体内物质的运输教案(3课时)
《体内物质的运输》教学设计(共3课时)
《体内物质的运输》教学设计（共3课时）教学目标：1、描述血液的成份和主要功能。
了解血液各成分的正常含量，能读懂血常规检验化验单2、学会用显微镜观察兔的血涂片，尝试识别红细胞和白细胞3、说出心脏在身体中的位置，列举其结构和功能4、描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
通过实验区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况5、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血6、说出心率、脉搏、血压的概念，学会测量它们的一般方法7、学会观察、解剖的生物实验方法重点难点：体内物质的运输实验器材：玻载片、显微镜、循环系统模型、心脏模型、小金鱼、血压计教学过程：第1课时课堂引入：食物中经过消化和吸收，被小肠等所吸收而进入血液。
这些营养物质是如何被运输到全身各组织中去的呢？一、血液实物展示：血液分层1、成年人的血液总量约占体重的7%～8%。
一个体重50千克的人，他体内的血量约为3.5～4.0升。
构成血液的成分有液态的血浆，以及各种血细胞。
这些血液一刻不停地循环，为人体细胞输送各种营养物质。
血浆――55%血液红细胞血细胞45% 白细胞血小板2、实验：观察血涂片红细胞（red cell）：没有细胞核，呈两面凹的圆盘形。
红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，称血红蛋白，使血液呈现红色。
血红蛋白特点：血红蛋白在氧浓度高的地方容易和氧结合，在氧浓度低的地方又易与氧分离。
血红蛋白的动能：帮助红细胞运输氧，也能运输一部分二氧化碳。
白细胞（white cell）：有细胞核，比红细胞数量少。
人体内有多种白细胞。
白细胞的功能：能保护身体免受病患，如中性粒细胞和淋巴细胞能吞噬侵入人体内的病菌；淋巴细胞还参与机体的抗传染功能有关。
血小板（platelet）：血小板是最小的血细胞，没有细胞核。
血小板的功能：血小板有加速血液凝固，防止伤口大量出血及阻止细菌入侵的作用。
伤口感染时，血液中的白细胞会聚集在伤口处，吞噬入侵的细菌，而“脓”就是死亡了的白细胞和细菌。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和机制。
2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。
3. 了解心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
4. 理解氧气和养分在体内的运输过程。
5. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学重点：1. 血液循环和淋巴循环的基本概念和原理。
2. 心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
3. 氧气和养分在体内的运输过程。
教学难点：1. 血液循环和淋巴循环的机制和调节。
2. 氧气和养分在体内的运输过程的细节和相关器官。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 模型或图表展示心脏、血管和淋巴系统的结构。
3. 实验材料和设备，如显微镜、载玻片、染色剂等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用多媒体设备播放相关视频或展示心脏、血管和淋巴系统的模型或图表，引起学生对人体内物质运输的兴趣，并提出问题，例如：“你知道人体内的血液是如何运输氧气和养分的吗？”Step 2：知识讲解（15分钟）通过多媒体展示或板书，讲解血液循环和淋巴循环的基本概念和原理，包括心脏、血管和淋巴系统的结构和功能。
重点强调氧气和养分在体内的运输过程。
Step 3：实验设计（10分钟）组织学生分组，设计一个简单的实验来观察血液循环或淋巴循环的过程。
例如，观察显微镜下的血液样本或淋巴组织样本，并记录观察结果。
引导学生思考实验的目的、步骤和结果预测。
Step 4：实验操作与观察（20分钟）学生按照设计好的实验步骤进行操作，并使用显微镜观察样本。
教师可以逐个指导每个小组进行实验，并解答学生的问题。
Step 5：实验结果分析与讨论（10分钟）学生根据实验结果进行数据分析，并进行小组讨论。
教师引导学生思考实验结果与预测的关系，以及实验中可能存在的误差和改进方法。
Step 6：知识总结（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并强调血液循环和淋巴循环对人体内物质运输的重要性。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的作业，如阅读相关教材或文章，并回答相关问题，或设计一个更复杂的实验来进一步研究血液循环或淋巴循环的机制。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。
教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。
教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。
2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。
3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。
三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。
例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。
2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。
2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。
2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。
2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。
2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。
初中生物《人体内物质的运输》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《人体内物质的运输》
姓名
教师姓名
任教学科
生物
学校
学校名称
教龄
11年
教学内容分析
教学内容
人体内物质的运输
教学目标
知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。
教学反思
学生的情绪没有完全被调动起来。个别学生缺少积极主动地参与意识。学生的兴趣没激发出来，学生的思维就得不到扩展，对问题的探究就缺少深度，致使学生的讨论活动不热烈。针对以上的不足之处，我在今后教学中，应努力提高自身心理素质，加强对业务知识的学习，提高自己的教学水平，增强自己的自信心。
过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力;
教学重点与难点
教学重难点
(1)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环;
(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法;
(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
学科核心素养分析
形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
学生学情分析
农村中学基础较为薄弱。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、教学引入1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。2.过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢它的成分是什么引入课题，并举例说明血液与人类的关系。
血液的成分1、演示实验——血液的分层。2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。提出问题：为什么把血液称做“流动的组
体内物质的运输教学设计
体内物质的运输（第1课时）科学（浙教版）九年级上册第四章第3节一、教材分析《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。
血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。
因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。
二、学情分析初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生乐于探索生命的奥秘兴趣和自学能力。
根据教学内容情况，采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
三、设计理念本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。
在设计教学方案时，注意对每一个问题的引入和启发，对每一个环节的点拨和释疑，充分发挥学生学习的主动性、创造性，努力营造一个平等、民主、和谐、融洽的氛围，在教学过程中凡是能够提出新颖性、创造性的问题和在探索中取得进步的同学，教师都鼓励、肯定，让学生树立发现问题、解决问题的自信心，强化创新的自觉性。
四、教学目标【知识和技能】1．描述血液的成分和主要功能。
初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文
doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版5篇范文第一篇：doc文档七年级生物《人体内物质的运输》教学设计人教版《人体内物质的运输》教学设计一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，学生能够利用所学的知识解决实际问题，懂得一些病理知识和如何提高自己的生命质量和道德修养。
教材分别以血液、血管、心脏，来阐述人体内的物质是怎样运输的。
心脏和血管中流动着血液。
血管和心脏虽然都具有各自的结构和生理功能，但他们却是密不可分的统一体。
学生通过前几课的学习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。
本节课把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，有利于学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
二、学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
在此基础上，帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；并提高学生的语言表达能力和相互合作交流能力，形成热爱生活、珍爱生命，关心他人等的观念是可以实现的教学目标。
三、设计思路（一）教学目标1、知识目标（1）知道血液的成分及功能。
（2）掌握血管，心脏的结构和功能。
（3）理解血液循环的途径，意义。
2、能力目标（1）通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
（2）通过教师引导，培养学生自主复习能力。
（3）通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标（1）通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
（2）联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
九年级科学上册 4.3 体内物质的运输教案 (新版)浙教版
《第3节体内物质的运输》教学目标知识目标：（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
（3）描述心脏的结构与功能。
（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
能力目标：（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。
（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。
情感态度与价值观通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
教学重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能教学难点：（1）血液在心脏处的流向（2）血液循环途径教学方法：（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的。
学法指导：（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。
（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
教学过程血液的组成和功能1、出示血液分层图，提示思考提纲：血液分几层？分层后的各部分是什么成分？2、出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，思考提纲：（1）在此血涂片中你怎么区别红细胞和白细胞？（2）血小板能看到吗？为什么？（3）各种血细胞都有什么功能？你能根据血细胞的功能对血细胞进行形象的比喻吗？（4）你能就血液的组成、各成分特点和功能的区别作一个小结吗？3、出示“人血常规化验单”让学生解读仔细观察、思考、交流。
学生积极观察、思考、小组合作交流、归纳血液的组成和功能。
小组讨论“人血常规化验单”血管的结构和功能1、出示动脉、静脉和毛细血管图片，让学生识别并列表归纳。
2、出示毛细血管进行物质交换示意图和提纲：（1）你能说清人体内营养物质的来龙去脉以及人体内气体交换的简要过程吗？（2）物质的交换是在毛细血管进行与它的结构特点有什么关系？区别各种血管，并说明区分的依据并列表归纳。
观察、回忆、讨论交流心脏的结构和功能1、出示心脏结构示意图和思考提纲：（1）说出右图中各结构的名称。
《第1节 人体内物质的运输》教案3
《第1节人体内物质的运输》教案
第三课时
教学目标：
1、知道血液的组成及功能，说知道三种明血浆的成分和主要功能。
2、血细胞的形态、数量和生理功能。
3、说出什么叫贫血、发炎。
4、知道人体的血量、输血和血型的知识。
能力目标：
1、通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力。
2、通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力。
3、通过学习三种血细胞的正常值，培养学生具有自我保健的实践能力。
情感目标：
1、通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。
教学重点：
知道血液的组成及功能。
血细胞的形态、数量和生理功能。
教学方法：
讲述与演示
教学过程：
一、新课的引入
说起血液大家都非常熟悉，而且我们知道医生诊断某些疾病时往往要验血，人体失血过多时会危及生命，可见血液对我们人体来说是非常重要的。
血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？输血挽救了无数人的生命，那么是不是只要给需要的人输血就一定救他的命呢？，另外有些疾病如乙肝、艾滋病，它们可通过血液传播。
可见血液与人体关系非常密切。
（板书：血液）
1。
人体内物质的运输教学设计
教学设计：
《人体内物质的运输》
一．教学目标
知识目标
1．知道血液的成分及功能。
2．掌握血管，心脏的结构和功能。
3．概述血液循环的途径
4．列举ABO血型类型
能力目标
1．尝试区分三种血管及血液在三种血管内流动的情况
2．通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
3．会运用血液循环图解释一些实际的生理现象
情感目标
1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．通过学习加强自我健康
3．树立关爱他人的情感
二．教学重点
1．血液的成分及功能。
2．血管，心脏的结构和功能。
3．血液循环的途径，意义。
三．教学难点
1．理解血液循环的途径及血液成分的变化。
2．培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力。
四．教学过程。
八年级生物人体内物质的运输教案
八年级生物人体内物质的运输教案一、教学目标1.让学生理解人体内物质的运输途径，掌握血液循环的基本过程。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生热爱生物科学，关注生命现象的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：血液循环的基本过程，物质在人体内的运输途径。
2.教学难点：血液循环的详细过程，物质交换的原理。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示人体血液循环图，引导学生观察血液循环的路线。
1.2提问：血液循环的起点和终点分别是什么？2.血液循环的基本过程2.1讲解血液循环的基本过程，包括体循环和肺循环。
2.2利用动画展示血液循环的过程，让学生直观地理解血液循环的路线。
2.3分析血液循环过程中物质的运输和交换。
3.物质在人体内的运输途径3.1讲解物质在人体内的运输途径，包括营养物质、氧气、二氧化碳等。
3.2分析物质在人体内的运输途径与血液循环的关系。
4.1讲解心脏的结构和功能，包括心房、心室、瓣膜等。
4.2讲解血管的类型和功能，包括动脉、静脉、毛细血管等。
4.3讲解血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等。
5.物质交换的原理5.1讲解气体交换的原理，包括肺泡与血液、组织细胞与血液之间的气体交换。
5.2讲解营养物质和代谢废物的交换，包括肾小球滤过、肾小管重吸收等。
6.课堂小结6.2强调血液循环对人体生理功能的重要性。
7.课后作业7.1请学生绘制血液循环图，标注各部分的结构和功能。
7.2请学生举例说明物质在人体内的运输途径。
四、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考问题。
2.利用多媒体手段，提高课堂教学效果。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法。
4.注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解人体内物质的运输过程，为后续生物学课程的学习打下坚实的基础。
重难点补充：利用互动式教学，提问学生：“同学们，你们知道心脏是如何泵血的么？”解释心脏的收缩与舒张动作，与学生互动：“当心脏收缩时，血液被泵送到全身，这时候的心室是充满血液的，而当它舒张时，血液则回流到心房。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 理解人体内物质的运输方式和机制。
2. 掌握人体内物质的运输路径和相关器官。
3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。
教学资源：1. 教科书：包含有关人体内物质运输的章节。
2. 图片或模型：展示人体内物质运输的相关器官和路径。
3. 视频或动画：演示人体内物质运输的过程。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提出问题：“你们知道人体内的物质是如何运输的吗？”2. 引导学生思考和讨论，激发学生对本课题的兴趣。
知识讲解：1. 通过教科书或演示图片，向学生介绍人体内物质的运输方式和机制，包括血液循环和淋巴系统。
2. 解释血液循环的基本原理，包括心脏的作用、动脉和静脉的区别以及血液中氧气和营养物质的运输。
3. 介绍淋巴系统的功能和作用，包括淋巴液的形成和运输、淋巴结的过滤作用等。
示范实验：1. 进行一个简单的实验，展示血液循环和淋巴系统的运作过程。
例如，使用水和染料模拟血液和淋巴液，在一个模型中演示它们的流动路径和运输过程。
2. 解释实验结果，帮助学生更好地理解人体内物质的运输过程。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让他们共同探讨不同物质在人体内的运输过程。
2. 每个小组选择一个物质（如氧气、营养物质、废物等），研究它在人体内的运输路径和相关器官。
3. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和交流。
概念澄清：1. 针对学生可能存在的困惑或误解，进行概念澄清和解答。
2. 强调不同物质在人体内的运输是一个复杂的过程，需要多个器官和系统的协同工作。
总结和评估：1. 对本节课的内容进行总结，强调人体内物质运输的重要性和复杂性。
2. 布置相关作业，要求学生进一步研究和了解人体内物质运输的相关知识。
3. 进行简单的评估，如选择题或填空题，检查学生对本课内容的掌握程度。
拓展活动：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解人体内物质运输的相关疾病和治疗方法。
2. 组织参观医院或实验室，让学生亲身体验人体内物质运输的实际应用和研究工作。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案一、教学目标：1. 让学生了解血液循环系统的组成和功能。
2. 使学生掌握血液的成分和功能。
3. 培养学生对人体内物质运输的认识，提高健康意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的成分及功能，血液循环的意义。
2. 教学难点：血液循环的途径，心脏的结构与功能。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用多媒体展示，直观地展示血液循环系统的组成和功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学PPT。
2. 准备血液循环系统的模型或图解。
3. 准备小组讨论的问题和材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考人体内物质是如何运输的，引出血液循环系统的重要性。
2. 讲解血液循环系统的组成：讲解心脏、血管、血液三者的关系，以及血液循环的途径。
3. 讲解血液的成分和功能：讲解血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能和作用。
4. 讲解血液循环的意义：讲解血液循环对人体的作用和重要性。
5. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论血液循环系统的组成和功能，以及血液的成分和功能。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对血液循环系统的认识。
7. 布置作业：让学生绘制血液循环系统的图解，加深对血液循环系统的理解。
六、教学内容与目标：1. 让学生了解心脏的结构和功能。
2. 使学生掌握心脏跳动的过程和意义。
3. 培养学生对心脏健康重要性的认识。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：心脏的结构，心脏跳动的过程，心脏健康的重要性。
2. 教学难点：心脏的瓣膜作用，心脏跳动的协调机制。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，引导学生了解心脏病的危害。
2. 使用多媒体展示，直观地展示心脏的结构和跳动过程。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
九、教学准备：1. 准备相关的心脏结构和功能的教学PPT。
2. 准备心脏模型或图解。
初中生物《人体内物质的运输》优质课教案、教学设计
第四章人体内物质的运输（1-3 节）教学设计教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
2．准备好相关的多媒体课件。
3．准备好相关的习题。
五，学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。
教学内容及教学过程：（一）创设情境，导入新课：前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。
希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
（二）借助复习学案个人回顾知识点复习学案第四章人体内物质的运输（1-3 节）复习目标：1.通过观察血涂片，能描述血液的成分和各成分的特点2.能解读血常规化验单的主要数据3.通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能区分三种血管，并能描述它们的结构和功能特点。
4.描述人体血液循环系统的组成重点难点1、血液的组成成分和各组成部分的主要功能；2、动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；会区别三种血细胞以及三种血管。
3 解读血液循环模式图，能灵活地描述血液循环的途径和功能【知识梳理】（自主梳理后小组内交流，并以小组为单位展示讲解，可以借助模型，角色扮演的形式进行）一.血液、、等血浆功能：运载，运输营养物质和血 液 的组成血 细胞2．血液只所以呈红色，是因为 的缘故，它的特性是3 ． 贫血有两种形式： 分别是 和都低于正常值， 你采取缓解贫血的措施是 。
4．输血应输入 为原则，但在没有同型血而又情况时，也可输入 的异型血，但也要进行交叉配血实验，以防凝集。
二．血管（利用显微镜观察小鱼尾鳍）三．心脏： 部 侧左右 相同1.房室瓣：位于 和 之间 保证血液按 的方向瓣膜流动：即动脉瓣：位于 和 之 向 ； 从 流 向 功能：输送血液的 ：左右两个“泵”同时 工作的2.→四．习题巩固1.⑴在量筒血液中加入后，出现了现象。
体内物质的运输教案
体内物质的运输教案教案标题：体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本知识；3. 理解气体交换和营养物质吸收的过程；4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学重点：1. 血液循环的过程和作用；2. 淋巴循环的功能和重要性；3. 气体交换和营养物质吸收的机制。
教学准备：1. 教学素材：人体器官模型、图片、视频资料等；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、注射器、色素溶液等；3. 教学资源：教科书、PPT等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张人体器官模型的图片或视频，引起学生对人体内物质运输的兴趣，并与学生进行简要讨论。
Step 2：介绍血液循环（15分钟）1. 使用PPT或教科书，向学生介绍血液循环的概念和作用；2. 解释心脏、血管和血液在血液循环中的作用；3. 通过示意图或模型，展示血液在体内的循环路径和流动方向；4. 强调血液循环对维持身体机能的重要性。
Step 3：探究淋巴循环（20分钟）1. 介绍淋巴循环的概念和功能；2. 使用实验方法，向学生展示淋巴液的收集和运输过程；3. 引导学生思考淋巴循环与血液循环的联系和区别；4. 鼓励学生提出问题并进行讨论。
Step 4：气体交换与营养物质吸收（20分钟）1. 解释气体交换的过程和重要性，包括肺部的作用；2. 介绍消化系统中的营养物质吸收过程，并强调小肠的重要性；3. 使用实验或示意图，展示气体交换和营养物质吸收的机制；4. 引导学生思考气体交换和营养物质吸收对维持生命活动的意义。
Step 5：总结与评价（10分钟）1. 概括血液循环、淋巴循环、气体交换和营养物质吸收的关键知识点；2. 进行小组讨论，让学生分享他们对于体内物质运输的理解和观点；3. 对学生的表现进行评价，并提供反馈和建议。
Step 6：拓展活动（可选）：1. 组织学生进行小组研究，深入探究某一方面的体内物质运输机制；2. 鼓励学生进行实验或观察，以加深对体内物质运输的理解；3. 设计小练习或问答，巩固学生对所学知识的掌握程度。
4.3第3节体内物质的运输教案13
第3节体内物质的运输一、教学目标知识目标1、知道动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。
2、通过实验区分三种血管及血液在其内流动的情况。
3、通过对心脏的观察，使学生掌握心脏的位置和结构的基本知识。
能力目标1、通过学生用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动，培养学生的实验能力、观察能力、表达能力及分析能力。
2、通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
情感目标1、通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
2、通过学习使学生热爱体育锻炼，并养成不酗酒的好习惯。
在分组活动中，使学生学会相互协作。
第二课时血管和心脏新课的引入：请同学们看这样的一个生活实例：体育课上，三名同学因不守纪律导致手臂创伤出血，请你根据生活经验和血管特点，判断他们分别伤到了哪类血管？甲:喷射出鲜红的血；乙：暗红色的血缓慢不断流出；丙：血液慢慢从伤口渗出。
生：甲伤到了动脉；乙伤到了静脉；丙伤到了毛细血管。
师：你是依据什么来辨别这三类血管的呢？生：血流速度：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血液颜色：动脉血为鲜红色、静脉血为暗红色。
师：除了这两个特点以外，还有其他依据吗？生：血流方向是：动脉是将血液送出心脏的血管，静脉是将血液送回心脏的血管。
管壁厚度：动脉最厚，静脉较薄，毛细血管最薄。
还有管径粗细等等。
师：那书本是如何定义动脉、静脉和毛细血管的呢？生：动脉：把血液从心脏输送到全身各部分去的血管。
静脉：把血液从全身各部分送回心脏的血管。
毛细血管：连通于最小的动脉与静脉之间的血管。
师：毛细血管是一种什么样的血管？毛细血管的管径细到如何程度？生：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管，管径小到只能让红细胞单行通过。
提问：动脉、静脉的血流方向是如何的呢？师总结：动脉：动脉管内血流的速度快，管壁厚，血流方向从主干流向分支静脉：静脉管内血流的速度较慢，管壁较薄，血液方向从分支流向主干。
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第四章第三节体内物质的运输教案（3课时）
教学目标：
1．识记正常人体血液的总量，宣传义务献血的意义。
2．掌握血液的成分和主要功能。
3．根据各血液成分的正常含量，能看懂常规血液化验单。
4．学会制作血液涂片，尝试借助显微镜观察血细胞。
教学重点难点：
重点：血液的成分和主要功能。
血液成分的正常含量。
难点：制作血液涂片，借助显微镜观察血细胞。
教学器材准备：
75%的酒精、采血针、滴管、载玻片2片和显微镜。
教学过程：
【创设情景，导入新课】
（讲述）食物中的营养被人体吸收后，通过小肠壁进入循环系统。
（设问）在循环系统中，这些营养物质是如何被运输到全身各组织中去的呢？
（讲述）通过血液和淋巴循环流向全身。
【合作讨论交流学习】
（指导阅读）课本P130血液
（谈话）1成年人的血液总量约为体重的多少？
2估算一个体重50千克的成人的血液总量约为多少？
3一个体重50千克的健康成人一般一次献血多少？这样做并不会影响健康。
4构成血液的成分有液态的血浆和各种血细胞。
（多媒体显示）血液及血细胞
（实验）学习制作血涂片并观察然后回答下列问题
你观察到了几种血细胞？各种血细胞的数量如何？
（讲述）血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。
（指导阅读）课本P131第一段至第三段并圈划重点（红细胞的特点和功能、白细胞功能、血小板功能特点）
（谈话）红细胞没有细胞核，呈两面凹的圆盘形，因含血红蛋白而使血液呈红色。
运输氧气、一部分二氧化碳白细胞有细胞核，细胞大。
能吞噬侵入人体的病菌。
血小板没有细胞核，最小。
可加速血液凝固，防止伤口大量出血，阻止细菌入侵。
（讲述）人体内的血细胞每时每刻都在经历着衰老、死亡和再生。
例……，人体内具有造血功能的红骨髓担负着血细胞的再生任务。
（讲述）正常成年人在健康状况下，血液中的血细胞含量基本稳定。
当人的年龄、生活条件等发生改变或在患病时，血液中的血细胞含量会发生变化，例……。
医生常会参考病人血液常规检查情况进行诊断。
（讲解）某病人血液常规检查报告单，病人哪些指标不正常？可能得什么病？
（讲述）血浆具有运载血细胞，运输养料和废物的功能。
（讲述）综上所述，血液具有输送氧气、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能，还能起防御保护作用，血液对调节体温也有重要作用。
【巩固练习，课堂小结】
（练习）[详见练习卷]（讲述）这节课我们学习了血液的组成和功能，血液各成分的特点和
功能。
教学目标：
1．知道心脏在身体中的位置。
2．说出心脏的结构和功能。
3．熟悉心脏的工作原理。
4．描述三种血管的结构和功能特点。
教学重点难点：
重点：心脏的结构、三种血管的特点。
难点：心脏的结构。
教学器材准备：小鱼、湿纱布和显微镜
教学过程：
【创设情景，导入新课】
（多媒体显示）跳动的心脏。
（谈话）你的心脏的大致方位？
（设问）心脏有何作用？心脏工作的能量来自哪里？
【合作讨论交流学习】
（讲述）心脏工作起来就象一只水泵，将血液泵入血管流向全身。
（讲解）读图4-24心脏外形，围绕在心脏上的冠状动脉为心脏提供营养物质和氧气。
一个人如果冠状动脉硬化，管腔变窄，就会导致冠心病。
（指导阅读）图4-25心脏结构④左心室（心腔）与主动脉（血管）相连
（多媒体显示）心脏跳动
（练习）1心脏被心肌隔成左右不相通的两部分。
左右两部分又被能够控制血液定向流动的、只能向一个方向开的房室瓣分别隔成上下两个腔。
2整个心脏可分为4个腔，而每个腔分别与血管相连。
①右心房（心腔）与上下腔静脉（血管）相连
②右心室（心腔）与肺动脉（血管）相连
③左心房（心腔）与肺静脉（血管）相连
（谈话）心房与心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
（讲演）当左、右心房同时收缩，左右心室舒张时，如图4-26，便会将心房的血压入心室，而房室瓣会防止血液倒流回心房。
当左、右心室同时收缩，左、右心房舒张时，如图4-27，左心室便会把血液压入主动脉送到全身各部分，右心室便会把血液压入肺动脉送到肺部。
动脉瓣会防止血液倒流回心室。
（指导阅读）图4-28心房、心室舒缩时间的关系
（讲述）心脏每收缩和舒张1次所需的时间是不同的。
如图所示，心脏收缩后能得到充分时间的舒张，有利于血液流回心脏，也有利于心脏持久地工作。
（多媒体显示）人体血液循环视频
（讲述）人体内的血管可分为动脉、静脉和毛细血管3种。
（讲解）动脉：运送血液离开心脏，管壁较厚，弹性大。
静脉：运送血液回到心脏，管壁较薄，弹性小，大静脉管腔内有静脉瓣，可防血液倒流
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管，管壁极薄，官腔极细，只允许红细胞排成单行通过（实验一）用低倍显微镜观察鱼尾毛细血管血液流动的情况
①根据红细胞排成单行逐个缓慢通过，找到毛细血管
②再根据血液流向和管径大小来区别小动脉和小静脉
（实验二）动手做一做
①在你左手的前臂，找一条显现的静脉（青筋）
②用右手中指紧压住这条静脉，右手食指沿静脉用力向心脏方向推压一段距离。
③移开食指，中指仍紧压，别放松，观察静脉
④移开中指，你再观察静脉，此时的状态又说明了什么
（讲解）你可看到食指推压过的一段静脉干瘪下去，不充血，说明静脉中的血液不能倒流，移开中指后即可看到这段静脉马上充血，恢复正常，说明静脉中血液只能单向流动。
【巩固练习，课堂小结】
（练习）[详见练习卷]
（讲述）这节课我们学习了心脏和血管。
整个心脏可分为4个腔，而每个腔分别与血管相连。
①右心房与上下腔静脉相连
②右心室与肺动脉相连
③左心房与肺静脉相连
心房与心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室与动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。
人体内的血管可分为动脉、静脉和毛细血管3种。
动脉：运送血液离开心脏，管壁较厚，弹性大。
静脉：运送血液回到心脏，管壁较薄，弹性小，大静脉管腔内有静脉瓣，可防血液倒流
毛细血管：连接小动脉和小静脉的血管，管壁极薄，官腔极细，只允许红细胞排成单行通过
第四章第三节体内物质的运输教案
教学目标：
1．说出血液循环中体循环和肺循环的途径。
2．说出体循环和肺循环的主要功能。
3．区别动脉血和静肪血。
4。
知道心率、脉搏、血压的概念，学会测量它们的一般方法。
教学重点难点
重点：血液循环的途径。
区别动脉血和静肪血。
难点：血液循环的途径，动脉血和静肪血的转化。
血压的测量。
教学器材准备：血压计
教学过程：
【创设情景，导入新课】
（多媒体显示）人体血液循环模式。
【合作讨论交流学习】
（谈话）血液循环系统由心脏、血管和血液组成。
血液循环：血液在由心脏和全部血管组成的封闭管道中，按一定方向周而复始地流动。
血液地一次完整的循环过程中要流经心脏两次，可分为体循环和肺循环两部分。
（指导阅读）课本P136图4-34血液循环模式图
（谈话）1体循环的途径？
2肺循环的途径？
3哪些心腔和血管内流动脉血（红色）？
（讨论）1流入左心室、左心房的血和流入右心室、右心房的血有什么区别？为什么会有这样的区别？
2假若血液离开肺后直接流向身体的其他部分，而不流回心脏，会有什么后果？
（讲解）血液循环的主要功能是不断地将氧气、营养物质和激素等运送到全身各处各个组织器官，并将器官组织呼吸作用产生的二氧化碳和其他代谢产物运送到排泄器官并排出体外，以保证生理活动正常进行。
（练习）有人脚受伤了，在上肢静脉注射药物要经过怎样的途径才能到达受伤的脚呢？
（指导阅读）P137“血液循环和心脏功能的发现”
（讲解）心率：心脏每分钟跳动的次数。
成年人安静时心率约为75次/分，正常范围60-100次/分。
脉搏：心脏每次收缩都会产生很大的压力，这个压力会沿动脉向前推动血液，使所有的动脉受到压力，形成脉搏。
脉搏与心率是相同的。
（教师演示学生模仿）测脉搏的方法：把手指按在腕部的桡动脉处触摸。
（讲解）血压：血液在血管内向前流动时对血管壁产生的压强。
当心脏收缩时，动脉血压达到最高的值叫收缩压。
心脏舒张时，动脉血压下降到最低的值叫舒张压。
一般用分式表示人体血压。
如14/9千帕，表示收缩压14千帕，舒张压9千帕。
血压正常范围为收缩压12-18。
7千帕，舒张压8-12千帕。
高血压：舒张压经常超过12千帕；低血压：收缩压经常低于12千帕。
（学生实验）课本P138“活动”用秒表测脉搏
（谈话）运动前后脉搏发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？
【巩固练习，课堂小结】
（练习）[详见练习卷]
（讲述）这节课我们学习了血液循环中体循环和肺循环的途径、主要功能。
区别动脉血和静肪血。
心率、脉搏、血压的概念，测量它们的一般方法。