《长方体、正方体的认识》微课设计方案

《长方体、正方体的认识》微课设计方案

微课信息

主题名称

《长方体、正方体的认识》

选题意图

选此内容，重在让学生通过动手操作，达到构建三维空间，对空间思维能力有一定的提升。

内容来源

西师版数学

适用对象

小学数学五年级

教学目标

（一）知识与能力：

1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。

2、通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。

3、在亲自动手操作过程中，让学生建立空间观念，培养归纳总结能力。

（二）过程与方法：

学生实践操作，并进行自主观察，学习长方体、正方体的特征。

（三）情感态度价值观：

培养学生的学习兴趣，激发学生动手操作的积极性，培养学生的合作意识、探究意识。渗透事物之间是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。

教学用途

知识类型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式（可多选）

预计时间

不超过10分钟

微课设计

此课是对立体图形的初步认识，首先以平面图形过度到立体图形，让学生对不同类图形有一个认识，然后以立体图形中的长方体为主要切入点，以学生观察、操作等形式，发现其特征，然后再转入正方体（以长方体棱的变化，得到正方体，认识到正方体是长宽高都相等的特殊的长方体），以长方体特征为指引，发现正方体的特征，最终得出长方体、正方体的相同点以及不同点。

教学课程

1、平面图形到立体图形的过度。

2、以长方体为切入点，发现其特征（面、棱、顶点），并认识长方体的长、宽、高，引出两个面为正方形的长方体的特性。

3、以长方体棱的变化，得到正方体，认识到正方体是长宽高都相等的特殊的长方体，以长方体特征作指引，发现正方体的特征。

4、总结长方体、正方体的特征，并归纳出它们的相同点和不同点。

设计意图

根据学生认知的需要，本课以这样的流程进行安排，重在培养学生观察、操作能力，并建立空间概念，达到知识点的理解、掌握，举一反三。

课堂巩固练习

一、填空：

1、长方体有( )个面，相对的面( );有( )条棱，相对的棱长度( );有( )个顶点。

2、正方体有( )个面，每个面都是( )形，共有( )条棱，这些棱长度( )，正方体有( )个顶点。

3、一个长方体最多有( )个面是正方形.最多可以有( )条棱长度相等。

4、把长方体放在桌面上，最多可以看到( )个面。

5、长方体中，两个面相交的线叫做( ),( )叫做顶点。

6、正方体是由( )个完全相同的( )围成的立体图形，正方体有( )条棱，它们的长度都( )，正方体有( )个顶点。

7、因为正方体是长、宽、高都( )的长方体，所以正方体是( )的长方体。

8、一个正方体的棱长为a，棱长之和是( )，当a=6厘米时，这个正方体的棱长总和是( )厘米。

9、相交于一个顶点的( )条棱，分别叫做长方体的( )、( )、( )。

10、一根长96厘米的铁丝围成一个正方体，这个正方体的棱长是( )厘米。

11、一个长方体的棱长总和是80厘米，长10厘米，宽是7厘米。高是( )厘米。

12、至少需要( )厘米长的铁丝，才能做一个底面周长是18厘米，高3

厘米的长方体框架。

13、一个长方体最多可以有( )个面是正方形，最多可以有( )条棱长度相等。

14、用铁丝焊接成一个长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体的框架，至少需要铁丝( )厘米。