《小巷深处》教案

《小巷深处》教学设计及反思
石嘴山市九中袁红
教学目标：
（一）知识目标
了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。

（二）能力目标
1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方
法。

2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。

（三）情感目标
1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深
对亲情的理解。

2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关
心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。

教学重点：
1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。

2、学习如何选取生活琐事来表达情感。

教学课时：2课时
教学过程
一、创设情境，导题激趣
1、欣赏歌曲《懂你》
2、师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲）
师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。

今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。

（揭示课题）
二、初读课文，整体感知
1、学生快速默读课文，然后用“这是一个的故事。

”这个句式说一句话，概括课文内容。

2、全班交流。

（学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。

）
三、深情诵读，入情入境。

学生和教师合作有感情的朗读全文，按受作品真挚的情感。

四、理解课文，感受亲情
1、文本解读，明确母爱事例。

（1）教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。

（2）全班交流，师根据学生回答相机板书：
（3）教师小结。

2、体会“我”的情感变化。

（1）师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘
破旧的家？
（2）交流“我”的情感变化，师相机板书：
3、人物辨析。

（1）师：一个瞎眼养母倾其所有，含辛茹苦抚育“我”，而“我”却嫌弃她、厌恶她，甚至远离她，“我”是一个坏女孩吗？
（学生各抒己见，注意结合文本。

）
（2）师小结。

4、思考：文章对“小巷”和“竹棒”的描写有什么作用？（学生讨论，结合文本各抒己见。

）
散文是讲究形象的，形象是情感的依托。

这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑的脸、粗糙的手、黯淡的眼睛和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。

对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。

4、品读课文：找出自己最受感动的句子或语段，有感情地朗读，
并谈谈自己的理解。

请同学们以“我最感动的是，它运用了（它写出了、它表现了、它点出了……）”的句式来表达。

教师引导学生从语言上体会作品的情感。

5、有感情朗读课文最后3个自然段。

配乐再次深情诵读。

（1）师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

正是盲母那无私而伟大的母爱感动了“我”，
才会令我悔悟、自责。

但丁曾说过：世上有一种最动听的
声音，那便是母亲的呼唤。

“我”听到了母亲内心的呼唤，
终于回来了。

所以本文写得最动情的是哪几段？
（2）学生在抒情的音乐声中深情朗读最后3个自然段。

四、联系实际，拓展延伸
1、小巷深处的感动如此美丽！生活中，我们并不缺少感动，但我
们往往忽略了如此美丽的感动。

今天，就请你们重拾记忆，从生活当中挖掘母爱的小情节，和大家一起分享。

2、全班交流。

3、说话练习：“妈妈，我想对您说”
母亲天下的母亲都是一样的，天下的母爱都是崇高的，此时此刻，你想对你那同样伟大的母亲说点什么呢？
4、交流、点评。

5、师小结：母爱无处不在，失败后的声声鼓励，受伤后的句句安
慰，出门前的反复叮咛，疲惫时的一杯清茶……母爱很朴实，没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，更没有英雄们的豪言壮语。

但是，母爱齐天，她为我们撑起了一片蓝天。

五、作业
1、为父母做一件力所能及的事，表达对他们深深的爱意。

2、找出文中最令你感动的细节描写，试作简要的点评。

板书设计：
6、小巷深处
盲母：
收养换住处改变性格终年劳作
以我为荣抑制情感默默地送、孤零零回
养女：自豪——厌恶——淡忘——悔悟
【教学反思】
吕叔湘说过：“语文教学，一半是科学，一半是艺术。

”经过今天这节公开课，我对这句话有了更深的体会。

课堂是一个动态的、开放的、多极点、多元化的空间，一切皆有可能。

因此，教师备课前应认真地研究教材，研究学生，研究教师自我等。

而语文教学的艺术主要在于教师的教育机智，课堂的驾驭能力。

这堂课中，在“我是一个坏女孩吗？”这一人物辨析环节中，我没有很好地利用课堂自然生成的教学资源，因此，费时较多，致使后面的“有感情朗读”和“课堂小练笔”偏离了预设方案。

总之，在今后的语文教学中，科学与艺术的结合，将是我努力的目标。