初中地理_北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思

出示材料，学生讨 论，老师引导危害
实验小结：
的原因，今后我们
面对全球变暖危机重重，我们要从现在做起， 要怎样保护环境。
从自己做起，保护环境绿色出行！
从自己做起，绿色
出行。做《冰山一
角》实验，两名学
生配合演示，让学
生亲自参与活动。 三、两极地区的自然资源（屏幕显示）
让学生动手做实
过渡：在这么恶劣的环境有资源吗？（有） 验演示冰山实验，
4、过渡到我们乘坐什么交通方
式去？（船）出示图片，随着“雪龙号”到达两 极地区。
学生通过看
一、两极地区的范围和位置（屏幕显示）
图，并与课本内容
5、我 们 先 来 看 范 围 有 多 大 ？ 相结合，说出两极
（翻开课本 60 页自主学习，回答问题。）
地区的范围。
生答：北极范围______,南极范围_________。
Baidu Nhomakorabea忆所学过的“影响
海拔低平的陆地、岛屿、国家将会 气候的因素”，对
消失；冰山一角沉船事件，谈谈《泰坦尼克号》 南极地区的气候
海难事件等。
进行分析，进一步
冰山实验（教学特色）
加强对南极地区
演示冰山在海平面以下的面积非常大，以至于 的气候特征的印
船只离很远就会发生撞击，出现海难事件。
象，培养学生分析
问题的能力。
（2）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？南极洲被
采用对比的
哪三大洋环绕？南极洲与哪三大洲隔海相望？ 方法分析北冰洋
（亚洲、欧洲、北美洲；太平洋、大西洋、印度 和南极洲的位置
洋;南美洲、非洲、大洋洲）
特点。
（3）北冰洋跨经度多少度？南极洲跨经度多少
度？（都是 360 度）
7、过渡(北极图)：为了帮助记忆
学生进行小
世界各地在两极地区建立考察站的时候用阅读的方式重点介绍了中国的基地可考察平台实战遗传只只占增强学生的民族自豪感教材在介绍两极地区的治安环境时许多地方采用了对比的方式这样既能清楚地表现北极地区和南极地区的像是性又能区分两极地区的差异关于对两极地区的科学考察这里有许多悲壮而可歌可泣的故事充分表现了探险家和科学家为探索大自然而不惜英勇献身的大无畏精神用以激发学生热爱科学不畏艰险勇于探索的精神
师：结合同学们的回答，再看图
书，问：北极地区以什么为主？南极以什么为
主？
思考：（北极地区以海洋为主、
北冰洋；南极地区以陆地为主、南极洲。）这就
是它们最大的区别，为气候打下铺垫。
过渡到位置：两极地区的位置在
哪里？一般位置要从哪几个方面来表示？
思考：我们这个同学坐在哪里？一般我们怎么表
达。（海陆位置、经纬度位置）。
7、借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的 气候特点是酷寒、烈风、干燥
学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行 分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，学生分析问题的能 力加强了许多。
6、现在我们来讨论两极地区的
位置特点？（四人一组讨论）
用讨论的方
师：强调两极地区位置的共同 式，来增强集体力
点：<跨纬度最高，经度最广，海陆位置>
量，使所有学生参
生：问组学生：（同时参与进来）
与到学习之中。
问题设置：（对比讨论）
（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？南极洲的
纬度位置有什么特点？（最北、最南、纬度最高）
为什么？才是最重要的！
（多媒体展示） 南极地区气候资料
学生用自己
活动：要求学生归纳南极地区的气候特点 的活来描述两极
（酷寒、狂风、干燥）。
地区的自然景观，
独立思考：重点是南极为什么这么冷？ 如“冰雪覆盖”、
师：引导学生回答，南极地区以陆地为主， “人烟稀少”等，
海拔高，所以冷。冰层厚达 4000 多米。
七年级地理下册 《北极地区与南极地区》教学设计
[教学目标] 1) 运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。 2）知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。 3）了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护 两极地区生态和资源的重要性。 4）了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰 险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
南极。
地区的动物的保
过渡：今天，我们跟随科学家一起都考察了什么 护和合理利用。
内容？思考（生）：1、经纬度位置 2、海 陆 位 置 3、自 然 资 源
学生思考问题的 同时，体会到科学
4、气 候 特 点
家不畏艰难，勇攀
归纳整理：
科学高峰的可贵
（师生共同）：南极地区和北极地区纬度最高， 精神。
跨经度 最广; 南极地区被三大洋环抱，与三大
）
A 亚洲 B 北美洲 C 南极洲
D
大洋洲
《北极地区和南极地区》学情分析
湘教版《北极地区和南极地区》，这是世界区域地理中的最后一 个区域，学生完全能够运用已经掌握的研究区域的一般方法，自主学 习。我们应该重视探究区域地理基本方法的引领和评价，培养知道两 极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。了解人类对极地
一个难点！有一个简单易学的方法，大家愿不愿
意学？请同学们伸出右手给我来个赞，大拇指指
向的是北极（上北下南、 左西右东这是一般定
教师演示，规
向法）手指弯曲的方向是逆时针，也就是地球自 范地球自转方向。
转的方向；大拇指倒过来指的是南极，手指弯曲
再让学生亲
的方向就是顺时针自转，也就是地球自转的方向 自动手画，感受自
课堂达标锻
二 、 地 球 上 最 冷 的 地 区 是 炼学生的综合能
（
）
力。
A 南极地区
B 北极地区
C 极地地区
D 高山高原地区
三、南极洲气候特点（
）
A 酷寒、狂风、干燥
B 温暖
湿润
C 夏季炎热干燥，冬季温和多雨 D 炎热
干燥
四、四大洋中纬度最高的是（
）
A 太平洋 B 印度洋 C 北冰洋
D
大西洋
五、地球上跨经度最广的大洲是（
洲相望； 北极地区被三大洲包围;矿产资源，生 学生经过猜想、组
物资源，淡水资源;酷寒、狂风、干燥。
内讨论后，派代表
结束语和课后设计：
发言，其他同学补
对于这个神秘而独特的冰雪世界，我们的探 充或发表不同的
索还远远不够，还等着同学们去考察和研究，所 看法，教师对各种
以我们更应该好好的学习！我们放学之后回到 答案都尽量鼓励。
探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神， 激发学生的爱国主义热情。
1、学生通过观看视频对极地地区产生兴趣，并激发热爱科学、 不畏艰险、勇于探索的精神。
2、学生通过看图，并与课本内容相结合，对比说出两极地区的 范围，说出南极地区和北极地区地理位置的特殊性和异同点，并说出 这种特殊的位置对极地地区的其他自然要素的影响。说出南、北极地 区自然景观、气候、资源等自然环境的特殊性，并简单分析形成原因， 理解地理要素之间的相互作用。
多媒体教学法、演示法、对比法、小组讨论法、展示法、交流法 [教学过程]
（新课导入）
课堂设计
学生活动
1、同学们，我们来欣赏一段
学生通过观
视频，一会儿你们要给我谈一 看对极地地区产
谈看到了什么？（企鹅、冰山 生兴趣。
等）
2、我们跟着科学家一起到这 个冰雪世界，播放（昆仑站建站）视频，激发学 生的爱国主义精神。 这就是昆仑站。它建在南极内陆的海拔最高点， 它的建成相当于一个宇宙空间站，意义非常重 大，请为我们的科学家点赞！
家，继续找关于两极的材料和小故事，下节课分
享！下节课继续学习两极地区的考察时间和科学
考察站！
学生巩固
在经纬网地图上
自我检测：
辨别方向的方法。
一、关于两极地区共有特征的叙述，错误的是
（
）
A 南、北极地区都非常寒冷 B 南、北极地
区都有丰富的矿产资源
C 南、北极地区有长期定居人口 D 南、北极
地区都有海洋和陆地
3、走进这个冰雪世界，我们要
提前做好什么准备工作呢？《思维导图》导入五
《思维导图》
个环节。（where
导入五个环节，出
认识考察地的地理位置；how 了解考察地独特的 示学习目标。
自然环境；what 了解考察地的自然资源；what
things 需要准备的物品；why 明确考察内容）
我们今天这节课就从这五个环节来学习！
（老师演示，学生跟着做）
转方向。面对北极
拓展延伸 活动：找学生来画一画地球自转方向。
。
点呈逆时针自转， 面对南极点呈顺 时针自转。并且要 学会绘图。
过渡：我们来到了两极地区，当地的自 然环境怎样？（大家想了解吗？）我们来看图 二、了解考察地独特的自然环境（屏幕显示） 10、两极的自然环境怎样？（冷）
收集到的信息，对 式，条件差，挡不住科学家的探险精神。所以当
比分析两地资源 时牺牲很多科学家，为了纪念科学家用他们的名
字做为考察站的站名。
的相同和不同之
处。
（多媒体展示）过渡：根据所学，在去之
前我们要有什么准备？（防寒服、防滑鞋、防辐
射眼镜等）。
学生在活动后，进
我们到下节课再介绍怎么样去选时间到 一步理解对两极
锻炼表达能力。
而北极地区好的多，为什么？
提醒学生注
北极是海洋，而南极是陆地，还有海拔高等因素。 意比较南极地区
过渡：南极酷寒日积月累的冰雪越来越 和北极地区海陆
厚，成为世界上海拔最高的大洲。
分布的不同，以及
两地在降水量、风 速等方面的差异。
（多媒体展示）
思考： 冰盖最厚达 4200 米、冰盖平均厚
5、 用讨论的方式，来增强集体力量，使所有学生参与到学习之
中。为了帮助记忆理解，一起来做练习！ (1)、强调斯瓦尔巴群岛上的黄河站是我国北极地区科考站。(2)、世 界最大岛(3)、白令海峡(4)、北极地区是沟通亚欧北美三洲最短航线， 称为空中捷径，而南极洲也会成为未来的交通港，具有战略地位。
6、采用计算的方式来感受与我们的距离教师演示，规范地球自 转方向。
借助各方面
度 2800 米、冰盖总体积 2800 万立方千米，称为 材料进行自主分
冰雪高原。近期新闻报道，南极半岛冰层断裂， 析、小组讨论，概
海上浮冰越来越多，如果融化，全球洋面将升高 括南极地区的气
60 米。
候特点是酷寒、烈
冰山如果融化，会出现什么危害？为什么？ 风、干燥
我们怎么办？
指导学生回
讨论：_________ _______（引导）
巧手算距离：纬度相差 1 度，距离约 为 111 千米，估算一下，你的学校所在地到北极 点的直线距离大约有多远？（我们学校纬度约为 北纬 35 度）
6105 千米
慧眼辨方向：在两极考察，辨别方向是必
采用计算的
备的生存技能，怎样在两极地区为中心的地图上 方式来感受与我
辨别方向?
们的距离。
教学特色：
在两极地区如何判断方向是今天学习的
[教学重点] 1)两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因 。 2) 认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。 [教学难点] 1)在两极地区如何辨别方向。 2)两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因 。 [教学准备]
（教师）《北极地区和南极地区》多媒体课件；冰块、透明烧杯。 [教学方法]
区，同学们判断大洲、大洋的名称，好记吗？我
教给大家一个简单易学的方法，可以吗？大家看
学生结合实
南极洲像一个开平的孔雀，孔雀头所指的是南美 际，加深对两极地
洲，而始终跟着一个岛屿的是非洲，还有大洋洲。 区位置与范围的
确定大洲后再去填大洋是不是就简单多了！
理解。
9、过渡：我们跟着科学家来到 了两极地区，那么离我们到底有多远？大家想不 想知道？
理解，一起来做练习！找出图中的大洋和大洲。 组讨论，把不会的
师：(1)、强调斯瓦尔巴群岛上的黄河站是我国北 内容找出来，确定
极地区科考站。(2)、世界最大岛(3)、白令海峡(4)、 答案。
北极地区是沟通亚欧北美三洲最短航线，称为空
中捷径，而南极洲也会成为未来的交通港，具有
战略地位。
8、过渡<南极图>：再看南极地
看图片，看这些动物是怎么样来 适应环境的？
学生通过
生： 胖胖的，很可爱！多脂肪、皮毛厚等
观看动画，总结出 南极地区的自然 资源有淡水、矿 产、生物等。
（多媒体展示）过渡：我们人类能居住吗？
北极有因纽特人和拉普人，交通方式是狗拉雪
学生根据课
本提供的材料和 橇。这也是 100 年前早期的科学家所用的交通方
都有什么资源？
真正体会到“冰山
12.（煤、铁、石油等）
一角”的含义，也
师：铁储量惊人。煤的存在用什么学 理解极地科考的
说来解释这个现象！说明这里以前有森林、才会 不容易。
有煤。这就是科学家考察的内容。
有生命吗？（有）
（播放动画）“南极洲”动植物
动画以活泼可爱的卡通形象讲述南极大陆 的概况与自然资源情况。引起学生极大的兴趣， 课堂上充满欢乐的笑声。
3、让学生动手做实验，演示“冰山一角”的实验，真正体会到 “冰山一角”的含义，也理解极地科考的不容易，培养不畏艰险、勇 于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
4、学生通过自己的亲身示范，掌握面对南北极点如何判断方向， 掌握的非常快也很高兴。
其实面对极点如何判断方向，是学生比较难以理解的问题，因此 要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地图和地球知识 来认知，用一个简单易学的方法就能解决这个难点。教师演示方法， 把手伸出来握紧拳头，大拇指向正北（上北下南），那么手指弯曲的 地方就是地球自转的方向，让学生动起来，感受方向的变化。再让学 生亲自动手画，感受自转方向。面对北极点呈逆时针自转，面对南极 点呈顺时针自转，并且要学会绘图。