高考复习文言文翻译方法点拨ppt

［建议］固定结构应结合教材例句归纳和总结， 形成知识网络及迁移。
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在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他 的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹， 是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰 现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐 观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽 然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文 件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿 理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局 又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系 我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。 她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交 待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发 狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流 利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从 她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段
（05全国卷）
例3：是知君者表（测量日影以计时的标竿） 也，臣者景也，表动则景随也。
（03全国卷)
换
换古义为今义
例1：马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫 礼葬之，左右争之，以为不可。 （ 05年全国卷）
例2：楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负 薪而食，(廉吏)不足为也！” 。（ 05年全国卷Ⅱ ）
句子翻译的原则： “二标准”
字字落实 文从句顺
忠实于原文意思，
不遗漏，也不能多余；
原文和译文必须是一一
字
对应的关系，原文中有
字
的意思，在译文中一定 要落实，原文中没有的
落
意思，在译文中一定不
实
能出现；不多不少，恰
到好处。
译文要明白 通顺，合乎现代
文 从
汉语的表达习惯， 句
没有语病。
顺
句子翻译的方法
文 翻 译 方 法 点 拨
考点阐释
《考试大纲》在古文阅读方面，对 “句子”理解提出两条要求：
一是“理解与现代汉语不同的句式和 用法”（不同的句式和用法是指判断句、 被动句、宾语前置、成分省略及词类活用 等）；
二是“理解并翻译文中的句子”。
例文解析
阅读下面一段文言文，翻译成现代汉语
白居易年十五六时,袖文一
【课堂训练】读下列文章，翻译加横线的句子。
时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人 家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路。 谓安已死，令人除雪入户。见安僵卧。问:“何 以不出?”安曰:“大雪，人比饿，不宜干人。”① 令以为贤,举为孝廉。②（《后汉书·袁安传》 ）
袁安答道:“天下大雪,人们都在挨饿， 译文① 不应该干扰别人。”
“字字落实”
留删换
“文从句顺”
调补贯
换单音词为双音词
换 换通假字为本字 换古义为今义 换词类活用现象 换特殊句式为现代汉语句式
换
换单音节词为双音节词
例1：斐侠危笃若此而不废忧公， 因闻鼓声，疾病遂愈，此岂非天 佑其勤恪也？ （04全国卷）
例2：日待哺于东南之转饷，浙民已 困，欲救此患莫若屯田。（ 08年全国卷Ⅱ ）
阮光禄／在剡，曾有／好车， 借者／无不／皆借。有人／葬母， 意／欲借／而／不敢言。阮／后闻 之／叹曰：“吾／有车／而／人不 敢借，何以／车为 ？”遂／焚之 。
阮光禄在剡居住的时候，曾经有（一辆） 好车，有要借车的人没有不借给他的。有一 个人要为母亲送葬，想要借他的车却不敢向 他提出来。阮光禄后来听说了这个事，他便 叹息说：“我有车而别人不敢借，凭什么有 车呢？”于是把车烧掉了。
例3:屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充(契 丹)无厌之欲，此晋万世耻也。（07全国卷）
换
换词类活用
例1：兄为君则君之，己为君则兄之可 也。(08全国卷Ⅱ)
例2：且又大购之(盗贼)，皆不获，有司 苦之。 （08湖南卷）
例3：无论弟不能樵，纵或能之，且犹 不可。 （08山东)
换
换特殊句式
例1：此愚者之所以大过也。（07天津卷）
•
编 ，投著作郎吴人顾况。况 能文 ，而性浮薄，后进文章 无可意者，览居易文，不觉迎 门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝， 复得吾子矣。”
• 白居易在十五六岁时带着一册自己的文 章，向著作郎吴地人顾况自荐。顾况善 文，不过性情浮躁，看不起别人，后辈 的文章没有合他心意的。看过白居易的 文章之后，顾况不由得把白居易请上门 并友好地会见他说：“我以为文人已经 绝迹了，没想到遇见了您。”
例2：自县为近畿大郡，近代 未之有也。（06全国卷Ⅰ）
例3：不识君子奚以知之？（04广东卷)
换
换特殊句式
例4：以敬父而见罚，得无亏大化乎？
（08北京卷）
例5：竹床一，坐以之；木榻一， 卧以之。 （0６江西卷）
【课堂训练】
阅读下面一段文言文，翻译成现代汉语
阮光禄在剡，曾有好车，借者无 不皆借。有人葬母，意欲借而不敢言。 阮后闻之叹曰：“吾有车而人不敢借， 何以车为 ？”遂焚之 。
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归纳
1.切 首先将文句以词为单位逐一切分开来，然 后用一一对应的关系加以解释。
2.审 其次要审清文言文句中的语法要点。先在草 稿纸上将语法要点一一标出，引起自我注意。
3.连 按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的 词义连缀成句。
4.誊
“三清”：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。 “三不”：不写潦草字，不写繁体字或不规 范的简化字，尤其不写错别字。
洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐 译文② (他)做了孝廉。
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一、对常见词语的考查
例1：永乐元年入朝，留为故官。未几，复 谢去。 （08四川卷）
［建议］例句中的文言词皆源于课本，要对课本附录中 所列384个实词和大纲中要求考的18个虚词结合课文例 句整理消化，并注意通假字。
二、对词类活用的考查 例1：累世农夫，父以义死友，子以忠死君。
（07江苏卷）
［建议］要对课本单元知识中词类活用的知识 点以及课后有关练习巩固和梳理。
三、对特殊句式的考查 例1：吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉， 夫亦愈知治矣。 （08江西卷）
［建议］揣摩课本有关文言句式的例句，对 有关练习要熟记。
四、对固定结构的考查 例2：岂非以其流落饥寒，终身不用，而一 饭未尝忘君也欤。 （07浙江卷）
裴侠病情这样危重却不忘考虑 公事,由于听到鼓声,大病就痊 愈了,这难道不是上天保佑他的 勤勉谨慎吗? 每天等待东南运来的粮饷开饭，
浙民已经贫乏，想除去这个忧 患不如屯田。
换
换通假字为本字
例1：民，吾民也。发吾粟振之，胡 不可？ （06江苏卷） 例2：每月初得禄，裁留身粮，其 余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。