《第八节 电容器电容》教学设计

《第八节电容器的电容》教学设计

一、导入课题

电容器是高中阶段重点学习的三大电子元件之一，但学生直接接触较少，比较陌生，因此该课题的导入的情景设置可以这样考虑：1.教师活动：设置情景，巧妙导入

（1）情景设置：①出示“常用电容器示教板”。②你能说明怎样描述电容器容纳电荷的本领吗？③电容器的电容有哪些因素决

定？

（2）导入要点：①通过学习新知识的必要性导入本节。电容器在电子线路中有着广泛的应用，为了认识电容器。②简要说明本节研究的主要内容和在物理学中的地位。三大电子原件：电阻、电容、电感。③指出本节课的研究内容。电容器、电容、平行板电容器的电容。

2.学生活动：接受课题，进入状态

（1）明确为什么要学习该节内容，本节主要研究的是哪些内容。（2）以积极进取的心态投入新课学习。

评析：明确进一步学习的必要性，有利于学生提高对该部分知识的重视程度，课题导入就是要让学生明确进一步学习什么内容，为什么必须学习该部分内容，从而产生进一步学习的激情。导入课题要简洁，要有激情，时间不能超过3分钟。

二、投放学案，认定目标

1.教师活动：投放学案，展示目标

（1）投放教学目标，提醒学生认定目标。

（2）在学生认定目标后提出希望和进行必要的鼓励。

2.学生活动：认定目标，树立信心

（1）明确本节课将要学习哪些知识或方法。

（2）知道本节课学习重点和难点、明确学习的关键。

（3）在老师的鼓励下，以必胜的心态，带着学习目标投入学习。说明：教学目标的投放一般是随着学案一起投放，如果是课前投放，课上只需提出希望和进行鼓励；如果是上课时投放，需要给学生一定的时间认定，但时间一般在2分钟左右为宜。

评析：目标是教和学要达到的境界，一切教和学的活动都必须围绕教学目标展开，它是整个课堂教学的主线，明确教什么、教到什么程度、学到什么程度，是为了减小教与学的随意性、盲目性，以提高教和学的实效性。

三、回顾知识，强化基础

（1）教师活动：依据学案，诊断补偿。启发学生回答诊断补偿问题。

（2）学生活动：主动回顾，反馈信息。思考、讨论完成学案上的诊断补偿题，并把信息反馈给老师。

（3）教师活动：加工信息，精讲释疑。①对学生回答正确的问题，不要再重复。②如果少数学生回答不完善的问题，可让其他同学补充。③对于绝大多数学生都掌握不好的问题，要适当引导点拨。例如，通过反馈，发现大多数学生对此问题掌握不好，可以考虑

这样处理。

我们前面学习物理量有电场强度e、静电力f、电势φ、电势能ep等，它们的表达式分别是什么？电场强度e、电势φ与静电力f、电势能ep和q有没有关系？重在引导思考，绝不直接告知。（4）学生活动：接受释疑，完善认识。在老师进行释疑教学的过程中，积极思考，调整完善自己的认识，做好新知识学习的准备。评析：要完成某一件事，就必须具备完成这件事的条件和能力。要让学生达到新课内容的目标，就必须让学生具备学好该部分内容所必须的知识基础和能力基础，同时要注意消除学生的前概念错误和思维定势，因为它是学生形成新概念的“天敌”。

四、师生互动，达成目标

1．关于电容器（达成目标1的部分内容、达成目标2的内容）（1）教师活动：依据学案，落实问题。①通过出示常见电容器，从功能上和结构上导入电容器的学习。②指定学生完成学案上关于电容器概念的部分。

（2）学生活动：主动自学，展示思路。①学习教材前三段，解决学案一部分问题。②反馈自己的结果和思路。正确的反馈内容应该是：能够容纳电荷的电子元件，由两个彼此绝缘且相距很近的导体构成。在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质——电解质，就组成一个最简单的电容器。电场能，每个极板所带电荷量的绝对值。

（3）教师活动，加工信息，精讲释疑。①根据学生的反馈信息，

解析电容器的充、放电过程中能量的转化过程。②导入电容的学习。

（4）学生活动：接受释疑，完善认识。①根据老师的解析，认定在充、放电过程中能量的转化过程。②以进一步追求的心态投入下一步的学习。

评析：本环节意在让学生明确电容器及其有关的概念，为理解下面知识奠定良好的基础。

2.关于电容（达成目标1的相关内容和目标3的内容）

（1）教师活动：依据学案，落实问题。①提出问题。②进行实验演示。③指定学生完成学案上关于电容部分知识。

（2）学生活动：主动自学，展示思路。①接受问题并主动思考。

②观察老师的实验演示并主动思考和类比。③反馈自己的理解结果。正确的内容应是：电容器所带电荷量q与电容器两极板间的电势差u的比值，叫做电容器的电容。用c表示，单位是法拉，简称为法（f），是表示电容器容纳电荷的本领。

（3）教师活动，加工信息，精讲释疑。①进行矫正，着重分析比值定义法。②探讨电容器的绝定因素导入对平行板电容器的学习。

（4）学生活动：接受释疑，完善认识。①根据老师的矫正和解析，进一步明确比值定义法定义物理量的方法及特点。②以进一步追求的心态投入下一步的学习。

3.关于平行板电容器的电容（达成目标4的内容）

（1）教师活动：依据学案，提出问题。①提出问题：电容器的电容由哪些因素决定呢？②引导学生进行探究,猜测可能影响电容的因素并进行预测。③引导学生制定实验探究方案。④进行实验演示。⑤引导学生对实验结果进行归纳总结。

（2）学生活动：主动探究，展示思路。①接受问题并主动思考。

②在师生相互启发中探讨问题的解决方案。③观察老师的实验演示并记录实验现象。④对实验现象进行归纳总结，反馈自己的理解结果。

（3）教师活动：加工信息，精讲释疑。①对学生反馈的结果进行肯定性评价。②进一步明确决定平板电容器的因素，并写出其决定式。

（4）学生活动：接受释疑，完善认识。①根据老师的评价，进一步明确决定平行板电容器的因素，理解并记住平行板电容器电容的决定式。②以进一步追求的心态投入下一步的学习。

评析：这一环节是本节的中心内容，先放手让学生去猜测可能影响平行板电容器电容的因素，并进行方案设计，要保证投入充足的精力和时间，让学生充分体验“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题。”通过这一环节努力让学生“认识实验在物理学中的地位和作用”，进一步了解“控制变量法”、“归纳法”等典型的探究物理问题的方法。

4.关于常用电容器（达成目标1的部分内容）

（1）教师活动：依据学案，落实问题。①再次出示常用电容器