【教学案】历史必修一第27课跨世纪的世界格局

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必修一第27课跨世纪的世界格局教学案

第27课跨世纪的世界格局教学案【课程标准】了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。

【重点】当今世界局势的特点及形成的原因。

【难点】认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

【自主学习】一、两极格局的瓦解1.标志：20世纪80年代末90年代初,___________解体，__________剧变。

2.原因：（1）苏联和东欧由于自身经济、政治体制的弊端，经济发展缓慢，改革成效不大。

（2）戈尔巴乔夫的改革。

指导思想：“____________________________”路线。

（3）西方对社会主义进行“和平演变”政策。

（4）东欧剧变后，苏联在欧洲构筑的_______、______和______体系全线崩溃。

3.关键事件：①_______年，德国统一，形式德意志民主共和国_______到德意志联邦共和国。

②_______年，经互会和华约组织相继解散。

③1991年发生的“_______________”成为苏联解体的催化剂。

4.启示：社会主义建设必须走符合________的道路。

二、“冷战”后的世界形势1.背景：两极格局瓦解后，大国间______________和_______________减弱。

2.特点：①世界形势总体上趋于________，____________________日益成为时代主流，世界形势呈现________________并存的局面。

②呈现出新的世界格局：“一超多强”的多极化发展趋势。

【特别提示】世界形势与世界格局是两个不同的概念。

世界形势更多的偏重战争与和平、紧张与缓和这样的国际关系判断；世界格局则是国际利益体之间的实力对比基础上形成的相对稳定的体系。

3.地区冲突和局部战争：（1）原因：①两极格局瓦解打破了原有的国际力量对比平横，被冷战掩盖的______及______纠纷、_______争端等矛盾逐渐暴露出来；②以_____为首的西方大国力图建立以自己为主导的地区和和世界秩序——世界霸权政策；③___________、__________时有发生，___________等非传统安全威胁日益突出。

人教版高中历史必修1第8单元第27课《世纪之交的世界格局》教学设计

3.引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，抵制历史虚无主义、民族优越论、国家至上主义等错误观念。
4.培养学生具备平等、尊重、合作、共赢的国际交往意识，为构建人类命运共同体贡献力量。
二、学情分析
高中阶段的学生已具备一定的历史知识储备，对世界格局的演变有初步的了解。在此基础上，他们对世纪之交的国际政治、经济、文化等方面的发展趋势产生浓厚兴趣，但可能对部分复杂事件和概念的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
3.各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充、提问、评价。
4.教师对学生的讨论进行点评，强调重点知识，解答疑问。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一组选择题、简答题，涵盖本节课的重点知识，检验学生对世纪之交世界格局的认识。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，针对错误较多的题目，进行重点解析。
3.学生分享学习收获，教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，关注国际时事，提高国际视野和时代责任感。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请同学们思考并撰写一篇关于“世纪之交世界格局的演变及影响”的短文，字数在800字左右。要求：观点明确，论述充分，结构清晰，能够结合具体实例进行分析。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解世纪之交世界格局的演变过程，对我国在此过程中的地位和作用有初步认识。
（3）课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，பைடு நூலகம்理知识体系，帮助学生深入理解世界格局的演变。
（4）课堂活动：组织学生参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的实践能力和综合素质。
（5）总结与反思：教师引导学生总结所学内容，反思世纪之交世界格局的演变对个人和国家的影响，培养学生的时代责任感。

高中历史必修一教学设计{第27课世纪之交的世界格局}

2.增强学生的民族自豪感和责任感，树立为国家和民族发展贡献力量的信念。
3.引导学生树立正确的历史观、国家观、民族观，培养理性、客观、公正的思维方式。
4.培养学生关注全球问题，积极参与国际交流，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解世纪之交的世界格局，掌握相关知识，提高分析和解决问题的能力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使其成为具有国际视野、热爱和平、积极进取的新时代青年。
5.时事评论：关注国内外重大事件，结合所学知识，撰写一篇时事评论，要求观点明确、论据充分，体现学生的国际视野和责任感。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保书写工整、卷面整洁。
2.提交作业时，请按照题目顺序进行排列，以便教师批改。
3.作业完成后，请进行自查，确保答案正确、论述清晰。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业进行展示和表扬。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：世纪之交世界格局的多极化、经济全球化、文化多样化发展趋势及其对国际关系的影响；中国在世纪之交的机遇与挑战及外交政策调整。
2.过程与方法方面：培养学生运用历史唯物主义观点分析世界格局变化的能力；提高学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的国际观、历史观，培养热爱和平、尊重差异的情感态度。
（2）结合时事政治，关注国内外重大事件，让学生了解我国在国际事务中的地位和作用，增强民族自豪感和责任感。
5.总结反馈，巩固提高：
（1）教师对本节课的重点知识进行总结，帮助学生巩固所学内容。
（2）布置课后作业，要求学生结合所学知识分析现实问题，提高理论联系实际的能力。
6.教学评价：

高中历史第27课跨世纪的世界格局教案新人教版必修1

过程与方法：采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评诱导。
情感态度价值观：通过对东欧剧变和苏联解体的讲述,使学生认识社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程,从而加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解,增强把中国建设成国社会主义强国、振兴中华的历史责任感.
重点难点
重点：东欧剧变；苏联解体；欧洲联盟；多极化趋势
难点：东欧为何剧变、苏联为何解体
教学方法
比较法、资料收集法
教学手段
多媒体课件、学案
教学时数
二课时
教学过程
集体教案
个性化教案
第一课时
【导入新课】
【教学过程】
A、各组合作按照学案提纲完成本课基本内容。(20分钟)
一：世界格局
1、特点：两极格局瓦解后，新的世界格局尚未形成，世界处于新旧格局交替时期，多极化趋势加强，暂时呈现一超多强的局面
④既要反对霸权主义和强权政治，又要反对恐怖主义，声张正义，维护世界公正。
二、世界局势（政治局势）
1、特点：世界形势总体上趋于缓和，和平与发展日益成为时代主流，世界呈现缓和与动荡并存的局面
2、表现（原因）
①缓和 a、两极格局的瓦解，大国间的军事对抗和军备竞赛减弱
b、地区冲突得到解决和缓解，维持和平的因素增长
c、大多数国家把发展经济作为首要任务
②动荡
a、冷战掩盖下的民族宗教纠纷、领土争端等矛盾逐渐暴露，地区冲突和局部战争时有发生
b、以美国为首的西方大国力图建立以自己为主导的地区和世界秩序，推行霸权主义、强权政治
c、恐怖主义等非传统安全威胁日益突出
B、小组主持，合作探究以下重点难点问题（10分钟）
C、各组质疑。(5分钟)
3、影响：
①有利于抑制和削弱霸权主义强权政治

高一历史教案范例：第27课跨世纪的世界格局学案导学

高一历史教案范例：第27课跨世纪的世界格局学案导学了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

本课与第25课《世界多极化趋势》一脉相承，前者讲多极化趋势开始呈现，后者讲这一趋势的加强。

要求掌握戈尔巴乔夫改革与苏联解体、东欧剧变的关系以及苏东剧变与两极格局瓦解的关系；掌握两极格局瓦解后世界形势的特点，把握当今世界格局的特点、形成原因和影响。

认识社会主义运动发展的曲折性，体会和平与发展是当今时代主题，分析多极化趋势开始出现的根源。

两极格局的瓦解和多极化趋势的加强1.标志：20世纪80年代末90年代初，解体，东欧巨变。

2.原因：（1）苏联和东欧由于自身经济、政治体制的弊端，经济发展缓慢，改革成效不大.（2）戈尔巴乔夫的改革。

指导思想：“ ”路线。

（3）西方对社会主义进行“和平演变”政策。

（4）东欧剧变后，苏联在欧洲构筑的、和体系全线崩溃。

3.启示：社会主义建设必须走符合本国国情的道路。

请思考1：苏联解体的原因主要包括哪些方面？1.背景：两极格局瓦解后，大国间军事对抗和军备竞赛减弱。

2.特点：世界两极格局结束后，世界形势的基本特点是：总体上趋于，和平与发展日益成为成为时代主流，世界呈现与并存的局面，呈现出“一超多强”的多极化发展趋势。

3.地区冲突和局面战争：（1）原因：两极格局瓦解打破了原有的国际力量对比；推行世界霸权政策；等非传统安全威胁日益突出。

（2）表现：1998年，南联盟爆发战争；1999年，北约轰炸；2001年，事件。

：1.原因：（1）成为唯一的超级大国，推行单边主义，试图建立单极世界，但面对和等诸多新问题，不得不重视多边合作。

（2）、、、等多种政治力量不断发展壮大，没有那一种力量能够单独主宰世界。

（3）反对一国独霸，要求国际关系的呼声越来越高。

2.影响：（1）有利于。

（2）有利于。

（3）有利于。

请思考2：促使世界由两极格局走向化多极的原因是什么、①社会主义国家必须把集中力量发展社会生产力摆在首要地位，必须紧紧抓住经济建设这个中心，不断提高人民的生活水平。

岳麓版高中历史必修一第七单元第27课《跨世纪的世界格局》教学设计

第27课世纪之交的世界格局教学设计指导教师：徐金花地区：福建省 - 莆田市学校：莆田哲理中学1教学内容分析本课是岳麓版必修一第七单元《复杂多样的当代世界》的最后一课，主要内容包括“苏联解体与两极格局的瓦解”“缓和与动荡并存”“多极化趋势加强”三部分，它既承接了第24、25课的内容，又反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点，凸显本单元主题，对于学生了解和认识当今世界政治形势具有重要的意义。

本课涉及的内容专业性强，较难理解，但同时这些内容和现实世界的联系较为密切，网络上这类资料非常丰富，因此通过学生的自主学习，合作探究可以较好地化难为简，提高实效。

2学情分析本课内容学生在初中已有涉及，而且在前面的第24、25课的中学生对“两极格局”、“多极化”等专业概念有了一定程度的了解，这都为本课的内容的学习提供了良好的基础。

经过半年多的高中学习，高一学生具备基本的信息技术能力和一定的阅读、分析、归纳、概括的能力；在学习过程中也积累了一些自主学习、合作探究的经验。

这都为本课的学习奠定了良好的基础。

3设计思想自主学习、合作探究、先学后教。

课前教师设计导学案，引导学生自主预习，整理课文脉络。

同时把班级学生分成三个大的学习小组，每个小组设计一个学习主题，引导通过互联网搜集相关资料，初步制作课件。

课堂小组合作、探究讨论、修改课件、汇报成果；学生展示汇报后教师以本课内容的逻辑关系为主线按照“苏联解体与两极格局的瓦解”、“两级格局瓦解后的世界形势”、“两级格局瓦解后的世界格局”三大模块对学生合作探究的成果进行适当点评总结，引导学生构建知识体系。

4教学目标1.知识与能力：（1）通过引导学生分析相关的图片、文字材料，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。

（2）通过引导学生对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析和对当前世界形势特点及其成因的分析，提高学生认识历史现象、分析历史问题的能力和概括总结能力。

山东省高中历史第27课跨世纪的世界格局教案岳麓版

首先，对教材知识进行了整合调整，分为“两极”之争见分晓、“多极”竞争现端倪、和谐”世界犹可期三部分，增加了东北亚局势的案例分析，既能激发学生的兴趣，又体现了学以致用；分组讨论、分组角色扮演的设置，体现了学生自主学习的要求；视频、大量的图片、文字材料，特别是引导学生利用互联网在线查找相关资料，有助于提高学生正确使用网络、获取历史信息、以及对信息的分析处理能力；小组合作探究，培养了学生的团队合作、交流分享意识与能力；问卷星在线测评，提高了测评效率，使教师能更精准地发现学生学习中存在的问题和薄弱环节，从而更有针对性地解决问题。
3、探究环节：使用地图、新闻图片、文字材料等，展示当前东北亚地区热点问题，引导学生运用本课所学知识，分析地区形势特点，达到学以致用，并树立维护地区和平、理性表达爱国热情等思想认识。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
讲授3：和谐”世界犹可期
引导学生浏览新闻网站国际新闻页面，了解实时国际热点新闻
通过热点国际新闻，分析当今世界局势基本特征及成因
互联网、图片、文字材料
探究：案例分析：东北亚局势
引导学生通过互联网查找当前东北亚地区热点问题相关图文材料
运用本课所学，分析东北亚局势特点，
互联网、图片、文字材料
引导学生通过互联网查找展示保钓反日活动相关图
三、教学目标
1．知识与能力：基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。掌握多级化趋势加强的表现及其影响；通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。通过世界多级化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。

高中历史必修一优秀教学案例{第27课世纪之交的世界格局}

3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过合作任务，学生可以更好地理解历史事件之间的联系，提高学生的实践能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，如在分析历史问题时，是否能够运用历史唯物主义观点？是否能够充分利用地图、时间轴等辅助教学手段？这种教学策略有助于培养学生的自我管理和评价能力。
高中历史必修一优秀教学案例{第27课世纪之交的世界格局}
一、案例背景
本节课为高中历史必修一的第27课《世纪之交的世界格局》，旨在让学生了解20世纪末期至21世纪初期世界政治、经济、文化等方面的变化，认识多极化、全球化趋势下的世界格局。通过本节课的学习，学生能够掌握冷战结束后的国际形势，了解主要国家的关系及其在世界格局中的地位，认识世界多极化、经济全球化的发展趋势。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在分析历史问题时，是否能够运用历史唯物主义观点？是否能够充分利用地图、时间轴等辅助教学手段？
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己的学习情况，提高学生的自我管理和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，针对学生的不足，提出改进建议，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，如冷战时期的国际形势，从而自然过渡到本节课的主题——世纪之交的世界格局。
2.视频导入：播放历史纪录片，展示20世纪末期至21世纪初期世界政治、经济、文化等方面的变化，激发学生的学习兴趣。
3.情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟联合国会议，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

高中历史必修一优秀教学案例{第27课跨世纪的世界格局}

2.问题导向：本节课设计了系列问题，引导学生思考冷战结束后的世界政治格局演变的原因和影响，经济全球化对各国经济发展的利弊，以及我国如何应对等。问题导向的教学策略有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作：组织学生分组研究，共同探讨世界格局变迁中的重要事件和文化现象。这种小组合作的学习方式不仅有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维，还能够提高学生的表达能力和逻辑思维。
3.历史事件回顾：简要介绍冷战结束后的世界重要事件，如东欧剧变、苏联解体等，为学习本节课内容做铺垫。
（二）讲授新知
1.政治格局演变：详细讲解冷战结束后的世界政治格局演变，包括美国、俄罗斯、日本、欧盟等主要国家的外交政策及其对世界格局的影响。
2.经济全球化影响：分析经济全球化的发展趋势，阐述各国在经济领域的合作与竞争，以及我国在这种趋势下的发展策略。
1.了解冷战结束后的世界政治格局演变，掌握美国、俄罗斯、日本、欧盟等主要国家的外交政策及其对世界格局的影响。
2.认识经济全球化的发展趋势，分析各国在经济领域的合作与竞争，以及我国在这种趋势下的发展策略。
3.探讨世界文化多样性对国际关系的影响，了解如何尊重和保护文化多样性。
4.关注当前世界格局的变化，认识我国在国际事务中的地位和作用。
2.作业反馈：对学生的作业进行批改和反馈，鼓励学生提出问题，提高学生的写作能力和思考能力。
3.课后思考：引导学生关注当前世界格局的变化，鼓励学生在课后进行深入思考，培养学生的国际视野。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放历史事件纪录片和模拟联合国会议等情境，让学生身临其境地感受世界格局的变迁，提高学生的学习兴趣和参与度。这种情境创设不仅有助于激发学生的学习热情，而且能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

人教版高中历史必修1第8单元第27课《世纪之交的世界格局》优秀教学案例

3.教师通过讲解历史事件、人物、政策等，帮助学生理解世纪之交世界格局的演变过程，培养学生的历史思维。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置讨论题目，如：“世纪之交世界格局的多极化发展及其影响”、“我国在世纪之交的世界格局中的地位和作用”等。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和看法，形成共识。
2.设计具有挑战性的小组任务，如小组讨论、研究性学习、课堂展示等，激发学生的合作精神。
3.教师在小组合作过程中，适时给予指导和建议，引导学生深入探讨问题，形成共识。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法和技巧，提高学习效率。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面，以促进学生全面发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于世纪之交世界格局的短文，字数不限，旨在巩固所学知识。
2.教师鼓励学生课后查阅相关资料，拓宽知识面，为下一节课的学习做好准备。
3.教师提醒学生关注时事新闻，了解当前世界格局的最新动态，将历史与现实相结合，提高自己的综合素质。
五、案例亮点
5.结合现实，提高学生的国际视野
本案例将历史与现实相结合，引导学生关注世界发展，认识到历史与现实之间的紧密联系。通过学习世纪之交的世界格局，学生能够站在国际视角审视我国的历史地位和作用，提高自己的国际视野。
3.建立多元化的评价体系，结合自评、互评、师评等多种评价方式，提高评价的客观性和公正性。
4.注重评价的激励作用，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信心。
四、教学内容பைடு நூலகம்过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于世纪之交世界格局的视频作为导入，让学生初步了解这一时期的历史背景及重要事件。

人教版历史必修一第27课《世纪之交的世界格局》复习课优秀教学案例

5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些教学策略的运用，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，培养学生的时空观念、合作交流能力和批判性思维。同时，教师能够根据学生的学习表现和评价结果，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。
3.掌握冷战后世界格局的发展，包括两极格局的解体和多极化的趋势。
4.能够分析不同历史时期世界格局的特点及其影响。
5.培养学生的时空观念，将世界格局的演变放在特定的历史时空中去理解。
（二）过程与方法
1.通过问题引导，激发学生的思考和讨论，深入分析世界格局演变的原因和影响。
2.运用历史资料和多媒体手段，帮助学生直观地理解世界格局的演变过程。
2.通过二战后世界格局的讲解，使学生理解雅尔塔体系的建立和冷战的对立。
3.讲解冷战后世界格局的发展，让学生掌握两极格局的解体和多极化的趋势。
4.结合历史事件，分析不同历史时期世界格局的特点及其影响。
（三）学生小组讨论
1.引导学生围绕世界格局演变的原因和影响展开小组讨论，让学生通过讨论深化对知识的理解。
2.鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。
3.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表分享小组讨论的成果，总结世界格局演变的原因、过程和影响。
2.教师针对学生的总结进行点评，补充和完善学生的认知。
3.通过思维导图或时间轴的形式，帮助学生梳理世界格局演变的过程，使学生形成清晰的知识结构。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生分享观点，培养学生的团队合作和沟通能力。小组合作学习的运用，有助于激发学生的学习积极性和竞争意识，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

人教版必修一第27课世纪之交的世界格局教案

第27课世纪之交的世界格局【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

一、学习目标1．知识与能力（1）了解苏联戈尔巴乔夫改革及其后果，了解波兰剧变、两德统一、苏联解体。

导致两极格局解体，世界形势的变化。

认识苏联解体和东欧剧变的实质。

（2）了解两极格局结束后，世界形势变化的特点是：缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。

美国霸权主义和地区冲突出现的原因、表现以及对威胁世界和平的影响。

（3）了解多极化趋势加强的史实，分析多极化趋势对世界历史发展的影响。

2．过程与方法（1）运用图片创设情景，运用表格、图示揭示历史知识的内在联系。

（2）通过史实和史料进行问题探究。

3．情感态度价值观（1）东欧剧变、苏联解体虽然是社会主义力量遭受到重大挫折，但并不意味着社会主义的失败。

（2）两极格局解体后的国际局势出现多种不利于世界和平与安全的危机和问题；大国强权政治手段不是解决矛盾冲突的正确途径；国际恐怖主义对世界和平构成严重威胁。

（3）美国的单极世界主张不利于世界的和平与发展；在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力。

（4）今天和未来世界上国与国的关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。

二、教学重点、难点重点：两极格局的解体和多极化趋势的表现原有国际格局的瓦解：美、苏为首的两极格局的解体过程以及该格局解体后对世界局势的影响。

新的国际格局逐步形成：一超多强局面的形成和多极化趋势的出现。

难点：多极化趋势是促进世界和平与发展的推动力在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，而不应成为世界和平的潜在威胁；美国的单极世界的主张不利于世界的和平与发展；今天和未来世界上国与国的关系应该是多元共生的和谐关系，这是人类自身健康发展的必然选择。

三、教学内容安排（1课时）第一目“东欧剧变和苏联解体”教学要点：①戈尔巴乔夫从经济改革和政治改革的失败②苏联改革失败对东欧的影响③东欧剧变的性质及巨变在波兰、民主德国的体现④苏联解体的及其对社会主义力量和世界格局的影响第二目“和平与动荡并存”教学要点：①两极格局解体后，和平与发展成为时代的主流②美国霸权主义和两极格局解体后长期被美苏矛盾掩盖和忽视的一些国家和地区的矛盾爆发的表现及国际恐怖主义对世界形势的影响第三目“多极化趋势的加强”教学要点：①美国极力构筑单极世界②欧盟成立和发展和日、俄、中的发展壮大的影响③多极化趋势的影响四、教学方法和学习指导策略1．导入设计：（1）营造情境屏幕打出《美苏两极对抗示意图》和《苏联解体后世界形势示意图》教师请学生回顾：二战结束后的世界形势？随着二战的结束美苏两国凭借着各自的实力和利益要求，由战时的盟友和合作的关系转变为敌对和对抗的关系。

第27课世纪之交的世界格局教学设计人教版高中历史必修1

第27课世纪之交的世界格局教学设计人教版高中历史必修1
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解20世纪末世界政治、经济格局的变化，特别是冷战后国际关系的发展趋势。
-掌握冷战结束的背景和原因，了解两极格局瓦解后世界政治的多极化、经济全球化特点。
-理解世界主要国家在国际政治、经济格局中的地位和作用，如美国、欧盟、日本、中国等。
-强调本节课的重点，为学生课后复习指明方向。
2.教学内容关联：
-通过总结归纳，使学生对世纪之交世界格局的变化有更加清晰的认识。
-培养学生的归纳总结能力，为后续学习打下坚实基础。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，为了巩固学生对世纪之交世界格局变化的理解，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，撰写一篇关于世纪之交世界格局变化的小论文，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
-增强学生的国际视野，使其关注世界发展动态，树立为国家发展贡献力量的信念。
-培养学生具备批判性思维，面对国际问题时，能够理性分析、客观评价。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家、学者进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织学生参加社会实践活动，如参观纪念馆、开展国际交流活动等，增强学生的实践体验。
-鼓励学生进行课题研究，提高学生的研究能力和创新能力。
3.情感态度与价值观的引导：学生对世界格局的变化可能存在片面认识，需要教师在教学中注重培养学生正确的价值观和国际视野，使其具备理性看待国际问题的能力。
4.个体差异：学生在知识背景、学习兴趣、认知能力等方面存在差异，教师应充分关注这些差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
2.教学内容关联：
-结合课本内容，深入剖析世纪之交世界格局的变化及其影响。

高一历史教案-岳麓版必修一第27课《跨世纪的世界格局》最新

岳麓版必修一第27课《跨世纪的世界格局》教案课标要求了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。

一、教学目标1．知识与能力基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。

了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。

掌握多级化趋势加强的表现及其影响。

通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论，提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。

通过世界多级化趋势下，对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。

2．过程与方法3．情感态度价值观：通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析,提高学生关心政治的素质,认识到国家的命运和个人的命运紧密相关.通过对当今世界动荡局势的介绍和分析,培养学生热爱和平,反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念。

通过讲解、讨论在多级化趋势加强的当今世界，对中国的影响和中国应该如何面对，树立学生为民族的复兴而努力学习的历史使命感。

二、教学重点、难点重点：了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。

难点：当今世界格局的特点及原因三、教学过程导入：1991年12月25日19时38分，在克里姆林宫上空飘扬了七十余年之久的苏联国旗落下了。

世界上第一个社会主义国家从此从地球上消失了。

苏联的解体，不仅给原苏联各共和国带来了一系列政治上、经济上的冲击，而且对整个世界也产生了巨大的影响。

苏联的解体意味着两极格局的终结，世界政治格局将向何方发展？世界形势将发生怎样的变化？这就是本节课我们要学习的主要内容。

授课过程一、苏联解体和两极格局瓦解1、苏联解体的原因（1）历史原因：高度集中的经济政治体制的弊端和政策上的错误长期得不到纠正，积累了许多社会问题和民族矛盾。

（2）直接原因：戈尔巴乔夫背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。

戈尔巴乔夫的政治改革1）改革背景：苏联经历了数次改革未能奏效，落入严重的政治经济困境。

岳麓版高中历史必修一第27课《跨世纪的世界格局》精品教学案

高一岳麓版历史必修一课时教学案学案编订人审核人使用时间则充满了火药味。

——《冷战风云》材料二中国多次宣布永远不称霸，这不仅仅是外交辞令。

中国设立远洋基地的出发点，只有维护商业利益和国际和平的考虑。

中国不与任何国家进行全球军事对抗，也无意争夺势力范围，拓展战略边疆。

中国外交和宣传部门应该以“中国贡献论”，反击“中国扩张论”和“中国威胁论”，以此化解外部的担心。

材料三我认为“多极合作时代”将是21世纪上半叶世界格局的基本特征，处理好“多极时代”的大国关系将是“多极合作时代”能够成为现实的前提条件。

(1)据材料一指出美苏对抗的特点。

举一例说明在“亚洲则充满了火药味”。

(2)结合所学知识指出近些年来“中国扩张论”和“中国威胁论”盛行的原因是什么？材料二体现了中国什么外交方针？(3)材料三中“多极合作时代”的提出反映了世界政治发展的什么趋势？据所学知识指出时下的“多极”主要包括哪些力量或力量中心？(4)结合所学知识，指出如何才能处理好“多极时代”的大国之间的关系？第27课跨世纪的世界格局教学案参考答案1．答案A。

解析20世纪50年代以来，苏联历任领导人进行了经济改革，但他们的改革都没有真正摆脱斯大林体制的束缚，只是对其进行小修小补，最终阻碍苏联生产力发展，成为苏联最终解体的根本原因。

2．答案B。

解析题干所反映的历史现象，反映出俄罗斯等国建立了联合组织，并没有体现各国的地位，也没有涉及东欧各国，故C、D两项应排除；原苏联的加盟共和国成为独立国家联合体的成员，反映出他们已经相互承认脱离苏联而独立，A项只是表面现象，不属于实质问题。

3．答案A。

解析本题属于材料型选择题，应注意从材料中提取有效信息。

材料明确告诉照搬苏联模式导致东欧剧变，由此得出的教训便是社会主义建设要与国情相符。

4．答案B。

解析“冷战”结束后，意识形态斗争淡化，不同社会制度的国家为了自身的利益加强合作，说明不同社会制度的国家能够和平共处、共同发展，和平与发展成为时代主题。

人教版历史高中必修一第27课世纪之交的世界格局教学设计1

五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于世纪之交世界政治多极化趋势的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：
a.冷战结束后世界政治多极化的具体表现
b.多极化趋势对国际关系的影响
c.中国在多极化进程中的地位与角色
2.分析经济全球化对发展中国家的影响，要求不少于500字。内容需包括：
a.经济全球化的主要表现
b.经济全球化对发展中国家经济、政治、文化等方面的影响
c.发展中国家应对经济全球化的策略与措施
3.阅读教材相关内容，结合课堂所学，回答以下问题：
a.世纪之交，中国在国际舞台上的地位如何？
b.面临世纪之交的国际形势，我国采取了哪些外交政策？
c.你认为我国在世纪之交面临的机遇与挑战是什么？
（3）合作探究环节：分组讨论以下问题，促使学生深入思考：
a.冷战结束后，世界政治格局发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？
b.经济全球化对世界各国产生了哪些影响？如何理解“全球化”与“区域化”的关系？
c.中国在世纪之交的国际地位如何？面临哪些机遇与挑战？
（4）总结反馈环节：教师引导学生总结所学内容，强调本节课的重点和难点，并进行课堂小结。
a.列举冷战结束后世界政治多极化趋势的具体表现。
b.分析经济全球化对发展中国家的影响。
c.描述中国在世纪之交的国际地位及外交政策。
2.教学方法：采用问答、填空、简答题等形式，引导学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教学活动：教师引导学生从以下几个方面进行课堂小结：
a.冷战结束后世界政治多极化趋势及其影响
2.学生在情感态度方面：这个年龄段的学生关心国家大事，对国际形势充满兴趣，但部分学生可能对我国在世纪之交的发展状况认识不足，需要通过教学激发他们的民族自豪感和历史责任感。

第27课跨世纪的世界格局

第27课跨世纪的世界格局（教案）编者：李颖秋教学过程【课标要求】了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多级化趋势对世界历史的影响。

【进入新课】探究1：东欧剧变与苏联解体1、东欧剧变：（1）原因◆东欧社会主义国家面临严重的政治经济困难；◆受苏联的影响；◆西方国家的和平演变与渗透政策。

（2）过程：从1989年开始，东欧大多数社会主义国家纷纷实行多党制，共产党和工人党很快丧失了政权，社会制度发生了根本性变化。

（3）实质：资本主义制度取代社会主义制度。

2、苏联解体：（1）原因：◆高度集中的斯大林体制是其解体的根本原因◆戈尔巴乔夫政治改革失误是直接原因【教学目标】 ☆★ 知识与技能通过对东欧剧变、苏联解体原因的了解，培养学生从历史过程中吸取经验教训的能力；通过两极格局结束后世界形势的总特征的了解，培养学生比较分析历史问题的能力；通过对当今世界多极化趋势在不断加强的特点的理解，引导学生认识当今世界形势总体趋于缓和，和平与发展的时代主流；通过对多极化趋势影响的分析，引导学生运用历史知识深入思考现实问题。

☆★ 过程与方法运用史料研读的方法引导学生分析具体史实的原因；运用比较法引导学生从历史的角度来审视当前社会现实问题。

☆★ 情感态度与价值观让学生认识和平与发展使当今时代发展的潮流；培养学生主动承担历史、社会赋予的责任；增强反对霸权主义、促进共同发展的历史使命感，树立维护世界多样性的科学观念。

【教学重点】了解苏联解体、东欧剧变的过程和原因；了解当今世界格局的特点及原因，世界格局多极化趋势的积极影响。

【教学难点】正确认识苏联解体的史实和影响【教学方法】课前小组活动：查找20世纪90年代以来的世界局部战争及概况。

课上探究式、启发式、归纳法和讨论法探【教学用具】教学课件及多媒体◆1989年东欧剧变，1991年经互会华约相继解散，苏联在欧洲政治经济军事体系全线崩溃◆以美国为首的西方国家“和平演变”。

【新】高中历史第七单元复杂多样的当代世界第27课跨世纪的世界格局教案岳麓版必修1

第27课跨世纪的世界格局从容说课第二次世界大战结束以后，形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，并逐渐形成苏美争霸的局面，由此开始长达半个世纪的两极格局。

两极格局对世界历史产生了重大的影响。

20世纪80年代末90 年代初，国际格局发生重大变化，受国内外各种因素的影响，东欧发生剧变，苏联也很快解体，两极格局随之崩溃。

两极格局结束以后，和平与发展成为时代主流，但不稳定因素依然存在着，世界呈现缓和与动荡并存的局面。

美国作为唯一的超级大国，积极推行单边主义，但面对全球化和恐怖主义等问题，不得不重视多边合作；同时世界上多种政治力量不断发展壮大，世界多极化趋势加强，成为不可阻挡的历史本课主要线索是：两极格局的解体，多极化趋势的加强。

重点介绍苏联解体的原因与过程，两极格局解体以后的世界形势新变化，多极化趋势对世界历史发展的影响。

这些是本课的知识要素，也是本课的知识重点。

世界多极化趋势的发展历程及多极化趋势对世界历史发展的教学重点苏联解体的过程，两极格局瓦解的过程；缓和与动荡并存局面形成的原因；多极化趋势的教学难点美国单边主义政策；国际恐怖主义教具准备课时安排1三维目标1.（1（2（32.（1（2（3二、过程与方法1.2.阅读材料，比较分析第一次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”的瓦解，第二3.4.5.6.三、情感态度与价值观1.比较两次世界大战以后形成的“凡尔赛—华盛顿体系”与两极格局，认识多极化趋势取决于多方力2.认识两极格局瓦解以后，和平与发展是时代的主流，我们应该抓住历史时机大力发展生产力，提高国家综合实力；同时培养辩证的观点，认识缓和与动荡并存，世界并不太平，新教学过程导入新课师生老师，我知道一些。

戈尔巴乔夫是前苏联的苏共中央总书记，他1985年上台，在苏联实行“新思维”，进行改革。

他的改革背离了科学社会主义基本原则和方向，是导致苏联解体的师不错，戈尔巴乔夫是前苏联历史上一位有影响的人物，他的改革导致苏联和东欧剧变，最终导致了两极格局结束。

高中历史必修一第27课世纪之交的世界格局教学设计

第27课世纪之交的世界格局一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析正确认识东欧剧变与苏联解体东欧剧变与苏联解体的原因比较复杂，既有历史原因也有现实原因，既有主观因素也有客观因素。

其历史根源主要是长期以来高度集中的经济政治体制及现代化建设中存在的各种问题未能从根本上予以纠正；现实原因主要是1985年以来苏联改革失误的消极影响；同时，欧美资本主义的“和平演变”也是导致东欧剧变与苏联解体的重要因素。

东欧剧变与苏联解体是国际社会主义运动的一次挫折，是苏联模式的失败和新事物成长中曲折性的表现，并不表示整个社会主义的失败。

社会主义还处于初级阶段，理论和实践都不成熟；大多数社会主义国家是在商品经济不发达、生产力水平不高的情况下走上社会主义道路的，经济现代化和政治民主化的基础薄弱；巩固社会主义成果是长期的过程，资本主义势力从遏制到“和平演变”，使社会主义发展面临严重困难。

实践证明，社会主义只有不断改革、自我完善，才能朝着更加健康的方向发展，中国自十一届三中全会以来建设有中国特色社会主义的探索和成就就是最好的例证。

历史合力与多极化趋势苏联解体标志着两极格局的结束，国际力量结构发生重大变化，各种因素作用的合力推动世界政治格局呈现出多极化趋势。

两极格局结束后，美国成为唯一的超级大国，企图凭借其强大的实力推行霸权主义和强权政治，构筑自己主导下的单极世界。

但美国的企图遭到包括西方大国在内的大多数国家的反对，而且在经济上受到欧、日严峻挑战，国际经济地位下降，对国际事务的控制能力减弱；俄罗斯在经历了全盘西化后，经济形势不断好转，实力逐渐增强，国际地位有很大提高，积极推行多极化，是牵制美国的重要力量，但其综合实力要达到与美国抗衡的程度尚需时间；日本随着世界经济大国地位的确立，积极谋求政治大国地位，但其军事实力的发展则面临重重阻碍；欧洲一体化进程的深入发展使欧盟的国际地位大大提高，在世界格局中的地位越来越重要，但其要摆脱来自美国的政治和军事影响尚需时日；中国综合国力正在迅速提高，在国际上发挥着越来越重要的作用。

高一历史一第27课跨世纪的世界格局 (教案2)

第27课跨世纪的世界格局（教案)【教学目标】1、通过对苏联解体和东欧剧变情况的介绍和原因的分析，提高学生关心政治的素质，认识到国家的命运和个人的命运紧密相关.通过对当今世界动荡局势的介绍和分析，培养学生热爱和平，反对战争，珍惜现在的幸福、安定的生活的观念.2、通过苏联解体和东欧剧变的介绍和讨论,提高学生透过现象看本质的能力和应用阶级分析的观点分析、理解问题的能力。

通过世界多级化趋势下,对世界和中国的影响的理解和分析，提高学生在复杂的历史环境中分析理解问题的能力。

3、基本了解苏联解体和东欧剧变的情况及其原因和影响。

了解两极世界解体后世界形势的变化趋势的表现及其产生的原因。

掌握多级化趋势加强的表现及其影响。

【教学步骤】1。

课前布置预习课本知识，通过搜集有关资料，思考下列问题：苏联为首的东欧社会主义阵营为什么变质？我们应汲取什么教训？当今世界有哪些地区危机？美国、欧盟、日本、俄罗斯、中国以及发展中国家经济、政治发展状况怎样？2. 结合视频、图片、文字资料以及课本知识,研讨思考题。

3．小结，布置课后习作。

【教学方法】教：引导研讨法、谈话法、讲解法、观看资料片、展示图片和有关文字资料。

学：自主学习与分组合作探究。

【作业设计】1、结合课本基础知识，设计选择题和简答题，巩固基础知识。

2．以《世界多级化趋势的中国》为题，写一篇论文。

内容包括：世界多级化趋势的不断加强，对中国带来哪些影响？中国应如何应对？【可能出现的问题】关于社会主义阵营的剧变,学生可能会出现不正确的观点,老师要加以引导,对学生可能出现的不正确观点要有充分的思想准备。

对恐怖主义要加以全面的介绍，防止学生对此有不正确的认识。

学生对中国在多级化趋势下所面临的挑战和机遇的问题的讨论，可能不会很深刻和全面，老师要加以引导.【建议讨论的问题】如何看待战争？如何看待恐怖主义？世界多级化趋势的不断加强，对中国带来哪些影响?中国应如何应对?【案例描述】这节课的内容既涉及到一些比较现实敏感的问题,又要求有比较强的分析问题的能力,所以,我在上课之前搜集了大量的图片资料,希望能给学生更多的比较直观的、有说服力的第一手材料，而不是纯粹的说教和机械的结论。