1.1 认识三角形 第2课时
(浙教版)八年级数学上册课件:1.1 认识三角形 第2课时
8.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点, 那么这个三角形是( )
C
A.锐角三角形 C.直角三角形
B.钝角三角形 D.不能确定
9.如图所示.
(1)在△ABC中,BC边上的高是______;
(2)在△AEC中,AE边上的高是______; AB
(3)若AB=CD=3 cm,AE=5 cm,则△AEC的面积S=
1 解:(1)∠DAE=20°.(2)∠DAE=2(β -α ).(3)∠EFG =20°.(4)∠EFG 的大小不发生改变.理由:∵AD⊥BC,
1 FG⊥BC,∴∠GFE=∠EAD.∵∠EAD=2(β -α ),∴∠EFG 的大小不发生改变.
5.如图,AD是△ABC的中线2 ,且AB=6 cm,AC=4 cm,则△ABD 与△ACD的周长之差是_______cm.
第5题图
第6题图
6.如图,点 D 是 BC 的中点,点 E 是 AC 的中点.若 S△ADE=1, 则 S△ABC=_____4___.
知识点3:三角形的高线 7.(义乌市期中)过△ABC的顶点A,作BC边上的高,以下作法 正确的是( )
18.(浦江县月考)(例2变式)已知:在△ABC中,∠C>∠B,AE平 分∠BAC. (1)如图①,AD⊥BC于点D,若∠C=70°,∠B=30°,请你用量 角器直接量出∠DAE的度数; (2)若△ABC中,∠B=α,∠C=β(α<β),根据(1)中的结果大胆猜 想∠DAE与α,β间的等量关系,不必说明理由;
(3)如图②所示,在△ABC中,AD⊥BC,AE平分∠BAC,点 F是AE上的任意一点,过点F作FG⊥BC于点G,且∠B= 40°,∠C=80°,请你运用(2)中结论求出∠EFG的度数;
《认识三角形》第二课时参考教案
1.1 认识三角形教学目标1.理解三角形的中线、角平分线、高线的概念.2.会画三角形的中线、角平分线、高线.3.能通过画图发现三角形的中线、角平分线、高线的特殊位置关系.课堂研讨一、复习引入(1)什么叫三角形呢?一个三角形有个顶点,条边,个内角,个外角,和三角形一个内角相邻的外角有个,它们是角,若一个顶点只取一个外角,那么只有个外角.(2)三角形按角分类可分为哪几类?(3)三角形按边来分可分为哪几类?二、探索新知1、三角形的中线:如图:取ΔABC的边BC的中点D,连结AD。
线段AD就ΔABC的中线。
你能用一句话描述三角形的中线的定义吗?连结三角形的一个顶点与该顶点的对边中点的线段叫三角形的中线。
一个三角形有3条中线。
试一试,在上图中画一画。
这些中线有什么特殊的位置关系吗?试一试:画出下列各图的中线。
AB CD2、三角形的角平分线:如图:画ΔABC的角∠BAC的角平分线AD。
线段AD就ΔABC的角平分线。
你能用一句话描述三角形的角平分线的定义吗?在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段就叫三角形的角平分线。
一个三角形有3条角平分线。
试一试,在上图中画一画。
这些角平分线有什么特殊的位置关系吗?试一试:画出下列各图的角平分线。
3、三角形的高线:如图:从ΔABC的一个顶点向它的对边画垂线AD。
线段AD就ΔABC的高线。
你能用一句话描述三角形的高线的定义吗?从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点和垂足之间的线段叫三角形的高线。
一个三角形有3条高线。
试一试,在上图中画一画。
这些高线有什么特殊的位置关系吗?试一试:画出下列各图的高线。
4、你发现了什么样的特殊位置关系?(交于一点)三、新知应用例2 如图,在△ABC中,AD是△ABC的高线,AE是△ABC的角平分线。
已知∠B=60°,∠C=40°。
求∠DAE的大小。
四、课堂小结1、三角形有几条角平分线?有几条中线?有几条高线?2、通过画图你发现了什么?3、直角三角形和钝角三角形的中线和高线及角平分线有何特殊的位置关系?教后反思:。
人教版数学四年级下册第五单元《三角形的认识》(第2课时)教案
人教版数学四年级下册第五单元《三角形的认识》(第2课
时)教案
一、教学目标
1.能够认识、描述和绘制不同位置的三角形。
2.能够用图形工具绘制和标出三角形的各边、角。
二、教学重点
1.认识和描述不同位置的三角形。
2.绘制三角形图形并标出各边、角。
三、教学难点
1.区分和描述三角形的不同位置与属性。
2.熟练使用图形工具绘制三角形。
四、教学准备
1.课件:三角形的图片和示例
2.黑板、彩色粉笔
3.学生课桌上的绘图工具
4.学生练习册
五、教学过程
1. 导入新知识
教师在黑板上绘制一个三角形,并引导学生观察,并让学生讨论三角形的特点。
2. 学习新知识
1.介绍不同位置的三角形:等边三角形、等腰三角形等。
2.演示如何绘制不同位置的三角形,并标出各边、角。
3.让学生在练习册上尝试绘制和描述各种三角形。
3. 练习与巩固
让学生进行练习,绘制几个不同位置的三角形,并交流彼此的画法,并纠正错误。
4. 拓展知识
学生可以尝试在其他几何图形中找出三角形,并描述其特点。
5. 课堂小结
教师对本节课所学内容进行小结,并让学生总结三角形的特点和绘制方法。
六、作业布置
布置作业:完成练习册上的练习题,绘制指定的不同位置的三角形。
七、教学反思与改进
教师可以根据学生的表现和理解情况,适时调整教学方法和内容,使学生更好地掌握三角形的基本知识。
以上为本节课的教学内容,希望同学们能够认真学习,掌握相关知识。
1.1 认识三角形(第2课时).1 认识三角形教案(2)
- 1 - 1.1 认识三角形(第2课时)【教学目标】知识目标:1、使学生知道三角形的角平分线、中线与高线的定义,并能熟练地画出这两种线段2、能应用三角形的角平分线、中线与高线的性质解决简单的数学问题能力目标:培养学生形成观察辨别、全面分析、归纳概括等数学方法,培养学生的思维方法和良好的思维品质。
情感目标:通过提问、讨论等多种教学活动,树立自信、自强、自主感,激发学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
【教学重点、难点】教学重点、难点:三角形的角平分线、中线的定义及画图是本节课的重点,利用三角形的角平分线和中线的性质解决有关的计算问题是本节难点。
【教学过程】一、创设情景,引入新课引出概念:在三角形中,一个内角的平分线与它的对边相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫做三角形的角平分线。
(二、合作交流,探讨结论请同学回答下面的问题在一个三角形中有几条角平分线?请每位同学在不同类型的三角形中画一画,与同伴交流你发现了什么?在此过程中,教师可以用几何画板制作的动画演示,在锐角三角形、钝角三角形、直角三角形中三条角平分线的特点。
(三条线都在三角形的内部,三条线相交于一点) 任意画一个∆ABC ,用刻度尺画BC 的中点D ,连结A D引出概念:在三角形中,连结一个顶点与它对边中点的线段,叫做这个三角形的中线。
(让学的中线的形状也是线段生理解三角形)三角形的角平分线、中线、高线用几何语言表达方式:如图 在∆ABC 中,∠BAD =∠CAD ,AD 是∆ABC 的角平分线;在∆ABC 中,D 是BCAD是∆ABC中BC边上的中线。
三、应用概念,解决问题范例1 如图AE是∆ABC的角平分线,已知∠B=450∠C=600求下列角的大小∠BAE ; ∠AEB首先让学生仔细观察图形,分析已知条件,教师作好引导四、巩固练习请学生课内练习1、2教师分析总结五、作业布置课后请同学做好书本中的作业。
- 2 -。
初中数学八年级上册 1.1 认识三角形 (2) 课件
F
当问题直接解决有困难时,
可以考虑从反面着手
B
D
E C
回味 无穷
小结
我的收获是 … … 我感受到了… … 我的问题存在于… …
课外延伸
如图,在ΔABC中,∠A= α60,°∠ ABC,∠ ACB的平分线
交于点O,则∠ B0C的度数为
整体思想
己所不欲,勿施于人。——《论语·颜渊》 君子赠人以言,庶人赠人以财。——荀况 那些尝试去做某事却失败的人,比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 是非和得失,要到最后的结果,才能评定。 关心自己的灵魂,从来不早,也不会晚。 连一个好朋友都没有的人,根本不值得活着。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多,就必须付出得比别人多。 现代的婚姻并不是情感的产物,更多的是竞争的结晶,选配偶其实就是变相的竞争上岗,而小三就是原配最大的竞争对手。 竞争,其实就是一种变相的友谊,在对手的帮助下提高你自己,害怕竞争的人已经输给了对手,注定难取得大的成就。 人们不相信聪明人会做蠢事:人的权利竟是丧失到了如此地步。 所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。所有的失败,与失去自己的失败比起来,更是微不足道。 在茫茫沙漠,唯有前时进的脚步才是希望的象征。
身体健康,
学习进步!
D
B
C
E
AB边上的高是 CE ;
BC边上的高是 AD ;
如图,在△ABC中,AD是△ABC的 高,已知∠BAC=80°,∠C=40°
A
B
D
C
例 如图,在△ABC中,AD是△ABC的高线,
AE是△ABC的角平分线.已知∠BAC=80°,∠C =40°,求∠DAE的大小。
《认识三角形第2课时》课件-优质公开课-华东师大7下精品
B
D
E
F
C
随堂演练
1.如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶 点,那么这个三角形是( B )
A.锐角三角形 C.钝角三角形
B.直角三角形 D.锐角三角形
2. 在下图中,如果 AE=ED=DC ,则 BE、 BD分别 是 △ABD 、△BCE 的中线,
图中有没有面积相等的三角形?
课后作业
1.从教材习题中选取, 2.完成练习册本课时的习题.
A
∴线段AD是△ABC的中线 ___
∵∠BAD=∠CAD,
BБайду номын сангаас
D
C
A
∴线段AD是△ABC的角平分线 _____
B D
A
C
∵∠ADC=90°, 高 ∴线段AD是△ABC的___
B D C
例2、如图,AD、AM、AH分别是△ABC的角平分线、 中线、高。 (1)∵AD是△ABC的角平分线, 1 A ∴∠ BAD =∠ DAC = ∠ BAC 。
5
2 3 0 1
4
4
3
5
2
6 7
1
8
0
9
D
C
0
1
2
3
4
5
10
锐角三角形的三条高
F
A
E O C
∵AD是△ABC的高
B ∴AD⊥BC, ∠ADC=∠ADB=90°(高的定义)
D
锐角三角形的三条高是 在三角形的内部还是外部?
锐角三角形的三条高相交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部。
直角三角形的三条高 直角三角形的三条高 交于直角顶点.
●
A E O
1.1 认识三角形(2课时) 教案
1.1 认识三角形(1)【教学目标】1、通过实践活动,理解三角形三个内角的和等于180o2、理解三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和3、合适用三角形的内角和外角的性质简单的几何问题4、了解三角形的分类【教学重点、难点】1.本节教学的重点是三角形三个内角和等于180o的性质是本节重点。
2.例3是立体图形,涉及的角之间的关系不易辨认,是本节难点。
【教学过程】1,合作学习:①请每个学生利用手中的三角形(已备),把三角形的三个角撕(或剪)下来,然后把这三个角拼起来,然后观察这三个角拼成了一个什么角?②请学生归纳这一结论,教师板书:三角形的三个内角的和等于180O2、三角形内角和性质的应用①口答:△ABC中,∠A=45O,∠B=60O,求∠C②△ABC中,∠A=57O18,,∠B=46O49,。
求∠C③△ABC中,∠A=∠B,∠C=110O,求∠A,∠B④△ABC中,∠A:∠B:∠C=1:2:3,求这个三角形的三个内角。
3、由上题得出图中三角形的形状①②得出的三角形的三个角都是锐角,这样的三角形称之为锐角三角形③得出的三角形有一个角是钝角,这样的三角形称之为钝角三角形④得出的三角形有一个角是直角,这样的三角形称之为直角的三角形若一个三角形为Rt△,那么它的其余两个锐角互余。
4、三角形的外角:①定义:三角形的一边和另一边相邻边组成的角,叫做三角形的外角。
由图得:∠BCE+∠ACB=180O而∠A+∠B+∠ACB=180O∴∠BCE=∠A+∠B从而得到定理:三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和②外角也并不一定绝对,要会看一个角之是内角还是外角。
5、练习:1)△ABC中,∠ACD=120O∠A=50O ,求∠B、∠ACD2)如书本例题3),已知,在△ABC 中, ∠C=Rt ∠,D 是BC 上一点,已知∠1=∠2,∠B=25O ,求∠BAD 数。
6:小结:角形的内角和性质②认识三角形的外角的概念,并能准确寻找外角和内角 7,布置作业1.1 认识三角形(2)【教学目标】1、使学生知道三角形的角平分线和中线的定义,并能熟练地画出这两种线段 2、能应用三角形的角平分线和中线的性质解决简单的数学问题 【教学重点、难点】教学重点、难点:三角形的角平分线、中线的定义及画图是本节课的重点,利用三角形的角平分线和中线的性质解决有关的计算问题是本节难点。
2019版七年级数学上册第一章三角形1.1认识三角形第2课时导学案鲁教版五四制
2019版七年级数学上册第一章三角形1.1认识三角形第2课时导学案鲁教版五四制学习目标:1.了解等腰三角形和等边三角形的概念2.掌握并能运用三角形三边的关系的性质.学习方法:自主探究与小组合作交流相结合.学习重难点:三角形三边关系的理解及运用学习过程:模块一预习反馈一、学习准备1.按三角形内角的大小把三角形分为:三个角都是锐角的是三角形有一个角是直角的是三角形有一个角是钝角的事三角形。
2.图3-11中有几个三角形?将找到的三角形按角来分类。
解:锐角三角形:直角三角形:钝角三角形:二、教材精读1.观察图3-11中的三角形,你能发现他们各自的边上之间有什么关系?解:三角形的三边有的各不相等,有的两边相等,有的三边相等。
有相等的三角形叫等腰三角形有三边都相等的三角形式三角形,也叫正三角形总结:三角形按边分2.(1)任意画一个三角形,量出它的三边长度,并填空:a=______;b=_______;c=______(2)计算并比较:a+b____c; b+c____a; c+a____ba-b____c; b-c____a; c-a____b(3)通过以上的计算你认为三角形的三边存在怎样的关系?解:三角形两边之和第三边,::⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩不等边三角形三边都不相等的三角形三角形普通等腰三角形等腰三角形有两条边相等的三角形等边三角形三角形两边之差 第三边, 3.(1)元宵节的晚上,房梁上亮起了彩灯,装有黄色彩灯的电线与装有红色彩灯的电线哪根长呢?说明你的理由。
利用你发现的规律填空 AB+AC BC AB+BC ACAC+BC AB(2)任意两边之和大于第三边。
你知道为什么吗?归纳: 两边之和大于第三边。
两边之差小于第三边。
第三边大于两边之 ,小于两边之 。
模块二 合作探究1.有两根长度分别为4cm 和9cm 的木棒,用长度为3cm 的木棒与它们首尾相连能摆成三角形吗?为什么?用长度为13cm 的木棒呢?如要找根木棒与与已知的两根木棒首尾相连成一个三角形,那么那根木棒的长度范围是多少?解:取长度为3cm 的木棒时,由于 + =7<9,出现了两边之和 第三边的情况,所以它们不能摆成三角形。
1.1认识三角形第二课时
已知∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为D.
⑴图中有几个直角三角形?是哪几个?分别说出它们的直角边和斜边。
⑵∠ACD和∠A有什么关系?∠BCD和∠A呢?
想一想
一个三角形中会有两个直角吗?可能两个内角是钝角或锐角吗?
知识技能
1.已知∠A,∠B,∠C是△ABC的三个内角,∠A=70°,∠C=30°,∠B=()
你
学到了哪些知识点?
你学到了哪些方法?
你还有哪些困惑?
教师巡回指导
教师巡回指导
教师展示下列图片
教师引导,点拨
教师讲解
教师引导,点拨
学生自主学习
师友互助
学生快速回答:
学生回答
学生认真听讲
学生讨论回答
情感与态度与价值观目标:通过对问题的发现和解决,培养学生的相互协作意识及数学表达能力,体验探索、交流与成功。
重难点
重点:会按角的大小关系对三角形分类;探索出直角三角形两锐角互余的性质;
难点:能从所给出的已知角中,判断出三角形的形状。
实施过程设计
主要环节
教学内容
教学策略
教师活动
学生活动设计
一、自主学习
通过第2个活动,是使学生在理解三角形内角和为180°之后的延伸——直角三角形的符号、斜边、直角边的名称以及直角三角形两个锐角互余,培养学生良好的学习习惯,,提高学生灵活运用所学知识的能力。
练习提高
活动内容:在这个环节设计了练一练、想一想、知识技能、实际问题
练一练1.观察下面的三角形,并把它们的标号填入相应图内:第课时
新授课
实施时间
年月日
学习
目标
知识与技能目标:
(1)会按角的大小关系对三角形分类;能从所给出的已知角中,判断出三角形的形状。
浙教版数学八年级上册1.1认识三角形2课时导学案设计
B1.1 认识三角形(1)-----导学案一、 学习目标1. 三角形的概念.2.用符号、字母表示三角形.3.三角形任何两边之和大于第三边的性质。
二、学习重点:“三角形任何两边之和大于第三边”的性质 学习难点:判断三条线段能否组成三角形 三、过程性学习 (一)学前准备:1、定义:由不在 直线上的三条 首尾顺次连结所组成的图形,叫做三角形。
2、三角形的三要素是 、 、 。
如图,三角形记为 ,三角形的边 ,三角形的顶点为 ,三角形的内角为 注意:表示三角形时,字母没有先后顺序,但通常按逆时针来排列。
(二)探索新知1如图,在三角形中,(1)比较任意两边的和与第三边的大小 ,并填空:a+b c → c – a b a+c b → b -a c b+c a → c - b a(2)结论:① ② . (三)应用新知 1、例1:判断下列各组线段中,哪些能组成三角形,哪些不能组成三角形,并说明理由。
(1)a=3cm,b=4cm,c=8cm (2)e=5.7cm,f=6.2cm,g=11.9cm: 2、当堂练:(1)下列哪组线段能组成三角形?并说明理由A 1cm,2cm,3.5cmB 4cm,5cm,9cmC 6cm,8cm,13cm(2)如图,在三角形ABC 中,D 是AB 上一点,且AD=AC请比较大小:AB AC+BC 2AD CD 四、评价性学习 (一)、基础性练习(1)如图 三角形ABC (记作: )中,∠B 的对边是 ,夹∠B 的两边是 、 。
(2)图中有几个三角形?请分别把它们表示出来。
cB B2、已知四组线段:第①组长度分别为5,6,11;第②组长度分别为1,4,4;;第③组长度分别为4,4,4;第④组长度分别为3,4,5,其中不能成为一个三角形的三条边的是( )A、①B、②C、③D、④3、已知一个三角形的两边长分别是1和5,则第三边C的取值范围是()A.1<C<5 B.4≤C≤6 C.4<C<6 D.1<C<6(二)、拓展提高1、已知三角形两条边长分别为12cm和6cm,第三边与其中一边长相等,那么这个三角形的周长为多少cm?2、现有长度分别为2cm,3cm,4cm,5cm的木棒,从中任取三根,组成三角形架,有几种情况?分别写出每组数据。
1.1 认识三角形 第2课时 浙教版数学八年级上册课件(共24张PPT)
根据“三角形三个内角的和等于180°”,知
∠DAC+ ∠ADC + ∠C =180°,
∴∠DAC=180°-∠ADC -∠C
=180°- 90°-40°=50°
∴∠DAE=∠DAC -∠EAC=50°- 40°=10°
做一做
1.下列各组图形中,哪一组图形中AD是△ABC 的高(
C
B
BC
B
D
A
D
C
C
新课讲解
一个三角形有几条角平分线? (三条) 请画出下面三角形的角平分线,你发现了什么?
三角形的三条角平分线交于一点. 称之为三角形的内心.
做一做
如图,AE是△ABC的角平分线.已知∠B=45°, ∠ C=60°,
求下列角的大小.
C
(1) ∠BAE (2) ∠AEB
E
解(:1)∵AE是△ABC的角平分线ຫໍສະໝຸດ S阴1 4S
SABC S D
F
B
E
C
变式:如图,△ABC的面积为S,D、E、F都
A
是中点,求阴影部分的面积.
S阴
1 4
S
E
F
B
D
C
三角形的中线可以把三角形分成面积相等的两部分.
一展身手
将这块三角形煎饼分成大小相同的6块,有几 种分法?如果限定只能切三刀呢?
小结
1.三角形的角平分线、中线和高线
三角形的 重要线段
A
B
A.
B.
A
DD
C.
D)
A
D.
2. 如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个顶点 ,那么这个三角形是( B )
A.锐角三角形 C.钝角三角形
《认识三角形》三角形PPT课件(第2课时)教学课件
随堂检测
1.已知一个三角形的两边长分别为3和4,则第三边的长不可能的是( D )
将它的一个角对折,使其两边重合.
折痕AD即为三角形的∠A的角平分线.
AA
A分线”是一条射线
“三角形的角平分线”还是射线 吗?
在三角形中,一个内角的平分线与它的对边
相交,这个角的顶点与交点之间的线段叫三
角形的角平分线.
B
线段
注意 ! “三角形的角平分线”是一条线段.
A.2
B.3
C.4
D.1
2.小李有2根木棒,长度分别为10cm和15cm,要组成一个三角形(木棒的首
尾分别相连接),还需在下列4根木棒中选取( C )
A.4cm长的木棒
B.5cm长的木棒
C.20cm长的木棒
D.25cm长的木棒
随堂检测
3.下列长度的三根小木棒能构成三角形的是( D )
A.2cm,3cm,5cm
A 12
D
C
∠1=∠2
活动探究
每人准备锐角三角形、钝角三角形和直角三角形纸片各一个. (1) 你能分别画出这三个三角形的三条角平分线吗? (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? (3) 在每个三角形中,这三条角平分线之间有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流.
三角形的三条角平分线交于同一点.
随堂检测
c 2.5;
三角形三边关系,三角形任意两边之和大于第三边;三角形任意两边之 差小于第三边.
认识三角形(共27张PPT)数学八年级上册
等底同高的两个三角形面积相等
【议一议】
(1)在纸上画出一个锐角三角形,并画出它的三条中线,它们有怎样的位置关系?与同伴进行交流.
锐角三角形的三条中线交于一点.
钝角三角形和直角三角形的三条中线也交于一点.
(2)钝角三角形和直角三角形的三条中线也有同样的位置关系吗?折一折,画一画,并与同伴进行交流.
1
2
三角形的角平分线
P7做一做第1题
结论:任意三角形的三条角平分线交于同一点.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三角形的角平分线
【议一议】
在纸上画出一个三角形,并画出它的三条角平分线,它们有怎样的位置关系?与同伴进行交流.
议一议:三角形的角平分线与角的平分线有什么区别和联系?
A
B
F
E
O
C
A
B
E
三角形的角平分线是线段,而角的平分线是一条射线;它们的联系是都是平分角。
课本P9作业讲评
1. 如图,AD,CE分别是△ABC的中线和角平分线,则:
DC BC ∠ECB ∠ACB.
2.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,CD是斜边上的高线,CE是△ABC的角平分线,且∠CEB=105°.求∠ECB,∠ECD的大小.
3.如图,AD是△ABC的中线,DE⊥AC,DF⊥AB,E,F 分别是垂足.已知AB=2AC,求DE与DF的长度之比.
1.1 认识三角形
第2课时 三角形的三线
智慧课堂精品课件
知识与技能: 1.了解三角形的角平分线、中线、高线的概念. 2.会利用量角器、刻度尺画三角形的角平分线、中线和高线. 3.会利用三角形的角平分线、中线和高线的概念,解决有关角度、 面积计算等问题.过程与方法:经历三个概念的生成过程,体验锐角、直角、钝角三角 形的高线的位置差异.情感态度与价值观:感受分类讨论的数学思想
1.1认识三角形(第二课时)教案2024-2025学年鲁教版(五四制)七年级数学上册
解答:这个三角形的面积是6平方厘米。根据直角三角形的性质,直角三角形的面积等于两条直角边的乘积的一半。所以面积 = (3厘米 × 4厘米) / 2 = 6平方厘米。
例题5:拓展题
题目:已知一个三角形的内角分别是45度、45度和90度,求这个三角形的类型。
解答:这个三角形是直角三角形。因为其中一个内角是90度,所以其他两个内角必须是45度,这是一个特殊的直角三角形,也称为等腰直角三角形。
4. 数据分析:通过探究三角形的性质,培养学生收集、处理和分析数据的能力,从而提高学生的数据分析素养。
5. 数学运算:在学习三角形的相关知识过程中,运用数学运算解决实际问题,提高学生的数学运算能力。
6. 直观表达:让学生能够用简洁明了的方式表达三角形的性质和特点,培养学生的直观表达能力。
教学难点与重点
二、新课讲解(15分钟)
1. 三角形的分类:首先,向学生介绍锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的定义和特点。通过展示相关图片和实例,让学生更好地理解这些概念。
2. 三角形的内角和:讲解三角形内角和定理,让学生明白任意三角形的三个内角之和总是180度。可以通过一些简单的几何图形来演示这一定理。
3. 三角形的对边和对角:讲解三角形中相对的两边称为对边,相对的两个角称为对角。通过实际操作和示例,让学生理解这一概念。
3. 三角形的分类:根据角的大小,三角形可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
4. 三角形的内角和:三角形的三个内角之和等于180度。
5. 三角形的对边和对角:三角形中,相对的两边称为对边,相对的两个角称为对角。
6. 三角形的底和高:在直角三角形中,直角边称为底,另一直角边称为高。
【课件】1 认识三角形 第2课时 三角形的分类及直角三角形的两锐角互余
请问:一个三角形最多有几个钝角?几个直角? 几个锐角?
练习一
1.将下面的这些三角形按角进行分类。
①
②
③
④
⑤
锐角三角形
⑥
直角三角形
⑦
钝角三角形
2.在△ABC中∠A:∠B:∠C=1:2:3,则△ABC是 ()
A.锐角三角形
B.直角三角形
C.钝角三角形
D.不能确定
3.已知△ABC中,∠A∶∠B∶∠C=1∶3∶5,求∠A、∠B 和∠C的度数,它是什么三角形?
2.数学思想方法方面:________________________。
(1)下图中小明所拿三角形被遮住的两个内角是什 么角?小颖的呢?试着说明理由。
(2)下图中三角形被遮住的两个内角可能是什么角? 将所得结果与(1)的结果进行比较。
按三角形内角的大小把三角形分为三类
锐角三角形
三 角 形 钝角三角形 的 分 类 直角三角形
三个内角都是锐角 有一个内角是钝角 有一个内角是直角
课堂探究二
直角三角形可以用符号“Rt△”
表示,直角三角形ABC记作
“Rt△ABC”。把直角所对的边称源自为直角三角形的斜边,夹直角的
斜边
两条边称为直角边。
直角三角形有许多性质,你能发现它的两个锐角之 间有什么关系吗?
直角三角形的两个锐角互余。
例2.如图,在△ABC中,D为BC上一点,∠ADB=90°, ∠1=∠B,若按角分类,△ABC是什么形状的三角形? 为什么?
A 21
C B
D
练习二
1.如下左图,在Rt△CDE,∠C和∠E的关系是,其中
∠C=55°,则∠E= 度。
E
A
C
D
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三角形的外角性质:
由三角形内角和性质,我们有以下 两个结论: 1、三角形的一个外角等于和它不相 邻的两个内角的和.
∠1=∠A+∠B.
2、三角形的一个外角大于任何一个 和它不相邻的内角.
∠1﹥∠A , ∠1﹥∠B.
例3
解
一张小凳子的结构如图,∠1=∠2, ∠3=100°.求∠1的度数.
. .
1 2 B
×
4、在△ABC中, (1)∠C=70°,∠A=50°,则∠B= 60 度;
(2)∠B=100°,∠A=∠C,则∠C= 40 度.
5、如左下图,在直角三角形CDE中, ∠C和
∠E的关系是 互余 ,其中∠C=55°,则
E C
∠E= 35 度.
A
D
B
C
6、如右上图,在直角三角形ABC中,∠A=2∠B,
三角形
四边形 五边形 …
n 边形
180°( n-2 )
随堂练习:
1、在△ABC中∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3, 则 △ABC是( ). B
A、锐角三角形 B、直角三角形
C、钝角三角形
D、不能确定
2、已知△ABC中,∠A∶∠B∶∠C=1∶3∶5,求 ∠A,∠B和∠C的度数,它是什么三角形?
3、判断: (1)一个三角形的三个内角可以都小于60°; ( ) (2)一个三角形最多只能有一个内角是钝角 或直角; ( √ )
A、 2cm
三角形任何两边的和大于第三边,三角形任何 两边的差小于第三边.
应用性质:判断三条线段能否构成一个三角形.
思考:三角形的三个内角有什么关系
?
合作学习
1、剪一个△ABC; 2、分别取AC、BC的中点D、E,连结DE; 3、过D作DF⊥AB于点F,过E作EH⊥AB于点H; 4、依次把△CDE,△ADF,△BEH 沿DE,DF,EH折 叠,得长方形DFHE.
如图:
∠1 (1)△BCD的外角是_____;
D
2 1
A
△ADC (2)∠2是______的外角,
△ADE 也是______的外角; B ∠AED (3)△ AEC的外角是 ______ .
E C
共同探究
我们知道,三角形的三个内角的和是180°,那么四 边形四个内角的和为多少度?五边形呢?...... 填写下表, 你能找到什么规律? 多边形 内角和 180° 360° 540° …
思考:一个三角形有多少个外角?
观 察
A 2 B 1 C 2 B 5 4 A 1 6 3 C 3
与三角形的每个内角相邻的外角分别有 两 个,
他们的大小 相等 .
1、如图,∠1,∠2,∠3 是不是△ABC的外角?
B
2 1 3
A
C
2、如图: ∠1 (1)△BCD的外角是_____.
D
2 1
A
△BCD (2)∠2既是______的内角,
则∠A=
60
度,∠B= 30
度.
7.在△ ABC中,
(1)若∠A=54°,∠B=27°,则∠C=
99°
.
(2)若∠B=∠C=30°,则∠A=__, 120°
△ABC为___三角形. 钝角
思考:
如图,计算:∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F= 360 度. A
B
C H D G F M E
1、三角形的内角和等于180°; 2、三角形的外角及其性质; 3、三角形按角的大小分类.
(第2课时)
由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接 所组成的图形叫做三角形. 2、小明有两根长度分别为6cm,9cm的木条,他想钉一 个三角形的木框,现在有长度分别为2cm,3cm,8cm , 15cm的木条供他选择,那么他所选的木条长度应为 (
C
). B、 3cm C、 8cm D、 15cm
在三角形的三个内角中找出一个角是直角或是钝角,就 能判定它是直角三角形或者是பைடு நூலகம்角三角形,但如果判定它是锐 角三角形,就必须知道三个角都是锐角才行.
请问:你发现了什么?
三角形的内角和定理:
三角形三个内角的和等于180 . 几何表示:
在△ABC中,∠A+∠B+∠C=180°.
。
例2 如图,在△ABC中,∠A=45°,∠B=30°,
求∠C的度数.
解
C
∵ ∠A+∠B+∠C=180°
(三角形三个内角的和等于180°),
∴∠C= 180°-∠A-∠B
A B
= 180°-45 °-30 ° =105 °.
练一练:
1、在△ ABC中,∠A=45°,∠B= 2∠C,求
∠B,∠C的度数.
2、在△ ABC中,∠A=∠B= 2∠C,求∠B,∠C
的度数. 3、在△ABC中, ∠ A ,∠ B, ∠ C的度数之 比是2:3:4,求∠ A ,∠ B,∠ C的度数. 4、在△ABC中,已知∠ A =∠ B,∠C=40°,
△ADC 又是______的外角.
B
C
想一想:
外角与相邻内角有什么特殊关系?
B
不相邻 内角
1 2 3
∠3+∠4=180°
A
相邻内角
. C
4
外角
D
外角与不相邻内角有什么关系?
观 察:
B
不相邻 内角
(1)∠4=∠1+∠2,
(2)∠4﹥∠1 ,∠4﹥∠2.
1
2 3
A
相邻内角
. C
4
外角
数学说理:
∵∠3+∠4=180°, D ∠1+∠2+∠3=180°, ∴ ∠4=∠1+∠2 .
则∠ A=
70 .
。
(1)下图中小明所拿三角形被遮住的两个内 角是什么角?小颖的呢?试着说明理由.
(2)下图中三角形被遮住的两个内角可能是什 么角?将所得结果与(1)的结果进行比较.
按三角形内角的大小把三角形分为三类: 三 角 形 的 分 类
锐角三角形 钝角三角形 三个内角都是锐角 有一个内角是钝角 有一个内角是直角
∵∠3是△ABC的外角,
∴∠3=∠1+∠2 (三角形的一个外角等于和 它不相邻的两个内角的和).
A
3
. C
∵∠1=∠2, ∴∠3=2∠1,
1 1 ∴∠1= ∠3= ×100°=50°. 2 2
试一试
如图,
A
(1)若∠1=80°,∠2= °,则∠3= 125 45 ;
D
1
3 C
2
B
E
(2)若∠3= 100°,∠1=∠2,求∠1的度数.
直角三角形
请问:一个三角形最多有几个钝角?几个直 角?几个锐角?
认一认:将下面的这些三角形进行分类.
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
锐角三角形
直角三角形
钝角三角形
③⑤
① ④ ⑥
②⑦
让我们再来认识一下与三角形的内角相 关的另外一种角:三角形的外角. B
外角
A
. C
1
D
由三角形一条边的延长线和另一条相邻的边组 成的角,叫做该三角形的外角.