最新部编人教版小学二年级下册数学《列综合算式解决问题》导学案

2023-2024学年二年级下学期数学第八单元第2课时《解决问题》(教案)

2023-2024学年二年级下学期数学第八单元第2课时《解决问题》（教案）教学内容：本节课是二年级下学期数学第八单元第2课时《解决问题》。

教学内容主要包括运用乘法解决实际问题，让学生通过观察、操作、分析、推理等方式，培养解决问题的能力。

教学目标：1. 让学生掌握乘法在解决实际问题中的应用，提高学生的计算能力。

2. 培养学生观察、操作、分析、推理等解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生自信心。

教学难点：1. 理解乘法在解决实际问题中的应用。

2. 学会通过观察、操作、分析、推理等方式解决问题。

教具学具准备：1. 教师准备：课件、教学卡片、练习题。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、导入1. 老师出示一些实际问题，引导学生回顾乘法的意义。

2. 学生回答后，老师总结：乘法可以帮助我们解决实际问题。

二、探究1. 老师出示教材中的例题，引导学生观察、分析。

2. 学生分组讨论，尝试用乘法解决问题。

3. 各组汇报解题过程，老师点评并总结解题方法。

三、巩固1. 老师出示练习题，学生独立完成。

2. 老师巡查，指导学生解题。

3. 学生完成后，老师点评并总结解题技巧。

四、拓展1. 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用乘法解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组汇报解题过程，老师点评并总结解题方法。

五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生回答后，老师总结：乘法可以帮助我们解决实际问题，希望大家能够在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决问题。

板书设计：解决问题1. 观察问题2. 分析问题3. 运用乘法解决问题作业设计：1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中可以用乘法解决的问题，记录下来，下节课分享。

课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、分析、推理等方式，让学生掌握了乘法在解决实际问题中的应用。

在教学过程中，注重培养学生的合作交流、积极参与的精神，让学生在解决问题的过程中，增强自信心。

人教版二下数学第5课时列综合算式解决问题公开课课件教案

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。

2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

三、自主练习、达成目标(检测达标)。

1、问题：（1）. 你知道了什么？（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。

（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。

（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？2、剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题：（1）. 你知道了什么？活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

列综合算式解决问题

四、课
堂小结（2分钟）
通过这节课的学习，你想说些什么？
板书设计：列综合算式解决问题
一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次?
没烤的面包有多少个？
90-36=54（个）
还要烤几次？
54÷9=6（次）
（90-36）÷9
=54÷9
=6（次）
答：剩下的还要考6次。
教学反思：
（5分
钟）
（出示面包店）
去买过面包吗？
认真观察，面包店里的员工遇到什么问题呢？
学生观看。
回答。
二、
自
主
探
究
（25
分
钟）
一、教学例4.
1、出示买面包场景。
图上出现了些什么信息？
2、根据这些信息，你能解决什么问题？
3、怎样解决现在还要考几次的问题？
4、汇报交流。
5、你会列综合算式来解答吗？
说一说综合算式每步表示的意思。
《列综合算式解决问题》导学案_2数廖向群
课题
《列综合算式解决问题》
课型
新授
年级
二年级
科目
数学
执笔
廖向群
时间
2014.2
审核
内容
二年级下册第53、54页例4、“做一1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。
3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题
教学重点
如何列综合算式解答一般的两步计算的应用题。
教学难点
如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。

人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教学设计

人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教学设计一. 教材分析《列综合算式解决问题》是人教版数学二年级下册第五课时的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，学会列综合算式，培养学生解决实际问题的能力。

教材中提供了丰富的实例，引导学生逐步理解和掌握综合算式的列法，以及如何运用综合算式解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念，具备一定的计算能力。

但是，对于列综合算式解决问题还比较陌生，需要通过实例的引导和练习的加强，逐步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解综合算式的概念，学会列综合算式，并能够运用综合算式解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例的引导和练习的加强，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解综合算式的概念，学会列综合算式。

2.难点：学生能够运用综合算式解决实际问题。

五. 教学方法1.实例引导：通过实例的引导，让学生理解综合算式的概念，学会列综合算式。

2.练习加强：通过不同难度的练习，让学生巩固所学的知识，提高解决问题的能力。

3.分组合作：通过分组合作的形式，让学生相互交流，共同解决问题，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解综合算式的概念。

2.练习题：准备不同难度的练习题，让学生进行练习，巩固所学的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何列综合算式解决问题。

例如：小明的妈妈买了20个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察和思考，如何列综合算式解决问题。

通过实例的引导，让学生理解综合算式的概念，学会列综合算式。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，巩固所学的知识。

可以设置不同难度的题目，让学生进行练习。

二年级下册数学导学案第五单元混合运算第六课时用综合算式解决两步式题..

第二课时用综合算式解决两步式题练习课
【教学内容】P55练习十二
【教学目标】
1、巩固学生用综合算式解决问题。

2、在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质
疑。

【教学重点】能正确使用小括号解答一般二步应用题。

【教学难点】将所学知识灵活地应用于具体的问题中，感受解决问题方法的多样性。

【教学准备】投影仪
【教学过程】
一、复习引入回顾再现
列出综合算式不计算。

1、2乘以5，加上6，和是多少？
2、2乘以5加上6的和，积是多少？
3、27减去18除以3的商，差是多少？
4、27减去18的差除以3，商是多少？
列式计算，说说你发现什么？
二、分层练习强化提高
1、练习十二第3题
（1）看图，说说图意。

（2）说说已知条件和所求问题。

2、练习十二第4题
（1）看图，说说图意。

（2）小组交流先求什么，再求什么。

3、练习十二第5题
4、小结：刚才求的这两题都是两步计算的实际问题，可以从不同的角度进行思
考。

三、提高练习
1、练习十二第6题
（1）看图，说说图意。

（2）说说已知条件和所求问题。

2、练习十二第7题
（1）说说“购买5个以上，每个优惠1元。

”这句话是什么意思？（2）小组讨论：李老师应该怎样买？
3、练习十二第8题
（1）看图，说说图意。

（2）小组交流：说说先求什么？再求什么？
（3）自由发言：为什么要加上小括号？
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
课后反思：。

人教版二年级数学下册第五单元混合运算解决问题(教案)

教学设计教学过程：一、情景导入，激发兴趣（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）还剩多少个没有烤？（2）一共要烤多少次？（3）已经烤了几次？（4）剩下的还要烤几次？【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。

】二、自主探究，解决问题（一）用画图梳理信息1．想一想：题目给了哪些信息和问题2．画一画：教师根据题中所给信息，画出简易色条图。

（二）独立思考，自主尝试1.试一试，自己想办法列式解决问题；2.学生说一说，自己的思考过程。

（三）交流汇报，丰富策略1. 丰富策略，感受中间问题的重要性。

（教师根据学生的汇报适时引导、点拨）预设：生1：要求问题烤几次，需要哪些信息？——剩下多少，每次烤9个。

剩下多少个没直接告诉，所以要先求剩下多少个，再求烤几次。

90－36=54（个）54÷9=6（次）生2：根据已知信息，可以求出什么？——先求出剩下多少个？90－36=54（个）——再根据剩下多少和每次烤9个，求出需要烤几次。

54÷9=6（次）生3：根据已知信息——先求出总共烤多少次？90÷9=10（次）——再求出已经烤了多少次？36÷9=4（次）——最后根据总共烤的次数和已经烤的次数，求出剩下要烤的次数。

10-4=6（次）2. 合理运用小括号改变运算顺序你能用综合算式解决吗？（90－36）÷9这里小括号可以不添吗？3. 对结果的实际意义作出解释说一说：算式中每一步的含义。

（四）检验反思，归纳总结1．引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。

2．归纳小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

部编本人教版二年级数学下册《混合运算-解决问题》教案(教学设计)

部编本人教版二年级数学下册《混合运算-解决问题》教案（教学设计）检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
（二）尝试解决，体会方法问题：
1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？
4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）检查反思，归纳总结
1. 解答正确吗？说说你的想法。

2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。

三、巩固练习
1、练习十二中第4题
（1）. 你知道了什么？
（2）想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。

（3）说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。

（4）为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）解答正确吗？你是怎么知道的？
2、完成练习十二第6、7、8题。

四、课堂小结
部编本人教版二年级数学下册《混合运算-解决问题》教案（教学设计）。

第五单元混合运算《解决问题》(教案)二年级下册数学人教版

第五单元混合运算《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课为二年级下册数学人教版第五单元《解决问题》的混合运算部分。

课程内容主要包括理解并解决简单的混合运算问题，如加减乘除的综合运用，以及在实际情境中运用所学知识解决实际问题。

教学目标1. 让学生掌握混合运算的基本方法，能够正确进行加减乘除的综合计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养。

教学难点1. 加减乘除的综合运用，特别是乘除在加减中的运用。

2. 学生对于实际问题的抽象和理解能力。

教具学具准备1. 教学课件2. 计算器3. 数学练习本4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解混合运算的基本方法，通过例题进行演示和讲解。

3. 练习：让学生进行一些基本的混合运算练习，巩固所学知识。

4. 实际问题解决：通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生的实际运用能力。

5. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，检查自己的学习效果。

板书设计1. 第五单元混合运算《解决问题》2. 主要内容：混合运算的基本方法，加减乘除的综合运用，实际问题的解决。

3. 重点难点：加减乘除的综合运用，实际问题的理解和解决。

4. 练习题目：一些基本的混合运算题目，以及一些实际问题。

作业设计1. 基本练习：完成一些混合运算的练习题目。

2. 实际问题解决：解决一些实际问题，运用所学知识。

3. 思考题：提出一些思考题，让学生进行深入思考。

课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了混合运算的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重学生的实际运用能力，培养学生的创新思维。

在课后，通过作业和思考题，让学生进行自我反思和巩固所学知识。

整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。

部编RJ人教版二年级数学下册第二学期春季(导学案)第5单元混合运算(全单元优质导学案)

第5单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。

让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

人教版二年级数学下册第五单元导学案列综合算式解决问题

二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带﹡号的帮扶生不做。

学习目标：1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应用题的能力。

3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列式综合算式解决实际问题。

4、培养学生认真观察的良好学习习惯。

学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。

学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。

教具：多媒体课件或引导学生观察主题图。

教法:启发引导法。

学法：独立思考、合作交流。

教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题。

（二）、复习并检查（温固）。

1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。

还剩下多少棵？2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？（三）新课导入：1、引入课题。

（出示主题图）你买过面包吗？认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？2、展示本节课的学习目标。

(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例4、（1）仔细观察，收集信息。

问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？（2）尝试解决，体会方法分步列式：综合算式：90－36＝54（个）54÷9＝6（次）追问：说说你是怎么想的。

（二）尝试解决，体会方法问题：①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？（三）、检查反思，归纳总结问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。

2024新人教版小学二年级数学下册教学计划 (4)导学案

2024新人教版小学二年级数学下册教学计划（4）导学案
一、导学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.回顾掌握上一节课的知识点；
2.了解本节课的学习内容，积极参与课堂讨论；
3.提高学习兴趣，培养解决问题的能力。

二、导学内容
本次课程主要内容包括：
1.复习加法和减法的相关知识；
2.导入乘法的概念；
3.同学之间结对练习。

三、导学过程
第一部分：复习知识
1.请学生回顾上节课学习的内容，简要复述加法和减法的运算规则，并
举例说明。

第二部分：导入新知识
1.引导学生思考：什么是乘法？有哪些实际应用场景可以用乘法来表示？
2.通过示例和图表介绍乘法的概念，引导学生理解乘法运算法则。

第三部分：结对练习
1.将学生分成小组，让他们结对进行乘法练习，互相提问、互相解答。

2.老师巡视指导，提供必要的帮助和指导。

四、导学反思
1.本节课的导学效果如何？学生是否理解乘法的概念并能够正确运用？
2.学生在结对练习中的表现如何？有哪些需要加强的地方？
3.对于下节课的教学内容，是否需要做出调整或补充？
通过本次导学案的设计，旨在引导学生主动参与学习，培养他们的解决问题能
力和合作意识，为接下来的学习打下坚实的基础。

人教部编版二年级数学下册第五单元混合运算导学案

人教部编版小学数学导学案第五单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。

让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。

二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。

因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。

以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。

使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。

采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。

教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。

培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。

人教版小学数学二年级下册5.2 《混合运算》解决问题导学案(含答案)

人教版小学数学二年级下册5.2 《混合运算》解决问题导学案课题解决问题课型新授课设计说明本节课是在“连续两问”问题的基础上的提升。

“连续两问”的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。

本节课学生第一次接触两步计算的应用题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养，所以本节课的设计着重培养学生学会解题的步骤：1.认真地读题，多读几遍，直到把题意读懂。

2.找到已知条件和问题，先从问题出发，找到已知条件和问题之间的关系，要解决这个问题应该先求什么再求什么，理清解题思路，说出每一步的意义。

3.列式计算，写出单位名称和答语。

4.检验。

引导学生通过分析、发现并提出中间问题，找到解决问题的方法。

学习目标1.通过自学、互学和教师讲学等方式，引导学生在探究的过程中，深刻理解两步计算的混合运算在实际生活中的意义和应用，进一步加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。

2.通过烤面包的情境，引导学生的感受教学与生活的联系，培养学生用教学的眼光观察并解决生活中的教学问题的意识和能力。

3.重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。

学习重、难点1.从情境图中抽象出条件和问题，能够用数学语言表达题意。

2.梳清数量关系，学会用混合运算的算式解决一些简单的问题。

学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，引入新课。

（5分钟）1.补充问题，再解答。

(1)一共要烤90个面包，已经烤了36个，？(2)剩下54个面包没有烤，每次能烤9个，2.引导学生思考：能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？3.导入新课。

(板书课题)1.认真分析题意；根据已知条件提出问题，并列式计算。

(1)还有多少个面包没有烤？90-36=54(个)(2)还需烤多少次？54÷9=6(次)2.根据已有经验，把两道题合并成一道两步计算的应用题。

新部编人教版小学二年级数学下册《列综合算式解决问题》导学案