伤仲永教学案1

伤仲永教学案

1、加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，掌握有关文言实词的意义和用法，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。

2、指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。

3、准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确认识天才和后天学习的关系。

重难点：

1、掌握重点文言词语,翻译课文。

2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。

一、导入语：

大家听这样一个故事：话说，南朝梁时，南京有个叫江淹的人，他从小天资非凡，才思敏捷，6岁就能写诗。尽管他家境贫寒，但他勤奋读书，辛勤写作，年轻时就擅长诗赋，享誉文坛。可是，当他官至光禄大夫时，他的才华就慢慢衰退了，不如从前了，写出的诗文平淡无奇。到了晚年更糟糕，他才思枯竭，写来的诗文竟没有一句佳句。人们说他的才思尽了。这就是“江郎才尽”的故事，不过这节课我们学的不是“江郎才尽”的故事，而是一个“方郎才尽”小文章。（教师板题：伤仲永）

二、作者介绍：（投影）

三、朗读课文：

教师指名学生读课文，朗读注意：读准字音；找准停顿；拿准语调，读出语气。

教师从字音、停顿、语气语调，等方面加以强调。如：

字音：师生互动，订正。如：“扳”是通假字，应读通假字音。

停顿：师生互动，订正。

语气语调：（投影）

课文题目是什么意思？“哀伤方仲永”，那，大家在读时就应读出“哀伤、惋惜之情”。教师让学生读“泯然众人矣”这句话，反复体会这种感情。

请大家齐读这篇课文。

四、积累实词，疏通文意：

现在我们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。(学生讨论)

学生提问，教师指导其他学生解决。然后，教师出示投影片，强调重点词语：

（1）理解几个用法特殊的词

①、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。

②、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。

③、“父异焉”异：对……感到诧异。

④、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。

⑤、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。

⑥、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。

（2）理解几个词语

①、“养．父母”养：赡养。

②、“传一乡

．．：全乡。

．．秀才观之”一乡

③、“或．以钱币乞之”或：有的人。

④、“从．先人还家”从：跟从。

⑤、“前时之闻

．．．．”：以前听到的名声。

⑥、“如此之贤．也”贤：（有）才能。

⑦、贤．于材人远矣。贤：胜过，超过。

（3）下面，我们来疏通文章大意：请大家看，作者为什么对方仲永感叹惋惜呢？因为他从一个神童变成一个普通人，那么我们来看，儿时仲永究竟神在哪里呢？师生互动，疏通第一段。并以对神童赞赏的语气读第一段。

那么这个神童后来怎样了，作者是怎样写自己的见闻的？疏通第二段，并读出惋惜的语气。

五、探究、理解课文内容：

1、方仲永由天才变庸才的变化过程，这个过程可以分为哪几个阶段？

明确：（1）方仲永的变化经历了三个阶段。

第一阶段:仲永生五年……才思敏捷，天赋极高。指物作诗立就。

第二阶段:十二三矣，……才思衰退，大不如前。名难副实。

第三阶段:又七年，……才思平庸，与众无异。泯然众人矣。

2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？

原因：从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学”。他的父亲“不使学”。他的父亲贪图小利，把仲永当做赚钱的工具，致使仲永荒废学业。还有他后天不努力。

大家再看看作者认为方仲永才能衰退的原因是什么呢？好，这个问题到下节课我们再讨论。

3、这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？

①、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。

②、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。

③、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。

好处：见闻结合，使叙事显得真实可信。这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。

六、拓展延伸，提高认识

同学们，你是怎样看待方仲永这种天才现象的？其实在我们的身边，甚至就是在你们的家庭中也可能有着类似方仲永的现象，你能举一两个例子说说吗?

急功近利“痛伤仲永”别做“天才梦”

新华网20021219赵华

新华社北京12月18日专电：

我遇到过两个天分很高的孩子。一个孩子生下来就被父母扔进水盆，不到4岁就可以在游泳池里畅游，还能做一些高难动作。4岁半时，孩子要游长江。他的父母无固定收入，一心指望孩子成名，拉来企业赞助。我曾亲眼目睹这个

孩子为记者和客人们表演游泳技巧，

而他的父亲则在一边吃着面包和香肠。

还有一个学画的孩子，5岁就在全国获大奖。他爸爸是位美术工作者，把全部精力都用在帮助孩子出名上，办画展、卖画，忙得不亦乐乎。孩子十几岁时

似乎失去了灵光，画作变得平庸起来。一位艺术界的朋友告诉我，那孩子几乎废了。现实生活中，此类“伤仲永”的故事实在太多了。

天才是有的，外国有，中国也有，只是我们缺少了对天才的平和心态。在中国人的潜意识里，有一份期待子女光宗耀祖的“情结”。作为父母，当自己的事业、人生不如意时，多数希望自己的子女能填补上一些遗憾。实际上，出名对出名的人来讲是件累事。公众的目光并不都是充满宽容和善意，成人面对这些仍要反复寻求心理适应，而孩子的心理远未成熟，任何赞扬和批评都可能变成锋利的刀片。所以，即便是天才，一出生就背负了沉重的压力。天才何以堪?何况，天才凤毛麟角，大多数孩子只是聪明而已。

这篇文章还未写完，我看到又有一家晚报开始热炒：“某两岁儿童识字数千，众多年轻父母热烈响应，纷纷表示要去取经，决心将自己的独苗培养成…天才‟。”在此，我想大声呼喊：放“天才”一马，让“天才”安静地成长吧!让“天才”的父母平和地生存，让做“天才梦”的大人们每天醒来都能迎接到属于自己的那轮太阳吧!

七、总结语：

同学们，人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。

达标检测：

1解释下列划线的字。

A.世隶．耕（）

B.未尝．识书具（）

C.即书．诗四句（）

D.其诗以．养父母，收．族为意．（）（）（

）

E.或．以钱币乞．之（）（）

F.从．先人还家（）

2下列句中停顿有误的一项是（）

A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗∕以养父母、收族为意 C．父/利其然也 D．余闻之／也久

3、下列句子翻译正确的一句是（）。

稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

A、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。

B、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。