7、雷电颂设计3节
八年级语文下册《雷电颂》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于屈原的历史背景介绍作为开场，通过讲述屈原的生平和《离骚》、《天问》等作品，激发学生对这位伟大诗人的兴趣。接着，我会提出问题：“今天我们将学习《雷电颂》，这首诗歌颂了什么？它又如何体现了屈原的精神？”通过这样的问题，引导学生带着思考和好奇心进入新课的学习。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组合作学习，让学生相互交流、分享心得，提高学生的合作意识和团队精神。
3.运用比较阅读法，将《雷电颂》与其他古典文学作品进行对比，使学生更好地理解课文，提高文学鉴赏能力。
4.创设情境，让学生进行角色扮演，体验课文中的情感，提高学生的情感体验和表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《雷电颂》的背景，掌握作品的主题思想和艺术特色，提高对古典文学作品的鉴赏能力。
2.学习并掌握课文中重要词语、成语、典故的含义，拓展学生的词汇量，提高语言表达能力。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，培养学生的文学素养和审美情趣。
4.学会通过课文学习，提炼有效信息，形成自己的见解，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作提高学生合作能力
小组合作学习策略的运用，使学生在讨论、交流中共同完成学习任务。这不仅有助于提高学生的合作能力，还能够在小组之间形成良好的竞争氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂效果。
4.反思与评价关注学生全面发展
在教学结束后，组织学生进行反思与评价，培养他们的自我反思能力。同时，教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，鼓励他们在今后的学习中不断进步。
本案例中，通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，巧妙地创设了与课文内容相关的助于激发学生的学习兴趣，提高他们对课文内容的理解和感悟。
八年级语文上册雷电颂教案鲁教版
山东省文登市实验中学八年级语文上册《雷电颂》教案鲁教版教学目标：1、引导学生朗诵，在朗诵中体会屈原丰硕的内心激情。
2、引导学生领略象征手法的魅力。
3、引导学生领略本文瑰丽独特的想象，感悟想象的魅力。
4、学习本文多种修辞手法的运用。
5、初步领会戏剧中“内心独白”的特点。
教学重点及难点：1.引导学生领略象征手法的魅力。
2.引导学生领略本文瑰丽独特的想象，感悟想象的魅力。
3.学习本文多种修辞手法的运用。
教学设计：2课时。
朗诵及背诵。
分析探讨。
教学进程：一、导语：《雷电颂》（板书）是有关谁的一篇文学作品？对，是屈原。
请同窗们说一说你心目中的屈原是一个如何的人。
1、是一名大诗人。
写有《离骚》，这是他的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
全诗比喻生动，语言瑰丽，夸张斗胆，诗中融入大量的神话传奇及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，宏伟奇迹。
制造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无穷的空间，以前的初四讲义中有其中的一篇《山鬼》，可惜此刻已经被删掉了。
除《离骚》还有《九章》、《天问》等，对后代文学阻碍极大。
2、是一名伟大的爱国者。
主张联齐抗秦，但受到贵族奸臣的陷害，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
1、依照课下注释①来了解《屈原》。
是一部话剧中的历史剧。
2、依照《参考资料一》来了解整个故事梗概。
3、教师引导学生了解第五幕之开端、进展、高潮部份。
二、示范、引导学生情感朗诵课文，领会内容。
三、探讨课文艺术魅力。
1、在戏剧中，屈原向哪些形象告白？黑板写。
（风雷电；洞庭湖、东海、长江；无形的长剑；没有阴谋的小岛；东皇太一；木偶土梗神像）教师要将学生所找的零散形象归类。
（5分钟）2、诗人将满怀激情以向这些事物告白的方式抒发，那么，这些形象就具有什么作用？（象征）。
那么，这些形象各有什么象征意义？教师引导学生朗诵、讨论。
《雷电颂》教学设计
《雷电颂》教学设计
基本信息
案例名称
《雷电颂》
科目
语文
教学课时
1课时
备课教师
郑金林
教材分析
《雷电颂》主要教学目标是：加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
学情分析
本课虽是一篇历史剧，但教材似乎有意淡化它的戏剧文学的体裁特点，更有意把它当作一篇颇具震撼力的内心独白的散文诗来欣赏。学生在本课之后，对于表现手法和语言等方面有了初步的接触。
教学反思
1.由于文章离学生时代较远，学生较难理解作品及其在当时的现实意义。需要交代时代背景，并在听读、朗读中感知并理解内容。
2.还需强化学生的有感情的朗读。
1.整Байду номын сангаас感知：
用一两句话概括文章主要内容
2.理清思路
3.文章主要运用了什么表现手法（填表格，理解象征手法）
4.屈原通过呼唤风、雷、电，表达了一种怎样的思想感情?
5.你认为屈原是一个怎样的人？
6.读读文章，本文激情澎湃，震憾力强，是如何做到的？
7.品味语句（例句见课件）
学生探究感悟，教师点拨。整体感知，具体感悟。
教学策略与设计设计说明
本课主要采用听朗读，学生朗读法，质疑讨论法等教学方法，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
1.学生对课文的感知是通过读来完成的。
2.多创设情境，让学生更形象地理解这篇内心独白。让学生大胆交流回答，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
学生从整体感知到具体感悟，从内容到语言。
读一读
听读——朗读
听读，齐读，自由朗读。
学生在听读、朗读中感悟理解内容。
八年级语文下册《雷电颂》教案设计
八年级语文下册《雷电颂》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对文学作品的热爱。
二、教学重点：1. 课文中生僻字词的认读与理解。
2. 分析课文中的写作手法和人物形象。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，完成相关练习。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文《雷电颂》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）完成相关练习，巩固知识点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词。
（2）分析课文中的写作手法和人物形象。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）选取代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
七、教学资源：1. 课文《雷电颂》原文。
2. 相关背景资料：关于作者及其创作背景的资料。
3. 参考译文：为学生提供课文的参考译文，帮助理解课文内容。
《雷电颂》教学设计(优秀7篇)
《雷电颂》教学设计（优秀7篇）课文《雷电颂》教学设计篇一一、课文分析：《雷电颂》向来被认为是我们教学的一个难点，而最主要的困难就是学生无法理解文中语句所蕴含的强烈的情感，不理解抒情的作用。
而本课的教学重点就是在理解文中情感的基础上理解文中一系列意象的象征含义。
我们在教学这一课时均以朗读作为主要的教学手段，希望以朗读来促进学生的理解。
但是如果学生不能真正为文中的情感所打动，那么无论读多少遍，学生也不会真正地朗读出感情，更不能理解文中抒情的作用。
对于文中各类象征形象的理解也只能被动地接受。
因此，学习本课的关键就在于理解文中蕴含的情感。
我结合学生平时的阅读内容和习惯简单分析一下学生不理解的原因。
我将之归纳为三点：一、文章中狂飙突进的语言风格不是现在的学生可以接受的，他们不明白为什么会有如此强烈的抒情。
二、学生无法理解屈原近乎疯狂的抒情背后的原因，是什么刺激了屈原。
三、学生与郭沫若之间的时代隔阂过深，无法理解文中蕴含的反抗精神。
因此，理解诗歌中所表达的情感需要循序渐进，一步步地引导，才能有效地打动学生。
我们可以从把握诗人最主要的情感入手，先从整体上把握全课的情感基调，再通过对局部字句的品读，把握具体语段的情感。
综上所述，教学本课之前必须让学生对课文内容及相关的戏剧内容有所了解，从而了解到屈原在目睹祖国一步步走向黑暗时的痛苦，再引导学生去体会文中所表现出的不同情感，在此过程中以指导朗读的形式帮助学生去理解文章的内容，再结合时代背景及相关资料帮助学生理解作者通过本文所表达出的精神。
二、教学目标：1、通过朗诵指导，体味文中抒情主人公的深沉奔放的情感及英勇无畏的斗争精神。
2、通过学生朗读，结合老师指导，理解文中各个意象的象征含义。
3、结合背景材料，感悟作者通过屈原所传递出的爱国情感。
三、教学重点难点难点：目标1重点：目标2四、教学准备：屈原《怀沙》、《天问》、《渔父》、《离骚》节选，背景材料预习作业：细读全文，归纳一下本文中出现的各种形象，并根据抒情主人公对其的不同态度将之分类五、教学过程：1、导入两千多年前，一位诗人面对眼前的世界，一个他既熟悉又陌生的祖国，感到迷惑不解。
屈原《雷电颂》教学设计8篇
屈原《雷电颂》教学设计8篇雷电颂教案篇一雷电颂【教学目标】1．学习文章抓住事物特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。
2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
【学情分析】1．掌握学生的心理特点讲点屈原及话剧《屈原》的背景，以调动学生的阅读兴趣。
2．热情激昂、激情澎湃指导好学生的朗读。
【学法指导】1．听好录音指导学生朗读。
1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。
2．品味语言，理解语言中所包含的深意。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、预习1．给下列粗体字注音。
伫立（zhù）睥睨（pì nì 咆哮(某iòo)波澜(lán)污秽(huì）犀利（某ī）劈开（pī）稽首（qǐ）驰骋(chěng)虐待(nǜe)2．解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
污秽：不干净。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
雷霆：雷暴；霹雳。
踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
介绍历史剧《屈原》写作的时代背景。
郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。
当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。
1942年1月，时值“皖南事变，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。
他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。
《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。
屈原被囚禁在东皇太一庙。
他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。
人教版八年级下册雷电颂教案
7．雷电颂（一）【教学目标】知识目标1．初步了解戏剧文学的特点一—剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
2．了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
能力目标：1．培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
2．指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。
3．品味语言，理解语言中所包孕的深意。
情感目标：理解并走进屈原的内心世界，体会强烈的爱国主义情感。
【教学重点】1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2．理解文章语言所包含的深意。
【教学方法】1．听——读——赏——读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。
2．课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。
3．多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。
【教学准备】多媒体、课文录音朗读【教学过程】【课前预习】一．走近作者指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。
郭沫若（1892—1978）原名开贞，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
代表作：诗集《女神》，历史剧：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
二．了解背景《屈原》1942年写于重庆。
这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺，创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代。
三、扫清字词障碍（1）生字词睥睨pì nì波澜lán 发泄xiâ鞺鞺鞳鞈tāng tà污秽huì稽首qǐ迸射bâng 罪孽niâ脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù木梗gěng 驰骋chíchěng 虐待nüâ雷霆tíng 徘徊pái huái 忏悔chàn 郢yǐng（2）解释下列词语。
雷电颂课文教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雷电颂》的内容；（2）掌握课文中的生字词及其意义；（3）了解课文中所描绘的自然景观和自然现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美丽，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱祖国大自然、保护环境的意识；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《雷电颂》的内容；（2）掌握课文中的生字词及其意义；（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的自然景观和自然现象的理解；（2）对诗歌的欣赏和评价能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示雷电现象，引导学生关注自然现象；（2）简介课文《雷电颂》的作者及相关背景知识；（3）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词及含义；（3）让学生思考课文中所描绘的自然景观和自然现象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法和表达方式；（2）分享成果：让学生汇报讨论成果，互相交流学习；（3）教师点评：总结学生讨论成果，引导学生进一步理解课文。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平；（2）让学生进行诗歌欣赏练习，培养审美情趣；（3）让学生进行写作练习，激发创新思维。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点；（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识；（3）拓展学习：引导学生关注其他自然现象及其文学作品，提高学生综合素养。
四、教学评价1. 学生朗读水平：正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学生生字词掌握情况：准确理解生字词的含义；3. 学生合作探讨：积极参与讨论，能够表达自己的观点；4. 学生课堂练习：完成课堂练习，提高写作和创新能力；5. 学生课后作业：按时完成课后作业，巩固所学知识。
八年级语文教案《雷电颂》教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雷电颂》。
（2）理解《雷电颂》的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雷电颂》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）诗歌主题思想的把握。
（3）修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握。
（2）作者情感的表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介屈原及《楚辞》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《雷电颂》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
（2）激发学生对诗歌的热爱，培养文学素养。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 背诵《雷电颂》。
2. 分析《雷电颂》中的修辞手法，并结合实例进行说明。
3. 结合诗歌内容，谈谈你对作者情感的理解。
五、教学反思：1. 反思教学过程中的亮点与不足，为下一节课做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 不断丰富自己的文学素养，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示雷电景象，让学生身临其境地感受诗歌描绘的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 欣赏教学：注重培养学生的审美情趣，提高文学素养。
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七、课后语文实践活动
2、理解文章语言 所包含的深意。
1、找出文中所用 的修辞手法、象征
手法，并...
3、培养学生阅读 和欣赏戏剧文学的
能力。
感谢观看
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四、研习课文
2.小组交流、讨论 品读感受。
1.学生诵读，以生就文章的内 容和形式谈有所感
的句段...
五、欣赏品味
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1、请替换自己的 演示内容
3、请替换自己的 演示内容
六、替换自己的标题
1、请替换自 己的演示内 容
06 六、替换自己的标题
一、课前准备──预习
1
1、请替换自己 的演示内容
2
2、请替换自己 的演示内容
3
3、请替换自己 的演示内容
4
4、请替换自己 的演示内容
5
5、请替换自己 的演示内容
二、导入新课
2、请替换自己的 演示内容
1、请替换自己的 演示内容
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三、整体感知
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《雷电颂》教学设计
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7个
21个
x页
目录
01 一、课前准备──预 习
03 三、整体感知
02 二、导入新课 04 四、研习课文
目录
05 五、欣赏品味
07
七、课后语文实践活 动
八年级语文教案《雷电颂》教学设计
八年级语文教案《雷电颂》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雷电颂》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学习并掌握文中出现的生字词。
（3）了解作者屈原的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的忧虑与关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关爱他人，培养同情心和正义感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《雷电颂》的阅读与理解。
（2）作者屈原的生平和创作背景。
（3）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者屈原的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）让学生勾画出生字词，课后查找意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段话。
2. 查阅资料，了解屈原的其他作品，对比《雷电颂》的特点。
3. 熟读课文，进行诗歌朗诵练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，检验学生的学习成果。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
七、教学方法1. 自主学习：让学生独立思考，培养学生自主学习能力。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 探究学习：引导学生深入探究课文，提高学生的分析问题能力。
八年级下册课文《雷电颂》教案
八年级下册课文《雷电颂》优质教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《雷电颂》的内容，掌握诗歌的主题思想和表现手法。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
学习课文中的语言表达技巧，提高学生的写作水平。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的敬畏之情，增强对环境保护的意识。
通过课文的学习，培养学生的团队合作精神和创作能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介《雷电颂》的作者背景和创作背景。
简要介绍课文的主要情节和主题思想。
2.2 课文分析：分析课文的开头、发展、高潮和结尾，理解诗歌的结构和节奏。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其效果。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察自然景观，如雷电，引发学生对课文的好奇心。
提问学生对雷电的认识和感受，激发学生的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的大意和主题思想。
学生查找课文中使用的修辞手法，并简单解释其含义。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言表达技巧。
每组选择一种修辞手法，进行实例分析和分享。
3.4 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和感悟，讨论课文中表达的主题思想。
教师引导学生进行批判性思维，提出问题并寻找答案。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的学习成果和不足之处。
4.2 同伴评价：学生互相评价，提供建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习：学生根据课文中的主题思想和修辞手法，创作一首自己的诗歌。
学生互相分享自己的创作，进行评价和讨论。
5.2 环境保护活动：学生分组进行环境保护活动，如植树、清理垃圾等，将课文中的主题思想付诸实践。
八年级下册语文《雷电颂》教案优秀5篇
课文《雷电颂》教学设计篇一学习目标1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。
2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学过程一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。
）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。
郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。
今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。
2、明确学习目标。
二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的'大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。
战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤任能，政治，联齐抗秦。
后遭谗去职，迭遭放逐。
至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。
对后代文学影响极大。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。
2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激澎湃，气势雄浑。
全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。
2、你认为屈原是一个怎样的人？六、小结《雷电颂》教学设计篇二〖教学目标〗1、了解戏剧文学的特点。
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案
人教版部编八年级语文下册7《雷电颂》教案一. 教材分析《雷电颂》是人教版部编八年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家郭沫若创作的一首抒情诗。
这首诗以雷电为载体，表达了诗人对革命事业的热爱和对光明未来的向往。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
通过学习这首诗，学生可以领略到郭沫若先生的文学才华，感受到革命先烈的伟大精神，提高自己的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析诗歌的基本内容。
但对于《雷电颂》这首诗的深层含义，部分学生可能还难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文，感悟诗中的革命情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，把握诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：课文的基本内容，诗歌的主题思想。
2.教学难点：诗歌的语言、形象和表达技巧的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地体验诗歌所表达的情感。
2.分析讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读素材，帮助学生更好地理解课文。
2.相关资料：关于郭沫若先生的生平和创作背景，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.教学PPT：制作相关的教学课件，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雷电现象，引导学生关注自然界的神奇现象。
然后引入课文《雷电颂》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生感受课文中雷电的壮观景象，体会诗人的豪情壮志。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
《雷电颂》教学新点子-雷电颂优秀教学设计
《雷电颂》教学新点子|雷电颂优秀教学设计【方案一】教学角度：表演式诵读──淡化内容理解，引导学生自主合作演读，体味抒情方式，感受艺术特色。
主要教学步骤：１、创设诵读情境：先简介《屈原》创作背景、剧情及吟咏《雷电颂》的时间、地点、自然环境，营造背景氛围；再听朗读示范录音，想像剧中情景，走进人物内心世界，引发情感共鸣。
２、表演式诵读：可个人而小组而全班逐层推进：⑴自由诵读：读出层次、节奏，读出人物表情，明确舞台提示、颂风雷电、斥神祗三部分语气、语调、节奏的不同处理。
⑵竞读赛读：选读最喜爱片段，竞读赛读，读后互评，揣摩拟人句、呼告句，排比句、反复句、短句的朗诵技巧及细化处理。
教师提出表演式诵读高要求。
⑶小组合作，依呼告对象、情感脉络拟最佳诵读方案，准备登台演读：要求组员群策群力，以段为单位，或分或合或领，设计最艺术、最科学的方案。
各组依次演读。
⑷全班舞台表演式编排配乐朗诵《雷电颂》。
３、竞背前六段。
【方案二】教学角度：对话式解读──学生变换角色，自主对话，以拓展课文阐释空间，激发创造性思维。
主要教学步骤：１、导入：同学们交流有关屈原、郭沫若及《屈原》的信息。
２、诵读：要求调动最激越的情感，大声吟诵，读出雄浑磅礴的气势和铿锵有力的节奏。
３、对话解读：⑴与作者对话：假如郭沫若走进课堂，与我们共同探讨学习《雷电颂》并释疑解难，试拟话题与他对话。
⑵与主人公对话：吟诵这篇独白，你定会对主人公崇敬万分，感慨无限，请拜访屈原并告白真情。
⑶与课文对话：你从字里行间读出了屈原怎样的内心世界？文中屈原是何形象？用文中词句说话。
⑷与编者对话：这篇抒情独白被编人散文诗单元有何意图？请以编者身份作答。
⑸拓展式对话：假如郑袖之流听完这番独白有何反应？假如婵娟耳闻恩师之言作何感想？请设计与屈原的精彩对白。
４、学生分组活动，或访谈、或问答、或表演。
５、总结。
感谢您的阅读！。
雷电颂 教学教案设计
雷电颂教学教案设计7、雷电颂教学目标1．指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2．引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
3．培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学重点1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2．理解文章语言所包含的深意。
教学难点文章语言所包含的深意。
教学课时安排：两课时第一课时教学目标1．指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2．整体感知课文，熟悉课文内容，掌握本文的生字及词语。
教学重点在诵读中把握人物内心情感及性格。
教学程序设计一、导入新课教师讲述：在我们的想象中，一直有着这样的一个人：他，身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展；腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服；瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。
那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？我们学习了郭沫若的《雷电颂》就知道了。
下面我们就一起来学习郭沫若写的《雷电颂》（教师板书课题）二、新授1．请同学们讲述自己查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。
2．在学生介绍的基础上，教师作适当补充：（1）屈原介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。
他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
（2）作者介绍：郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
（3）写作背景：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。
蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。
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7.第一层（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往
第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
小组讨论
学生自己提出问题并能分析解决存在的问题
在角色扮演中让学生体会人物的心理活动，深层次对课文进行分析。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
。
细心倾听
学生分组讨论
激趣导入
引入历史情境
了
解文学常识
正音，为朗读扫清障碍
朗读训练
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
小结
（3分钟）
作业布置
学生采用跳读方式
引导法
归纳法
总体来说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大（４０００字左右），主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。
检查预习
新授
(38分钟)
在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢?
1、了解屈原及文章时代背景
学情分析
文章借助屈原这一代表中华性格和民族不屈不挠精神的形象，强烈地表达了作者的思想感情。选文内容，激情澎湃，慷慨淋漓，能给每个人以精神的洗礼、心灵的震撼，爱国的信念和勇气随着情节的发展深入得到进一步的升华
教
学
目
标
认知目标：掌握剧情冲突的背景基调；
能力目标：学习蕴含情感的表达方式；
情感目标：感受人物强烈的思想感情。
重
点
通过朗诵体悟剧中人物所传达出的作者的思想感情；
难
点
通过分析理解文章手法所表现出的写作的表达技巧。
课前准备
音频播放
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入
（2分钟）
2、播放《雷电颂》的朗诵带。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速
3、你觉得本文在气势上有何特点？
4、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
6、结合课文背景，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
三
课
时
导入
（2分钟）
新授
（38分钟）
小结
（3分钟）
作业布置
（2分钟
（一）读了这段文字以后，你认为屈原在文章中表现出来的感情是怎样的？
（二）感情是怎样变化的？
教学设计
题目
雷电颂
总课时
3
学校
星火一中
教者
邵国利
年级
八年级
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012、3.23--25
教
材
分
析
《雷电颂》是新课标人教版八年级下册第二单元的一篇教读课文。第二单元所选文章，都是作者通过对寻常事物的多情描画，传达出激荡心灵的声音。《雷电颂》是郭沫若同志在反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”后创作的历史剧《屈原》的第五幕第二场，在尖锐的剧情冲突中，塑造了主张爱国的屈原这个悲剧典型，正如作者所说，“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借屈原的时代象征着我们当前的时代”，容易引起学生共鸣。
学以致用
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
导入
（2分钟）
新授
（38分钟）
小结
（3分钟）
作业布置
（2分钟
略
1、跳读精读：讨论：《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
2、概括：通过前边的朗读及பைடு நூலகம்屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
3、在前面的朗读中，我们还发现，课文中作者将很多事物都赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物以什么特别的含义？这又是一种什么手法？
4、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的
呼唤与歌颂
怒斥和愤懑
（三）根据文章的感情脉络我们可以将文章划分为两大部分：
（四）赏析第一部分：用下列句式说话：
屈原呼唤：；希望
总结：在呼唤中表现屈原什么样的感情？
表达了对光明的热烈追求，显示出摧毁一切黑暗的愤激的情绪和斗争决心。
（五）赏析第二部分，用下列句式说话：
屈原斥责：；因为
总结：屈原变革现实的要求就由前面的对自然的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
四
课
时
导入
新授
巩固
（2分钟）
小结
（1分钟）
布置作业
（1分钟）
归纳总结
组长答题
笔者避开了对文章深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
略
小组讨论
学生积极思考，发言
教学后记:主要采用诵读的方式，引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品味、欣赏文章语言的机巧与犀利。既培养、提高了学生的朗读能力，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学习方法。语文实践”更是将课内与课外、文字与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活。