《有趣的食物链》苏教版科学优秀课件1

苏教版 六年级科学 下册
有趣的食物链
宝鸡市金台区东仁堡小学
张武利
生物之间的食物 联系就叫食物链。
食物链如何表示？
食物链在书写时，统一用 “ ”表示“谁被谁吃”的 关系。
食物链如何表示？
食物链在书写时，统一用 “ ”表示“谁被谁吃”的 关系。
重点：食物链书写时，被吃的生物排在前，吃它的生物排在后。
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5、贵族子弟的通称，这里借指诗人自 己。诗 人曾为 王孙、 来自官 场，而 今隐居 山间； 表达了 诗人寄 情山水 田园， 对隐居 生活怡 然自得 的满足 心情， 也是他 高洁品 质的写 照。
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6.人的一生，绝大部分时间都是在家 庭中度 过的。 家庭不 仅为人 的生存 发展提 供基本 物质保 障，而 且也为 人的精 神生活 提供重 要环境 。人生 的幸福 很大程 度上可 归结为 家庭的 幸福。
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2、竹林里传来一阵银铃般的笑声，那 是一群 勤劳淳 朴的山 村姑娘 刚洗完 衣服， 披着月 光笑盈 盈地归 来了， 也许她 们正为 什么开 心的事 儿在竹 林里嬉 戏追逐 着，笑 闹声传 出翠竹 林外。 密密的 荷叶纷 纷倒向 两旁， 莲花摇 动，水 波荡漾 ，原来 是顺流 而下的 渔舟正 轻盈地 穿过荷 花丛， 弄乱 的荷塘 月色， 划破了 大山的 宁静。
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7.放回原文，查对正误。特别是在时 间、地 点、官 职，人 物的行 为、实 效方面 ，应仔 细查对 原文的 词句， 全面理 解，综 合分析 ，两者 间的差 别正是 把握全 文的关 键所在 。对似 是而非 处，要 有借题 解文的 意识。
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8. 整首诗歌体现的并不是在秋色里持 续的的 消沉， 而是在 一片肃 杀的秋 景之中 强调一 种高洁 的人品 。
这种生物间的食物关系叫做食物链。食物 链的源头是____，终点是____。许多相互 交叉的食物链构成了一张复杂的_____。
3、用本课所学知识讨论饭店将青蛙作 为一道美味佳肴。
宝鸡市金台区东仁堡小学 张武利
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1、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空 ，银色 的月光 透过松 树的虬 枝翠叶 ，星星 点点地 洒落下 来。清 清的泉 水淙淙 地流泻 于山石 之上， 在月光 辉映之 下，宛 若一条 洁白的 绸布闪 闪发光
蝗虫 青蛙 蛇 老鹰
草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
如果生物界没有了分 解者，将会出现什么情况 呢？
没有分解者，动植物尸体将不会 消失，也无法被分解成无机物让植物 利用，植物也就无法再生产出粮食供 给动物，生物界的循环将停止，生态 系统将奔溃，生物将陆续灭绝。
哪些是生产者？哪些 是消费者？哪些是分解者？
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3、空山雨后的秋凉，松间明月的清光 ，石上 清泉的 声音， 浣衣村 女的笑 声，渔 舟穿过 荷丛的 动态， 和谐完 美地融 合在一 起，有 声有色 ，有景 有人， 有静有 动，构 成了空 山秋天 恬静幽 美的乡 村生活 图景。
Fra Baidu bibliotek
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4.通过诗一般景物的描写，反映了诗 人过安 静淳朴 生活的 理想和 对污浊 官场的 厌恶。 诗中以 物芳而 明志洁 ，以人 和而望 政通。 泉水、 青松、 翠竹、 青莲， 可以说 是诗人 高尚情 操的写 照，也 是为诗 人理想 境界的 环境烘 托。
分解者
消费者
生产者
分解者
分解者
消费者
分解者
生产者
在食物链中，动植物之 间的联系有多紧密？其中一 种生物对食物链上的其他生 物又有什么影响呢？
鹰
庄稼
蛇
老鼠
课后练习：
1、画出一条包括人在内的食物链。
___________________________________ 2、填空。 生物之间普遍存在着一种____的关系，