在互动中点燃孩子创新的火花

二 、 用 争 辩 激 发 创 新
新 。在 课 堂 教 学 中 教 师 要 鼓 励 学 生 大胆 想 象 。 例 如 在 教 学 《 花 》 这 篇 课 文 ，其 中 有 一 段 是 这 样 写 的 ： 荷
“ 鱼 游过 来 ，告 诉 我 昨 夜做 的好 梦 ；蜻蜓 飞 过 ，告 诉 小
我 清 晨 飞 行 的 快 乐 … … ” 笔 者 及 时 抓 住 省 略 号 启 发 学
日生 小 华 可 遇 到 了 一 道 难 题 ， 他 在 校 门 口 值 日 时 发 现 自 己 班 上 的 小 龙 迟 到 了 。 如 果 记 上 名 字 ， 班 上 肯 定 得
不 到 流 动 红 旗 。他 该 怎 么 办 呢 ？ 请 大 家 帮 帮 他 。 孩 子 们 通 过 讨 论 很 快 形 成 对 立 的 两 派 。 接 着 按 “ 记 下 名 要 字 ” 和 “ 能 记 下 名 字 的 ”两 种 意 见 ，分 正 反 两 方 开 不
一
生 ： “ 鱼 做 了个 什 么 梦 ？ “ 蜓 早 飞 为 什 么那 么 快 小 ” 蜻
乐 ？ “ 有 一 些 什 么 动 物 来 告 诉 我 们 什 么 秘 密 呢 ？ ” 还 ”
同学 们 议 论 纷 纷 ： “ 鱼 儿 梦 见 自 己来 到 岸 上 和 我 们 小
做 游 戏 。 “ 鱼 儿 梦 见 自 己 与 我 们 去 邀 游 太 空 。 ” 小 ”
・语 文 教 学 研 究 ・
在 互 动 中点 燃 孩 子 创 新 的 火 花
李 玲 慧
《 学 语 文 课 程 标 准》 总 目标 指 出 ，在 发 展 学 生 小
语 言 能 力 的 同 时 ， 发 展 思 维 能 力 ， 激 发 想 象 力 和 创 造
展 辩 论 赛 。孩 子 们 有 的说 ： “ 事 应 该 实 事 求 事 ，不 做
能 弄 虚 作 假 ，谁 迟 到 就 记 下 谁 的 名 字 。 有 的 说 ： “ ” 纪 律 红 旗 是 全 班 同 学 的 荣 誉 ， 如 果 记 下 名 字 ， 就 意 味 着 丢 弃 了 纪 律 红 旗 ， 丢 弃 了 班 集 体 荣 誉 。 应 当 作 没 看 见 。 有 的 认 为 夺 纪 律 红 旗 是 手 段 ， 不 是 目 的 ， 不 记 就 ”
和 才华 ，点燃 他 们 创 新 的火 花 。
［ 责任 编 辑 ： 李 静】
【 者简 介 】李玲 慧 ，湖 南 省 宁远 县 莲 花 小学 教 师 ， 小教 一 级 （ 南 宁远 作 湖
４５０ ） ２ ６ ０
水 平 和 想 象 能 力 ，形 成 积 极 的创 造 精 神 ，促 使 自身 的 感 悟 、想象 、思 维 的发 展 。
三 、 用 想 象 促 发 创 新
想 象 是 创 新 能 力 中最 活 跃 的 因素 ，是 人 们 改 造 世 界 的一 切 创 新 活 动 的 必 要 条 件 。对 此 ，爱 因 斯 坦 曾说
、
用 问题 诱 发 创新
“ 源 于思 ，思 源 于 疑 。 疑 是 探 求 新 知 的 开 始 ． 学 ” ， 也 是 探 求 新 知 的 动 力 ，进 一 步 说 ， 疑 是 创 新 的 开 始 ，
也 是 创 新 的 动 力 。 质 疑 中 蕴 含 着 创 新 的 萌 芽 ， 质 疑 的 过 程 ，实 际 上 是 一 个 积 极 思 维 的 过 程 ，是 发 现 问 题 ， 提 出 问题 的过 程 。 在 教 学 过 程 中经 常 用 一 些 激 励 的语 言 来 启 发 学 生 ， 时 刻 注 意 有 目 的 、有 意 识 地 引 导 并 鼓 励 学 生 质 疑 ，经 常 留 一 定 的 时 间 让 学 生 质 疑 ， 发 挥 创
件 事 在 班 上 进 行 教 育 。 有 的 认 为 不 记 是 包 庇 他 ， 会 害 了 他 ， 应 记 下 小 龙 的 名 字 ， 总 结 教 训 ， 加 强 纪 律 和 团
结 ，齐 心 协 力 把 红 起 旗 再 夺 回来 。 通 过 争 辩 ， 同 学 们
有 了 充 分 的 空 间 展 示 自我 ， 不 断 超 越 自 己 原 有 的 认 知
最 大 限度 地 调 动 学 生 的 内在 驱 动 力 ，又 激 发 了学 生 探
索 知 识 的欲 望 ，激发 学 生 的 创新 意 识 。 “ 新 是 一 个 民族 的灵 魂 ，是 一 个 国 家 兴 旺 发 达 创 的 不竭 动 力 。 ”培 养 学 生 创新 意识 、创 新 精 神 和初 步 的 创 新 能 力 是 时代 赋 予 我 们 的 艰 巨任 务 。 而课 堂 教 学 是
可 以 用 什 么 办 法 来 称 出 象 的 重 量 ？ 问 题 提 出 后 ， 学 生 ” 的 视 野 更 加 开 阔 ， 思 维 更 为 活 跃 ， 纷 纷 发 言 ， 各 种 新 奇 的 想 法 令 人 拍 案 燃 了智 慧 的火 花 。
过 ： “ 象 力 比知 识 更 重 要 ，因 为 知识 是 有 限 的 ，而 想 想 象 力 概 括 着 一 切 ，推 动 着 进 步 ， 并 且 是 知 识 的 源 泉 。 可 以 说 没 有 想 象 就 没 有 创 造 ， 没 有 想 象 就 没 有 创 ”
新 的 潜 能 。 如 在 教 学 《 马 光 砸 缸》、 《 冲 称 象 》 司 曹 时 ，就 不 失 时机 地 让 学 生 质 疑 ，在 老 师 的鼓 励 下 ，就 有 学生 提 出 “ 如果 司马 光 身 边没 有 石 块 怎 么 办 ？ “ ” 还
培 养 学 生 创 新 意 识 和 实 践 能 力 的 主 渠 道 ， 让 我 们 以 创 新 的 方 式 ， 给 学 生 一 个 创 新 的 课 堂 ， 展 现 他 们 的 个 性
例 如 在教 学 人 教 版 第 四 册语 文 园地 六 “ 口语 交 际 ” 时 ，笔 者 首 先 谈 话 导 入 ，抛 一 个 难 题 给 孩 子 们 ：为 班 上 夺 得 一 面 红 旗 ，这 是 每 个 同 学 所 期 盼 的 。 今 天 ， 值
争 论 才 能 碰 撞 出创 新 的 火 花 。通 过 争 论 ，不 但 能 表 达 自已 的 想 法 ， 而 且 能 从 别 人 的 反 驳 中得 到 启 发 ，
不 断 加 深 自己 的 认 识 ，使 自己 的思 维 得 到 进 一 步 的发
“ 蜜蜂 飞过 来 ，兴 奋 地 告 诉 我 油 菜 长 势茂 盛 ，它 们 采 制 了好 多 好 多 的蜂 蜜 。 “ 蝌 蚪 游 过来 ，喜 悦 地 告 诉 我 ” 小 它 很 快 就 要 掉 尾 巴 ，变 成 大 青 蛙 了 。 “ 蛙 跳 过 来 ， ” 青
展 。 陶行 知 曾 经 说 过 ： “ 造 力 最 能 发 挥 的 条 件 是 民 创 主。 ”而 讨论 是 最 民主 、平 等 、宽 松 、和 谐 、愉 悦 的教 学 方 式 ，它 能够 使 学 生 产 生 自觉 参 与 的 欲 望 ，充 分 发
挥 自己 的 创 见 。
骄 傲 地告 诉 我 它 昨 晚 吃 掉 了七 十八 只 害 虫 。 ”这 样 ，既
生 提 问 、孔 子 答 问 的启 示 ，坚 持 在课 堂 教 学 贯 彻 “ 师
生 互 动 ” 原 则 ，鼓 励 学 生 探 究 学 习 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 ，培 养 学 生 的 创 新 思 维 ， 收 到 了 较 好 的 效 果 。
一
是欺 骗 行 为 。有 的认 为先 保 住 班 级 荣 誉 ，再 借 小 龙 这
潜 能 。 由此 可 见 新 课 标 强 调 学 生 思 维 品 质 的提 高 和 创
新 精 神 的 培 养 。 小 学 阶 段 是 学 生 想 象 力 和 形 象 思 维 发 展 的 重 要 时 期 ，语 文 教 学 要 开 发 学 生 的 创 造 潜 能 ，就 必 须
加 强创 新 思 维 的 培 养 。 近 年 来 ，笔 者 受 《 语 》 中 学 论