二年级【科学(湘科版)】观察蜗牛的反应-1教学设计

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湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计4

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计4一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二上的一个教学内容。

本节课通过观察蜗牛的反应，让学生了解蜗牛的生活习性，培养学生观察、思考、探究的能力。

教材内容主要包括蜗牛的基本特征、蜗牛的反应原理以及观察蜗牛反应的实验方法。

二. 学情分析二年级的学生对自然界的事物充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。

但他们对于蜗牛的生活习性和反应原理的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识。

此外，学生对于观察和实验的方法还需要进一步指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的基本特征、生活习性和反应原理；学会观察蜗牛的反应并记录。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察力、思考力和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的基本特征、生活习性和反应原理。

2.难点：观察蜗牛的反应并记录，以及对实验结果的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，激发学生的探究兴趣。

2.观察法：指导学生观察蜗牛的反应，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行蜗牛反应实验，培养学生的动手能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的思考能力。

六. 教学准备1.教具：蜗牛、观察箱、实验器材等。

2.学具：观察记录表、彩笔等。

3.教学资源：相关课件、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示蜗牛，引导学生关注蜗牛的特征和生活习性。

提出问题：“你们知道蜗牛有什么特点吗？它们是如何反应的呢？”激发学生的探究兴趣。

2.呈现（5分钟）展示蜗牛的生活习性和反应原理的相关知识。

通过图片、视频等形式，让学生了解蜗牛的生活环境、饮食习性以及对外界刺激的反应。

3.操练（15分钟）学生进行观察蜗牛反应的实验。

教师发放观察记录表，指导学生观察蜗牛在不同刺激下的反应，并记录下来。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计5

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计5一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二上的一个教学内容，主要让学生通过观察和实验，了解蜗牛的生活习性和反应特点。

教材内容主要包括蜗牛的形态结构、生活环境、食物来源等方面的知识，并通过观察蜗牛在不同环境下的反应，引导学生探究蜗牛的生活习性。

二. 学情分析学生在一年级已经学习过简单的动物知识，对于动物的生活习性和反应特点有一定的了解。

但他们对蜗牛的了解还不够深入，对于蜗牛的形态结构、生活环境等方面的知识还需要进一步的学习。

此外，学生对于观察和实验的方法还需要进一步的指导和训练。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的形态结构、生活环境、食物来源等方面的知识，能够正确观察和描述蜗牛的反应。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，培养学生的探究精神和责任感。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的形态结构、生活环境、食物来源等方面的知识。

2.难点：观察和描述蜗牛的反应，正确进行实验操作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.观察法：指导学生正确观察蜗牛的形态结构和反应特点。

3.实验法：指导学生进行蜗牛反应实验，培养学生的实验能力和科学思维能力。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教材和教辅资料。

2.活的蜗牛和相关的观察工具。

3.实验材料和实验工具。

4.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的形态特点和生活环境。

提出问题：“你们知道蜗牛的生活习性和反应特点吗？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜗牛的形态结构、生活环境、食物来源等方面的知识。

通过实物展示和多媒体呈现，让学生直观地了解蜗牛的特点。

科学课《观察蜗牛》教学设计

科学课《观察蜗牛》教学设计1. 引言1.1 教学意义蜗牛作为生物，是一种常见且神奇的生物，它们拥有独特的身体结构和生活习性。

观察蜗牛不仅可以增加学生对生物的认识，还可以培养学生的观察力和探究精神。

在观察蜗牛的过程中，学生可以通过实际操作和观察，了解蜗牛的外部结构、生活习性以及运动方式，从而增加对生物的兴趣和了解。

通过观察蜗牛，学生可以感受到生物的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和探究欲望。

观察蜗牛可以引导学生学会用心观察、细致观察，培养他们的观察力和细致性。

通过观察蜗牛，学生可以培养自己的耐心和细心，增强自己的观察能力和思维能力。

观察蜗牛对学生的生物学习和素养培养有着重要的意义，可以激发学生对生物的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，提高他们的细致性和耐心。

在科学课中，观察蜗牛是一种非常有意义和有效的教学活动。

希望通过这样的教学活动，能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。

【教学意义】结束。

1.2 教学目标教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察蜗牛的生活习性和行为特点，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

2.激发学生对自然生态及生物多样性的兴趣，引导学生尊重和保护自然环境。

3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和表达能力。

4.通过实践探究，培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实验技能和观察技巧。

5.培养学生的综合素质，包括观察、分析、判断、表达等多方面能力，提升学生的综合素质和学科素养。

教学目标的设定旨在引导学生全面发展，让他们在实践中获得知识和技能的也培养了他们的思维能力和团队精神，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。

2. 正文2.1 教学内容本节课的教学内容主要围绕观察蜗牛展开。

通过观察蜗牛的外部特征、生活习性以及运动方式，让学生了解蜗牛的生态习性和生存方式。

具体内容包括：1. 蜗牛的外部特征：介绍蜗牛的壳、触角、眼睛等外部结构，让学生通过观察蜗牛的外部特征来区分不同种类的蜗牛。

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》说课稿3

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》说课稿3一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二上的一个重要实验内容。

本节课通过观察蜗牛的反应，让学生了解蜗牛的生活习性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以蜗牛为切入点，引导学生探究动物的应激性反应，从而激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对动物充满好奇，喜欢通过观察和操作来学习。

但部分学生可能对蜗牛的生活习性了解不多，因此在教学过程中，需要引导学生关注蜗牛的生活环境和生活习性，以培养学生的观察力和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出蜗牛的生活习性，了解蜗牛对不同刺激的反应。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生养成关爱动物、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能说出蜗牛的生活习性，了解蜗牛对不同刺激的反应。

2.教学难点：学生能通过观察和操作，分析蜗牛的反应原因，培养观察力和思考能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生兴趣。

2.利用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

3.利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地了解蜗牛的生活习性。

4.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）利用图片或视频展示蜗牛的生活环境，引导学生关注蜗牛的生活习性。

教师提出问题，让学生思考蜗牛会对什么刺激做出反应。

2.观察蜗牛（10分钟）学生分组观察蜗牛，记录蜗牛在不同刺激下的反应。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.讨论分析（10分钟）学生分组讨论蜗牛的反应原因，分享观察心得。

教师引导学生思考蜗牛反应的生物学意义。

4.实验操作（10分钟）学生分组进行实验，观察蜗牛在不同刺激下的反应。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.总结提升（5分钟）教师引导学生总结蜗牛的生活习性和反应特点，强调关爱动物、保护生态环境的重要性。

湘版小学二年级科学上册3单元《蜗牛》教案

这种反应说明了什么？
整顿纪律
讲解
请3号同学取出一只洁净的棉签，并蘸取磨口瓶中的白糖水，将棉签轻轻放在蜗牛嘴巴下，所有同学观察味蜗牛的反应。（一定要轻）
说明了什么？
师补充说明，将准备好的蜗牛吃过的菜叶展示给全体同学看。
蜗牛有选择的吃东西，说明了什么？
请4号同学在蜗牛上方30厘米处用力击掌三声，所有人观察蜗牛的反应。
细化实验要求
和实验步骤，为了让每个学生都有机会参与，不断训练实验的执行力。
在这里提出：要尊重实验结果，用事实说话，引导学生客观认识事实，严谨思维。因为蜗牛的活跃程度不同，验证结果就不尽相同。不能够充分说明蜗牛有味觉。
设计一次小组讨论：让学生相互倾听，分享信息，乐于表达、讲述自己的观点。
谜语：说它是头牛，不会拉车走，说它力气小，背着房子跑？P1
2小组得分情况，表扬先进组。
这节课，让我们对蜗牛有了更清楚地认识，你是不是也开始喜欢蜗牛了？下节课我会继续探究可爱的蜗牛P6
下课！！！
回答：蜗牛
学生回答：壳、触角、嘴、脚、眼睛……
学生填空
学生回答：用腹足爬行
学生回答：腹足收缩前进，分泌粘液。
学生语言描述足印及感觉。
小组讨论：粘液对于蜗牛行走所起到的作用。
蜗牛爬行有什么特点？
请1号同学用手摸一下蜗牛走过的地方，有什么感觉。P3
请一位同学描述一下蜗足印形状，足印摸起来什么感觉？
请同学们思考：蜗牛爬行时分泌粘液有什么作用？
小结：粘液的作用
吸盘防止摔下来
润滑减小摩擦力
师导：我们人要靠眼睛看有视觉、鼻子闻有嗅觉、嘴巴尝有味觉，手触摸有触觉，耳朵听有听觉（将五觉卡纸贴于黑板），那么蜗牛呢？蜗牛能不能闻到、摸到、看到呢？能不能感知外界的气味、声音或者其他的刺激呢？

用科学方法观察蜗牛教案

观察蜗牛是培养学生科学素养的重要环节之一。

通观察蜗牛，学生不仅能够认识蜗牛的生态环境、生命特征、日常行为等各方面内容，还能够培养科学探究精神，提升科学实验分析能力。

本文将通过科学方法来观察蜗牛，并设计一张蜗牛观察的教案，帮助教师引导学生进行科学观察。

一、科学方法科学方法是指一种通过实验与观察以达到对客观世界认知的方法。

科学方法具有目的性、系统性、严谨性等特点，包括以下步骤：1.观察：通过直接或者间接的方式获取数据，在观察过程中发现问题和异常情况。

2.问题提出：基于对观察结果的认识和理解，提出科学问题，并且明确问题的具体要素和范围。

3.假设：对问题进行初步分析，提出可能存在的假设，明确假设是否能够被实验进行验证。

4.实验设计：设计实验步骤，明确实验所需的条件，以及实验中所需要考虑的各个因素。

5.实验操作：在实验操作中，所需重点关注数据的准确性、实验环境稳定性等各个因素。

6.实验结果分析：对实验结果进行深入分析，结合实验情况进行数据统计，以及数据可靠性分析。

7.结论: 对实验分析结果进行总结，得出科学结论，以及相应的建议或推论。

二、蜗牛观察教学1.培养科学探究精神教师可以通过问题提出、实验设计等多种方式，帮助学生掌握科学探究思路。

比如，在观察蜗牛时，可以提出以下问题：蜗牛的外形特征是什么？蜗牛的生存环境是什么？蜗牛如何运动？从而引导学生进行相关实验，进一步发现和解决问题。

2.观察方法（1）观察工具的准备在观察教学中需要准备一些工具，如：镜头放大、实验试验箱等。

（2）蜗牛生命周期的分析在观察蜗牛生命周期时，教师需要引导学生进行观察。

比如，先观察蜗牛的卵形，再是幼虫，当幼虫发育成大的蝸牛时，学生可以观察蜗牛的产卵和生长情况。

（3）蜗牛的环境要素的观察在观察蜗牛环境方面，教师可以选择在不同的温度、湿度、光照等地方放置蜗牛并观察其在不同环境下出现的反应。

（4）蜗牛消化系统的观察教师可以让学生对蜗牛的消化系统进行观察和实验。

小学二年级上学期科学《观察蜗牛的反应》教学设计

孩子们有了自己的研究方法，可以按下暂停键，和家长一起进行实验去寻找答案吧。
4.好了，孩子们，老师也做了一个实验，我们一起来看看吧（视频观看实验过程以及蜗牛的反应）。在实验中，老师选取了两种液体：糖水和白醋，因为它们的颜色都是无色，所以在视觉上不会对蜗牛产生影响。另外，白醋和糖水的气味差距很大，又会对蜗牛的嗅觉产生影响以达到我们要研究的目的，那么像这种设置了两个或两个以上的实验组，但是只改变一个条件对探究事物的影响的实验，在科学上叫做对比实验。
课程基本信息
学课
科学
年级
二年级
学期
上学期
课题
观察蜗牛的反应
教科书
书名：科学
出版社：湖南科学技术出版社
教学目标
1.科学知识
了解蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的两对触角;长触角的顶端长有眼。
知道蜗牛对不同气味有嗅觉反应。
知道蜗牛对声音无明显反应。
了解蜗牛的生活环境和喜欢吃的食物
2.科学探究
还有的孩子补充说可以在它的前方用书挡着再击掌，这样就可以观察到只有声音对它的影响了。真是善于思考的孩子，这样的实验就更加严谨了，接下就让我们一起去看看实验现象吧。
通过几次的实验，我们发现蜗牛对击掌的声音并没有做出反应，这就说明了蜗牛听不到声音，不能对声音做出相应的反应。
1min
课堂小结
孩子们，通过本节课的学习，我们认识了蜗牛的组成部分，并通过对比实验，知道蜗牛能够对不同的气味做出反应，而不能对声音做出反应。那么，孩子们可以在接下来饲养蜗牛的过程中继续观察，看看蜗牛到底有没有鼻子？以及观察蜗牛靠什么行走，如何行走的了？
5.孩子们仔细观察蜗牛在接近有气味的物体时，两对触角以及全身各部分有什么反应？

《观察蜗牛的反应作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》

《观察蜗牛的反应》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解蜗牛的生活习性和生长环境；2.培养观察和实验的能力；3.锻炼学生的科学思维和动手能力；4.培养学生的爱护生态环境的意识。

二、教学内容：1.蜗牛的种类及生活习性；2.蜗牛的生长环境及适应能力；3.蜗牛的觅食行为；4.利用实验方式观察蜗牛的反应。

三、教学重点和难点：重点：了解蜗牛的生活习性和觅食行为；难点：观察蜗牛的反应并进行科学分析。

四、教学准备：1.准备好生长环境适合蜗牛生活的容器；2.准备蜗牛及蜗牛食物；3.准备摄像设备及实验记录表格。

五、教学过程：1.导入：让学生观看关于蜗牛的生活习性及觅食行为的视频，引导学生关注蜗牛的特点；2.实验设计：让学生在小组中设计观察蜗牛反应的实验，包括觅食实验、温度实验等；3.实施实验：学生在老师指导下，分别进行实验，并记录实验过程及结果；4.数据分析：学生根据实验数据进行科学分析，发现蜗牛的反应规律；5.讨论总结：学生进行实验结果的讨论和总结，并向同学展示实验过程和结果；6.作业布置：要求学生撰写观察蜗牛反应的实验报告，归纳实验结果及结论。

六、教学评估：1.观察学生在实验中的表现和记录；2.听取学生的实验结果和结论；3.评定学生的实验报告内容和质量。

七、拓展延伸：1.邀请专业人士讲解蜗牛的生物习性；2.组织户外考察活动，观察野外蜗牛的生活状态；3.设计更多与蜗牛相关的实验，拓展学生的科学视野。

通过本次《观察蜗牛的反应》作业设计方案，希望能够激发学生对生物科学的兴趣，培养其科学研究和实验能力，同时增强对生态环境的保护意识。

愿学生通过这次实验，感受自然之美，探索科学之奥秘。

第二课时一、教学背景分析在生物学教学中，蜗牛是一个常见的研究对象，其简单的生理结构和行为特点使得学生可以通过观察蜗牛的反应来了解其生活习性和生理特征。

本作业设计旨在培养学生的观察能力和实验操作能力，同时帮助学生深入理解蜗牛的生理机制。

二、教学目标1.了解蜗牛的生活习性和生理特点2.培养学生的观察能力和实验操作能力3.提高学生对生物学知识的兴趣和理解三、教学内容及步骤1. 教师介绍蜗牛的基本知识，包括蜗牛的生活习性、生理特点等内容。

湘科版科学二年级上册2.2《观察蜗牛的反应》教学设计

湘科版科学二年级上册2.2《观察蜗牛的反应》教学设计一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二年级上册第2课《我们周围的生物》中的一个教学内容。

本节课通过观察蜗牛的反应，让学生了解蜗牛的生活习性，培养学生观察、思考、交流的科学探究能力。

教材内容主要包括蜗牛的基本特征、蜗牛的反应以及如何进行观察等。

二. 学情分析二年级的学生对身边的生物充满好奇，他们已经具备一定的观察能力，但观察方法、观察角度等方面还有待提高。

学生在日常生活中可能接触过蜗牛，但对蜗牛的认知仅限于表面，如外形、活动速度等，对蜗牛的内部结构和反应了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用多种感官参与观察，提高观察效果。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的基本特征，掌握观察蜗牛的方法，观察并记录蜗牛的反应。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注身边生物的价值观。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的基本特征、观察蜗牛的方法以及蜗牛的反应。

2.难点：如何指导学生进行有效的观察，以及如何记录和分析观察结果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与观察。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，提高学生的观察能力。

3.实验教学法：学生进行蜗牛观察实验，培养学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.教具：蜗牛、观察容器、放大镜、记录表格等。

2.学具：学生每人一份观察记录表格、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“我们身边的生物有哪些？”、“它们有什么特点？”等，然后引出本节课内容：“今天我们要观察一种有趣的生物——蜗牛，你们知道蜗牛有什么特点吗？”2.呈现（5分钟）教师向学生展示蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特征，如身体形状、颜色、眼睛等，并讲解蜗牛的基本特征。

3.操练（10分钟）教师学生进行蜗牛观察实验。

湘科版小学科学二年级上册2.2《观察蜗牛的反应》教学设计

湘科版小学科学二年级上册2.2《观察蜗牛的反应》教学设计一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版小学科学二年级上册第二单元的第2课，本节课的主要内容是让学生通过观察蜗牛的反应，了解蜗牛的生活习性，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时，通过本节课的学习，让学生认识到动物对环境的适应性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的小动物充满好奇，对于蜗牛这种常见的生物，他们可能有一定的了解，但是还没有系统地学习过蜗牛的特点和生活习性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察来了解蜗牛的特点，并通过动手操作来培养学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解蜗牛的生活习性，掌握观察蜗牛的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、记录、分析，培养科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对自然生物的热爱和好奇心，认识到动物对环境的适应性。

四. 教学重难点重点：蜗牛的生活习性，观察蜗牛的方法。

难点：如何引导学生通过观察和记录来分析蜗牛的反应。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蜗牛的行为，培养学生的观察能力。

3.动手操作法：学生亲自动手操作，培养实践能力。

4.讨论法：学生分组讨论，培养合作意识。

六. 教学准备1.蜗牛：准备一些活的蜗牛，作为观察的对象。

2.观察工具：放大镜、纸、笔等。

3.教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——观察蜗牛的反应。

例如，教师可以讲述一个关于蜗牛的小故事，或者通过提问方式引导学生思考蜗牛的特点。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍蜗牛的生活习性，展示一些蜗牛的图片，让学生对蜗牛有一个初步的认识。

3.操练（15分钟）学生分组观察蜗牛，用放大镜仔细观察蜗牛的外形、行动方式等，并记录下来。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》说课稿4

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》说课稿4一. 教材分析湘科版科学二上的《观察蜗牛的反应》一课，旨在让学生通过观察蜗牛的行为和反应，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时增进学生对生物学知识的理解。

教材以蜗牛为研究对象，通过观察蜗牛在不同环境下的反应，引导学生探究动物的行为特点和生存环境的关系。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的观察和实验操作技能，对动物的行为和生存环境有一定的了解。

但部分学生可能对蜗牛的行为特点和反应机制不够了解，因此在教学过程中需要引导学生进行深入观察和思考。

此外，学生可能对实验操作存在一定的恐惧心理，教师需要在教学中给予鼓励和指导，增强学生的实验操作信心。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察蜗牛的行为和反应，了解蜗牛的生活习性和生存环境，提高学生的观察能力和实验操作能力。

2.过程与方法：培养学生运用观察、实验等方法探究动物行为特点的能力，学会合作交流和分享成果。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重生命的精神，增强学生保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：观察蜗牛的行为和反应，了解蜗牛的生活习性和生存环境。

2.难点：引导学生运用科学的观察和实验方法，探究蜗牛行为特点和生存环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。

2.运用观察、实验、讨论等教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。

3.利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或视频，引导学生关注蜗牛，激发学生的学习兴趣。

2.探究蜗牛的行为特点：引导学生观察蜗牛在不同环境下的反应，记录观察结果，分析蜗牛的行为特点。

3.实验操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察蜗牛在不同刺激下的反应，培养学生的实验操作能力。

二年级上册科学教案-观察蜗牛的反应-1教学设计湘科版

为了实验更科学，我们还不断地讨论并改进实验方案。
为了结果更准确，我们进行了多次实验。
课后，你能利用今天学到的方法，在饲养蜗牛的过程中，找一找蜗牛的嗅觉器官在哪吗？
请把你研究的过程记录下来，和同学们一起分享。
（3）通过研究蜗牛有无嗅觉，发现蜗牛对不同的气味有嗅觉反应，并能结合观察对蜗牛嗅觉器官在哪里做进一步的推测。
教学重点：
通过研究蜗牛有无嗅觉和能否听到声音，发现蜗牛对不同的气味有嗅觉反应；对声音没有明显反应。
教学难点：
在教师的辅导下，初步学习如何利用对比的思路设计实验；发展观察、比较、描述能力。
教学过程
有的同学说，我们可以在蜗牛旁边制造响声，观察蜗牛的反应。如果有相应的反应，例如突然缩回触角或是缩进壳里就能说明它能听得到声音。如果它没有相应的反应，就说明它听不到声音。
有的同学提出疑问，如果我们制造响声时，蜗牛碰巧缩进壳里或是做出其他的反应怎么办？
还有同学补充到，我们需要多做几次实验，多观察几次才行。
有的同学提出质疑，蜗牛有眼睛，万一蜗牛是不是根据气味做出的反应，通过眼睛做出的判断怎么办？
有的同学补充到，我们要找两个外观相同，气味不同的物体去接近蜗牛，再来观察它的反应。
有位同学想到了一个好办法。我们可以用两只白色棉签分别蘸取白醋和糖水后接近蜗牛，再观察蜗牛的反应有没有不同。
我们就按照同学们讨论的方案试试看吧！
课程基本信息
课题
观察蜗牛的反应
教科书
书名：《科学》
出版社：湖南科学技术出版社出版日期：2018年6月
教学目标
解蜗牛主要由头、腹足和外壳构成，头部有两对长短不同的触角；长触角的顶端长有眼睛。
（2）通过研究蜗牛是否能听到声音，发现蜗牛对声音无明显反应，并能结合观察对蜗牛是否具备听觉器官做进一步判断。

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》说课稿6

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》说课稿6一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二上的一个重要内容。

本节课的内容主要是让学生通过观察蜗牛在不同环境下的反应，来了解蜗牛的生活习性和生理特点。

教材中提供了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握科学知识。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生探究兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于身边的小动物充满好奇。

通过生活经验的积累，学生对于蜗牛有一定的了解，但缺乏系统的科学认识。

在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识经验，开展观察、操作、思考、交流等学习活动，提升学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解蜗牛的生活习性和生理特点，掌握观察蜗牛的基本方法。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等学习活动，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：学生热爱大自然，关注身边的小动物，树立环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解蜗牛的生活习性和生理特点，掌握观察蜗牛的基本方法。

2.教学难点：学生能够运用观察、操作、思考、交流等学习活动，探究蜗牛的反应规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、实验法等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、蜗牛标本等教学手段，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生关注蜗牛，激发学生学习兴趣。

2.探究蜗牛的生活习性：学生分组观察蜗牛，记录蜗牛的生活环境和生活习性，讨论蜗牛的适应能力。

3.观察蜗牛的反应：学生设计实验，观察蜗牛在不同刺激下的反应，分析蜗牛的反应规律。

4.总结提升：教师引导学生总结蜗牛的生活习性和生理特点，培养学生关爱小动物的意识。

5.拓展延伸：学生分组讨论，探究蜗牛在生活中的应用，如蜗牛与人类生活的关系等。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调观察和思考的重要性。

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计3

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计3一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二上的一个教学内容。

本节课通过观察蜗牛的反应，让学生了解蜗牛的生活习性和生理特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材内容主要包括蜗牛的基本知识、蜗牛的观察实验和蜗牛的反应。

在教材中，学生可以了解到蜗牛的形态结构、生活环境以及蜗牛对不同刺激的反应。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的科学实验操作，对观察和记录实验结果有一定的了解。

但二年级的学生对蜗牛的了解还比较有限，对蜗牛的反应可能会有很强的好奇心。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和生理特点，学会观察和记录蜗牛的反应。

2.过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的基本知识、蜗牛的观察实验和蜗牛的反应。

2.难点：如何引导学生观察和记录蜗牛的反应，以及实验操作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动观察、思考和讨论。

2.实验教学法：通过观察蜗牛的反应实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组进行观察实验，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备实验材料和设备。

2.学生准备：了解简单的科学实验操作，准备记录实验结果的笔记本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们还记得我们上一节课学习了什么吗？蜗牛有什么特点？”2.呈现（5分钟）教师通过展示PPT或实物，介绍蜗牛的基本知识，如蜗牛的形态结构、生活环境等。

同时，教师引导学生观察蜗牛的图片或实物，了解蜗牛的外观特点。

3.操练（10分钟）教师学生进行观察蜗牛的反应实验。

湘科版小学科学二年级上册2《观察蜗牛的反应》教学设计

《观察蜗牛的反应》教学设计教学目标：(一)科学知识通过观察蜗牛的样子，了解蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的两对触角;长触角的顶端长有眼。

通过研究蜗牛有无嗅觉，发现蜗牛对不同气味有嗅觉反应，并能结合观察对蜗牛嗅觉器官在哪里做进一步的推测。

通过研究蜗牛能否听到声音，发现蜗牛对声音变化无明显反应，并能结合观察对蜗牛是否具备听觉器官做进--步判断。

初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。

(二)科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力;在教师的辅导下，初步学习如何利用对比的思路设计实验;发展观察、比较、描述能力。

(三)科学态度、STSE对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录;乐于将发现的动物反应主动与他人分享。

乐于饲养小动物。

教学准备分组实验材料:蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个(分别装少量白酷和糖水)，放大镜。

教学过程：一、激趣导入师：课前我们收集了蜗牛，他们在哪里？（墙角、树下、草从、石头缝儿、池塘边，路面上）师：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

师：今天我们就要把这位小客人请入课堂，一起来学习《观察蜗牛的反映》（板书课题）二、认识蜗牛（一）选择观察方法师：老师想采访一下，你打算用什么方法观察蜗牛？（你用什么观察方法来观察？你用什么感官来观察蜗牛？）生：用眼睛看。

师：看一看通常是科学观察的第一步补充：蜗牛太小，还可以用放大镜看师：借助工具可以观察到物体更多细节。

用鼻子闻用耳朵听用手摸师：用嘴尝这种观察方法能用吗？生：不能，蜗牛是生的，蜗牛是活的。

师：在科学观察中，尝这种方法不能随便使用。

（二）观察蜗牛师：我们的小客人马上就要到了，让我们以热烈的掌声欢迎它。

（小蜗牛马上就要来到我们的课堂，它非常高兴。

请它来给我们打个招呼吧。

）播放音频。

（以蜗牛的口吻来介绍观察注意事项：大家好，我是小蜗牛。

初次见面，我有点害羞。

请你们观察的时候耐心一点，动作轻一点，不要伤害我哟。

谢谢你们为我画画。

观察蜗牛的反应-湘科2017版二年级科学上册教案

观察蜗牛的反应-湘科2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解动物的行为和反应的关系。

2.能够观察蜗牛的反应，并为其行为制出结论。

3.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点1.观察蜗牛的反应。

2.分析蜗牛的行为，得出结论。

三、教学难点如何观察蜗牛反应，并分析其行为。

四、教学准备1.蜗牛若干。

2.食物铅笔、纸、夹子等。

五、教学过程1. 导入环节教师在课前将教室桌椅稍稍移动后，将蜗牛放到桌子上，引导学生仔细观察蜗牛的发生的变化，以此来激发学生对于观察能力的兴趣。

2. 观察蜗牛反应1.学生拿着铅笔、纸、夹子等物，自由观察蜗牛的行为。

2.让学生思考蜗牛会发生什么反应，并以此为基础制定行动计划。

3.让学生进行行动计划，并观察蜗牛的反应链。

3. 分析蜗牛的行为1.通过学生观察蜗牛的反应链，让学生总结蜗牛的行为模式。

2.让学生对蜗牛的行为作出相应的结论，如：蜗牛对食物的反应和对太阳光的反应。

4. 总结1.让学生把之前观察到的蜗牛的行为总结成一张图片。

2.让学生分享其中的有趣发现。

3.教师可以逐一点评学生的总结图片和发现。

六、教学评估1.学生是否能通过观察和分析来得出蜗牛的行为模式和特点。

2.学生是否能学会使用观察的数据作出推理，并提出相应结论。

七、教学反思此次教学着重培养学生的观察能力和动手能力，通过观察蜗牛的行为以及分析其行为模式，让学生学会使用观察的数据作出推理。

同时，该教案认真贯彻教育部关于“锻炼学生动手能力，提升观察能力”的指导方针，将观察融入科学实验中，达到了更贴近生活的教学效果。

观察蜗牛的反应_课程设计

第二单元动物的反应第二课观察蜗牛的反应一、教学目标1.科学知识知道蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的2对触角，长触角的顶端长有眼。

蜗牛对不同气味有嗅觉反应。

蜗牛对声音变化无明显反应。

初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。

2.科学探究通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习利用对比的思路设计实验的能力；发展观察、比较、描述能力。

3.科学态度、STSE对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录；乐于将发现的动物反应主动与他人分享；乐于饲养小动物。

二、教学准备分组实验材料：蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个，分别装少量白醋和糖水；透明长尺子、棉线绳、木头铅笔；放大镜。

学生准备材料：课前寻找并饲养的蜗牛。

教师准备材料：蜗牛身体组成部分的PPT；饲养蜗牛塑料盒（内放湿沙子、菜叶、黄瓜，放养多只蜗牛）三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）歌曲导入师：上课前老师给大家放段音乐，我们大家一起唱一唱。

《蜗牛与黄鹂鸟》我们知道了这节课我们要认识的动物是___生：蜗牛。

师：没错。

这节课，我们将观察蜗牛的身体特征和蜗牛的反应，大家在哪里找到的蜗牛？它们生活在什么地方？生：在草丛中生：墙壁上生：大树上生：在潮湿的地方都能抓到蜗牛，我就抓到了很多。

师：大家说的都对，蜗牛就是生活在潮湿的地方，花园里，潮湿的墙壁上，草丛中等。

（二）新课学习1.认识蜗牛（1）出示蜗牛。

（2）从整体到局部、按照一定顺序观察蜗牛的外形。

（3）组内交流之后再全班交流。

（4）画一画：把蜗牛的样子画下来，并标注出蜗牛的身体外形结构及感官。

总结：蜗牛身体分为三部分，头，腹足，壳，头上有四只触角和嘴，触角分为长和短触角，长触角是眼睛观察周围环境，短的触角为了更好的探索前方路面和食物。

2.探究蜗牛对气味的反应（1）明确问题：蜗牛到底有没有鼻子，会不会闻味道？（2）讨论：面对不同气味的食物，怎样让蜗牛在看不见的前提下观察它的行为?（引导学生可迁移上一课的方法：将不同气味的食物放在黑色袋子中，观察蜗牛的反应。

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计6

湘科版科学二上《观察蜗牛的反应》教学设计6一. 教材分析《观察蜗牛的反应》是湘科版科学二上的一个教学内容。

通过观察蜗牛的反应，让学生了解蜗牛的生活习性和生理特点，培养学生观察、思考、探究的科学素养。

教材内容主要包括蜗牛的基本特征、蜗牛的反应机制以及蜗牛的观察方法等。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的生物学知识，对于观察和描述动物的行为有一定的基础。

但二年级学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和激发。

此外，学生对蜗牛的了解有限，通过本节课的学习，让学生对蜗牛有更深入的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的基本特征、反应机制，学会观察蜗牛的方法。

2.过程与方法：通过观察、记录、讨论等方式，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护动物的意识。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的基本特征、反应机制，观察蜗牛的方法。

2.难点：蜗牛反应机制的理解，观察方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：培养学生观察、记录、分析现象的能力。

3.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团队合作意识。

六. 教学准备1.蜗牛标本或活体蜗牛。

2.观察记录表。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的外形特点。

提问：“你们知道蜗牛有什么特点吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）向学生介绍蜗牛的基本特征、反应机制，展示蜗牛标本或活体蜗牛。

让学生观察蜗牛的外观，描述蜗牛的反应。

3.操练（10分钟）分发观察记录表，让学生在课堂上观察蜗牛的反应，并记录下来。