中的第一部分知识盘点的有关内容。

50
100
150
山脊山
谷
重点、难点突破：
一、等值线的共性特征
1．同一条等值线上的点数值相等。

2．相邻的两条等值线数值相等或差一个等值距。

例题讲解：
（1）M处的气压数值可能为
A 1020、1012.5
B 1017.5、1020
C 1017.5、1015
D 1015、1012.5
【解析】根据相邻的两条等值线数值相等或差一个
等值距得出正确选项C
3. 凸低为高，凸高为低
引导学生分析山脊山谷的表示方法，比较其不同点，然后归纳下表：
类别凸低（高的向低的方向弯）凸高（低的向高的方向弯）等高线
山脊（分水线）
山谷（集水线）
等温线
气温比同纬度高
气温比同纬度低
等压线（水平方向）脊线（高压脊）槽线（低压槽）
等降水量线
降水比附近地区多降水比附近地区少
等水温线
（海洋上）
暖流流经
寒流流经
4. 密集：某地理要素变化大；稀疏：变化小
等高线密集坡度陡，等压线密集风力大，等温线密集，温差大。

5. 闭合等值线内部的值:大于大的，小于小的.
例2、（2011年高考福建卷）气温、降水量和日
照时数过高或过低都会给柑橘的生长发育带来风
险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。

图2示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分
布。

读图回答：
图中E、F两地气候风险度分别可能为
A．0.55 0.50 B. 0.30 0.50
C. 0.55 0.35
D. 0.30 0.35
【解析】根据等值线的判读规律：大于大的，小于小的.可知，应选B
二、等值线图判读的基本方法：
提问：拿到一幅等值线图，应当读什么内容呢？学生讨论回答。

教师归纳。

１、读数值范围
与极值
２、读延伸方向和
递变方向
３、读弯曲状况
４、读疏密程度
５、读局部小闭合
例：读下图，回答：
(1)描述图中-4℃等温线的走向特点。

答：东半段呈东北--西南走向，西半段呈东
—西走向，局部向北凸出。

（2）图中F、H两地气温比两侧地区
（高低）的自然原因是__高。

（高低）的自
然原因是_河谷地带。

(３)图中丹江口水库出口处和北京两地的平
均温差约为__8____℃，其主要原因是纬度
差异。

指导学生完成导学案课堂巩固练习，注意学法指导。

三、形态各异的“等高线”
师：试题情境求新求变是高考试题的一大特色。

近年在各地高考试题中均出现了形态各异的“等高线”。

多媒体展示梯田、岱固山地、蘑菇石、地上河等形态各异的等高线图及景观图，引导学生仔细观察，并完成能力提升题
例(2011·湖南省高三十二校第一次联考)下图为我国西北地区局部地貌等高线地形图，据图
完成(1)～(2)题。

(1)P、Q、R等值线的数值分别为()
A．713714715 B．711712713
C．715713714 D．714711713
(2)图示地貌可能是()
A．风力侵蚀地貌B．风力堆积地貌
C．流水侵蚀地貌D．流水堆积地貌
【技巧点拨】地理图像中“虚线”的含义
在高中阶段考试所用地理图像中，“虚线”一般有五种含义：
1．季节性的地理事物，如季节性河流；
2．从某角度看不到，但存在的地理事物，如风蚀蘑菇“腰部”等高线、等潜水位线等；3．目前不存在，但已经规划预建的地理事物，如规划中的交通道路；
4．特定的地理事物，如经纬网中的南、北回归线和南、北极圈；
5．表示推测存在的某地理事物，常用来设置成选项。

【变式训练】(2011·怀化市高三一模)“因地形，用险制塞”是修筑长城的一条重要经验。

读下面某段长城的景观照片，完成(1)～(2)题。

(1)若下图所示地区有古长城经过，你认为最可能的位置是( )
(2)有关长城一线地理意义说法正确的是( )
A．长城以南即南方地区，地形以平原、丘陵为主，温暖湿润
B．长城地带农牧交错分布，各民族对待农耕、牧业不分主次
C.2000多年来总的趋势是农耕区向北推进，牧区后缩
D．长城以北代表农作物为春小麦、甜菜、黄麻
【课堂小结】
知识网络构建：
【教学后记】
作为公开课，学生较为配合，有关习题完成较好。

能做到讲练结合，突出重点。

对于导学案的编排，还有值得推敲之地，可以更合理，题量稍大。