运动与摩擦力 教学设计1

小学科学教科版五年级上册第四单元第五课

运动与摩擦力教学设计

一、教学目标

1.科学概念：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的光滑程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

2.过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。

3.情感、态度与价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。

二、教学重难点

1.重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面光滑程度、物体重量的关系。

2.难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

三、教学课时：1课时

四、教学方法：实验探究法小组合作法

五、教学准备

为各小组准备：5N弹簧测力计一支、小车一辆、实验板一张、钩码六个、记录表一张。

六、教学过程

【热身】

师：同学们下午好！我是今天的科学老师余老师，很高兴认识大家。上课前余老师先问问实验组都分好了吗？余老师确认一下：组长请举手，今天组长的任务是安排小组活动、评价小组以及控制音量，请组长将实验盒中的五角星贴纸拿出来，在今天的课堂上凡是你们组有举手回答问题、小组汇报、余老师表扬了的都请组长一个人在记录表背后贴上一颗星，课堂结束时我们来看看到底哪一组能够获得余老师的神秘礼物呢！两名实验员请举手，你们是今天实验活动的主要操作人员，考验你们的动手操作能力哦~记录员请举手，你们的任务是完成记录单的填写。汇报员请举手，你们是小组汇报时的组要发言人，相信你们的口才都很不错哦，期待你们的发言。材料员请举手，你们的任务是管理、收捡材料，监督实验过程的公平性、准确性。现在每个同学都明确自己的任务了吗？

生：明确了。

师：余老师观察了一下，第x组坐姿最好、听得最认真，请组长为你们组贴上今天的第一颗星！余老师真是十分期待你们的本节课的表现呀！在课堂上，听到“开始”口令再进行讨论或者实验，当听到余老师这样拍手时，请同学们跟着余老师拍手，并立即停下手中的动作坐好，材料员要立即收拾好材料。

今天天气有点冷，让我们一起来热热身！全体起立，伴随着音乐，跟着余老师动起来！（音乐：我的滑板鞋）

请坐下。同学们这么配合，请各组组长先为自己的组贴两颗星！

言归正传，我们就要上课了，请同学们静息。

值日生上课。

生：起立-敬礼-老师您好

师：同学们好，请坐。

【引入】

师：今天余老师带来了两本科学书，当我这样一页一页将书合上的时候，这两本书就具有了魔法！请两个大力士来试试能否将这两本书拉开。请你和你到前面来。

请你们一人捏住一端，开始！

哎？怎么这么费力气都分不开呢？是什么原因呢？

生：有摩擦力。

师：同学们还在哪里感受过摩擦力吗？

生：搓手..

师：看来大家都是生活中的小小观察家~让我们一起来看看科学上是如何描述摩擦力的吧！一起读一读——当一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。

师：运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的，这节课我们就来研究——运动与摩擦力。（板书课题）

【探究】

师：摩擦力除了可以感受，也是可以测量的。让我们通过一个视频来看看具体怎么操作。（视频播放）

师：让我们小试牛刀，动手测一测文具袋在运动时受到的摩擦力是多少N吧。实验前余老师有3点温馨提示需要告诉大家：1、测量时先检查指针是否对准“０”刻度。2、测量时拉动速度不能太快，拉动距离稍微远一些。3、小组内分工合作，确定谁测量，谁读数。4、测量完成后，整理好器材放在实验盒中。1min时间，现在开始！

师：（拍手）请几个组来说说你们在哪里测量的，测量结果是多少？

生：... （副板书写数据）

师：咦，为什么数据都不相同呢？是哪些因素影响了摩擦力大小呢？

生1：物体的重量。

生2：接触面的材料。（引导到接触面光滑程度）

（板书影响因素：接触面重量）师：本节课我们就来研究这两个因素是否对摩擦力大小有影响。

【设计实验，进行验证】

1.摩擦力大小和接触面光滑程度的关系

师：我们首先来研究摩擦力大小和接触面光滑程度的关系。（贴“接触面光滑程度”）你推测它们之间是什么样的关系呢？

生：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。

（贴板书：光滑小粗糙大？）师：为什么这样推测呢？生活中有没有什么事情给你的推测提供了依据呢？

师：真不错，余老师相信你在生活中一定是个细心的孩子。

这是一个对比实验，老师给每组准备了一些材料，请组内讨论，利用这些材料可以如何设计这个实验，请看讨论要求：1、只讨论，不操作。2、实验要改变什么条件？怎么改变？3、不能改变什么条件？怎么保持不变？开始讨论！师：余老师请同学来说说你们的讨论结果，请你来说。

生：......

师：思路清晰，过程明确！你们真棒。

（教师演示）我们用装有6个钩码的小车分别在3个不同的接触面上测量运动时受到的摩擦力大小。为了使实验数据更具有科学性，每一种接触面我们都要测量三次再计算平均数，请记录员拿出记录单并做好记录，实验完成后由记录员将平均结果写在班级记录表中。请各小组同学各司其职，高效率地开始实验吧！

（学生实验，教师巡视指导）

师：时间到！（拍手）第x组最快，表扬你们！第x组也不错，表扬你们。我们来看看班级记录表，你发现摩擦力大小与接触面的光滑程度有怎样的关系？生：物体间接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。

师：通过实验我们验证了之前的推测，证明我们是正确的！

（拿掉“？”）在这个实验中每个组表现都很不错，为自己加两颗星吧~

2.摩擦力大小和物体重量之间的关系

师：我们再来看看摩擦力大小会不会跟同学们之前猜测的物体重量有关系呢，又会是怎样的关系？（贴物体重量）生：物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。（贴重大轻小？）师：这一次余老师想考验考验同学们的独立操作能力，你们敢接受这个挑战吗？生：敢！

师：那就请各组讨论实验设计、进行实验并完成记录单的填写。现在开始！

（学生实验，教师巡视指导）

师：时间到（拍手）。余老师请一个组的同学来分享一下你们的实验过程和结果。（展示汇报）

生：......

师：不错，能够像科学家一样有条有理地分析问题。其他同学还有补充吗？（如果学生记录表未填写完整：各组记录员再检查记录表是否填写完整了）生：......

师：请同学们一起告诉老师，你们的结论是什么？

生：物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。

【拓展延伸】

师：刚才你们已经向余老师证明了自己，就不知道你们愿不愿意接受终极挑战了？

生：愿意！

（ppt录音：大家好！我是摩擦力小精灵，我遇到了一些麻烦，我不知道下面的这些情况到底是应该增大还是减小摩擦力。你能够帮帮我吗？）

师：你能够帮帮小精灵吗？