基于工作过程报关报检实务课程设计研究
基于工作过程的报关与报检实务课程设计
通过本课程的学习，学生应掌握报关与报检的基本概念、流程、法规和实务操作，具备独立处理报关与报检业务 的能力，并培养团队协作、沟通等职业素养。
Байду номын сангаас
行业现状与发展趋势
行业现状
随着全球经济一体化的深入发展和中国对外贸易的持续增长，报关与报检业务量逐年增加，对专业人 才的需求也日益迫切。
发展趋势
报关与报检行业将不断面临新的挑战和机遇，如贸易便利化、海关监管改革等，行业发展趋势将更加 注重专业能力和综合素质的培养。
教学设施配备
多媒体教室
配备先进的多媒体教学设备，包括投影仪、音响等，确保教学质 量和效果。
实训室建设
建立专业的报关与报检实训室，模拟真实的工作环境，提供学生 实践操作的机会。
教学软件与模拟系统
引入专业的报关与报检教学软件和模拟系统，帮助学生熟悉实际 操作流程和应对各种情况。
企业合作与支持
01
校企合作
通过课程网站、在线答疑、互动讨 论等形式，加强师生互动，及时解 决学生学习中的困惑和问题。
03
课程内容组织
报关实务模块
海关监管制度
讲解海关监管制度、海关监管 方式、海关监管法规等内容。
进出口货物通关实务
讲解进出口货物通关流程、通 关单证、通关费用等内容。
报关基础知识
介绍报关的基本概念、报关流 程、报关单证等内容。
借助校内实训基地和校外实习基地，为学生提供 实践操作平台，促进理论与实践的有机结合。
鼓励教师参加行业培训和学术交流活动，提升专 业素养和教学水平，为课程建设提供有力保障。
创新教学方法与手段
采用情境模拟、角色扮演、案例分析等 教学方法，引导学生主动参与，提高学 习效果。
报关报检课程设计
报关报检课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解报关报检的基本概念、原则和流程；2. 掌握各类报关单据的填写规范及相关法律法规；3. 了解我国海关监管制度及国际贸易术语。
技能目标：1. 能够独立完成一般货物的报关报检手续；2. 培养分析和解决报关报检过程中出现问题的能力；3. 提高查阅和运用相关法律法规的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生的团队合作意识，提高沟通协调能力；2. 增强学生对国家法律法规的尊重和遵守意识；3. 激发学生对国际贸易的兴趣，培养其全球化视野。
课程性质：本课程为专业实践课程，以报关报检实际操作为核心，结合理论知识，培养学生具备一定的报关报检技能。
学生特点：学生已具备一定的国际贸易基础知识，具有较强的学习能力和实践操作欲望。
教学要求：结合实际案例，以任务驱动法进行教学，注重学生动手能力的培养，提高其解决实际问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 报关报检基本概念与原则- 报关的定义、作用和分类- 报检的定义、作用和分类- 报关报检的基本原则2. 报关报检流程及操作- 报关报检的一般流程- 各环节的操作要点及注意事项- 报关单据的填写规范及示例3. 海关监管制度与国际贸易术语- 我国海关监管制度概述- 常用国际贸易术语解释- 海关监管与贸易术语在实际报关中的应用4. 报关报检相关法律法规- 报关报检法律法规体系- 常见法律法规条款解析- 法律法规在报关报检过程中的应用5. 实际操作与案例分析- 模拟报关报检操作- 分析实际案例，解决报关报检过程中的问题- 总结操作经验，提高实际操作能力教学内容依据课程目标，结合教材章节进行组织，确保科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容安排和进度，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
通过本章节的学习，使学生掌握报关报检的基本知识和操作技能，为今后的工作打下坚实基础。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 对报关报检的基本概念、原则和法律法规等内容进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。
浅谈基于工作过程的报关与报检实务课程设计
浅谈基于工作过程的报关与报检实务课程设计
莫柳
【期刊名称】《物流工程与管理》
【年(卷),期】2012(034)005
【摘要】基于工作过程的课程设计适用于《报关与报检实务》这样一门操作性强的课程.文中分析了这门课程的特点和目前的教学现状,根据基于工作过程为导向的课程设计方法,确定该门课程的知识技能点,建立相适应的教学模式.
【总页数】4页(P213-216)
【作者】莫柳
【作者单位】柳州铁道职业技术学院,广西柳州545007
【正文语种】中文
【中图分类】G710
【相关文献】
1.基于工作过程的课程设计与开发——以报关实务为例 [J], 何景师;
2.浅谈基于工作过程的报关与报检实务课程设计 [J], 莫柳
3.报关报检实务课程体系构建——基于CEC-CDIO模式 [J], 叶萌绿
4.基于工作过程的报关与报检实务课程设计研究 [J], 韩伟艳
5.关检合并下的《报关报检实务》教学改革探索 [J], 楚晓玉
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基于工作过程的报关与报检实务课程设计研究
实施过程与效果
课程实施过程
本课程设计研究采用了基于工作过程的的教学方法，通 过任务驱动、项目导向的方式开展教学，将课程内容与 报关报检实际工作过程紧密结合。
教学效果
通过实际应用，本课程设计研究的教学效果显著，学生 在完成工作任务的同时，能够掌握相关知识和技能，提 高了学生的实践能力和综合素质。
教师角色与能力要求
运作情况。
与企业合作项目
03
与企业合作开展项目，将实际工作问题转化为教学内容，帮助
学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
注重职业素养的培养
职业素养课程
开设职业素养课程，包括职业道德、职业礼仪、职业规划等方面，提升学生的职业素养。
邀请行业专家讲座
邀请行业专家为学生进行专题讲座，分享职业生涯经验和行业最新动态，帮助学生更好地 了解行业情况。
研究目的与问题
研究目的
探索基于工作过程的报关与报检实务课程设计方法
研究问题
如何将实际工作过程融入课程设计中？
研究方法与内容
研究方法
文献综述、实地调研和案例分析
研究内容
梳理相关文献，深入企业实地调研，收集实际案例并进行分析，探讨课程设计的 具体方案。
02
报关与பைடு நூலகம்检实务课程现状分析
课程定位与目标
THANKS
谢谢您的观看
引入先进的报关与报检模拟软件，模拟真实的工作流程，帮助学生更
好地理解和掌握相关业务流程。
03
加强实践教学考核
制定实践教学考核标准，确保实践教学质量。
加强与企业的合作交流
企业兼职教师
01
邀请企业专业人士担任兼职教师，定期为学生授课，分享最新
的报关与报检实务经验和案例。
报检与报关实务课程设计 (2)
报检与报关实务课程设计一、背景随着全球经济不断发展，外贸市场的需求也越来越大。
然而，随之而来的是海关检验检疫制度的不断升级和变化，对进出口企业提出了更高的要求。
为了提高企业在海关通关方面的成功率和效率，同时提高企业的竞争力，对于从事进出口贸易的相关从业人员来说，具备一定的报检和报关实务知识是非常必要的。
二、课程目标本报检与报关实务课程的目标是培育学生在进出口贸易领域中的专业人才，具体目标为：1.了解海关检验检疫制度相关法规和政策；2.熟悉各类报检单的填写流程及注意事项；3.掌握进口和出口报关单及相关证明文件的填写流程；4.熟悉各类证书和标签的申请和审核流程；5.掌握不同产品的海关分类及税收计算方法。
三、教学内容1. 海关检验检疫制度相关法规和政策•海关法律法规概述•海关总署、海关分署机构设置•进出口商品中的禁止、限制和特殊管理商品•海关检验检疫制度改革概述2. 报检及质量认证相关知识•卫生、质量、环境等系列产品相关报检及认证信息•食品药品相关认证信息•卫生许可证的申请及办理3. 各类报检单的填写流程及注意事项•进出口报检单及相关证明文件的填写流程•报检单的审核流程及审核标准•常用报检错误和案例分析4. 进口及出口报关单及相关证明文件的填写流程•进出口报关单及相关证明文件的填写格式和要求•报关的常见问题及解决方法•各类报关单据的审核流程和注意事项5. 各类证书和标签的申请和审核流程•各类进出口商品标准及标记•各类证书的申请办理流程•各类证书和标签的审核标准和注意事项6. 不同产品的海关分类及税收计算方法•不同产品海关分类•不同产品税收计算方法及注意事项•进出口企业税务管理制度概述四、教学方法本课程采用扩展阅读、案例分析、互动讨论、自主学习和实地调研等多种教学方法，重在培养学生的能力和思维方式。
教师会利用多种教学方式帮助学生在课程学习之余进行启迪性思考和实践性训练，提高学生的学习兴趣和动手能力。
五、考核方式本课程成绩的考核方式主要通过期中和期末综合测评，其中期末综合测评占比较大。
基于工作过程的高职外贸报关实务课程的教学设计探讨
加强公寓物业管 理 ， 做好公共卫 生 ， 学生 的废弃物 随时 清运 。 全力保 障学生 的用水用 电 ， 对学 生的报修及 时到 位 。为毕业生提供包装带 、 针线等 。要求工作人员 服务 要有耐心 ， 学生有 怨气 牢骚 耐心劝说 。 ４强化环境育人 ， ． 倡导毕业生打扫最 后一次寝室卫 生， 加强寝室 内务 的整治 。通过发挥学 生党员 、 学生干 部 的模 范带头作用 ，形成毕 业生离校 前打扫寝 室卫生 的风气 。通过在学生公 寓办理离校手续的措施 ， 对不打 扫寝室卫生 的毕业 生 由倡导 改为温和 的要求 。通 过整 治寝室 内务 ， 除或减少毕业生 烦躁心情 。当然 ， 做 消 要 到这一点 ， 应该在新生 进校前把 寝室卫生 打扫干净 ， 以 增加我们温和要求的话语权 。 ５ 加强管理育人 ，在公寓 内强化毕业 生的责任教 ． 育， 突出的是加强公寓设施 的管理 。首先学校对公寓物 业 管理 部门应 提 出公寓设施 自然损坏 免费维修 、有意 损坏有偿维修 的原则 ， 并通过 调查 、 立举 报信箱使 该 设
有偿维修 的原则 ，让 学生意识 到做 了错事就 应该承担 责任 ， 而且要勇于承担责任。学校对公寓 管理执 行这个 原则应该给予大力支 持 ， 比如 ： 离校手续 和领 取毕业证 书在公 寓管理部 门分 两次办理 。第 一次毕业 生未对有
较快地进入 岗位 ；同时他 们认为所学 知识 的运 用性不 强 。可见 ， 这一传 统 的学科 教学模式 ， 并没有把 工作作 为一个整体看 待 ，因此 也就容 易忽略学生 自主处理 问 题能力 和知识 迁移能力 的培养 ，学 生 岗位适应 性则相
对较弱 。因此对传统教学进行改革势在必行 。 二、 基于工作过程的外贸报关实务课程教学设计 １ ． 基于工作过程 的教学设计 。 培养职业型人才的一 条主要途径是 由实践情境构成 的以过 程逻辑为 中心的 行 动体系 ，强 调的是获取 自我建构 的隐性知识——过 程性知识 。因此 ， 贸报关 实务课 程教学设计重 要思路 外 是基 于工作过程 的教 学设计 。基于工作过程 的课程将
报关与报检实务课程设计
报关与报检实务课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解报关与报检的基本概念、原则和程序；2. 掌握各类进出口商品报关单的填写规范及所需资料；3. 掌握我国海关各类监管证件的申领和使用要求；4. 了解报检机构、检验检疫流程及相关法律法规。
技能目标：1. 能够独立完成一般性进出口商品的报关单填写及报检手续；2. 能够运用所学知识分析解决报关与报检过程中遇到的问题；3. 能够运用信息技术手段查询相关法律法规和资料，提高实务操作能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生严谨、务实的工作态度，增强责任感；2. 增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力；3. 培养学生遵纪守法，诚实守信的品质；4. 激发学生对国际贸易领域的兴趣，提高职业素养。
本课程针对高年级学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果，旨在帮助学生掌握报关与报检的基本知识和操作技能，提高实际问题解决能力，培养学生的职业素养和遵纪守法意识。
为实现课程目标，后续教学设计将采用案例分析、实操演练、小组合作等多种教学方法，确保学生能够达到预期学习成果。
同时，通过课程评估，及时了解学生学习状况，调整教学策略，提高教学质量。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 报关与报检基础知识- 报关概述、原则和程序；- 报检概述、流程及重要性；- 我国海关与检验检疫法律法规。
2. 报关单证与报检单证- 进出口商品报关单的填写规范及要求；- 报检单的填写规范及要求；- 各类监管证件的申领和使用。
3. 报关与报检实务操作- 一般性进出口商品的报关与报检手续；- 特殊货物报关与报检的要求；- 报关与报检过程中的问题处理。
4. 报关与报检信息技术应用- 信息技术在报关与报检中的应用；- 电子报关与报检系统的使用；- 相关法律法规及资料的查询与运用。
教学内容根据课程目标，结合教材章节进行安排和进度制定。
具体教学大纲如下：第1章：报关与报检基础知识（2课时）第2章：报关单证与报检单证（3课时）第3章：报关与报检实务操作（4课时）第4章：报关与报检信息技术应用（3课时）教学内容力求科学性和系统性，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生全面掌握报关与报检的知识和技能，为今后的工作实践打下坚实基础。
《报关与报检实务》课程标准
《报关与报检实务》课程标准一、课程基本情况二、课程性质、地位、设计思路（一）课程性质、地位本课程物流管理专业的一门专业课，它促进本专业人才培养目标的实现；支撑学生学习能力、沟通能力、报关报检能力等能力形成；支撑关务员、关务师和报关报检水平测试等职业资格证书的获取；课程性质属于理实一体。
（二）课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。
其总体设计思路是：理论结合实践，帮助学生构建相关国际贸易方面的理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生基础能力的培养，结合对海关和物流园区的参观，让学生对将来的工作环境有些感性的认识。
同时根据学生兴趣，结合日常生活中的实际商品的进出口讲解如何进行进出口报关与报检的业务，增加参观海关工作现场、保税物流园区、利用政府网站进行信息收集学习、大量企业实际案例进行分析等实训环节。
教学过程中，要通过校企合作，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
同时，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。
通过以上的措施，最终让学生拥有报关报检过程中的必备技能和基本素质。
三、课程目标（一）总目标通过详细地讲解和反复演练，要求学生准确掌握对外贸易的各种法律、法规及管理制度，熟练进行通关作业及与报关相关的前期、后续管理工作，以提高学生的通关操作能力，在教学过程中引入典型外贸案例，讲述规范操作，尽量将书本上的定义、规范、程序等内容分解到实际工作的场景中，使学生能够很容易地掌握报关报检工作流程，拥有报关报检过程中的必备技能和基本素质。
（二）分类目标1．能力目标：提高学生的学习兴趣，掌握一般进出口货物的通关程序，熟悉海关放行的条件和手续；掌握保税加工货物和保税物流货物的通关程序；掌握暂准进出口货物和特定减免税货物的通关流程，正确填制相关的进出口报关单和报检单；掌握报检基础知识和具体商品的报检知识。
2．知识目标：了解海关工作流程；熟悉报关与海关管理、报关与对外贸易管制、其他与报关工作相关的海关法律制度、与报关工作相关的国际贸易知识；掌握海关监管货物及其报关程序；了解我国对于不同进出口货物的管制政策；掌握报关单和报检单填制的基本方法进出口商品报检相关知识。
基于工作过程的报关与报检实务课程设计研究
基于工作过程的报关与报检实务课程设计研究作者：韩伟艳来源：《科技创新导报》2012年第34期摘要：传统的报关与报检实务在高职院校一般是作为两门课程来进行教学设计，但在实际工作中报检和报关是密不可分的，大部分报关员在具备报关资格的同时也具备报检资格，并且目前的通关模式是先报检后报关。
所以目前的教学模式与课程设计，均没有将报检与报关两项工作有机组合起来，将其作为完整的工作任务过程来进行课程设计。
为此该文基于现实工作过程的教学设计，将二者有机结合起来，真正做到将课程设计作为一个工作整体来看待，使学生的职业技能能力得到真正的培养与提升。
关键词：工作任务过程报关与报检实务课程设计中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-00-021 高职院校报关与报检实务课程的传统教学分析报检实务与报关实务是国际贸易等外贸类专业的核心课程，通过传统的教学模式，学生能够初步了解不同监管类别货物进出口的报检和报关程序，甚至能够通过相关考试取得《报检员资格证》或《报关员资格证》，但真正进行实际业务操作的时候却无所适从，屡屡犯错。
究其原因，在于学校教师的教学模式设计没有和实际工作结合起来，教学设计仅局限于传授知识，没有传授技能。
具体表现在以下方面。
（1）教学内容过于理论化传统的报检实务与报关实务课程教学设计均以全国报检员（报关员）资格考试为标准，所选用的教材比如大连理工大学出版社出版社肖利秋、李坪主编的报关实务教程也是结合考试内容来讲解每个知识点，但并没有将所有知识点穿成一条线应用于整个报检报关工作过程中，忽视了学生能力的培养。
（2）教学手段过于单一目前的报检实务与报关实务教学多采用讲授为主，辅以案例教学等方法，这种教学手段有它的好处，并不适合本门课程教学，而且学生学到的知识是暂时的，经常是这周上完课后，下周就忘掉。
（3）报检实务课程与报关实务课程分开设计传统的报检与报关实务在高职院校是作为两门课程来进行教学设计，但是在实际外贸工作中，大部分报关员在具备报关资格的同时也具备报检资格，并且目前的通关模式是先报检后报关，也就是先报检，取得《入（出）境货物通关单》后，海关才予以放行。
基于工作过程的报关典型工作任务研究
职业能力
统教 学模式下 中， 教师往往会 受 已有课 程体 系的影响 ， 照本宣 科， 偏重 知识点的讲授 。教学 目标还 只停 留在“ 报关 员资格证 书” 的获取上， 对学生的工作技能关注不够。由于本课程 涉及 的 知识点多、 围广 、 范 内容 复杂 ， 以学生学 习时难免会觉得难度 所
输机 核 单 员 证 准 备
熟悉 报 关单 栏 目及制 单 要求 ： 正确 能 填制、 发 送 地提 取 资 料上 提 供 的 信 息 填 制 报 关 报 关 ； 悉 海 关 Ｈ ００系 统 ， 单 熟 ２０ 能准 确 无 堕 误地 将 制单 信 息输 入 系统 ： 根据 要 能 求 进行 信 息核 对 ， 时发送 预 录单 及
凭证， 能完成 网上或 窗 口税 费 的缴 纳
整 理 熟悉拉单表 ；能分辨各种贸 易方式 退单 的退单情况； 能够进行 退单操作
退单 员 结关
口申报 、 配合查验、 缴纳税费、 提取或装运货物等手续。但是， 对 于很多货物 ， 通关不等 于结 关 ， 如保 税货 物、 特定 减免税 货物 等 ， 以报 关流程不仅包括狭义的通关过程 ， 所 还包括结关 。实际 报 关业务工作的流程 是基于 以上报关流程 展开的， 典型工作任
设计 学习领域和工作 项 目， 织教 学内容 ， 强了教学的针对 性和 实用性 ， 以提 高教学效果。 组 增 可
【 关键词】 工作过程； 关； 报 典型工作任务
研 究 背景
一
、
象、 工具 、 工作方法 、 劳动组织 方式和工作要求等 ， 当然 这里包
报 关是 国际物流 的重要环节 ， 国际货物通关流转 的必经 含着相应 的专业知识和技能， 是 也包括一些学科性的知识 。此处 程序。随着 我国国际贸易额不断扩大 ， 国际物流 快速发展 ， 的 报关工作典型任务确定是通过调查问卷 、 新 企业实践及邀请企业
《报关与报检实务》教学教案
跨境电商报关
跨境电商报关是指跨境电商企业或个人将货物进口或出口到境外 ，需办理相关报关手续。报关流程涉及商品申报、税款缴纳、货 物验放等环节，并需要符合跨境电商贸易的特殊规定。
常见问题分析与解决
本节将针对报关与报检实务中常见问题进行分析，并提供相应的解决方法。 例如：报关单填写错误、申报要素缺失、商品编码错误、海关查验、进出口 违规等问题，将结合案例进行深入探讨，帮助学员掌握应对策略。 通过问题分析与解决，可以提升学员的实际操作能力，增强应变能力，更好 地应对报关报检工作中的挑战。
报关流程是进出口货物必须遵守的程序，规范了货物进出口的申报、查验、征税等环节，确保了进出口贸易的顺利进行。
报关单填写注意事项
准确性
报关单信息必须准确，包含 商品名称、数量、规格、价 格等。任何错误或遗漏可能 导致货物延误或罚款。
完整性
所有必填项都需要填写，确 保所有相关文件齐全。报关 单是海关审核的重要依据。
准备报检单证 1
根据具体货物类型和进口目的，准备相关单证
提交报检申请 2
通过官方系统或线下渠道提交报检申请
现场查验 3
根据监管要求，接受检验检疫机构现场查验
审核放行 4
经检验检疫合格后，签发检疫证明放行 该流程将根据具体情况进行调整，例如，对于需要实验室检测的货物，还需要进行相应的实验室测试。
报检单证填写指导
3
程序
报检程序一般包括申报、现场查验、检验检疫、出证等环节
。
报检的主要内容
证书审核
报检时需提交相关证书，如原产地证、卫生证 书等。
货物检验
对货物进行检验，确保符合国家相关标准。
单证核查
核查报检单证的完整性、真实性和准确性。
基于工作过程的《报检实务》课程教学改革探讨
革 、首 先是 分析 《 检 实务 》 的知 识 体 系 ，进 而确 立 本 课 程 的 知 识 技 能 点 ，最 后 根 据 知 识技 能 点 建 立 相 应 的教 学模 式和 实训 模 式 报
关键词
德 不莱梅 大学老耐尔பைடு நூலகம் 士 认为 ，工作过程是在企业里为完成一 件工 作任务 ，并获得 工作成果而进行 的一个完整的工作 程序… 。基于 工作过程导 向的课程改 革是培 养学生 实践能 力的有效突破 口，要实现
毕业生与实 际工作零距 离的对接 ，必 须将工作过程 融于平时课程教学
之 中
１ 《 报检 实务 》课程 的教学 现状 自２）５ ２ １ （ 年ｌ 月 日起 ， 家质检总 局对报检 工作实行职业 准入制 ０ 度 ，即从 当年ｌ 月开始所 有办理报检 业务的人 员需持证上岗 。此规定 ２ 出台 ， 报检 员就 成为炙手可热的稀缺人才 。为了获得这个行业的敲
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表 １级差与成绩对照表
『ｌ张 明光 基 于 ＮＥ 的 电 大远 程教 学平 台的设 计 与 实ｓ ＤＩ 东大 ２ Ｔ Ｅ［ 山 学 ，２ １ ００ ３ 杨瑞 ，赵 娥 ． 于 ＮＥ 的 小 区物 业 管理 系统 的设 计 Ⅲ 物 联 网技 基 Ｔ 术 （ 术研 究 ）．２ １ ０ 学 Ｉ １（ ８）：６ — ３ ） １ ６ 【】陈 渊 基 于Ａ Ａ ４ Ｊ ｘ的 网上 图 书销 售 管理 系统 的设 计 与 实现 ｌ Ｄｌ电子 科技 大学 ，２） ） Ｉ【 １ ｆ】孙 伟 ，王 海军 基 于Ａ Ａ 技 术 的智 能 型就 业管理 系统设 计 ｌ＿ 息 ５ Ｊｘ Ｉ信 １
报关报检实务课程体系构建——基于CEC-CDIO模式
型。
有利于开拓更 广阔的贸易市场 。
针， 在 国际贸易市场上获取最大的胜利 。
３ ． ３ ． ２ 加 强 自主 创 新 能 力
企业应该根 据不 同的产 品特性 ， 提 高产 品研 发 水 参考文献 平， 不断增加产 品 的质量 档次 。可 以考 虑与专 业人 士 ［ １ ］ 陈环． ２ ０ １ ４ 年广 东省 陶瓷行业运行情况及 ２ ０ １ ５ 年行 业发展展 望 合作 ， 例如高校 、 科 研机 构等 ， 创造 出有 品牌特 色 的新 ［ Ｊ ］ ． 广 东建材， ２ ０ １ ５ ， （ １ ） ： １ ２ ．
２ ０ １ ０ 年 ９ 月， 浙江 省 以及 温州市 有关 中长期人 才 发展规划纲要提 出“ 创新人 才培养模式 ， 改 革职业教 育 办学模式 ， 以提升职业素质和职业技能 为核 心 ， 大力 推 行校企合作 、 工 学结 合和 顶 岗实 习 。 ” 同时 ， 由于 宁波 、 温州等地港 口的快 速发 展 ， 催 生港 口依托 性强 的 国际 商务社会 岗位群大量供应 ， 如国际货代业务 员 、 货代 单 证员 、 货代操 作员 、 报检员与报关 员等 。形 势的发展对 报关报检相关专业人才的培 养提 出了极大 的需 求 和更
２ ］ 佚 名． 经济疲软 ， 陶瓷 出口形势 不 乐观 Ｅ Ｎ］ ． 佛山 日 报， ２ ０ １ ２ — ０ ４ — 产 品。同时要将 艺术 、 产 品、 营销综 合起 来 ， 积极 培 养 ［
复合型人才 ， 为企业不断注入新 的活力 。
３ ． ３ ． ３ 开 拓 国 内市 场
２ ３ ．
基于工作情境的《海关报关实务》课程教学总体设计研究
基于工作情境的《海关报关实务》课程教学总体设计研究第一篇：基于工作情境的《海关报关实务》课程教学总体设计研究基于工作情境的《海关报关实务》课程教学总体设计研究【摘要】本文主要阐述了基于工作情境的《海关报关实务》课程设计总体思路与步骤，分析了课程设计的总体框架，对每个工作任务的实施步骤、教学方法等也做了说明，以期对《海关报关实务》教学改革有促进作用。
【关键词】工作情境；任务驱动；课程总体设计一.研究背景随着我国高职教育的不断发展，高职教育正处于全面发展和深化改革的重要阶段，如何使课堂教学与职业岗位有效接轨是我国高职教育改革的重点。
教育部[2011]9号文中也提出：“高职教育以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。
基于工作情景的专业课程开发是高职院校课程建设的一种新模式。
这种教改模式，主要是通过对企业的调研，分析企业相关职业岗位所需要的知识、技能、素质，基于工作过程重构课程内容及教学过程。
本文以国际贸易专业《海关报关实务》课程为教学改革载体，对“基于工作过程教学”的《海关报关实务》课程进行总体设计。
二.课程设计总体思路与步骤课程设计的总体思路是以“行动导向”为主题，深入海关、货运代理公司或报关企业、通过对货物进、出口报关过程各个阶段及相关程序等教学内容设计学习情景，打破传统的课程体系，构建工作情景的课程教学体系。
设计的步骤是通过调研确定具体工作岗位，归纳出典型工作任务。
接着，对工作任务做深入的分析，包括知识结构，技能要求和业务素质等。
在分析工作岗位和任务的基础上，重新划分教学模块，制定新的课程标准，构建以项目驱动的基于工作情境的海关报关教学体系。
三.课程设计总体框架（一）制定课程标准以基于海关报关工作过程的课程设计理念为指导，以报关员岗位职业能力和职业素养培养为重点，通过对南昌有关报关行及国际货代公司的调研，参照国家报关员职业资格标准，在企业行业专家共同帮助下，确定课程目标及内容，制定课程标准。
《报检与报关实务》课程建设探析
文化视野465《报检与报关实务》课程建设探析廖润东 浙江机电职业技术学院摘要：报检与报关一直以来就是我国进出口通关业务的重要组成部分，能够运用报检与报关相关知识来完成通关业务已经成为外贸从业人员不可或缺的一项技能。
随着信息技术的不断发展，报检与报关业务发生了巨大变化，传统的课程已经不能适应现阶段的教学。
本文从报检与报关岗位技能需求的角度出发，有针对性的对课程的教学内容、教学方法以及考评体系进行调整，以期满足现阶段企业对报检与报关从业人员的岗位能力要求。
关键词：高职教育；课程改革；报检与报关中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)006-0465-01一、课程概要《报检与报关实务》是国际贸易实务专业的一门岗位核心课程。
本课程是从事报检员岗位工作、报关员岗位工作及国际货代等工作的必修课程。
课程内容基于进出口报检和报关流程，是一门实践性、操作性非常强的课程。
通过本课程的工作任务的实施，让学生了解各种货物进出口报检与报关的不同要求，掌握报检单及报关单的填制，掌握报检与报关的基本原理和通关业务，为学生从事进出口货物通关服务打下基础。
二、课程教学内容改革（一）以典型的工作任务为导向，基于岗位能力设计教学内容深入报检与报关企业调研，了解报检员和报关员的核心岗位技能和工作流程，分解报检与报关中的实际操作流程，将报检、报关及通关等实操内容融入教学当中。
依据报检员及报关员的工作任务和岗位能力需求制定相关课程内容。
在教学内容设计过程中，采用“任务导向型教学”理念，即在各个单元的开头都设计了一个任务导入部分，将全单元的核心内容和教学重难点囊括其中。
学生在单元学习之前通过对该任务的完成，可以自行揣摩出单元教学的目的和要求，也能自行体会到学习的重难点，使得教学可以真正做到以学生为中心。
通过对以往教学内容进行调整，将本课程的教学内容分为13个部分：报检和报关有关的国际贸易业务、对外贸易管制框架、进出口商品归类、出入境检验检疫工作、进出口货物及集装箱的报检、认知海关和报关员、报关前准备工作、进出境阶段报关、后续报关、进出口税费计算、报检单和报关单的填制。
基于工作过程报关操作实务实践教学论文
基于工作过程的报关操作实务实践教学探索本文受北京市人才强教项目资助。
内容摘要：在以工作过程为导向的职业教育模式中，教学内容就是从典型的职业工作任务中开发出来的适合教学的学习任务和工作任务。
报关操作实务是物流管理专业国际货运代理方向的一门核心技能课，在此课程中，我尝试了这一理念的实际应用，并且探讨与之相适应的教学模式。
关键词：工作过程报关教学模式高等职业教育在我国高等教育中已占据半壁江山，办学规模和在校人数都同本科院校不相上下，高职毕业学生毋庸置疑地已经在经济发展中发挥不可替代的作用。
简而言之，高等职业教育就是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才，尤其是当前经济快速发展先进制造业和现代服务业急需的高技能人才。
鉴于以上培养目标，作为高职教育的一名普通教师，必须以自己所讲授的课程出发，探索并建立基于工作工程的课程实践教学。
一、分析报关工作过程构建课程知识体系报关主要是指进出口货物收货人或他们的代理人向海关办理货物进出境手续及相关海关事务的过程，是国际货运代理业务中的核心环节。
国际货运代理业务中的客服员、操作员、业务员等岗位工作基本围绕报关员进行，为货物通关做一系列前期准备。
（一）报关业务基本工作程序。
在此，我们必须透彻地分析报关员的具体工作任务，并将工作任务转化成学习任务。
在实际工作中，报关业务基本工作程序用图1表示：1.程序一：申报。
申报是指进出口的收发货人或其代理人，在规定的期限、地点，采用电子数据报关单和纸质报关单形式，向海关报告实际进出口货物的情况，并接受海关审核的行为。
申报步骤可简单用图2表示：2．程序二：配合查验。
海关查验是指海关根据海关法确定进出境货物的性质、价格、数量、原产地、货物状况等是否与报关单上已申报的内容相符，对货物进行实际检查的行政执法行为。
配合查验的一般步骤如图3所示：3．程序三：缴纳税费。
进出口收发货人或其代理人将报关单及随附单证提交给货物进出境地指定海关，海关对报关单进行审核，对需要查验的货物先有海关查验，然后核对计算机计算的税费，开具税款缴款书和票据。
基于工作过程的《报检实务》理实一体教学模式实践与探究
摘 要 ： 通 过对 高职 《 报 检 实务 》 课程 现 有教 学模 式 中存 在 问题 的分析 ， 提 出了依 据职 业就 业 岗位 需 求制 定课程 目标 ， 基 于报 检 工作 过程 构 建教 学 内容体 系、 组合教 学教 学方 法 、 设 计教 学过程 、 建 立教 学评 价 体 系的 理 实一 体课 程教 学改 革 的思路 ， 理论 传授 与 实践 技 能锻 炼融 于一体 进 行组 合教 学 ， 理 中有 实 ， 实 中有理 、 体 现
于缺乏报检技能锻炼和实践经验 ，不具备信息处理 和与人 沟 通交 流 、分 析解 决 问题 的现 场办理 报 检业 务能力 ，很 难适 应报 检 岗位工 作 的要 求 和行 业 的需 要， 到了企 业还要 再 “ 回炉 ” ， 这 就增 加 了企业 用 工成
本， 上 岗不 久就被 企业 淘 汰 了 ， 甚至有 时在入 门时就 被 拒之 门外 。
根 据我 国相 关法 律法规 规定 ，从 事报 检工 作 的
人 员必 须参 加全 国报 检员 资格考 试 ， 获取 《 报 检员 资
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 Ｏ ｌ 一 ２ １
作者简介 ： 李
勤， 天津交通职业学 院教 师。
武汉商业服务学院学报
２ ０ １ ３ 年第 ２期
中去 锻炼 ， 结果 造成 学生 考取 资格证 即使就 业 ， 也 由
实 践 能力 和创新 能力 ， 有效 的提高 了教 育教 学效 果 ，
实 现学 生 的可持 续发 展 。
一
、
目前 高职《 报 检 实务》 课程教 学现 状分 析
报检 是 进 出 口业 务 环 节 的一 个 不 可缺 少 环节 。
浅谈基于工作过程的报关与报检实务课程设计
ｃ放 鋈 六行
放行 手 续
结的 后 发程序
规 定
使用范 围 、 律 效用 和 签 法 ３ 检 验 检 疫 放 行 的 基 本 ．
１ 能够 填 制 进 出 口货 物报 ． 关单 １ 报关 单填 制规 范 ． （ 报关单 四） ２ 能够 填制保 税 区、 口加 ２ 进 出 口商 品 申报 ． 出 ． 填制 工区等海关特殊监管 区域进 规 范
登 记 要 求
１ 能够根据检 验检疫 的要求 协助 ．
１ 出入境 动植物 及动植 物 ． 产品 、 品、 妆品 、 食 化 玩具 、 机电产 品 、 汽车 、 石材 、 涂
ｃ 五 蒌
重新封识 、 销毁样品等作业
料 、 质 包装 等 的报 检 规 木
定 及 要 求
１ 检验检疫计 费知识 ． １能够按照《 ． 出人境检验检疫 收费 ２ 检验 检疫 证单 的种类 、 ．
２４ 构建课程主要知识体 系 ．
通过分析报关 与报检 的工作流程及工作要求 ， 并结合《 报
２ 基 于 工 作 过 程 的 课 程 设 计 思 路
２ １ 设 计 理 念 ．
工作过程是企业为完成一件工作任务 并获得工作 成果而 进行的一个完整过程 。基于工作过程 的课 程设计就是 在构建 专业 课程内容体系时 ， 以工作过程 为导 向， 过对工作 过程 的 通
报检员是指在外 贸企业 、 代理 报检企 业等企 业和 机构 中
Ｄｅ ｌｒ ｔｏ ａ ｔｃ ｃａ ａ ｉｎ Ｐｒ ｃｉｅ” ｗｈｉｈ ｐａ ｓａｔ ｎ ｉｎ ｔ ｐｅ ａｉｎ． ｅ ａｔｃ ｅ ａ ｌ ｚ ｓ ｔｉ ｏ ｒｅ ｃ ｒｃ ｅｉｔｃ ｎ ｈｅ ｃ ｒｅ ｔｔａ ｈ ｎ ｃ ｙ ｔｅ ｔｏ ｏ ｏ ｒ ｔｏ Ｔｈ ｒｉｌ ｎａｙ ｅ ｈ ｓ ｃ ｕ ｓ ｈａａ ｔｒｓｉｓ ａ ｄ ｔ ｕ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ
基于工作过程系统化的高职《报关实务》课程情境设计
按 照情境学 习理论 的观 点 ，只有在实 际情境 中学 生才可能获得真正的职业能力 ，并获得理论认 知水平 的发展 。因此本课程 以Ａ Ｓ Ｂ 树脂 、 印花塑料餐具和印花 设备为载体来组织课程 的内容 ，主要包含 了缴税货物 的报关 、 保税货 物的报关 、 减免税 货物 的报关３ 主体 个 学习情境 。每个学 习情境 中设计多个 与职 业岗位相关 的子情境 ，通过这些子情境 的训练使学 生不断地累积
“ 资讯一计划—决策一实施一检查一评估 ” 步法过程 ， 六 在锻炼学生 的实践操作 能力 的同时拓展知识 ， 学 生不会 ； 析 案例 ， 但 分 但学 生不 感 兴 趣 。 以传统的授课结果最终是学生搞不清报关流程 、 所
看不懂 报关案例 、 学不会 税费计 算 、 不会 填报 关单据 。 所 以知识不能直接转换 为技能 。 在此基础上 ， 进行第一 次情境设计 ，对学科体 系进 行工作过程 系统 化的初步 转换 ， 报关程 序这一 章划分 出七个情境 ： 般进 出口 从 一 货物的报关 、 税加工货物 的报关 、 物流货物 的报 保 保税 关、 特定 减免税货 物 的报 关 、 准进 出境 货物 的报关 、 暂 其他进出境货物的报关和转关运输货 物的报关 ，然后 在这七个 情境 中分别穿插 其他六 章 的相 关知识 点 ， 每
参考文献 ：
［］ 志群． １ 赵 职业 学习理论的最新发展 Ｕ． １ 职教论坛 ，０３ ４ ２ ０ ，．
力是与课程 相关的知识 ， 包括 《 海关法 》报 关单 填制 、 、
税费计算和报关流程等 ；个人能力包括责任 和风险意 展示 内容 多 ， 适合小班教学 。 当今职业学校的学生学 习 自主能力下降 ，如果直 接给他们讲某个知识点 ， 她们很难集 中精力学 习 ， 而如 果将这个知识点融人某个情境 中 ，让他们在该情境 中 亲身体验 、 应用该知识点 ， 则有助 于她 们理解 、 消化 、 吸 收， 同时能调动他们 的学 习积极性 ， 产生意想不到 的 会
基于工作过程的课程设计与开发——以报关实务为例
骤［ ］ ： 第一步 ， 工作 任 务 分 析 （ 筛 选 典 型工 作 ） ， 即根
据 专业 对 应 的 工 作 岗位 及 岗位 群 实 施 典 型 工 作 任 务 分 析 ， 目的 是 从 大 量 的工 作 任 务 之 中筛 选 出 典 型 工 作 。第 二 步 ， 行动领域归纳 （ 整 合典 型 工作 ） ， 即根 据 能 力 的 复 杂 程 度 ，将 典 型 工 作 任 务 整 合 形
企 业 所 需 的职 业 能 力 为 目标 ，以 实 践 过 程 的 学 习 为 主 要 过 程 的 一 种 全 新 的 职 业 教 育 课 程 开 发 模
式
程 中 ，因 涉 及 企业 和学 校 两 个 主 体 ，推 广 难 度 很 大 因此 ， 德 国的 一些 职 业 教育 学 家 又提 出 了基 于 工作 过 程 导 向的职 业 教育 思 想 。 ２ ０ ０ ３年 ， 德 国首 次
为 完成 一 件 工 作 任 务 并 获 得 工 作 成 果 而 进 行 的 一
１ 工 作 过 程 导 向 的 内涵
工 作 过 程 导 向也 称 “ 基 于工作过程 ” ， 是 近 年 来 普 遍 流行 的一 种 职 业 教 育 模 式 。这 种 基 于 工 作 过程 导 向 的 职业 教 育 思 想 是 德 国职 业 教 育 专 家 提 出 的 德 国 职业 教 育 一 直 是 世 界 职 业 教 育 的一 枝 独 秀 。“ 双元制” 教 育模 式 影 响广 泛 ， 被 世 界各 地 广
泛研 究 学 习 在 “ 双元制” 职业 教 育 模 式 在 推 广 过
个 完 整 的工 作 程 序 ． …… 是 一个 综 合 的 、 时刻 处 于 运 动 状 态但 结 构 相对 固定 的 系 统 ” ［ 。我 国学 者 也 对 “ 工 作 过 程 导 向 ” 进 行 了介 绍 与 分 析 。 田 呜 （ ２ ｏ ｌ ｏ ） 认为， 工 作 过 程 是 企 业 为 完 成 Ｔ 作 任 务 并 获 得 工 作 成 果 而 进 行 的一个 完 整 的 工作 程 序 。 周 巧英 （ ２ ０ １ １ ） 则进 一 步指 出 ， 所谓工作过程导 向， 是 指从 实 际工 作 岗位 的典 型 工 作 任 务 出发 ， 以完 成 实 际 工作 任 务 所 需 要 的知 识 为 学 习 内容 ， 以培 养
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基于工作过程的报关与报检实务课程设计研究
摘要：传统的报关与报检实务在高职院校一般是作为两门课程来进行教学设计，但在实际工作中报检和报关是密不可分的，大部分报关员在具备报关资格的同时也具备报检资格，并且目前的通关模式是先报检后报关。
所以目前的教学模式与课程设计，均没有将报检与报关两项工作有机组合起来，将其作为完整的工作任务过程来进行课程设计。
为此该文基于现实工作过程的教学设计，将二者有机结合起来，真正做到将课程设计作为一个工作整体来看待，使学生的职业技能能力得到真正的培养与提升。
关键词：工作任务过程报关与报检实务课程设计
中图分类号：g643 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（a）-00-02
1 高职院校报关与报检实务课程的传统教学分析
报检实务与报关实务是国际贸易等外贸类专业的核心课程，通过传统的教学模式，学生能够初步了解不同监管类别货物进出口的报检和报关程序，甚至能够通过相关考试取得《报检员资格证》或《报关员资格证》，但真正进行实际业务操作的时候却无所适从，屡屡犯错。
究其原因，在于学校教师的教学模式设计没有和实际工作结合起来，教学设计仅局限于传授知识，没有传授技能。
具体表现在以下方面。
（1）教学内容过于理论化
传统的报检实务与报关实务课程教学设计均以全国报检员（报关
员）资格考试为标准，所选用的教材比如大连理工大学出版社出版社肖利秋、李坪主编的报关实务教程也是结合考试内容来讲解每个知识点，但并没有将所有知识点穿成一条线应用于整个报检报关工作过程中，忽视了学生能力的培养。
（2）教学手段过于单一
目前的报检实务与报关实务教学多采用讲授为主，辅以案例教学等方法，这种教学手段有它的好处，并不适合本门课程教学，而且学生学到的知识是暂时的，经常是这周上完课后，下周就忘掉。
（3）报检实务课程与报关实务课程分开设计
传统的报检与报关实务在高职院校是作为两门课程来进行教学设计，但是在实际外贸工作中，大部分报关员在具备报关资格的同时也具备报检资格，并且目前的通关模式是先报检后报关，也就是先报检，取得《入（出）境货物通关单》后，海关才予以放行。
所以目前两门课程的分开设计，对于学生参加实际工作的连贯性也会造成一定影响。
因此，基于以上几点分析，对于报检实务与报关实务的传统教学改革势在必行。
2 基于工作过程的报检与报关实务课程设计
本课程设计方案的背景：以深圳东捷国际货物运输代理公司为例，让一名刚毕业进入货代行业的学生来办理进境货物和出境货物两笔报检报关业务。
在操作前，先使其明确：①该公司是否具备报检和报关资格；②该生是否可以从事报检报关业务。
然后在业务的
实施过程中使学生了解和掌握报检单填制、报检的基本要求及程序、报关与海关管理制度、各类进出口货物的通关流程、各种类型报关单填制、商品编码等知识，为将来从事对外贸易、报关员、报检员、货代等工作打下良好基础。
（1）课程能力目标设计
通过本课程的学习，使学生具有办理报检和报关的能力、进出口报检单填制的能力、各类进出口货物报检的能力、进出口商品编码的正确查找能力、进出口货物报关单的填制能力、进出口税费的计算与缴纳能力、各种进出口货物的报关的能力等等。
结合课程内容及工作要求，将各项能力的训练项目设计如下：
其中对货物出口报检报关的活动设置可参考进口报检报关业务，课时分布见下面的具体课程设计。
（3）具体课程设计
①教学内容。
实现工作过程导向的课程开发，首先要解决的是课程内容的序化与课程内容的抉择取向问题。
在《报关与报检实务》课程中将以情境作为教学内容的载体。
按照实际工作过程将课程内容整合成若干情境，按照教学进度表中的活动设计来完成整个业务工作。
本人按照工作工程，将教学内容作了如下
设计：
模块一：走进货代公司—应聘报关员、报检员 8课时
模块二：进口报检业务办理8课时
模块三：进口报关业务办理18课时
模块四：出口报检业务办理6课时
模块五：出口报关业务办理14课时
②教学实施场所。
基于工作过程的教学实施需要突破传统的教学场所，如有条件，将有海关、报关行、商检等与工作内容相关的部门一一呈现于统一的一体化教室中。
③教学方法。
本课程教学过程中并不排斥传统的教学方法。
除了情境教学、项目导向教学方法之外，还要穿插其他各类教学方法，如团队合作讨论法、案例法等等。
通过多维刺激学生的各类感官，以利于对相关的问题作系统深入的领会。
3 结语
学生通过上述工作任务过程的项目实施，从进入货代公司应聘报检员和报关员，接着进行接受委托人委托代理报检和报关业务，使学生真正进入到这项工作的情境之中，使其在课堂中就掌握了根据不同类型货物在报检时ciq对报检员及货物的报检要求和报关时海关对报关员及货物报关的要求，达到了学生工作技能的培养的目标。
参考文献
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