韩礼德的功能语法和社会语言

韩礼德的功能语法和社会语言学

第七组

一、纯理论功能的（metafunctional）思想

韩礼德认为语言的性质决定人们对语言的要求，即语言所必须完成的功能。

尽管这种功能千变万化，我们可以把它们归纳为若干个有限的抽象的功能，这就是“纯理功能”或“元功能”，这是种种语言用途所固有的。纯理论功能包括三方面：

（一）语言是对存在于主客观世界的过程和事物的反映，这是“经验”

（experiential）功能，或者说关于所说的“内容”的功能。

（二）语言是社会人的有意义的活动，是做事的手段，是动作，因此它的功能之一必须是反映人与人间的关系。这个纯理功能称为“人际”

（interpersonal）功能。

（三）实际使用中的语言基本单位不是词或句，而是表达相对的来说是完整思想的“语篇”（text），上述两种功能部分最后要由说话人把它们组织成语篇才能实现。

二、韩礼德的功能思想术语义分析的概念。

（韩礼德70年代以后，研究重点：语言与社会学和符号学的关系）

1.（一）原因

1.揭示语言是如何使用

2.建立语言使用的基本原理

3.探讨语言功能与语言本身的关系

小结：语言作为一种媒介交流工具，其工具性的相关探讨。即语言怎么用？用的规范如何确定？

1.（二）分析

儿童掌握语言的7种功能：工具功能、控制功能、交往功能、个人功能、启发功能、想象功能、信息功能（问题：1、“儿童语言中，一句话就只有一种功能，不会出现多种功能。”这个结论过于绝对。

语言是一种交际的工具，它也是人和人沟通的媒介，因而不应该将它的功能做一种绝对的划分。如：“我要和你们一起玩。” 儿童既是用语言来支配别人的行为，同时也是用语言达到自己与他人的交际。前者是控制功能，后者是交往功能，同一句话中两种功能同时都有体现。又如“我想飞到天上去，妈妈。”

该句是一个儿童根据自己对世界的认识，用自己的语言创造的自己的想象世界，

儿童口中的“天”不是我们成人世界观里正常的对于“天空”、“外太空”、“摆脱地球的吸引力”的界定，而是与周围环境毫无关联的不存在的空间。但这句话不是儿童自言自语，而是与自己的母亲的交际；同时，儿童也向母亲传达了自己梦想的信息，表达了对外太空好奇的命题。因而，该句同时具备了想象功能、交际功能和信息功能。如果说这两个例句是特殊的例子，那么只要有一种特殊情况存在，书中韩礼德的理论即是不和实际的，因而是不合适的。

“儿童语言中，一句话只突出一种功能，不会同时并重体现多种功能。”将结论改成强调突出一种功能，二其他功能也可能同时存在，只是不是该句话突出强调的某一种具体的功能。这样就避免了过于的绝对带来的分歧。

韩礼德认为成人语言具有儿童语言的特点，又有根本性的区别。最重要的区别是成人的话语具有多种功能。此结论的前提是，韩礼德认为儿童语言一句话就只有一种躬耕，不会出现多种功能。我们对此前提提出疑问，但并未改变结论。

儿童语言也具有多种功能，但每一句突出强调一种功能，这是由于儿童的语言还处于形成的过程中，受到社会的影响。

2、仅仅研究语言的功能语法，以儿童语言为研究对象更好。儿童的语言处于学习的

过程，功能性明显，由于未成年的儿童和社会没有直接的联系，语言所受的社会环境的影响较小，因而功能性更明显。）

2.成人的话语具有多种功能。（根本性区别）

4、小结：成人的语言功能（宏观功能）都是意义潜势的组成部分。仅仅研究语言

的层面，是不全面的。语言是文化传播和社会变化中的重要因素，语言必须在具体的社会环境中存在、发展、变化，社会和语言是一种相互影响的关系，二者必须联系起来分析，离开其中一个谈另外一个都是片面的，也是不能正确而全面的反映其本身的面貌的，研究所得结论也是不可信的。

以成人的语言功能与社会的关系来探讨语言的使用及使用规范，换句话说，任何语言必须在“典型语言环境”中才有意义，语言的功能才能实现。“典型语言环境”要求把语言环境和语言系统、语篇及社会制度同时联系起来，将语言学和社会学结合起来。（语言必须使用才能是真正的语言，否则只是文字，若只是就语言本身进行探讨是语言学的纯理论研究，只有将语言放在具体的情境之下，或者环境之下，才能探讨语言的功能理论。）

1.

2.成人掌握语言的3种功能（总称宏观功能）：

1.概念功能：谈话的内容，即人的主观经验和客观经验。

2.交际功能：用语言表达社会关系和私人关系，包括讲话人进入语言情境的

形式。体现在：语气和情态。

3.语篇功能：如何是语言的组成部分互相关联。体现：A、使一个语言片段

成为前后呼应、自成一体的语篇，而不是互不相干的独立句子。B、突出语篇的某一部分。

2.成人的话语具有多种功能。（根本性区别）

4、小结：成人的语言功能（宏观功能）都是意义潜势的组成部分。仅仅研究语言

的层面，是不全面的。语言是文化传播和社会变化中的重要因素，语言必须在具体的社会环境中存在、发展、变化，社会和语言是一种相互影响的关系，二者必须联系起来分析，离开其中一个谈另外一个都是片面的，也是不能正确而全面的反映其本身的面貌的，研究所得结论也是不可信的。

以成人的语言功能与社会的关系来探讨语言的使用及使用规范，换句话说，任何语言必须在“典型语言环境”中才有意义，语言的功能才能实现。“典型语言环境”要求把语言环境和语言系统、语篇及社会制度同时联系起来，将语言学和社会学结合起来。（语言必须使用才能是真正的语言，否则只是文字，若只是就语言本身进行探讨是语言学的纯理论研究，只有将语言放在具体的情境之下，或者环境之下，才能探讨语言的功能理论。）

三、典型语言环境

（问题：典型语言环境看作语言功能语法相对应的环境符号结构的具体体现？）

1.（一）典型环境的内容

（环境的符号结构）（语义功能部分）

1、社会行为→ 话语范围→ 经验部分（概念功能：个人、客观经验）

2、角色结构→ 谈话方式→ 语篇部分

3、符号组织→ 谈话人关系→ 交际部分

1.（二）环境内容的关系

1.三者都不是语言的变体，只是语言的背景。三者决定应使用的语言

变体。

2.三者具有无限分度的延续性，在某些分度上可以相遇，这是产生特

定的语言变体，即是“语域”（实际运用中的语言）。