实践出真知：中职美术教学中的综合实践活动课

实践出真知：中职美术教学中的综合实践活动课

摘要：随着我国教育体制的改革，新课改不断的深入，我国的教学越来越注重

学生的实践能力，延伸出综合实践活动课，尤其美术是一门专业性很强的艺术类

课程，综合实践活动课的教学尤为重要，但是就目前而言，中职美术教学中的综

合实践活动课还存在一系列的问题，大大影响了该课程的教学效果，本文针对中

职美术教学中的综合实践课进行具体讨论，希望能够对广大的教学师生有所帮助。

关键词：美术教学；中职美术教学；综合实践；实践能力

引言：中职美术教学中的综合实践活动课丰富了学生的教学课堂，以多种多

样的方式来呈现出美术的艺术感，艺术高于生活，艺术也来源于生活，通过综合

实践活动课的教学可以让学生走进艺术，在实践的过程中发现美，让学生在实践

过程中探索真理。

一、去大自然寻找实践和绘画的源泉

大自然包罗万象，各种花草树木，飞禽走兽都可以成为学生进行艺术创作的

灵感。走进大自然，可以让学生全身心的投入到大自然中，让学生的视野更加的

开阔，情操得到熏陶。学生走进大自然的同时，美术课程也自然而然的融入到大

自然中，因此学生在感受大自然的过程中，使美术课程更加的生动、形象，有利

于学生的创作和思考，从而激发学生对美术的热爱。例如让学生进行山水画的学

习过程中，老师可以带领学生去参观我国的大好山川或者一些知名的风景区，让

学生体会到高山耸立，行云流水的景象，同时还可以配上一些节奏比较悠扬的音乐，让学生体会到流水的声音美，从而体会到大自然运动的节奏和规律，体会出

山水的生命，学生对大自然的热爱之情油然而生，有助于学生对风景之美有着的

深刻理解和感悟。通过这样的实践课程的教学，不仅改善了老师的教学形式，而

且也激发了学生对生活和美术的热爱，通过这种特殊的教学方式，使学生更容易

受到启发和灵感，使学生在创作和绘画时能够自然而然的勾画出生动形象的画面，这样将实践课程与美术课程相结合，二者的结合，大大的提高了中职美术的教学

质量[1]。

二、开展实践活动，激发学生的艺术美感

艺术来源于生活，因此美术课的教学与学生们的生活息息相关，学生的美术

教学要融入到生活中去。在学习第四单元《艺术设计》时，为了让学生更加深刻

的了解到平面构成的组成，老师就可以带领学生走进生活，让学生认真的观察生活，让学生从不同角度来观察某一个固定的场景，从这一平面中提取出重要的元素，让学生自己去感受和理解，让学生了解到点、线、面的特征和变化，从而激

发学生的创作兴趣。比如老师可以让学生收集一些材料，小石子、铅笔屑、树叶、瓜子等等，将班级分为几个小组，让学生运用所学的知识来选用一种平面构成形式，学生进行动手创作，然后选择一个代表来阐述本小组选用的平面构成的形式，让学生学会分析，并锻炼了学生的表达能力，敢于面对自己的不足，小组之间可

以相互的讨论和评价，提高学生的欣赏水平，最后老师对每个小组的表现情况进

行总结，对表现突出的小组或个人进行表扬。另外在课后还可以让学生在课余的

时间进行拍摄，主要是体现出某一平面在建筑设计中应用，让学生学会发现生活，发现生活中的美感[2]。

三、美术教学与信息技术相融合，培养学生的综合实践能力

随着互联网不断的发展，互联网技术被渗透到各行业中，我国的教育行业更

是如此，现如今，多媒体技术在课堂教学中的应用已经非常的普遍，充分的发挥了网络技术的优势，大大的提高了教学质量和效率。除此之外，学生还可以利用网络查找一些创作和学习的素材和资料，实现对资源的充分和合理运用，通过多媒体平台对学生的作品进行展示和点评，从而培养学生的综合实践能力。比如在学习“美术与生活”这一课题时，为了让学生能够更好的展现个人，深刻的阐述生活，并带有一定的文化内涵，老师可以带领学生展开实践活动，比如让学生创作一副《生活的趣事》的绘画作品，首先老师可以用多媒体向学生展示魏晋的墓室壁画《射猎图》和中国画《蔬柳八哥图轴》，然后让学生对这两幅画进行讨论，并向学生进行提问，画中把鸟眼画成“白眼向人”表达的是作者怎样的思想感情？最后让学生对自己心目中有趣的事情进行创作，并挑选出一副优秀的作品在班级中进行点评，让学生们谈论画中所表现的故事，画中有趣的内容在哪里，他是怎么表现出来的，让学生分析作品的优点和不足之处[3]。

结语

综上所述，实践教学过程中培养的是学生的综合素质，这就需要老师打破传

统的教学观念和教学方法，把学生从课堂和书本中释放出来，不能完全的依赖书本和课堂，要让学生积极的参与实践活动，参与社会活动，才能逐步提高学生的生活和实践能力，从而体现自我的社会价值。在中职美术教学过程中，要结合学生实际，给学生创造实践的机会，不断强化学生的美术能力，促进学生素质的全面发展。

参考文献

[1]基于能力培养的学前教育专业美术课程体系的设计与研究——以美术基础课程为例[J].苗变变.美术教育研究.2019(09)

[2]全程实践培养模式下学前教育专业美术课程的建构[J].赵瑞平.教育观察. 2019(09)

[3]中职学前教育专业学生美术实践能力培养探究[J].李迎春.美术教育研究. 2018(24)