《压强》教学案例

《压强》教学案例

一、教材分析

压强的概念是本节课的重点，也是贯穿本章的主线。它既是第五章力的作用效果的延续，又为以后学习液体的压强和大气压强奠定了基础。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。

首先要弄清本节内容在本章的地位，与其它节次的本质联系，找出其内在规律；然后，找出哪些是重点、难点，进而根据教学目的，结合学生的实际情况，确定本节的三维教学目标，恰当安排教学内容；同时要考虑如何突出重点、突破难点，做到少讲——讲学生最想听的，精练——练学生把握不准和易出错的知识；最后，要广泛阅读教学参考书、参考资料、参考文献等，寻求解决问题的方法和讲解角度。挖掘教材中体现的物理方法，培养学生的物理思维和抽象概括能力；挖掘教材中需要展示和便于分组探究的内容，尽最大可能给学生提供动手的机会，培养学生的动手能力和协作能力；挖掘教材的趣味性，使学生乐学、爱学；挖掘教材的实践性，联系生活和生产实际，培养学生的知识运用能力。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。

（2）理解压强的概念，公式和单位；能应用压强知识解释简单的现象和解决简单的问题。

（3）知道增大和减小压强的方法。

2.过程与方法

（1）经历合作、探究压力产生效果与哪些因素有关的实验，逐步增强学生的分析归纳能力。

（2）了解改变压强的实际意义和基本方法，让学生具有运用知识解释相关现象和解决简单问题的能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过观察及探究活动逐渐培养学生尊重客观事实，实事求是的态度。

（2）通过寻找增大和减小压强的方法向学生渗透辩证的观点。

三、重点、难点

1.重点

（1）压力的概念。

（2）压强的概念，公式和单位。

（3）能运用压强的公式进行有关计算，解释简单现象。

2.难点

（1）压力的方向，压力与重力的区别。

（2）压强概念的辨析及有关压强的计算。

四、课时：1学时

五、教学过程

一、压力作用效果

复习提问：力的作用效果；压力

从生活走向物理：

师：出示图片：（1）两只手压住笔尖和笔尾，压力相同。压力的效果相同吗？（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入深度相同吗？（3）两个压力相同的人，有滑雪板的人能在雪地上滑行，没有滑雪板的人却陷在雪地里。这是为什么？

师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果）

师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同）

师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）

说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）

二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系

1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）

师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？

生：控制变量法

设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？

说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。

生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

3．学生分组实验教师巡视指导

说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。

4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？

5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。

三、压强及压强的计算

师：相同受力面积，可以比较压力大小，压力越大，压力的作用效果谁更明显。相同压力，可对比不同的受力面积，受力面积越小，压力的作用效果更明显。

师：当压力大小不同，受力面积不同，如何比较压力的作用效果更明显？说明：采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。

板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强

引入压强的概念后，应对压强的定义、压强的符号、单位、压强的公式、压强的物理意义进行学习和梳理。为让学生对压强的大小进行直观的认识，可以让学生感受一份报纸对折后平铺在地上对地面的压强就为1pa.

师板书并讲授：公式：p＝F/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米1Pa=1N/m2

例题：质量为45 kg的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的

接触面积是150cm2，他对地面的压强是多大？

生：讨论并回答。（教师提示：应用公式特别需要注意的是什么？）

师：总结应用压强公式时注意F=G，这步不能省略，因为压力和重力是不同性质的力。这里的相等只是大小相等。还应注意各个物理量的单位，以及在实际生活中受力面积的大小。

四、怎样增大或减小压强

师：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？

生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？

五、课后反思

本节课通过生活中的现象，发现物理问题，解决物理问题。充分体现了物理是有用的。物理来源于生活，同时回馈于生活。在本堂教学中，学生学习热情高，学习效果好。但在教学过程中，仍然存在很多不足。比如在概念上，学生对重力和压力的区别还不够清晰，需要进行举例练习作图强化。对于柱形固体对地产生的压强可以在练习中进行拓展。物理课堂需要立足实验，让学生在动手动脑中发现问题，