大学语文 《蒹葭》共20页文档
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24《蒹葭》PPT
茂盛的样子
凝结成霜
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。逆流而上 追寻 Nhomakorabea艰险
溯游从之，宛在水中央。
逆流而下
仿佛、好像
蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞。
茂盛的样子
干
所谓伊人， 在水之湄。
岸边，水草相接 的地方
溯 洄从之，道阻且跻。
险高
溯 游 从 之， 宛 在 水 中 坻 。
水中的高地
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已。
❖2、表现手法上
❖《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特 点更加突出。
❖“蒹葭”“水”和“伊人”的形象 交相辉映，浑然一体，用做起兴的 事物与所要描绘的对象形成一个完 整的艺术世界。
试着背诵 蒹葭
蒹葭 白露 伊 人
道 宛在
苍苍 萋萋 采采
霜 水一方 晞 水之湄 已 水之涘
长 水中央 跻 水中坻 右 水中沚
字词检查
jiān jiā yī rén sù huí 蒹 葭 伊人 溯 洄 qī qī xī méi 萋萋 晞 湄 jī chí sì zhǐ 跻坻涘 沚
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭萋萋， 芦苇一片凄清清， 白露未晞。 清晨露珠尚未干。 所谓伊人， 我所爱的心上人啊， 在水之湄。 她就站在河那边。 溯洄从之， 逆流而上追寻她， 道阻且跻。 越走越高道儿难。 溯游从之， 顺流而下去找她， 宛在水中坻。 像是站在水中小洲上。
蒹葭采采， 芦苇茫茫连成片， 白露未已。 清晨露水没有完。 所谓伊人， 我所爱的心上人啊， 在水之涘。 她就站在河那边。 溯洄从之， 逆流而上追寻她， 道阻且右。 道路险阻又弯曲。 溯游从之， 顺流而下去找她， 宛在水中沚。 像是藏身水中陆地上。
《蒹葭》——大学语文课件
（《春秋公羊传》宣公十五年《解诂》）
（三）关于诗经的编集
献 诗 说
一 、 《 诗 经 》 简 介
“公卿至于列士献诗”
（《国语· 周语》）
各诸侯国乐工、太师搜集歌谣献 给中央。
（四）艺术表现手法
赋
一 、 《 诗 经 》 简 介
比
兴
• 赋者，敷陈其事而直言者也。
• 比者，以彼物比此物也。
• 兴者，先言他物以引起所咏之词也。
蒹 葭
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（《周南· 关雎》）
子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人？ 狂童之狂也且！
子惠思我，褰裳涉洧。 子不我思，岂无他士？ 狂童之狂也且！
（朱熹《诗集传》）
（四）艺术表现手法
• 赋者，敷陈其事而直言者也。
一 、 《 诗 经 》 简 介
采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。
《周南· 芣苢》
（四）艺术表现手法
• 比者，以彼物比此物也。
一 、 《 诗 经 》 简 介
（二）诗经的内容组成
风
一 、 《 诗 经 》 简 介
雅
颂
风 ：民间歌谣。有15国风，160篇。
《周南》《召南》河南汝河和湖北江汉流域 《邶风》《鄘风》《卫风》河北河南部分地区 《王风》河南洛阳一带。 《郑风》《桧风》河南郑州一带， 《魏风》《唐风》山西部分地区。 《秦风》《豳风》陕西一带。 《陈风》河南安徽一带。 《曹风》山东曹县一带。 《齐风》山东大部分地区。
（三）关于诗经的编集
献 诗 说
一 、 《 诗 经 》 简 介
“公卿至于列士献诗”
（《国语· 周语》）
各诸侯国乐工、太师搜集歌谣献 给中央。
（四）艺术表现手法
赋
一 、 《 诗 经 》 简 介
比
兴
• 赋者，敷陈其事而直言者也。
• 比者，以彼物比此物也。
• 兴者，先言他物以引起所咏之词也。
蒹 葭
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（《周南· 关雎》）
子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人？ 狂童之狂也且！
子惠思我，褰裳涉洧。 子不我思，岂无他士？ 狂童之狂也且！
（朱熹《诗集传》）
（四）艺术表现手法
• 赋者，敷陈其事而直言者也。
一 、 《 诗 经 》 简 介
采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。
《周南· 芣苢》
（四）艺术表现手法
• 比者，以彼物比此物也。
一 、 《 诗 经 》 简 介
（二）诗经的内容组成
风
一 、 《 诗 经 》 简 介
雅
颂
风 ：民间歌谣。有15国风，160篇。
《周南》《召南》河南汝河和湖北江汉流域 《邶风》《鄘风》《卫风》河北河南部分地区 《王风》河南洛阳一带。 《郑风》《桧风》河南郑州一带， 《魏风》《唐风》山西部分地区。 《秦风》《豳风》陕西一带。 《陈风》河南安徽一带。 《曹风》山东曹县一带。 《齐风》山东大部分地区。
《蒹葭》原文及注释.doc
《蒹葭》原文及注释《国风·秦风·蒹葭》是中国古代现实主义诗集《诗经》中的一篇。
一起来看看我为大家整理的：《蒹葭》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。
《蒹葭》原文及注释蒹葭先秦：佚名蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。
意中之人在何处？就在河水那一方。
逆着流水去找她，道路险阻又太长。
顺着流水去找她，仿佛在那水中央。
河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。
意中之人在何处？就在河岸那一边。
逆着流水去找她，道路险阻攀登难。
顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。
河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。
意中之人在何处？就在水边那一头。
逆着流水去找她，道路险阻曲难求。
顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
注释蒹（jiān）：没长穗的芦苇。
葭（jiā）：初生的芦苇。
苍苍：鲜明、茂盛貌。
下文“萋萋”、“采采”义同。
苍苍：茂盛的样子。
为：凝结成。
所谓：所说的，此指所怀念的。
伊人：那个人，指所思慕的对象。
一方：那一边。
溯洄：逆流而上。
下文“溯游”指顺流而下。
一说“洄”指弯曲的水道，“游”指直流的水道。
从：追寻。
阻：险阻，（道路）难走。
宛：宛然，好像。
晞（xī）：干。
湄：水和草交接的地方，也就是岸边。
跻（jī）：水中高地。
坻（chí）：水中的沙滩涘（sì）：水边。
右：迂回曲折。
沚（zhǐ）：水中的沙滩。
东周时的秦地大致相当于今天的陕西大部及甘肃东部。
其地“迫近戎狄”，这样的环境迫使秦人“修习战备，高尚气力”（《汉书·地理志》），而他们的情感也是激昂粗豪的。
保存在《秦风》里的十首诗也多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，似《蒹葭》、《晨风》这种凄婉缠绵的情致却更像郑卫之音的风格。
《蒹葭》ppt课件
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《关雎》的颁奖词：以和鸣的雎鸠起兴， 美丽贤淑的女子与温文尔雅的君子结为琴 瑟之好，悠扬婉转的爱情歌谣传唱至今。
《蒹葭》的颁奖词：秋水伊人的扑朔迷离， 痴情恋者的热烈执着。山路崎岖漫长，痴 情者上下求索；河水曲折悠远，秋水伊人 在水一方。优美的诗篇，古老的歌谣；令 人遐想，美不胜收。
他在水中伫立。在水一方最.新r版a整理rppt
5
《蒹葭》选自十五《国风》的 《秦风》， 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷 质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 边。
芦 苇 ，皆生于水
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6
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。
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（2）作品虽未着意刻画双方的形 象，但却通过主人公追求行动所显 示出来的感情指向，十分含蓄地勾 画了施受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠， 执着追求，坚贞不渝。
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《蒹葭》这首爱情诗，叙写了一位热 恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻 找意中人的情景，表达了古代劳动人民对 爱情的真挚和执著，抒发了欲见而不得的 惆怅之情。
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仅仅是一个美丽的女 子吗？Leabharlann 最新版整理ppt18
“所谓伊人”历来说法不一：爱情、隐士、 事业、亲情、友情、理想、自由，还可以 把“伊人”看作是一个尽善尽美的境界等 等，诗歌的主旨“智者见智仁者见仁”， “一千个读者一千个哈姆雷特”，也可以 表达一种“可望而不可即”的人生哲理。 无论怎样，把“伊人”视为作者所敬仰的、 热爱的人则是不错的，追求的精神却是不 变的。但是一般将“伊人”视作恋人的较 多，并且“伊人”为美丽的姑娘。因为似 乎只有男女青年的爱才如此浓烈真挚。
《蒹葭》ppt课件完美版
“白露为霜”、“未晞”、 “未已” （朝露成霜、化为秋水的渐变过程）
②写景作用： 描写清凉景色，造成迷茫意境， 渲染凄清气氛，烘托忧伤之情。
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆
写人 怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
内容赏析
(3) 哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、 执著追求，却求而不得的苦闷感伤情怀？
” （东汉郑玄《诗笺》：“秦处周之旧土，其人被周之德教
的 解
日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服 焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在大水之一边， 假喻以言远”。）
读 4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋
： 时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的
２主人公追寻的伊人是什么样的人？是否 有更深一层的含义？
一种目标，一种尽善尽美的象征，一种指向理 想的超越！
作品虽未着意刻画双方的形象，但 却通过主人公追求行动所显示出来 的感情指向，十分含蓄地勾画了施 受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠， 执着追求，坚贞不渝。
人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业
未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰 难险阻，矢志不渝的 青年。
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
②写景作用： 描写清凉景色，造成迷茫意境， 渲染凄清气氛，烘托忧伤之情。
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的惆
写人 怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
内容赏析
(3) 哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、 执著追求，却求而不得的苦闷感伤情怀？
” （东汉郑玄《诗笺》：“秦处周之旧土，其人被周之德教
的 解
日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服 焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在大水之一边， 假喻以言远”。）
读 4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋
： 时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的
２主人公追寻的伊人是什么样的人？是否 有更深一层的含义？
一种目标，一种尽善尽美的象征，一种指向理 想的超越！
作品虽未着意刻画双方的形象，但 却通过主人公追求行动所显示出来 的感情指向，十分含蓄地勾画了施 受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠， 执着追求，坚贞不渝。
人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业
未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。
诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰 难险阻，矢志不渝的 青年。
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情，以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方，只能怀想而无法见面，因而 心情惆怅，无法抑制。时间越久， 阻隔越远，感情越深。
《蒹葭》ppt课件
课文研读
➢诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？ 答： “溯洄”指逆流而上，“溯游” 指顺流而下，两词连用，侧面刻画 了主人公追求的一往情深与执着， 以及内心的焦急与忧愁。
课文研读
译读完这首诗歌，请用一句话来概括诗歌内容。 概括要素：时间、地点、人物、事件
秋天的河边，芦苇苍苍、白露茫茫，男子在苦苦 寻觅心中的伊人却终未寻到。
初读诗歌
蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。
蒹葭（jiān jiā）：芦荻，芦苇。 溯洄（sù huí）：逆流而上。 萋萋：茂盛的样子，
溯游/从之，宛在/水中央。 晞（xī）：晒干。 湄（méi）：水和草交接之处，
蒹葭/萋萋，白露/未晞。 指岸边。
所谓/伊人，在水/之湄。
感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓
②都运用了“兴”的手法，借景抒情，郁；
托物寄意；
巨鹿之战 ② 《关雎》叙事线索明晰，画面形
③都大量使用重章叠句的艺术形式， 象可见。
反复咏唱；
④在语言形式上大多四言一句，二二 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发
《蒹葭》
拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而 是富于变化；
了对“伊人”可望而不可即的无限 情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
思考：诗中的“伊人”可以是什么呢？
爱情：诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于 所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。
理想： 人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路 的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道 路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！
惜时：诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一 个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。
《蒹葭》ppt课件(20页)
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。
品味诗的意境美
《蒹葭》意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人
景
秋晨雾霭 烟水迷离 氛 凄清哀婉 苍凉幽缈 情 如痴如醉 如梦如幻 神情恍惚 惆怅失意
全诗读来情调凄婉、情景交融，令人遐思,
呈现
出迷离之美。
2、含蓄美（追求的方式左右求索、不断寻找 的行动。主人公的情感都是通过左寻右找的过程， 形象而又含蓄地表现出来的。
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。 所谓伊人，在水之湄（méi）。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。 溯洄从之，道阻且跻（jī）。 逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。 溯游从之，宛在水中坻（chí ）。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。 蒹葭采采，白露未已。 我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。 所谓伊人，在水之涘(sì )。 逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。 溯洄从之，道阻且右； 顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。 溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。
《蒹葭》——大学语文课件
（二）诗经的内容组成
风
一 、 《 诗 经 》 简 介
雅
颂
风 ：民间歌谣。有15国风，160篇。
《周南》《召南》河南汝河和湖北江汉流域 《邶风》《鄘风》《卫风》河北河南部分地区 《王风》河南洛阳一带。 《郑风》《桧风》河南郑州一带， 《魏风》《唐风》山西部分地区。 《秦风》《豳风》陕西一带。 《陈风》河南安徽一带。 《曹风》山东曹县一带。 《齐风》山东大部分地区。
（二）文本分析
中华新韵（十四韵）简表 一、麻 a、ia、ua 二、波 o、e、uo 三、皆 ie üe 四、开 ai uai 五、微 ei ui 六、豪 ao iao 七、尤 ou iu 八、寒 an ian uan üan 九、文 en in un ün 十、唐 ang iang uang 十一、庚 eng ing ong iong 十二、齐 i er ü 十三、支 (-i)（*）零韵母 十四、姑 u
（一）前人评价
“意境空旷，寄托玄淡，秦川咫 尺，宛然有三山云气，竹影仙风，故 此在《国风》中为第一篇缥缈文字， 宜以恍惚迷离读之。”（陈继揆语） “极缠绵，极惝恍，纯是情，不 是景。”（牛运震语）
蒹
葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人， 在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人， 在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
（《郑风· 褰裳》）
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踯躅。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异，
匪女之为美，美人之贻。
（《邶风· 静女》）
将仲子兮，无逾我里，无折我树杞。 岂敢爱之，畏我父母。仲可怀也，父母之言亦可畏也。 将仲子兮，无逾我墙，无折我树桑。 岂敢爱之，畏我诸兄。仲可怀也，诸兄之言亦可畏也。 将仲子兮，无逾我园，无折我树檀。 岂敢爱之，畏人之多言。仲可怀也，人之多言亦可畏也。
《蒹葭》-精品文档
03
《蒹葭》的主题探讨
《蒹葭》的爱情主题
永恒的爱情
《蒹葭》描绘了一对恋人相互守望，彼此 思念的场景，表达了人们对永恒爱情的追 求。
爱情的复杂与无奈
《蒹葭》中，由于距离和阻隔，恋人之间 无法相互接触，展现了爱情的复杂和无奈 。
《蒹葭》的追求与阻隔主题
人生追求的象征
《蒹葭》以自然景象为背景，通过描述主人公追求美 好事物却受阻的情景，表达了人生中追求与阻隔的主 题。
阻隔与困境
《蒹葭》描绘了主人公在追求中所面临的种种阻隔和 困境，反映了人生中追求与阻隔的矛盾冲突。
《蒹葭》的人生哲学与思考
人生理想与现实
《蒹葭》中，主人公对美好事物的追求象征 着人生中对理想的向往和追求，然而现实中 的阻隔则代表着实现理想过程中的困难和挑 战。
人生价值与意义
《蒹葭》通过描述主人公不畏艰难险阻，坚 持追求美好事物的过程，探讨了人生的价值 和意义，鼓励人们在面对困难时坚定信念，
近现代学者在传统研究的基础上，运 用现代文学、语言学、文化学等学科 理论，对《蒹葭》进行了更为深入和 广泛的研究。例如，有的学者从文化 学角度分析《蒹葭》所蕴含的古代文 化内涵和民俗风情，有的学者则从诗 歌语言学角度研究《蒹葭》的修辞手 法和艺术风格。这些研究深化了人们 对《蒹葭》的理解和认识。
发展趋势
《蒹葭》的历史地位与价值
总结词
《蒹葭》在中国文学史上具有重要的地位和价值，它不仅是中国文学的经典之作，也是世界文学宝库中的瑰宝 。
详细描述
《蒹葭》以其优美的语言、深刻的意境和独特的艺术风格，成为了中国文学史上的经典之作。它所表达的人民 群众对美好生活的向往和追求，具有深刻的思想启示和艺术感染力。同时，《蒹葭》也是世界文学宝库中的瑰 宝，其独特的艺术风格和思想内涵已经成为了世界文学的一部分。
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大学语文 《蒹葭》
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左