6、7的解决问题
一年级上册数学教案-5.1 解决问题(6和7)(15)-人教版
一年级上册数学教案-5.1 解决问题（6和7）（15）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。
2. 培养学生运用6和7进行简单的加法、减法运算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
二、教学内容1. 学习6和7的数的概念。
2. 运用数的概念进行加法、减法运算。
3. 解决实际问题，运用数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握6和7的数的概念，能够熟练地数数、写数、认数。
2. 教学难点：运用6和7进行加法、减法运算，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观教学法，利用教具、学具等直观展示，帮助学生理解数的概念。
3. 采用合作学习法，引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作能力。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习6和7的数的概念（1）通过数数、写数、认数，让学生掌握6和7的数的概念。
（2）引导学生观察、比较6和7的大小，理解数的顺序。
3. 运用数的概念进行加法、减法运算（1）引导学生运用6和7进行加法运算，如：6 1=7，7 1=8等。
（2）引导学生运用6和7进行减法运算，如：7-1=6，6-1=5等。
4. 解决实际问题（1）创设生活情境，引导学生运用6和7解决实际问题。
（2）引导学生运用数学知识，分析问题、解决问题。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对6和7的数的概念的掌握程度。
2. 评价学生运用6和7进行加法、减法运算的能力。
3. 评价学生解决实际问题的能力。
4. 评价学生在课堂中的表现，如积极参与、合作学习等。
解决问题(6和7)-人教版一年级数学上册教案
解决问题（6和7）-人教版一年级数学上册教案课程背景在数学学科中，解决问题是一个非常重要的能力。
作为一名小学一年级学生，要求不仅能够进行简单的数学计算，还需要掌握解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，解决问题也是一项重要的教学目标。
本文主要针对人教版一年级数学上册的第六、七课的教学内容进行探究，以解决问题为主题，从课堂教学、教学方法、教学策略等方面进行分析和总结。
教学目标在教学过程中，针对解决问题，我们需要达到如下目标：1.学生能够理解数字的含义。
2.学生能够进行加法和减法运算。
3.学生会用加法和减法解决实际问题。
4.学生会选择合适的解决问题的方法。
教学内容人教版一年级数学上册的第六、七课为解决问题的内容。
在教学中，我们将分两个方面进行教授：1. 核心知识点1.数的认识和概念：1-9的数的大小、正整数。
2.加法和减法的基本运算：加数、被加数、和、减数、被减数、差式及其符号表示。
3.问题解决的基本方法：问题的阅读、思路的构建、解决问题的过程。
2. 综合应用通过综合应用题，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高学生的综合能力。
教学方法1.操作性教学法：教师通过具体的事例和实际感受来引导和讲解，让学生更好地理解知识点。
2.课堂互动法：教师在授课过程中会引导学生提出问题、独立思考和分享解决方法，促进学生之间的互动和交流。
3.兴趣教育法：让学生在愉悦和轻松的氛围下学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和质量。
教学策略1.调动学生学习的积极性，鼓励学生多动手多实践，让学生在实践中感受并学习知识。
2.针对不同的学生特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略，促进学生全面快速发展。
3.注重知识的整合，通过综合性问题解决衔接不同知识点和技能，提高学生综合应用能力。
总结解决问题是小学生数学教学的重点之一，如何有效地进行教学，是教师需要解决的问题。
在本文中，我们分析了教学背景、教学目标和教学内容，总结出了适合小学生的教学方法和策略。
小学六年级数学上册期中考试卷及答案【完整版】
小学六年级数学上册期中考试卷及答案【完整版】(时间：60分钟分数：100分)班级：姓名：分数：一、填空题。
（每题2分，共20分）1、毕业联欢会上，文艺委员把38块糖和28个果冻分别平均分给一个组的同学，结果糖剩2块，果冻剩4个，这个组最多有（）名同学。
2、把7:11的前项加上14，要使比值不变，后项应加上（）。
3、青青农场去年收小麦50吨，今年收小麦40吨，今年比去年减产（）成。
4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”5 6×4○569×23○23×9 38×12○385、一个棱长为6分米的正方体木块的表面积是（）平方分米，把它削成一个最大的圆锥，这个圆锥的体积是（）立方分米。
6、小华身高1.6米，在照片上她的身高是5厘米，照片的比例尺是（）．7、一条长400米的公路，在两旁每隔8米安装1盏路灯，两端都要安装，一共要安装（）盏路灯。
8、抽样检验一种商品，有48件合格，2件不合格，这种商品的合格率是（）.9、一个圆形游泳池的周长是31.4米,它的半径是（）米,占地面积是（）平方米．10、一个圆的半径扩大到原来的3倍，它的周长扩大到原来的（）倍，面积扩大到原来的（）倍．二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、假分数的倒数都小于1。
（）2、有6个面、8个顶点、12条棱的物体一定是长方体或正方体．（）3、“减少三成”与“打三折”表示的意义相同．（）4、任意一个数都有倒数。
（ ）5、由两个比组成的式子叫做比例。
（ ）三、选择题。
（每题1分，共5分）1、小明和小兰是同班同学，他们都向南而坐．小明的位置是（4，6），小兰的位置是（5，4），小明在小兰的 （ ）A ．左前方B ．左后方C ．右前方D ．右后方2、如果把3：7的前项加上9，要使比值不变，后项应( ).A ．加上9B ．加上21C ．乘33、如果甲、乙是两个成反比例的量，那么当甲增加50%时，乙一定会（ ）。
一年级上册数学教案-5.8 6和7的加法解决问题 ︳人教新课标(秋 )
一年级上册数学教案-5.8 6和7的加法解决问题 | 人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握6和7的加法玩具模型；2.能够运用6和7的加法解决问题；3.能够在实践中理解”比”的概念。
二、教学重难点1.教学重点：6和7的加法、比较大小；2.教学难点：在实践中理解比的概念。
三、教学准备1.玩具加法模型；2.数字卡片；3.比较数大小卡片。
四、教学过程（一）导入新知1.教师出示两张数字卡片，一张为数字6，一张为数字7；2.学生分别模拟数字卡片的手势，进行数学语言的口头表述；3.教师可以再出示一些数字卡片来考查学生所学的数字的口语表达能力。
（二）引入新知1.教师介绍今天将要学习的是6和7的加法玩具模型，出示玩具模型；2.教师手拿加法模型，演示模型如何拼装，并让学生模仿拼装，引导学生发现加法模型的规律；3.学生模仿教师操作，自己拼装玩具加法模型。
（三）呈现新知1.教师现在拿出数学绘本《小兔领头比赛》（下册）向学生介绍故事；2.教师通过朗读故事，引导学生理解“比”的概念；3.小组互动表演故事，让学生从故事中理解和比较数值大小。
（四）探究新知1.学生操作加法模型，发现6和7的加法规律，并口述表述；2.学生以小组为单位，分别设计两个数的比较活动，比较两个数的大小；3.学生在操作比较数大小卡片的时候，注意观察图案数字和数字大小。
（五）巩固新知1.学生完成小组比较数值大小活动；2.教师出示一些单个数字，要求学生口头表达数字的大小关系。
（六）拓展新知1.学生探究更多数学加法拼图；2.学生可以试着设计比较数值的小活动；3.学生可以口头描述各种数值大小与数量的关系。
五、教学反思本节课以玩具模型和绘本情境等形式帮助学生掌握数学知识和数值大小的比较技巧。
采用多元化的教学形式，使学生在较短的时间内对所学知识有更深入的理解。
此次教学中强调了通过实践来理解比的概念，让学生在到达理论之前就能深入了解数学知识内在奥秘，进一步激发了他们对数学的探究欲望，为以后的数学学习打下了良好基础。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
一年级数学6、7的解决问题
人教版一年级上《6、7的解决问题》荆州实验小学程彦一、创设情境师：同学们，这节课程老师要和咱们一（一）班的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，你们也高兴吗？程老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且善于开动小脑筋。
今天，咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老师还特意为每个组准备了一个礼物盒，咱们来比一比，看看哪个组学得最棒，得到的礼物最多！师：现在，程老师先请大家欣赏一下秋天里的景色。
请看大屏幕！（课件呈现配乐情景：美丽的秋天）师：同学们，你们觉得秋天美吗？师：确实很美！那你们知道吗，在这些美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢！今天这节课，咱们就一起去发现问题，（板书课题：解决问题）并且解决这些问题！二、学习例1师：请看，在这美丽的秋天里，这几个小朋友玩得可开心啦！（课件出示扑蝴蝶图）师：同学们好好看看，左边有几个小朋友？生：4个。
师：那么，右边呢？生：2个。
师：通过观察，大家发现左边有4个小朋友，右边有2个小朋友。
你们能试着提出一个问题吗？请同桌的同学互相说一说！（生讨论）师：好，谁能把你提出的问题说给大家听听？生1：4+2=7。
师：4加2等于“7”吗？生：不是，应该等于6。
师：你再说说，4加2等于几？生1：4加2等于6。
师：对了，4加2等于6。
但是，这是一道算式，不是一个问题，我们来听听其他同学提出的问题，好吗？生1：好。
师：谁再来说说你提出的问题！生2：合起来有多少个小朋友？师：真不错，都已经学会提问了！师：谁还想说说你的问题？生3：一共有多少个小朋友？师：瞧瞧！这位同学也会提问啦！他提出的问题也是“一共有多少个小朋友？”。
真是好样的!师：那你们知道“一共”是什么意思吗？生：就是合起来。
师：说得好极了！“一共”就是合起来的意思。
来，同学们把小手拿出来，跟着老师一块儿边说边比划——想知道“一共有多少个小朋友？”就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来！同学们，咱们自己来一遍好吗？（生活动，师引导）非常棒！你们知道吗？我们还可以用一个符号来表示合起来。
一年级上数学教案-得数是6.7的加法-苏教版
一年级上数学教案-得数是6.7的加法-苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握得数是6、7的加法计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
教学内容1. 得数是6的加法：5 1=6，4 2=6，3 3=6，2 4=6，1 5=6。
2. 得数是7的加法：6 1=7，5 2=7，4 3=7，3 4=7，2 5=7，1 6=7。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握得数是6、7的加法计算方法。
2. 教学难点：引导学生理解加法的含义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片、计数器。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些生动有趣的图片，引导学生观察并发现得数是6、7的加法算式。
2. 新课导入：教师引导学生通过观察图片，发现得数是6、7的加法算式，并让学生用自己的话描述这些算式。
3. 活动一：小组合作，让学生用磁性数字卡片在磁性小白板上摆出得数是6、7的加法算式，并互相检查。
4. 活动二：让学生用计数器进行得数是6、7的加法计算，并互相交流计算方法。
5. 活动三：教师引导学生用自己的语言总结得数是6、7的加法计算方法，并让学生在练习本上完成相应的练习题。
6. 巩固练习：让学生独立完成练习册上的得数是6、7的加法题目，教师巡回指导。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结得数是6、7的加法计算方法。
8. 课后作业布置：让学生完成练习册上的得数是6、7的加法题目，并准备下一节课的学习内容。
板书设计1. 利用磁性小白板，将得数是6、7的加法算式用磁性数字卡片展示出来。
2. 在黑板上列出得数是6、7的加法算式，并用彩色笔突出显示关键数字。
作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是6、7的加法题目。
2. 让学生用计数器进行得数是6、7的加法计算，并记录计算过程。
《6和7的认识》教学反思
《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思《6和7的认识》教学反思1兴趣是最好的老师，让学生愿学、乐学是本节课的出发点。
低年级的数学教学除了使学生正确掌握数学知识和技能外，还有关键的一点是要他们觉得学习数学是有趣的、有用的。
在教学时，我注重了以下几点：1、动手操作中感觉学习的乐趣。
为了让学生建立良好的数感，在动手操作的环节中，让学生先数出小棒的根数，然后用小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生可以发挥自己的想象力，摆出小船、房子等，培养学生的创新能力。
2、在写数中感受学习的乐趣。
学生在书写时，总有一些学生觉得书写很枯燥，所以在这里通过幻灯来观看6和7的书写，激发了学生书写6和7的乐趣。
3、在游戏中感受学习的乐趣。
6和7的基数意义和序数意义是本节课的难点。
我在设计这个环节的时候，利用有趣的数学活动，让学生参与贴鱼游戏，以游戏的方式让学生亲身体验，深挖鱼图教学，并通过这样的游戏过程让学生自主探究新知。
《6和7的认识》教学反思2《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。
这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。
好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。
差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。
一年级数学上册6和7的解决问题(减法)(共9张PPT)
7人
6个
7 － 2 ＝ 5 （人） 6 － 4 ＝ 2 （个）
和小伙伴说一Biblioteka 算式中 每个数表示的意思。第8页，共9页。
脑筋转转：
？个
7个
第9页，共9页。
左边有2只。
第2页，共9页。
一共有 个 ， 请左右两个同学说一说图中告诉我们
小结：要求从总数里面去掉一局部，所以用 6、4、2分别表示什么
小老师，齐老师做的对吗？ 摘了 个 。
减法计算。 一共有 个 ，
请你来说一说这幅图的意思？ 小老师，齐老师做的对吗？ 6、4、2分别表示什么 要解决的问题是什么？再解答。 求合起来一共有多少个？用加法！ 一共有 个 ， 要解决的问题是什么？再解答。 请左右两个同学说一说图中告诉我们 请你来说一说这幅图的意思？ 小老师，齐老师做的对吗？
第3页，共9页。
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你 什你 图知 么能 的你为道 意完 意怎看什“ 思整 思样到么？ 吗地 吗解了用只 ？说 ？答什减”一呢么法表说？？示
一共有7只， 跳走2只。
7只 7 － 2 ＝ 5 （只） “ 还？ 剩只 几” 只表 。示还剩5只。
第4页，共9页。
请你来说一说这幅图的意思？
请你来说一说这幅图的意思？ 一共有 个 ， 请左右两个同学说一说图中告诉我们 请左右两个同学说一说图中告诉我们 6、4、2分别表示什么 6、4、2分别表示什么 要解决的问题是什么？再解答。 6、4、2分别表示什么 请你来说一说这幅图的意思？ 求合起来一共有多少个？用加法！ 请左右两个同学说一说图中告诉我们 小老师，齐老师做的对吗？ 要解决的问题是什么？再解答。
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7条
第5页，共9页。
小老师，齐老师做的对吗？
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农家乐6大问题7大对策
农家乐存在的6大问题及7大对策1、存在的主要问题农家乐扎根于农村,也受到农村社会发展现状和农民群众自身素质的限制,存在许多亟待解决的问题。
其中比较普遍的问题有以下六个方面：(1)基础设施简陋，卫生状况不尽如人意主要表现为无卫生许可证经营，如：厨房设备简陋，厨房内污水随处可见，并偶见老鼠影子;生熟食品和菜肴乱堆乱放，切生、熟食品的菜板不分;厕所及院落存在卫生死角，如简陋的旱厕、潲水缸、猪圈、羊栏等紧邻厨房;农家乐帮厨的人大都是农家乐的经营者或从周围请来的农妇、村姑，不少人没有经过严格的身体检查，无健康证上岗;部分食品进货渠道混乱，个别农家乐采购的粉条、苕皮、豆皮等制作凉菜的主辅料大多是从一些小作坊购进等等，卫生状况令人堪忧。
(2)内容比较单一,旅游层次有待提高源于我国农耕文化的农家乐具有原生、原创性文化的可贵品质，这是它的生命力所在。
当代大众文化作为后工业文化的产物，具有批量复制的消费文化的特点，具有泯灭文化个性等诸多异质文化特点，现在，有些农家乐盲目照搬大众文化的娱乐内容、方式，势必削弱农家乐的生命力，危机农家乐的进一步发展。
现在的农家乐大多仅仅将“乐”字放在吃上,有人戏称为“白天吃玉米糁,晚上支摊打麻将。
体现农村生产、生活方式等方面的内容尚未被纳入“乐”的内容，因而，旅游产品层次仅仅停留在观光层面，距离参与层面及文蕴层面尚有一定差距。
(3)组织程度不高,管理亟须规范一方面，农家乐是一种以群体模式出现的旅游形式,只有在统一有序、错位发展的环境中才能取得较大发展。
由于农民群众自身的组织程度不高,一些地方形成了单打独干、恶意竞争的不良局面。
另一方面，农家乐情况极其特殊，没接待游客时，是农民的住宅，政府执法部门不能管。
营业时又是餐馆，客人走了后又变成住宅。
此外，一些农家乐还兼营小卖部，但出售的酒水质量也不同程度存在问题。
究竟该由哪个部门来监管，目前确实存在监管盲区。
不规范的地方就会出现农家乐之间、农家乐与景区之间的不正当竞争，这类现象在景区的旅游饭店与农家乐之间尤为突出。
一年级数学 解决问题
解决问题“之间”问题基础：课本例题第79页例6：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？第79页做一做：东东排第8，玲玲排第4，东东和玲玲之间有几人？拓展：1. 10和14之间有几个数？2. 一些动物来排队，刺猬排第15，小猴排第3，问：（1）刺猬和小猴之间有多少只小动物？（2）刺猬前面的动物排第几？后面的动物排第几？（3）小猴前面的动物排第几？后面的动物排第几？3.明明排第12，仙仙排第18，问之间有几人？明明前面有几人？拔高题：（上面三题彻底熟练后再做）4．小平说：“我前面有4个人”，小乐说：“我在小平的后面，我和小平之间有6个人”，小乐排第几？“从….到…”问题基础：课本第81页第6题：明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了几页？拓展：1．小花翻书，从第8页翻到第14页，他翻了几页？2．红红在看一本动漫书，今天她13页从第页看到了第19页。
问红红今天看了几页书？明天再看时从那页看起？3．一个假期从2月9日到2月15日放假，放假了几天？4．小亮昨天看了4页书，今天看了5页书，这两天一共看了几页书？拔高题：（上面三题彻底熟练后再做）5. 小亮昨天看了4页书，今天看了5页书，看到了第10页，问：（1）明天该看第几页？（明天应从第几页开始看？）( 2 )昨天从第几页开始看的？（3）如果明天要看3页，明天看到第几页了？（4）这本书一共有20页，以上条件都成立即昨天今天明天都按页数看完，还剩几页没看？推迟：基础：课本第80页第5题：11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？拓展：1.小明周二值日，生病没来，推迟3天，应该周几值日？2.明明爸爸计划12月3日带他去动物园，由于工作原因，爸爸推迟了4天。
你知道爸爸12月几日带明明去动物园吗？另补：1．小明早上排队等车，他的前面有14人，后面有3人。
一共有多少个人在排队？2．来了16个小朋友，每人要分1个。
6和7的解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的解决问题——2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握6和7的数数、认数和写数能力。
2. 培养学生运用6和7解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 6和7的数数、认数和写数。
2. 运用所学的6和7解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6和7的数数、认数和写数。
2. 教学难点：运用6和7解决实际问题。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 实物或图片。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过故事、游戏或提问等方式，引导学生复习已学的数字，然后引出本节课的主题——6和7。
2. 新课讲解（15分钟）（1）6和7的数数、认数和写数。
教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字6和7的形状，然后引导学生按照顺序数数，从1数到7，再从7数到1。
接着，教师让学生用手指表示数字6和7，并说出它们的名称。
（2）运用6和7解决实际问题。
教师出示一些实物或图片，如6个苹果、7个橘子等，让学生观察并回答问题，如“苹果有几个？”，“橘子有几个？”等。
然后，教师引导学生用数字6和7来回答问题，如“苹果有6个”，“橘子有7个”等。
3. 实践活动（15分钟）（1）数数游戏。
教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片进行数数游戏，从1数到7，再从7数到1。
每组学生完成后，进行小组间的比赛，看哪组数得最快、最准确。
（2）解决问题。
教师出示一些实际问题，如“小明有6个苹果，小红给了他一个苹果，现在小明有几个苹果？”等，让学生运用所学的6和7进行解答。
4. 总结与布置作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调6和7的数数、认数和写数的重要性，以及运用6和7解决实际问题的能力。
然后，布置相关的作业，如练习册上的题目、写数字6和7等。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
幼儿园中班科学领域6,7,的形成教案的反思
幼儿园中班科学领域6,7,的形成教案的反思篇一：赖赠连中班科学活动《一个变许多》教案及反思中班科学——《一个变许多》（科学启蒙）赖赠连2015年1月28日一、活动内容：科学活动——《一个变许多》（科学小实验）二、活动目标（一）能积极参加照镜子的活动，探索发现“一个变许多”等有趣的现象。
（二）对照镜子活动感兴趣，享受探索发现的乐趣。
（三）体验合作游戏的快乐。
三、活动准备师生共同收集镜子若干；一块普通玻璃；每人一个小玩具，1-10以内的数字卡片、KT板、保贴胶等若干。
四、活动过程（一）认识镜子1.师结合实物镜子，以谈话的方式引入课题师：小朋友们看，这是什么？你见过吗？它有什么用？摸摸看镜子是用什么材料做的？2.幼儿自由探索镜子的材质及特点。
看看摸摸，镜子是用什么材料做的,它有什么特点？师：镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一样，因为在镜子的玻璃的背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，（幼儿学说金属漆）当物体照到镜面上时，镜面会把光反射回来。
所以我们能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，没有涂金属漆，所以玻璃照的影子几乎看不见。
3.镜子的用途镜子可以用来干什么？4.师小结（二）玩镜子1.你玩过镜子吗？我们在玩镜子时应该注意什么？（玻璃易碎，需轻拿轻放）2.第一次操作：探索平面镜的有趣成像现象。
请小朋友们取一面镜子，试一试、玩一玩，看看你能从镜子里看到什么？看到几个自己。
照一照小玩具，看看镜子里有几个玩具？如果把你的一只手举起来，看看镜子里的你举起的手是哪一只手？照一照数字卡，你又有什么新的发现？幼儿操作后，请个别幼儿回答。
3.第二次操作：用两面镜子探索“一个变许多”。
现在再给你一面镜子，看看你能不能有更多的发现？4.第三次操作：与同伴合作，探索从镜子中看到更多的自己、玩具或数字卡等。
5.借助KT板，让幼儿将镜子贴在上面，一起探索、想想应该怎么摆才能使一个物体变成许多个。
5.教师引导幼儿交流各自的探索发现，感受成功的喜悦。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思2.2.4 练一练
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.4 练一练【课题名称】第9课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册47页—49页。
【教学目标】1.进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解图中大括号和问号的意义，通过看图能明确条件和问题，并能正确地列出算式进行计算，提高学生用数学知识解决简单的实际问题的能力。
3.提高学生观察、倾听和表达的能力。
【重点难点】教学重点：能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：0-7数字卡片【教学过程】一、知识回顾1.6和7的加、减法。
教师：我们来玩一个“开火车口算”的游戏吧！课件出示口算题。
学生“开火车”进行口算。
预设：学生能熟练进行计算，教师挑选几道算式，让学生说说是怎样算的。
2.说一说图的意思再计算。
（第3-5页课件展示）教师：同学们，说一说这幅图是什么意思呢？你们能根据图意列式计算吗？教学提示：教师指导学生结合图意说一说算式中每个数表示的含义及计算方法。
【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，让学生进一步理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题，掌握“一图四式”。
在让学生说出得数的同时，再说一说自己的算法，不仅可以体会算法的多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
3.认识大括号。
教师：这幅图是什么意思呢？预设：左边有4个●，右边有3个●，一共有几个●？教师：大括号和“？”表示一共有多少个圆？你会列式计算吗？预设：4+3=7、3+4=7。
4.用加法解决问题。
教师：这幅图的意思谁会说？预设：左边有3个拨浪鼓，右边有个拨浪鼓。
一共有几个拨浪鼓？列式：3+3=6（个），一共有6个拨浪鼓。
教师：算式中的两个3变式的意思一样吗？为什么用加法计算呢？预设：不一样，一个“3”表示左边的3个拨浪鼓，一个“3”表示右边的3个拨浪鼓，大括号和“？”表示一共有几个拨浪鼓？，把两边合起来，所以用加法计算。