长时记忆的知识结构

网络层次模型
• 基本观点 • 搜索的过程 • 模型的验证：范畴大小的验证 • 对模型的批评
基本观点
• 语义记忆是由概念之间的互相联系形成的 一个巨大网络，而且这个网络是有一定层 次结构的，知识的提取就是这个层次网络 作用的结果。
基本观点
• 在这个模型中，语义记忆的基本单元是概 念，每个概念具有一定的特征。对概念的 特征实行分级贮存。在每一级概念的水平 上，只贮存该级概念独有的特征，而每一 级的各概念所具有的共同特征则贮存于上 一级概念的水平上。
搜索过程
模型的验证：范畴大小
对模型的批评
（1）熟悉效应 鲨鱼会动 鱼会动 动物会动 • 猪是动物 • 猪是哺乳动物
对模型的批评
• （2）典型性效应：层次网络模型还难于解 释另一些现象，如典型性效应 （Typicality Effect）。所谓典型性效应 是指对一个范畴或概念的典型成员的判断 要快于非典型成员的判断。
第六章 长时记忆的知识结构
第一节 情境记忆与语义记忆
• 一、定义 • 二、编码
情境记忆与语义记忆
• 图尔文（Tulving，1972）将长时记忆分为 两类： – 情景记忆（episodic memory）：人们根据 时空关系对某个事件的记忆 • 这种记忆与个人亲身经历有关 • 由于受时间和空间限制，信息储存易 受干扰，情景记忆不够稳定、不够确 定
息和情景记忆储存的信 所决定的知识的展开
息的协同过程
过程
回想起的过去
实现了的知识
记得
知道
晚
早
少
多（教育、智力和人工
智能）
遗忘
语言分析
编码
• 两种编码说 • 核心观点：语义记忆之外是否存在有表象
编码？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二节 网络模型
• 一、心理词汇 • 二、网络层次模型 • 三、激活扩散模型
心理词汇
• 定义 • 研究方法 • 可能的提取方式
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
– 在情景记忆中，记忆是根据个人经验编 码，并且表现出很强的上下文效应。 — —“记得那时……”
处理的信息 信息的操作
应用方面
来源 单位 组织 指称 真实性依据 登录 时间编码 语言的作用 时间关系
情感的作用 推论能力 稳定性 提取 提取问法 提取结果 提取机制
回忆经验 提取报告 发展顺序 用途
经验证据
情景记忆
语义记忆
感觉知觉
理解
事件、情节
事实、观念、概念等
时间性
概念性
自我
世界
个人的信心
社会的一致约定
直接经验
符号的
现存的、直接的
缺乏的、间接的
小
大
经验式、按主体的时间 抽象的，符号化的表现
记录
高
低
有限
高
易受干扰、易变易失 变化、丢失
有意识的努力
自动化
某时某地做了什么
X 是什么
可变系统
不变系统
对提取环境中的有用信 由储存的知识的性质
• 火鸡是鸟 • 麻雀是鸟
激活扩散模型
• 基本观点 • 支持现象
基本观点
• 柯林斯认为，语义记忆是一个巨大的网络， 其中节点对应于概念，概念之间通过一定 的路径互相联系。一旦某个节点被激活， 它产生的兴奋会沿着节点间的路径扩散开 来，从而兴奋其他的节点。节点之间路径 的长短体现了概念之间联系的紧密程度。
– 语义记忆（semantic memory）：人们一 般知识和规律的记忆，与特殊的地点和 时间无关
• 表现在单词、符号、公式、规则、概 念这样的形式中
• 语义记忆受一般规则、知识、概念和 词的制约，很少受到外界因素的干扰， 因而比较稳定
• 两者的区别：
– 在语义记忆中，我们保存的是知识：如 常识，概念和理论。——“记得是……”