科学探究欧姆定律
九年级物理第二节科学探究：欧姆定律
第二节 科学探究：欧姆定律
2．一段导体，若加在其两端的电压为 U 时，通过导体的电流为 I，
U
I
则当导体两端的电压变为2时，通过导体的电流为__2___，若要通
过该导体的电流为 2 I，则加在这段导体两端的电压应为__2_U___。
第二节 科学探究：欧姆定律
3．某导体两端的电压为6 V时，通过导体的电流为0.1 A，若将 导体两端的电压再增加3 V，通过导体的电流是___0_._1_5__A， 该导体的电阻为___6_0_Ω___；若该导体两端的电压为0，则该导 体的电阻为___60__Ω___。
第二节 科学探究：欧姆定律
类型二 欧姆定律的理解
例 2 对于欧姆定律 I＝UR的理解，下列说法中错误的是( D )
A．对某一导体来说，导体中的电流与其两端的电压成正比 B．在电压相同的条件下，不同导体中的电流与导体的电阻成反比 C．导体中的电流与导体的电阻及其两端的电压有关
D．由 U＝IR 可得 R＝UI，说明 R 与 U 成正比，与 I 成反比
图15－2－4
第二节 科学探究：欧姆定律
[解析] 由图像可知，通过电阻 A 的电流为 0.3 A 时，电阻 A 两端的电压为 6 V，则 RA＝UIAA＝0.63VA＝20 Ω；同理，通过电阻 B 的电流为 0.6 A 时，电 阻 B 两端的电压为 6 V，则 RB＝UIBB＝0.66VA＝10 Ω。将 A、B 两电阻并联接在 4 V 电源的两端，即 UA＝UB＝4 V，由图像可知：此时 IA＝0.2 A，IB＝0.4 A， 则干路中的电流：I＝IA＋IB＝0.2 A＋0.4 A＝0.6 A。
实验次数 1
2
3
R＝10 Ω
电压U/V
电流I/A
[[探究欧姆定律]教案]欧姆定律
![[[探究欧姆定律]教案]欧姆定律](https://img.taocdn.com/s3/m/1274a3b7541810a6f524ccbff121dd36a32dc489.png)
[[探究欧姆定律]教案] 欧姆定律课题：探究欧姆定律白丽蓉【教学目标】学问与技能：了解电流跟电压、电阻的关系；理解欧姆定律的内容及公式过程与方法：通过试验探究，进一步熟识科学探究中被广泛采纳的一种方法——限制变量法。
情感看法与价值观：造就学生对科学探究的爱好和探究活动中的协作精神。
【重点】驾驭试验方法；理解欧姆定律。
【难点】设计试验过程；试验数据的分析，试验结果的评估。
【教学打算】器材：学生电源、电流表、电压表、定值电阻〔5Ω、10Ω、15Ω〕变阻器、开关、小灯泡、学生2——4人一组。
【教学过程】(一)情景导入:上节课我们学习了电阻和滑动变阻器，通过课本P54“活动3”知道滑动变阻器与灯泡串联可变更灯泡的电流，下面我们再通过试验回忆一下在这个活动中变阻器是怎样变更灯泡的电流的。
演示试验组装一电路，电源为学生电源，闭合开关，滑动变阻器片，使灯泡发生明暗改变。
问：〔1〕滑动变阻器与灯泡串联后，为何能变更通过灯泡的电流？〔2〕有没有其他方法变更电路中的电流？由以上两问可知，电压和电阻都影响通过电路、电流，是不是知道电压和电阻的改变就可以判定电流的改变呢？〔3〕假如电路两端的电压增高，电路中电阻也增大，电路中电流如何改变？〔二〕进展新课1、提出问题：由学生探讨第〔3〕问的答案，从而提出探究的问题“一段导体中电流跟这段导体两端的电压，导体的电阻有什么定量关系？”2、猜测与假设由于小组探讨作出猜测与假设，并说出自己的依据。
3、制定打算与设计试验要验证自己的猜测与假设是否正确，我们只有通过试验来验证，鼓舞学生以小组为单位探讨怎样设计试验〔结合大屏幕上的提示〕。
温馨提示：〔1〕探究电流I与电压U之间关系时：①是否应当保持电阻不变？②怎样变更定值电阻两端电压？③试验中用到哪些器材？各器材如何运用？④如何设计电路？〔2〕探究电流I与电阻R之间的关系？①是否应当保持电压不变？你用什么方法？②怎样变更电阻？③试验中用到哪些器材？各器材如何运用？④如何设计电路？设计完毕，将学生设计的电路图用大屏幕展示，由学生简述方法，并鼓舞学生利用多种简述方法。
15.2科学探究：欧姆定律教学设计2024-2025学年沪科版物理九年级
教学资源
1.软硬件资源：实验室设备，包括电压表、电流表、电阻器、电源等；
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“欧姆定律”，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的欧姆定律知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验欧姆定律的实际应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解欧姆定律的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欧姆定律的应用。
-设计预习问题：围绕“欧姆定律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
欧姆定律的实验探究(精选5篇)
欧姆定律的实验探究(精选5篇)欧姆定律的试验探究范文第1篇一、重视试验探究过程，发觉新问题欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：(1)分析表1中数据可知:_____________________________；(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？二、创设新情景，解决新问题近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题.【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．【设计试验和进行试验】（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；其次步：____________________________；第三步：____________________________.（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）三、查找试验规律，渗透数理思想欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：依据试验数据，请解答下列问题.（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）（3）请填写表格中未记录的两个数据.（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.欧姆定律的试验探究范文第2篇高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。
《科学探究：欧姆定律》课件
分析与论证 1、保持电阻不变时，通过导体的电流与其两端的电压成 正比 。 2、保持电压不变时，通过导体的电流与电阻成 反比 。
也可以采取画图的方法
欧姆定律
欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端的 电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
表达式： I U
R
——电流I的决定式
例题：某同学用一只电流表跟一只灯泡串联，灯泡正常发光时 电流表示数为0.28A，再用电压表测量灯泡两端电压为220V， 试计算灯泡正常发光时的电阻。
第二节 科学探究：欧姆定律
电流与哪些因素有关
提出问题
人们使用电主要是利用电流的各种效应， 如电流的热效应、磁效应、化学效应等。而 这些效应都和电流的大小有关，那么，电流 大小与哪些因素有关呢？怎样调控电流的大 小呢？
猜想与假设
1、既然电压是产生电流的原因，那么升 高电压，电流会不会也随着增大呢？
小结
欧姆定律
1、 欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端 的电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
2、表达式
I U R
——电流I的决定式
2、既然电阻对电流对阻碍作用，那么增 大电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
制定计划与设计实验
使用方法： 控制变量法 图象法
设计电路Байду номын сангаас
A V
选择器材：
进行实验与收集证据
1、保持电阻两端的电压不变，选用不同的电阻实验，记录 通过电阻的电流。 2、保持电阻不变，改变电阻两端的电压，记录通过电阻的 电流。
科学探究欧姆定律
14.2 — 1科学探究欧姆定律一、学习目标1、知道滑动变阻器的作用2、掌握电流表、电压表、滑动变阻器在电路中的连接3、通过实验探究，归纳总结出电路中的电流与电压、电阻的关系4、理解欧姆定律的内容二、预习提纲复习1、导体对电流的作用叫电阻。
2 、滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的改变电阻的; 新课（一）、生活经验和学习经验我们可以知道，电流的强弱可能受 >‘等多个因素的影响，为了探究出影响电流大小的因素，一般采用法研究。
（二）针对“电流大小与哪些因素有关，有什么关系？”的问题进行猜想与假设猜想_：—猜想二：__________________________________________________________________ （二）实验探究：1、保持电阻一定时，探究通过的电流跟导体两端电压的关系。
（R= 10Q）（1）连接实物图（2）在下面方框中设计电路图：思考：滑动变阻器的作用：①:②0连接电路是开关应该处丁I犬态，开关闭合前，滑动变阻器的滑片应放在_____ 置。
（3）列表收集数据：电阻/ Q R=10Q电压/V2V4V6V电流/A（4）实验结论：________________________________________________________________2、实验探究：保持电压一定时，探究通过的电流跟电阻的关系。
( U= 3V不变)(1)实验操作中，仍用以上电路，用5Q、15Q电阻代替10Q电阻接入电路中。
(2)(3) 实验结论：—(三)、欧姆定律1、内容表述：________________________________________________________________2、公式形式：_____________________ 三、学生分组学习讨论要求：1每人看书、思考做一遍；2组长组织讨论互助学习，让不懂的同学能懂。
四、教师点拔1、知道电路所需器材，如何连接，滑动变阻器的作用;2、欧姆定律描述的对象：3、欧姆定律的内容和公式：五、课堂检测《天下通》P43 1、3、4、6六、小结七、反思。
沪粤版物理九年级上册1探究欧姆定律课件(1)
课堂小结
欧 姆
内容
定
律
表达式：I U
及
R
其
应 用
应用
UIR
RU I
练一练
1. n个阻值为R0的电阻串联，则总
n电R0阻为（
）。
2. n个阻值为R0的电阻并联，则总
R电0/n阻为（
）。
3. 现有10 Ω电阻两个，请你按不同的方式 把它们接入电路中，可得到几种不同的电阻值？
2种
4.一只定值电阻接在220V电压下，工作时的电流为200mV， 求电阻的阻值？
（1）画电路图
解题步骤：（2）列出已知条件和所求量
（3）求解I
I=？R=96.8Ω
U=220V
已知： U=220V R=96.8Ω
求： I
解：I=.
U R
=
220V 96.8Ω≈
2.3A
答：该电熨斗正常工作时的电流约为2.3A.
问题与思考
在物理实验中，需要一个10 Ω的定值电阻,但现在只有 一些 5Ω的定值电阻，你 能想办法完成这个实验吗？
公式：I ＝ U R
I 电流 A R电阻 Ω U 电压 V
U=IR
变形公式：
R=
U I
运用公式注意：
（1）公式中三个量的单位要用国际单位
（2）公式中的三个量应对应于同一段电路或同一 段 导体，即要有“同一性 ”
例题： 某电熨斗在220V电压下工作时，其电热丝的阻值
为96.8Ω，那么此时通过该熨斗电热丝的电流是多大？
AI
U2 R2 I2
U S
R
AA I
U
S
甲
乙
公式推导
如甲图所示在并联电路中，总电流等于各支
沪科版九年级全一册物理教案15.2科学探究：欧姆定律
教案：沪科版九年级全一册物理 15.2科学探究：欧姆定律一、教学内容1. 欧姆定律的实验探究过程。
2. 欧姆定律的表达式及含义。
3. 欧姆定律在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生通过实验探究，了解并掌握欧姆定律的内容及表达式。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究素养。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的内容及表达式。
难点：欧姆定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（电源、导线、电阻、电流表、电压表等）。
学具：笔记本、签字笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个充电宝，让学生思考：充电宝的电量是如何表示的？电流、电压和电阻之间的关系又是怎样的呢？2. 实验探究：（1）引导学生分组进行实验，观察电流表、电压表的读数变化，记录数据。
（2）让学生根据实验数据，分析电流、电压和电阻之间的关系。
3. 例题讲解：通过出示一些与欧姆定律相关的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些与欧姆定律相关的练习题，巩固所学知识。
5. 知识拓展：引导学生思考欧姆定律在生活中的应用，如照明电路、手机充电等。
六、板书设计欧姆定律：I = U/R七、作业设计1. 请用文字和图形表示出欧姆定律的内容及表达式。
答案：1. 欧姆定律的内容及表达式：导体中的电流，与两端电压成正比，与导体的电阻成反比，表达式为I = U/R。
2. 电流大小：I = 5V / 10Ω = 0.5A。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了欧姆定律的内容及表达式，并通过例题和随堂练习，使学生掌握了欧姆定律的应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 拓展延伸：欧姆定律是物理学中的重要定律，它在生产、生活和学习中有着广泛的应用。
课后，学生可以进一步了解欧姆定律在其他领域的应用，如电信、电子技术等，提高自己的综合素质。
15.2 科学探究：欧姆定律教学设计-2023-2024学年沪科版物理九年级
2.逻辑思维能力：引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.团队协作能力：在实验过程中，鼓励学生相互合作，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.创新意识：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对欧姆定律的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是欧姆定律吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于电流、电压、电阻的图片或视频片段，让学生初步感受欧姆定律的魅力或特点。
简短介绍欧姆定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.欧姆定律基础知识讲解（10分钟）
二、学生的学习兴趣、能力和学习风格：
九年级的学生对物理学科的兴趣逐渐增强，他们具有较强的求知欲和好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的物理概念。在学习风格上，学生偏向于实践操作和合作交流，他们喜欢通过实验和动手操作来加深对知识的理解。
三、学生可能遇到的困难和挑战：
在探究欧姆定律的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：1.实验操作的精确性和数据的准确性；2.对电流、电压、电阻之间的关系理解不够深入，难以运用控制变量法进行科学探究；3.在数据分析阶段，学生可能对处理复杂数据和总结规律感到困惑；4.对欧姆定律在实际生活中的应用理解不够，难以将理论知识与实际问题相结合。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与欧姆定律相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
沪科版九年级物理第十五章探究电路科学探究欧姆定律通用课件
实验数据记录与处理
记录多组实验数据，包括电流表和电 压表的示数。
VS
处理数据：绘制电流表和电压表示数 之间的关系图，观察趋势，得出结论 。
03
欧姆定律的规律探究
电阻一定时，电流与电压的关系
总结词：成正比
详细描述：在电阻一定时，导体中的电流随 着电压的增大而增大，随着电压的减小而减 小。这是因为电压是形成电流的原因，当电
实验电路图
将电源、开关、滑动变阻器、定值电阻、电流表和电压表串联，将电压表并联 在定值电阻两端
实验步骤
1. 将电源、开关、滑动变阻器、定值电阻、电流表和电 压表串联，将电压表并联在定值电阻两端。
3. 多次改变滑动变阻器的阻值，重复步骤2，得到多组 实验数据。
2. 闭合开关，调节滑动变阻器，观察并记录电流表和电 压表的示数。
沪科版九年级物理第十五章 探究电路科学探究欧姆定律
通用课件
目 录
• 欧姆定律的概述 • 欧姆定律的实验探究 • 欧姆定律的规律探究 • 欧姆定律的应用实例 • 欧姆定律的实验拓展
01
欧姆定律的概述
欧姆定律的定义
欧姆定律是电路科学中重要的基本定律之一，它描述了电阻、电流和电压之间的 关系。
欧姆定律的定义是：在同一电路中，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与 导体的电阻成反比。
要点一
总结词
在并联电路中，各分支路上的电流之和等于干路上的 电流，因此可以通过测量各分支路上的电流和干路上 的电流来验证欧姆定律。
要点二
详细描述
在并联电路中，各分支路上的电流之和等于干路上的 电流。因此，可以通过测量各分支路上的电流和干路 上的电流来验证欧姆定律。如果欧姆定律成立，那么 各分支路上的电流和电阻之间的关系应该是线性的。
科学探究欧姆定律教案
科学探究欧姆定律教案标题：科学探究欧姆定律教案教案目标：1. 理解欧姆定律的定义和公式；2. 掌握欧姆定律在电路中的应用；3. 进行实验探究，验证欧姆定律。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：电池、导线、电阻、电流表、电压表。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示电路图和简单的问题，引发学生对电流和电压的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是欧姆定律吗？它有什么应用？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，简要介绍欧姆定律的定义和公式：U = I × R。
2. 解释电流、电压和电阻的概念，以及它们之间的关系。
步骤三：实验探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。
2. 指导学生按照实验步骤进行实验：a. 搭建一个简单的电路，包括电池、导线、电阻、电流表和电压表。
b. 测量电路中的电流和电压，并记录数据。
c. 更改电阻的值，再次测量电流和电压，并记录数据。
d. 分析实验结果，验证欧姆定律是否成立。
步骤四：实验结果分析（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果，比较不同电阻值下的电流和电压变化情况。
2. 帮助学生总结实验结果，验证欧姆定律在实验中的应用。
步骤五：知识巩固（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，巩固他们对欧姆定律的理解和应用能力。
2. 鼓励学生相互讨论和解决问题，加深对欧姆定律的掌握。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和实验结果。
2. 强调欧姆定律在电路中的重要性和应用价值。
教学扩展：1. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，进一步探究欧姆定律在不同条件下的适用性。
2. 引导学生了解欧姆定律的局限性，并探讨其他电学定律的应用。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录准确性。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们对欧姆定律的理解和应用能力。
教学反思：1. 在实验探究环节，要确保学生能够正确操作实验器材，并记录准确的实验数据。
15.2科学探究：欧姆定律教学设计-2024-2025学年沪科版物理九年级
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了欧姆定律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对欧姆定律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对上述学情分析，本节课的教学应注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。在实验教学中，要注重培养学生的动手能力和观察能力，引导他们运用控制变量法分析实验数据。在解决实际问题时，要鼓励学生发挥创新思维，培养他们的问题解决能力。同时，教师还要关注学生的心理健康，引导他们树立正确的价值观和人生观。
教学方法与策略
3.问题解决能力：能够运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的知识运用能力，培养学生的创新意识和实践能力。
学情分析
本节课的教学对象为沪科版物理九年级的学生。在这个年龄段，学生已经具备了一定的物理基础知识，对实验操作和数据分析有一定的掌握。但同时，他们也存在一些问题，如对欧姆定律的理解不够深入，对实验设计的掌握程度有限，解决实际问题的能力有待提高。
（4）物理实验技巧：教授欧姆定律实验的操作技巧，如如何准确测量电阻、电流和电压等。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜集有关欧姆定律的发现历程的资料，了解科学家欧姆的贡献，培养学生的科学素养。
（2）组织学生参观电力系统或电子制作实验室，让学生亲身体验欧姆定律在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
（3）案例分析：呈现一些与欧姆定律相关的实际案例，让学生运用所学知识分析案例，提高他们的知识运用能力和创新思维。
15.2科学探究：欧姆定律(课件)2024-2025-沪科版物理九年级全一册
课堂新授
1. 在“探究电流和电压的关系” 和“ 探究电流和 知1－练 电阻的关系”两个实验中， 下列说法正确的是( A ) A. 两个实验多次实验的目的都是得到普遍性实验结论 B. 探究电流和电压的关系实验中， 滑动变阻器的作用 主要是控制定值电阻两端电压一定 C. 在探究电流和电阻的关系实验中， 滑动变阻器的作 用主要是改变定值电阻两端的电压 D. 两个实验都用到的实验探究方法是转换法
知2－讲
课堂新授
知2－讲
2. 对欧姆定律的理解
(1)欧姆定律是将两个探究实验的结论进行综合而归纳总结
出来的。
(2)欧姆定律的适用范围
适用于纯电阻电路，而在电动机正常工作时，欧姆定律
不能用于电动机的计算。
课堂新授
知2－讲
(3)电流与电压的关系和电流与电阻的关系都可以用图像法
进行研究。同时注意对比两图像，如图5 所示。
过R1 的电流I1= 0.3 A，电流表A2 测量干路电流I=1.2 A，
根据并联电路特点可知，R2 两端的电压U2=U= 9 V，通
过R2 的电流I2=I－I1=1.2 A－0.3 A= 0.9 A，由I=
U R
可知，
电阻R2 的阻值R2=UI22=09.9VA=10 Ω。
课堂新授
技巧点拨
知3－练
(2) 保持电压一定，改变电阻，测量电流。
课堂新授
知1－讲
深度思考 实验中的定值电阻可以用小灯泡代替吗？
思考结论 研究“电流与电压的关系”时，不能选小灯泡作为研究
对象，因为小灯泡的电阻随温度的升高而增大。
课堂新授
3. 实验电路图(图1)
知1－讲
课堂新授
4. 进行实验与收集证据
1科学探究：欧姆定律 课件沪科版九年级物理全一册
解 根据欧姆定律 I U R
R U1 6V 15 I1 0.4 A
R是一定的
I2
U2 R
10V 15
0 67 A0 6 A
不能
如图所示电路中，当开关S闭合，滑片P
向右移动时，关于两表示数的变化下述正确
的是( C )
考验你的时
A.电流表、电压表的示数均变大 候到啦！
B.电流表、电压表的示数均变小
这就是“电路中的交通规则” －－欧姆定律
牛刀小试 －－请你运用欧姆定律解答下面的问题：
某导体两端的电压为2V时， 通过导体的电流为500mA，此导
体的电阻为__4___Ω。切断电源，
当导体两端的电压为零时，导体的
电阻为___4____Ω。
初露锋芒
一段导线两端的电压是6伏时，通过它的电流为
0.4安.若加在导体?(计算回答)
电阻两端的电压
调节滑动变阻器， 使电压表的示数保持 为2.5V不变
欧姆定律
串联接入电 路的滑动变阻器 的电阻值是多大 时，才能得到调 光灯需要的电流 值呢？
小电灯上标注着 “3.8V 0.3A” 字样，它的含义
是什么呢？
活动：探究通过导体的电流与 电压、电阻的关系
1.猜测与假设： （1）导体中的电流与导体两端的电压
_______；
（2）导体中的电流与导体的电阻________。
C.电流表的示数变小，
电压表的示数变大
D.电流表的示数变大，
电压表的示数变小
让我们来梳理一下本节所学内容
• 本节课我们进行了两次探究，综合起来，我们
“发现”了电路中的“交通规则”－－ 欧姆定律，它的内容是：
导体中的电流强度，与导体两端的电压 成正比，与导体的电阻成反比。
科学探究：欧姆定律
根据 R U I
不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压
成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电
阻 R 等于 U与 I 的比值。
例1：某电熨斗在220V电压下工作时，其电 热丝的电阻为96.8Ω。那么，此时通过该熨斗 电热丝的电流是多大？
例2：某电热器在220V电压下工作时，测得 通过它的电流为4.5A。根据这些信息，你能算 出此电热器的电阻值是多少？
过 程
保持电阻不变 R/Ω U/V I/A
第一次 10Ω 第二次 10Ω
保持电压不变 U/V R/Ω I/A
第一次 1V 第二次 1V
第三次 10Ω
第三次 1V
按电路图连接电路。
探 究 过 程
电流与电压的关系（控制电阻一定）
探 实验记录
究 过
R/Ω 第一次 10Ω 第二次 10Ω 第三次 10Ω
电流与电阻的关系（控制电压一定）
探 实验记录
究
U/V 第一次 1V 第二次 1V
R/Ω I/A 5Ω 0.2 A 10Ω 0.1 A
过
第三次 1V 20Ω 0.05A
分析数据，得出结论：
程
在电压不变的情况下，导体中的电流
跟导பைடு நூலகம்的电阻成反比
4、保持电压不变，研究电流与电阻的关系。 （1）实验设计：a、换用__阻__值__不__同__的__电__阻____；
U/V I/A 0.5V 0.05 A 1V 0.1 A 2V 0.2 A
分析数据，得出结论：
程
在电阻一定的情况下，导体中的电
流跟导体两端的电压成正比
一、实验探究：电流与哪些因素有关
1、物理方法：_控__制__变__量__法____. 2、此实验多次测几组数据的目的是：_得__出__普__遍__规__律___。 3、 保持电阻不变，研究电流与电压的关系： （1）实验设计：a、保持__电__阻__不变；
15.2 科学探究：欧姆定律(第1课时)教案
第二节科学探究：欧姆定律第1课时实验探究：电流与电压电阻的关系【教学任务分析】教学目标知识与技能1．通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比；电压一定时，电流跟电阻成反比”．2．使学生初步熟悉如何用电流表和电压表测同一只电阻的电流及其两端的电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压．过程与方法1．使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路．2．进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析．概括实验结论的能力．情感态度与价值观1．培养学生学习物理的兴趣和愿望．2．培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神．3．养成学科学．用科学的习惯和探索真理的科学态度．重点通过实验得出“电阻一定时，电流跟电压成正比；电压一定时，电流跟电阻成反比”．难点探究“电阻一定时，电流跟电压成正比；电压一定时，电流跟电阻成反比”的实验操作．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境教师演示两个实验：（1）如图甲所示，用一节干电池给一个小灯泡通电后，再用两节干电池给同一个灯泡通电，学生观察灯泡的亮度；（2）如图乙所示，用同一个电路给两个不同的小灯泡通电，学生观察灯泡的亮度．通过对灯泡亮度的观察，你认为电流的大小与电压．电阻的大小有没有关系？如果有关，可能存在什么关系？甲乙教师演示两个实验，学生观看．教师提出问题，使学生产生疑问和好奇心，教师趁机引出课题．自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1．控制变量2．电阻电压3．正比反比教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．知识点1：探究电流跟电压的关系问题1：提出问题：导体中的电流跟导体两端的电教师提出问题；合作共建压有什么关系?小结：（猜想）电流跟电压的关系可能成正比．问题2：（设计方案）为了探究“电流跟电压的关系”应该怎样设计电路图？需要哪些实验器材？小结：（1）电路图（如图）：（2）实验器材：电源、开关、滑动变阻器、10Ω的定值电阻、电流表、电压表和导线．问题3：实验中怎样改变电压？小结：通过移动滑动变阻器的滑片来改变定值电阻两端的电压．问题4：（进行实验与收集证据）你能设计出记录数据的表格吗？小结：实验次序电阻R/Ω电压U/V 电流I/A1R=10Ω1 0.12 2 0.23 3 0.3问题5：（分析论证）你打算怎样分析你得到的数据？小结：（1）分析数据之间的倍数关系．（2）画出图像分析问题6：通过分析数据可以得出什么结论？学生猜想小组内讨论、制定实验方案，教师最后组织全班学生讨论，确定最佳方案和最佳电路图．教师提出问题，学生思考、讨论、回答．教师总结．教师提出问题，学生首先个人独立设计，然后小组内讨论，最后教师组织学生确定最佳表格．学生进行实验并收集证据；教师巡回走动，给予必要的指导．教师提出问题教师组织学生用两种方法分析数据：1．分析数据之间的倍数关系；2．画出图像分析．教师提出问题；小结：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系．问题7：处理例1及变式练习1．例1：【解析】表中数据所体现的是当电阻一定时（R=5Ω），电流随电压变化的规律：当电压成倍的增大时，导体中电流也随之成倍的增大所以可以得出“当电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比”的结论．变式练习1：【解析】选A．四幅图中，横坐标为电压，纵坐标为电流，反映了在保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系．当导体两端的电压为零时，通过导体的电流也为零，故选A．知识点2：探究电流跟电阻的关系问题1：（提出问题）导体中的电流跟导体两端的电阻有什么关系?小结：（猜想）电流跟电阻可能成反比．问题2：（设计方案）为了探究“电流跟电阻的关系是否成反比”应该怎样设计电路图？需要哪些实验器材？小结：（1）电路图（如图）：（2）实验器材：有电源、开关、滑动变阻器、5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一个、电流表、电压表和导线．问题3：实验中怎样保持定值电阻两端的电压不变？小结：通过移动滑动变阻器的滑片来保持定值电阻两端的电压不变．问题4：（进行实验与收集证据）你能设计出记录数据的表格吗？教师启发学生得出结论，要求学生记忆、理解实验结论．学生独立完成例1；教师提问，收集答案；教师讲解，订正答案及解题方法教师讲解变式练习1的解法，重点讲解图像问题的解答方法；学生听讲、理解和记忆方法教师提出问题；学生猜想小组内讨论、制定实验方案，教师最后组织全班学生讨论，确定最佳方案和最佳电路图．教师提出问题，学生思考、讨论、回答，教师总结．学生首先个人独立设计，然后小组内讨论，小结：学生把实验得出的数据记录在下表中：实验次序电压U/V 电阻R/Ω电流I/A1U=1.5V 5 0.32 10 0.153 15 0.1问题5：（分析论证）你打算怎样分析你得到的数据？小结：（1）分析数据之间的倍数关系．（2）画出图像分析问题6：通过分析数据可以得出什么结论？小结：保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系．问题7：（评估）你做的实验有哪些成功之处和不足之处？不足之处怎么改进？小结：根据实际实验数据总结成功之处和不足之处，并对不足之处提出相应的改进措施问题8：处理例2及变式练习2．例2：【解析】李丽的结论包含了张芳的结论，而且比张芳的结论更具体、更准确，因此李丽的结论更好些。
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14．2科学探究：欧姆定律
西吉县偏城中学中学苏生芳
说课
课程标准分析
1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图象法来分析实验数据。
3、通过实验探究，进一步熟悉科学探究中被广泛采用的一种方法——“控制变量法”。
4、通过实验探究电流跟电压和电阻的定量关系，分析归纳出欧姆定律。
5、会运用欧姆定律分析解决简单的电路问题上。
教材分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。
本节教材包括两部分：电流与哪些因素有关和欧姆定律，本节为科学探究类型课。
通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系，即欧姆定律。
“电流跟电压和电阻的关系”这部分内容是采用科学探究中被广泛运用的“控制变量法”来进行的，分别研究电流跟电压、电阻的定量关系，让学生熟悉科学探究的几个主要环节，完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。
“欧姆定律”部分则是由学生讨论概括，师生共同归纳、总结得出欧姆定律。
能正确表达和理解欧姆定律，学会用数学公式表述物理规律，并能进行简单计算。
欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义是本节的重点。
实验探究中，用图象法分析实验数据和对实验结果的评估是本节的难点。
教法分析
组织本节课的教学，教师要把握好探究环节的安排。
首先让学生回忆判断电流大小的方法，提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？创设问题情境，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设，然后针对学生的见解给予概括、归纳课本中提出的猜想和假设。
为了验证猜想和假设，首先让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定实验计划和设计实验电路。
教师在此过程中可作一些点拨、引导，但不要包办代替。
对于探究活动和收集证据，这是科学探究的关键环节，教师要特别强调，在操作过程中一定要做分工合作明确，严格执行仪器的使用，读取数据要细心、认真。
力争使每一个小组收集到的数据真实、准确。
分析和论证是实验的重要环节，引导学生学会运用数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的科学态度。
评估是科学探究的最后一个环节，教师要鼓励学生大胆发表独立见解，引导学生对不同实验小组数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数据概括出规律。
在教授欧姆定律时，要让学生明白欧姆定律并不是两个实验结论简单地综合而成的，定律中加上“这段”二字，其用意是在强调欧姆定律的应用必须符合“同一性”和“同时性”。
同时要将欧姆定律的表达式I＝U/R和变形公式U＝IR，、R＝U/I的含义区别开来，从物理意义上划清界限，这样可让学生从中加深对本定律的认识和理解。
在解题训练过程中，应注意培养学生良好的解题习惯。
学法分析
本节为科学探究类型课。
在科学探究素质方面，突出猜想与假设、设计实验、分析与论证、评估等环节，同时让学生进一步学习“控制变量法”研究物理问题，用“图线法”分析实验数据，归纳物理规律，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，让学生增加与他人协同、合作能力。
教学目标
知识与技能
1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。
2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。
3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定律，并能进行简单计算。
过程与方法
1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
3、尝试用图像法对实验数据进行分析处理。
情感态度与价值观
引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。
重点难点
重点
理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
难点
实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果进行评估。
教具准备
电池组、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干。
教学过程
一、复习旧知
1、什么是电阻？
2、导体有电流流过，导体两端就必须有什么？
3、在探究“电阻大小跟哪些因素有关”“压力的作用效果跟哪些因素有关”时，我们应用
了一种什么样的研究方法？
二、导入课题
教师演示实验
演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”
演示二：旋动收音机的音量开关改变声音的强弱弱，并思考部题“通过收音机的电流大小与什么因素有关？
学生经过讨论交流得出：电流与电压、电阻都有关系。
教师引导：那么电流与电压、电阻存在什么关系呢？由此导入课题：
第二节科学探究：欧姆定律
三、探究新知
（一）电流与哪些因素有关
1、猜想与假设：
（1）既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？
（2）既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
2、制定计划与设计实验
首先，我们应当设计出满足实验要求的电路。
安排适当的实验步骤，明确要收集的数据。
由于电流可能受到电压、电阻等多因素的影响，所以应分别研究电流大小与电压和电阻的关系。
3、进行实验与收集证据
实验（1）：探究电流与电阻的关系
要求：保持电阻两位端的电压不变，选用不同的定值电阻。
把收集到的数据整理后，填写在下表一中：
表一保持电压不变时，研究电流随电阻的变化
实验（2）：探究电流与电压的关系
要求：保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压。
把收集到数据整理后，填写在下表二中：
强调：
（1）在连接电路时，开关处于断开状态，经检查无误后再闭合。
（2）开关闭合前滑动变阻器调到最大阻值位置。
（3）电流表的电流从“+”接线柱流入，“-”接线柱流出，还要注意量程的选择。
4、分析与论证
对以两个表格的两组数据进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电
压、电阻变化的规律。
学在坐标图上画出保持电阻不变时，电流随电压
的变化图像，这样可更加直观地帮助我们归纳出
电流与电压的关系。
同样，还可画出电压不变时，
电流随电阻变化的图像。
得出结论：
（1）保持电阻不变时，电流跟电压成关系。
（2）保持电压不变时，电流跟电阻成关系。
5、评估
（1）比较你所在小组得出的实验结论与其他小
组的实验结论有什么差别。
（2）分析实验结论与开始的假设有什么差异。
（3）分析产生实验误差的原因。
（4）探讨改进实验的措施。
师生共同归纳实验结论：
（1）保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系。
（2）保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。
（二）欧姆定律
1、欧姆定律的内容
教师讲解：对过实验探究，我们知道：一段导体中的电流，跟加在这段导体两端的电压
成正比，跟这段导体的电阻成反比。
德国物理学家欧姆最先通实验归纳出这个规律。
人们为
了纪念他，就把这个规律叫做欧姆定律。
欧姆定律的公式是：I＝U/R
其中，I表示某一段导体中电流，U表示某一段导体两端的电压，R表示某一段导体的
电阻。
欧姆定律反映了一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，它在解决各种实际电路
问题时有广泛的应用。
在一段电路中，只要知道I、U、R中任意两个，就可以根据欧姆定
律算出第三个量。
2、欧姆定律公式的应用
四、课堂小结
教师引导学生进行本节知识的总结，进行查缺补漏。
五、布置作业
课后习题
板书设计
一、探究：电流与哪些因素有关
1、猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集数据分析与论证评估
2、实验结论：保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系保持电阻不变时，电流跟电压成
正比关系
二、欧姆定律
1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
公式：I＝U/R 变形公式：U＝IR R＝U/I。