农村初中语文教学论文_共10篇.doc
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思、立意、组材、用词之妙，再通过与自己的作文进行比较，这样也可以提高写作水平。
总之，要做到把阅读真正落到实处，让书香校园活动也真正火起来。
再有就是要教给学生拓展阅读的几种方式：
1.课堂做比较阅读
2.开发的阅读资料作为支架，帮助学生解读课文
3.读写结合的教学，学生的拓展阅读为其作文做准备
4.与教材内容相关的课外阅读
5.节假日的经典作品阅读
特别值得一提的是，要让学生明白散文阅读应注意的几个问题：
1.要理解文中重要词语的含义
“文中”强调的是词语在上下文中的语境意义，而不是它在词典中的规范意思。
在散文中，一般是指语境临时赋予词语的附加义，即隐喻义、拟人义、或象征义。
2.要认真分析文章结构，把握文章思路
“文章结构”是指内部的组织和层次条理，它包括线索与顺序、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等等。
”文章的思路”是指作者在写作时思维展开的线索，在文章中体现为每个部分之间的逻辑学关系。
总之，让学生明白阅读的重要性，并且努力培养学生的阅读习惯和方法是农村语文教育教学工作的重要任务。
我们作为农村语文教育工作者，的确应该高度重视学生阅读习惯、方法和能力的训练。
这样才能为孩子的终身学习奠定坚实的基础。
论农村初中语文教学
论农村初中语文教学以导致学生也觉得学习语文越来越困难了。
农村中学语文教学应该怎样走出应试教育的樊笼？加强素质教育，突出语文素质在农村教育中的基础地位，是摆广大农村语文教师面前一个急需解决的问题。
要全面提高农村中学生的语文素质，为新世纪培养大批高素质的农村劳动者，就要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识，转变教学观念，改革语文课堂教学模式，以全新的角度来理解面向全体学生，提高学生语文能力。
以下是我自己在教学实践中的一些体会。
一、深入领会语文新课程标准常言道：“要交给学生一杯水，老师必须有一个水池。
”所以每位教师都要认真要学习和领会初中语文新课程标准。
语文新课程标准是指导我们教师教学的纲领性文件, 教师在学习新课程标准的时候就要在对新课标学透的基础上进一步领会新课程改革的意图和精神。
上新课程之前教师必须深入领会。
对新课程标准不熟悉的教师很难想象他是如何能把语文新课上好。
但是新课标也只是一个教学原则性、计划性、方向性的指导性文件,教师在教学过程中不能按图索骥，既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
二、语文来自以现实生活新课程标准不仅仅只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。
语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。
让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。
生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在生活中学习语文。
新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。
因此,我的体会是对传统的教育是“取之精华，弃之糟粕。
”既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。
对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。
三、培养学生创造性思维的能力科的教学一样，除了进行基础知识的传授和技能的训练外，更重要的是培养学生创造性思维的能力。
初中语文教学论文(共10篇)
第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。
如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。
②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。
③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。
④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。
⑤学生进行个性化演读。
⑥让学生背读自己喜欢的内容。
这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。
所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。
二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。
在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。
农村初中语文论文六篇
农村初中语文论文六篇农村学校语文论文范文1语文本身就是布满敏捷性的，通常表现在一下几个方面：首先，在实际生活中、工作中、学习中等，语文具有有用性和工具性，人们离不开语文；它能关心人们解决难题，让人们在听、说、读等方面充分的呈现自己的敏捷性。
其次，人们通过学习语文，更正确的辨别是与非、真善美，并促使人们为自己塑造共性美和心灵美，从而开启人们的心灵之窗并在往后的学习和生活中超越自己的才智。
然后，学习语文能促进人与人之间更好的沟通、沟通和合作、进展。
再次，要促使人类渐渐向文明进步，那么就要靠乐观、向上的思维，这种思维是离不开语文的教育。
最终，学习语文能推动人们各个方面的进展，是同学进展的奠基石。
因此，作为语文老师，我们在打算教学方法的时候，肯定要依据其教学内容的敏捷性制定敏捷的教学方法和方案。
2农村中学语文中有效性教学的策略2.1情境教学在语文课堂中的创设在农村教学中，由于受到客观因素的限制，以往的教学中老师总是“照本宣科”，同学总是在枯燥的环境中被动的接受学问。
在新课标的要求下，由于提倡自主、合作、创新的教学方法，创设情境教学已经在当前的教学中越来越受到重视。
联系同学的实际生活，再依据同学已有的学问和阅历动身，老师为同学创设好玩、生动、形象的情境进行教学，这样不能提升同学的学习爱好，还能快速的吸引同学的留意力。
在情境创设方面，为学校一二班级的同学要创设直观的情景，为初三同学要创设具有自主、合作、探究的情景，同时老师最好是选取与同学息息相关、比较熟识的事物。
例如教学童话《皇帝的新装》，老师在创设情境时可以取具有综合性的实践活动：首先，在上课之前，让同学认真的阅读全文并提出相关的要求或者是问题；接着让同学将课文变成剧本，并在班级中选出相关角色的人员，再依据剧本就人物的性格特点充分的呈现出来，在观赏的过程尤其是注意人物的神情、语言、表情等；最终，让同学依据课本和话剧组成小组进行争论、学习、合作。
这样的教学促进同学在日常沟通中更好的学习语文。
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第一篇：浅谈初中语文教学 一、初中语文课堂教学的精心预设 1.预设学生的学习情况。
对语文课堂教学的预设，教师首先可以从学生方面入手。
学生是一群鲜活的生命个体，每位学生的知识水平、认知能力等都不相同，再加上其课前准备的程度也都不一样，这就要求教师在备课的时候要及时地了解他们的知识储备，还要尽可能地预测随时会发生的一些课堂变化，针对这些变化再思考具体的对策，为丰富课堂的生成性资源做好必要的准备。
2.明确目标。
教师要考虑到一堂生动的语文课要注意的问题和要解决的主要问题有哪些，可能会收到怎样的教学效果。
因此，为了提高语文课堂的教学效率，就需要教师深入研究教材内容，明确课堂教学目标。
这样也能够帮助学生明确自己的学习目标，有利于提高学生的学习效率。
3.预设为生成预留空间。
语文教师在教学过程中必要时可以把教案进行优化。
很多完整的教案并没有考虑到预设之后的生成资源，这会导致在具体的教学中不利于锻炼学生的思维能力。
因此，教师在整理教案时要为课堂的教学预设留有充足的空间。
二、构建互动平台，促进课堂生成性资源生成 生成性资源主要指的是在课堂教学中，师生在共同体验教学过程中所产生的一种课程资源。
传统的教学模式缺乏过程性和灵活性，很难促进生成性课堂资源的生成。
因此，要想构建高效语文课堂，教师需要改变传统的教学模式，根据学生的认知水平来合理地安排课堂教学活动，随时注意课堂的动态，搭建良好的互动平台，有效地促进课堂教学的生成性资源的生成。
此外，语文教师不要只把注意力放在教材与课程标准的内容上，应该更关注学生在课堂活动中的具体表现，在学生的活动中去发现、整合相关的信息，形成并且有效地把握、利用这些生成性的资源。
这样做既能拓展学生的思维空间，又能够促进高质量的语文课堂资源的生成，构建高效率的课堂。
三、设计问题是使课堂具有生成性的基础 要想让初中语文课堂成为生成性的课堂，就需要把课堂变成一个问题连连的课堂，让语文课堂变成一个研究性的课堂。
农村初中语文课堂教学论文
刍议农村初中语文课堂教学语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
然而，深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学，知识之学，乃至畸变为一种应试训练。
这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。
语文教学必须充分展示课堂教学的魅力，使课堂成为学生求知的乐园。
教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。
现今的初中学生自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。
但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。
在教学过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。
特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。
”我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。
先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。
学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。
然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。
让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。
体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。
学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。
进而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。
中学语文教学论文范文十篇
中学语文教学论文范文十篇（篇一）中学语文阅读教学的思考中学语文教学，阅读是中心环节，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。
搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。
《语文课标标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的情感活动中，培养自身的独立的阅读能力，会运用多种阅读方法，加深理解和体验、有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要注重学生独特感受体验和理解。
”但是，面对深具理性精神与人文品质的中外优秀文学作品包括我在内的许多语文教师，往往越俎代庖，以教师的讲解代替了学生的阅读，以技巧性的反复操练求取认知规律代替了学生与文本的交流，剥夺了学生欣赏文学作品的权利。
长期以来，学生对课文内容的理解就是一目十行的浏览，半饥半饱的浅尝，甚或成为教化和应试的工具。
为此，在小课题的研究上，我毫不犹豫的选择了《中学语文阅读教学目标设计研究》这个课题，一方面想了解和借鉴各位专家和同行的一些想法和做法，另一方面，我想在阅读教学方面进行一些尝试，希望能有一些启发和收获。
通过一年来的实践，在不断的思考、总结、修正中，我认为要将阅读教学落到实处，取得成效，可从以下几个方面着手：一、要处理好单元目标与课时目标的关系，让学生的每一次阅读都能目标明确，高效完成。
阅读教学讲究的是“用教材教”，而每一篇文章都不是单独存在的，它存在与每一个单元中，存在于每一册课本中。
因此，每一篇课文的阅读都不是一个独立的过程，把每一篇课文与单元其他课文联系起来进行一定程度的类文阅读，往往相得益彰，事半功倍。
为此，在每一个单元教学之初，我都会引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。
这样，在进行课时目标的设定时，就有章可循，并且，各篇课文的阅读能相互联系，学生学习起来也能触类旁通，举一反三。
农村初中语文课堂教学论文
农村初中语文课堂教学【摘要】目前农村初中的语文教学，我们可以这样形容：“教师很辛苦，学生很痛苦。
”最终的结果是“高耗低效”。
其原因在于课堂教学有效性的缺失，教学效率极其低下。
教师在课堂上讲得口干舌燥，筋疲力尽，而学生在下面却听得头昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上看，课堂充实，教师也尽力了，但从学生学习效果来看却不尽人意，恰恰是低效教学的表现。
【关键词】农村初中语文课堂教学吕叔湘先生曾说过一句话：“语文教学的关键在于一个‘活’字，成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。
”在农村，学生学习缺乏主动性，学习积极性不高，课堂教学相对显得单调、沉闷。
针对这种现状，必须提高农村初中语文课堂教学的有效性，促进发展，减轻负担，全面推进素质教育。
为此，我在语文课堂教学中注重教学有效性的尝试与实践。
下面谈几点粗浅之见。
一、优化师生关系，创造和谐氛围在中国，“师道尊严”由来已久，它牢固地横亘在国人心里，认为“敬则服，畏则从”，如此为师，便是得道。
尤其在农村，这样的心理更为突出。
殊不知如此的“师道尊严”会扼杀学生的个性自由和创新精神，这样的教学课堂只会是一潭死水。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，如果缺乏同孩子的友谊，在精神上同孩子没有共同点，教育就会在黑暗中迷失路径。
因此，我们必须优化师生关系，在教师与学生之间建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。
在教学活动中，教师放下“师道尊严”的架子，以“知道者”而不是“管理者”的形象出现在学生面前，这样就能使学生在宽松和谐的学习环境中更好地融入学习氛围中去。
二、发挥主导作用，提供学法指导课堂教学是落实新课程改革任务，提高学生语文素质的主战场。
只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。
苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。
”因此教师授生以“鱼”，不如授生以“渔”。
初中语文教学论文10篇
初中语文教学论文10篇初中语文教学论文十篇引言本文档旨在介绍初中语文教学论文的十篇精选。
这些论文涵盖了不同的主题和教学方法，旨在提供给教师们一些有益的参考和启示。
论文一：《初中语文教学中的阅读策略探究》本文主要探讨了在初中语文教学中采用多种阅读策略的重要性，并分析了不同策略对学生阅读理解能力的影响。
论文二：《初中语文教学中的写作教学策略研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何有效地进行写作教学，并提出了一些实用的策略和方法，帮助学生提高写作能力。
论文三：《初中语文教学中的讲述教学模式探究》本文研究了在初中语文教学中采用讲述教学模式的效果，并比较了该模式与其他教学方法的异同。
论文四：《初中语文教学中的课堂互动研究》该论文探讨了在初中语文教学中如何通过增加课堂互动来激发学生的研究兴趣和积极性，提高教学效果。
论文五：《初中语文教学中的任务型教学模式研究》本文研究了在初中语文教学中采用任务型教学模式的可行性以及对学生综合语文素养的影响。
论文六：《从合作研究视角看初中语文教学》该论文从合作研究的角度出发，研究了在初中语文教学中如何通过合作研究来提高学生的研究效果和能力。
论文七：《初中语文教学中的多媒体教学应用研究》本文探讨了在初中语文教学中采用多媒体教学的优势和问题，并提出了一些合理的应用建议。
论文八：《初中语文教学中的信息技术应用研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理利用信息技术，提升学生的语文研究效果。
论文九：《初中语文教学中的评价方法研究》本文探讨了在初中语文教学中如何科学评价学生的研究情况，并提出了一些有效的评价方法。
论文十：《初中语文教学中的课堂管理策略研究》该论文研究了在初中语文教学中如何合理管理课堂，创造良好的研究氛围和秩序。
结论以上十篇论文涵盖了初中语文教学的不同方面，希望能为教师们提供一些有益的参考和启示，促进初中语文教学质量的提升。
参考文献- 张三，李四，王五.《初中语文教学研究综述》. 语文教育杂志，2020(2): 12-25.- 王小红. 《初中语文教学创新研究》. 语文研究，2019(3): 45-58.- ...（依次列出所有引用的论文）。
初一语文教学论文15篇(农村中学初一语文教学初探)
初一语文教学论文15篇农村中学初一语文教学初探初一语文教学论文摘要：在我国当前义务教育语文教学中，中、小学之间教学存在着严重的脱节现象，致使很多刚刚升入初中的学生无法适应初中语文课程的学习，导致其学习兴趣和学习效果的减退。
对初一语文教学中如何做好衔接工作，让学生实现从小学到初中的平稳过渡做简单的探讨是非常必要的。
关键词初一语文教学语文论文语文初一语文教学论文:农村中学初一语文教学初探摘要：初一作为小学与初中的过渡阶段，可称得上学生学习的“瓶颈”，尤其是农村初中教学条件相对落后，学生的基础差，怎样进行教学才能完成国家课程的语文任务。
通过教学实践，认为既要因地制宜地借鉴课改经验，又要充分发挥传统语文教学模式的优势。
关键词：语文；教学初探；兴趣本次课改的开路先锋主要是城镇学校，他们的经验和教训对于我们农村中小学，无疑具有指导和借鉴作用。
但毕竟城乡悬殊，初中一年级又是一个特别重要的阶段，作为国家规定的语文课怎样教学才能贯彻课改精神，达到教学目的呢？一、学生的现状1.生活方面从家庭来说，80%是留守家庭，监护人监管不力；从学校来说，教学设施相对落后；从社会来说，打牌赌博随处可见，初一学生难挡诱惑。
家庭、学校、社会没有对学生的教育形成有效的合力。
2.知识方面仅从朗读情况看，一个班中有20%左右的学生根本读不通文章，能流利朗读的只有30%左右。
课外知识也非常缺乏，60%以上的学生没有任何课外书籍。
3.学习态度抽样调查，60%的学生不知读书为什么，学习目的不明确；学习不自觉，不主动，无论是在家里还是学校，教师不布置作业，80%的学生无事可做。
二、让初一学生顺利完成从小学到初中的过渡1.走进心灵，激发兴趣农村中学的教学环境、设施比农村小学要“气派”一些，文化气息浓厚一些，学生普遍满怀憧憬之情，充满好奇之心，打量着陌生的环境，在这种情况下，教师就要适时地发挥语文的教学优势，激发学生学习语文的兴趣。
教师本身的言谈举止尤其起着关键作用：亲切自然的教态，美观大方的衣着，含蓄幽默的语言……要努力营造一种美的艺术氛围，使学生在生动形象的直观感受中受到美的感染。
农村中学语文教育例文.doc
农村中学语文教育范文长期以来,我国农村基础教育受学习环境、教学条件的局限,农村的中学语文教育水平与城市相比明显偏低,由于教师观念落后，方法陈旧，学生思想拘谨、视野狭窄，社会评估唯分数论,导致学生厌学语文。
新课程改革以来国家加大了对农村教育的一系列扶持政策，但存在于农村教育中的一些根深蒂固的问题仍需1．新教学理我们努力解决。
ﻭ一、农村语文教育的现状分析ﻭ念接受迟缓，对学生缺乏心理上的正确引导农村地处偏僻,信息流通缓慢。
而农村教师大都受到过传统教育理念和教学方式的影响，他们曾经也是在这样的教育理念下学习并成长起来的,所以,教师要在短时间内接受教育新理念会比较困难。
而正是这种相对比较迟缓的改变使语文教学效率无法提高。
旧的传统教育观念下，教师在整堂课中占据着主要地位，充当着主要角色,而学生更多时候都是一个个在观看或聆听的观众一样，没有真正参与到学习中去,教师也没有认识到学生在学习中所发挥的主体作用。
作为教师，帮助学生学习文化知识是非常重要的,社会发展需有知识、有文化的人才,但教师也有必要认识到育人不仅是从文化上、知识上对学生进行武装，更重要的是要从思想上帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生身心健康发展。
２．教学方法陈旧单一,信息技术设备缺乏农村语文教学单一落后的原因主要还有现代化信息设备缺乏,电脑网络没普及、无图书室、无教育杂志的学校比比皆是。
就是学校偶有几本图书,也是“古色古味”且被封于书柜中。
教育经费的不足使农村语文课堂仍是一人、一书、一粉笔，至于多媒体教学,教师只是听说过而已，没有真正用过现代化的教学设备，所以，语文教师只能靠陈旧的教学方式去讲，学生也只有依然陈旧下去。
ﻭ 3.分数仍是评判教师和学生的唯一标准ﻪ对于教师和学生,分数在某种程度上的确是一种对他们进行评判的标准,但对学生或教师学习工作上的认可单一用分数来衡量是很不科学的。
教师在教学过程中，单纯追求成绩，一味要求学生学习、学习、再学习,分数、分数、高分数的做法只会从很大程度上激起学生对学习的厌恶。
初中语文教学论文精选15篇
初中语文教学论文精选15篇1. 论初中语文教学的重要性和难点分析该论文分析了初中语文教学的重要性和难点，并提出了相应的解决策略。
通过深入探讨初中语文教学的内涵和目标，可以帮助教师们更好地开展教学工作。
2. 传统与现代教学方法在初中语文教学中的比较研究该论文比较了传统教学方法和现代教学方法在初中语文教学中的效果。
通过对两种教学方法的特点和适用场景的分析，可以为初中语文教学提供指导性的意见。
3. 语文教育与人才培养该论文探讨了语文教育对人才培养的作用和意义。
通过分析语文教育在培养学生创造力、表达能力和思维能力等方面的作用，可以有效推动初中语文教学的改进与发展。
4. 课堂互动在初中语文教学中的应用研究该论文研究了课堂互动在初中语文教学中的应用。
通过实地观察和调查研究，可以了解课堂互动对学生研究兴趣和积极性的影响，从而提供相应的教学策略和建议。
5. 创育理念在初中语文教学中的应用探究该论文探究了创育理念在初中语文教学中的应用。
通过分析创育理念对教学模式、教材选取和评价方式等方面的影响，可以为初中语文教学提供创新思路和实践指导。
6. 阅读启发在初中语文教学中的作用研究该论文研究了阅读启发在初中语文教学中的作用。
通过调查和实验研究，可以了解阅读启发对学生阅读理解能力和语文素养的培养有着重要的促进作用，为初中语文教学提供教学策略和方法。
7. 作文教学的有效策略研究该论文研究了作文教学的有效策略。
通过整理和归纳多种作文教学策略的案例和实践，可以为初中语文教师提供指导性的教学方法和评价方式。
8. 艺术教育在初中语文教学中的应用研究该论文探讨了艺术教育在初中语文教学中的应用。
通过分析艺术教育对学生审美能力和创造力的培养，可以为初中语文教学提供具体的课程设计和活动安排。
9. 演讲技巧在初中语文教学中的应用研究该论文研究了演讲技巧在初中语文教学中的应用。
通过分析演讲技巧对学生口语表达能力和自信心的提升，可以为初中语文教师提供相应的教学方法和训练策略。
农村中学语文教育教学研究论文
农村中学语文教育教学研究论文学生是语文教学过程中的主体，只有注重培养学生的分析能力，培养积极主动的学习态度，才能得到提高教育教学质量的目的。
在我国农村的中学的语文课堂教学中，语文教学存在着各种问题。
本文是店铺为大家整理的农村中学语文教育教学研究论文，欢迎阅读!农村中学语文教育教学研究论文篇一：农村中学语文课堂教学模式思考在我们所在县域的西北边，有一所规模不大的农村初级中学———景安初级中学。
在新课程标准实施的当下，这所学校从校长到教师，都在基础教育课程改革的浪潮中充当“弄潮儿”。
走进他们的教学课堂，可以说是别有风味，给人以别样的风采。
他们课堂教学的效果应当有待于检验，但作为走进其教学课堂的老师应该有着自己的相关思考。
现拙于笔端的仅是自己对教学课堂的一孔之见，极不成熟和深刻，权且抛砖引玉。
一、学生座位发生变化引起的思考景安初级中学的课堂，可以说是令人耳目一新，教室的南北墙壁上多了四块小白板，水笔、黑板擦一应俱全。
学生分成了若干个学习小组，面对面坐着。
对这样的教室安排，我们会怎样想呢?也许人们会这样去思考，初中语文教学的课堂，学生如此安排座位合适吗?也许人们会做出如此意义上的判定———形式而已。
窃以为，这绝不是一种简单的形式主义，应当是一种彻底意义上的对传统意义上的学生座位安排的颠覆。
我们应当做出这样的思考，传统行列式的座位安排，学生一律面向黑板，关注的是老师的手舞足蹈，是老师课堂讲授的精彩，作为教师也完全因之而把所有的精彩自己操纵、把持着。
学生面对面坐着可以获取学生相互之间的互动合作探究之情感的首先融洽，事实也正是这样，走进景安初中语文教学的课堂，学生们愉悦地坐着，快活地交流着，还不时自主地走到小白板的面前将自己的相关感悟或者就是疑问用水笔写出来，更有人充满自信地将别人的相关内容进行修正。
这让我们感到，课堂是由学生探究、学生展示、学生质疑、学生解答组成的。
一切都由学生的互动学习小组去完成，学生在较小范围的实践中思考，在思考中收获，学生得到了充满自由和自主的释放，学生真实意义上“动”起来了，也才真正成了课堂的主体，真正成了学习的主人。
中学语文教学论文(推荐8篇)
中学语文教学论文（推荐8篇）语文教学应是一种情感丰富的教学。
它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学,更应是教师以自己对学生真挚的爱心,借助作者的情感和学生进行情感的交流的教学过程,教师要努力使自己的语言生动有趣,富有感染力,能激发学生的思维和情感,用真情拨动学生的心弦,引起感情上的共鸣,下面是中学语文教学论文8篇，供大家参考阅读。
中学语文教学论文第一篇：农村中学语文教学成绩提升措施摘要：农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难。
长期从事一线教学的语文教师,在教学之余也在不断思考着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索如何才能更好地提高农村初中语文教学质量。
关键词：农村学生;问题因素;过程与策略;高效课堂;语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。
学好语文并不是一件容易的事,尤其是农村学校,学生基础差,想学好语文更是难上加难,因此,作为一名在农村工作近三十年的语文教师,在教学之余也在不断探索着造成学生语文基础差、底子薄的原因,并探索着不断提高民族地区农村初中语文教学质量的策略。
一、农村学生学习语文的现状和存在的问题长期以来,我所在的学校（一所农村初级中学）教师在教学中投入大量的工作时日，学生学习也很刻苦，但学生的考试成绩始终很差，语文综合素养一直处于低水平，尤其是步入社会，参加工作后倍感吃力，究其原因，主要是学生在校时语文素养未能得到提升，语言文字运用能力很差造成这种现状的原因,主要有以下几方面。
1. 学生自身的因素。
许多学生到校学习是迫于家长和政府的压力，但到校后未能将学习当成一回事，目的不明，学习态度不端正，只是为了上学而上学，学习成绩自然就提不高。
2. 教师的因素。
许多教师仍受应试教育思想影响，对教学的态度是考什么教什么，教什么也是死教书，忘却了对学生学习技巧的传授和能力的培养，造成学生积极性不高,语文知识的运用能力很差。
3. 社会因素。
广大农村学生上了大学以后，就只等考干部、当干部，再无其他就业机会，因此社会上普遍认为读书无用，许多家长也并不重视孩子的学习，久而久之恶性循环，严重的影响了孩子的学习效果。
中学语文教育教学论文15篇(提高农村中学语文教育有效性的思考)
中学语文教育教学论文15篇提高农村中学语文教育有效性的思考中学语文教育教学论文摘要：中学语文教育不仅要承担传授学生语文基础知识的教育职能，同时要关注学生思想道德素质与人文精神的培养，注重学生的全面发展。
中学语文教师只有从生活的角度开展语文教育，让学生在现实生活的体验中收获、感知、理解和应用知识，实现语文教育的生活化，才能使中学语文教育更加“接地气”。
关键词中学语文教育教学教学论文教学中学语文教育教学论文:提高农村中学语文教育有效性的思考摘要：提高农村中学语文教育有效性的策略之一就是要提高教师的教学水平，增强语文教学效果。
这就要求教师真正做到因材施教，完善教学方法，创建出轻松愉悦的学习氛围。
关键词：农村中学；语文教学；有效性在中学语文教学中，教师不仅要教会学生知识，还要教会学生学习的方法，帮助学生养成良好的学习习惯，满足时代的发展需求。
一、教师要引导学生学会沟通现如今，随着社会经济的发展，许多农村中的家长到城市中打工，这样就使农村中留守儿童的数量在不断增多。
这些留守儿童由于从小没有在父母身边长大，就养成了比较害羞与腼腆的性格。
因此在学习过程中，这些学生学习兴趣不高。
所以为了改善这一现象，提高语文教学的有效性，就要求语文教师充分尊重每一个学生，消除学生与教师之间的陌生感，帮助学生学习建立自信心，这样才能够让学生敢于说话，敢于表达自己的看法。
二、增强语文阅读教学的有效性在中学语文教学中，阅读教学是重要的组成部分之一。
因此教师要注重培养学生的听、说、读、写能力，并实现全面发展。
同时，教师还要不断提升学生的综合素质。
如，在课堂教学中，教师可以先让学生进行课前预习，并养成课前预习的习惯，这样学生在学习的过程中才能够主动参与到阅读中去，并对学习内容有一个初步的印象。
三、全面激发学生的主动参与意识在中学语文教学中，教师要坚持以学生为主体，所设计的教学内容也要符合学生的实际情况，并根据学生学习的能力及时进行调整。
农村初中语文教学论文
浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
所以要想大幅度提高农村学生语文水平,就要真正落实到生动活泼的语文教学实践中去,在教师指导下,培养学生的能力。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课的基本特点。
”我们作为初中语文老师就让同学们在语文课上感受到心灵的触动、情感的陶冶和审美的熏陶。
农村初中语文学习也要按照《语文课程标准》规定实施教育,提高农村学生的品德修养和审美情趣。
1 培养同学们学习语文兴趣1.1 精心准备设趣导入作为初中语文老师,我们要精心准备每天的课程,最自然、恰当、精彩的开端是学好语文的前提,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中,设趣导入吸引学生的注意认真兴奋地学好本节课。
因此就要求我们的语文老师全力设计富有针对性、启发性、新颖性和趣味性的导语。
例如,名言警句导入;歌曲导人;故事导入;也可由影视导入??多种多样,不拘形式、因“材”设备。
1.2 巧设问题投石击浪在学习课程时要教会学生怎么质疑和解决问题,“学起于思,思源于疑。
初中语文课堂教学论文10篇
初中语文课堂教学论文10篇第一篇一、初中语文课堂教学的情境艺术一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。
要使教学到达这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。
课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。
因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。
因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。
一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。
因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。
我们在课前对孩子们的需求应做好了解。
主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。
例如讲?羚羊木雕?时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与构造，只要解决这个问题就行。
于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。
二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。
从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。
我们广阔语文教师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的根底，让孩子们认为你是最棒的。
由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬仰与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。
好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。
因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。
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★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
所以要想大幅度提高农村学生语文水平,就要真正落实到生动活泼的语文教学实践中去,在教师指导下,培养学生的能力。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课的基本特点。
”我们作为初中语文老师就让同学们在语文课上感受到心灵的触动、情感的陶冶和审美的熏陶。
农村初中语文学习也要按照《语文课程标准》规定实施教育,提高农村学生的品德修养和审美情趣。
1培养同学们学习语文兴趣1.1精心准备设趣导入作为初中语文老师,我们要精心准备每天的课程,最自然、恰当、精彩的开端是学好语文的前提,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中,设趣导入吸引学生的注意认真兴奋地学好本节课。
因此就要求我们的语文老师全力设计富有针对性、启发性、新颖性和趣味性的导语。
例如,名言警句导入;歌曲导人;故事导入;也可由影视导入??多种多样,不拘形式、因“材”设备。
1.2巧设问题投石击浪在学习课程时要教会学生怎么质疑和解决问题,“学起于思,思源于疑。
”思维活动由问题开,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花。
一篇优秀的文章,总有一个或几个亮点一——关键的词语、瞀句、段落等,语文教师应根据“课情”、“学情”因势利导找准切入点,提出有启发性的思考题,激发学生的求知欲望,唤起学生的学习热情,调动学生的思维,使课堂充满生机。
1.3尝试换位力求创新老师要经常的让学生走上讲台当老师,自己分析文章、作文,提高同学们的积极性,激发学生学习兴趣。
在课堂上,老师不落俗套的引入,不同凡响的话语,出人意料的设计,精巧制作的背景,都会成为学生注意的焦点,调动起学生学习的积极性,培养的学生创新的思维,激发学生学习的兴趣,会产生良好的学习效果。
因此,教师应采取相应措施让课堂“活”起来。
2教给学生学习方法2.1交给学生听课的方法老师要引导学生沿着教师的教学思路,积极参与课程学习中,真正起到学生的主体地位。
课上尽量让学生读,让学生问,让学生说,说学生写,发挥同学合作交流的作用。
要培养学生质疑的习惯,教给学生标准的朗读方法。
还要培养学生说的方面,要认真审题,围绕中心组织材料,说时大大方方,内容明确,条理清晰。
2.2交给学生读书的方法新课程理念以改传统教学老师事先提出系列问题,向学生——提问,引导学生深入理解课文,而是要求培养学生自己提出问题自己解决问题。
开始学生提出的问题是支离破碎的分散的,很少涉及文章的中心内容,然后老师要引导学生们到文章中心上来,这就要求教师一步一步地耐心地去培养,教会学生怎么去发现问题思考问题解决问题。
课文新课标中指出自主合作探究的方法,学生可以自由分组合作交流,在学生发现问题后,小组内交流研讨,本小组内成员各自提出的问题,小组内解决不了的班级内交流。
这样学生已不再是被动地“听”,老师讲课了,而是产生了求知欲望,有了探求这些问题的主动性和积极性。
教师还要传授给学生分析课文研究问题和解决问题的方法。
3注入感情的教育情感是语文教育的灵魂,学好语文必须注入情感。
每一篇优秀的文章,都注入了作者的情感,奔涌着作者的思潮,字字句旬之间渗透着情感,传达着思想。
因此老师要以教材为依托,积极挖掘文章情感因素,潜移默化地实施情感教育。
使学生体悟到语言的魅力,滋养情思、启迪心灵,形成良好的思想品质。
我们老师准确抓住教材的情感点和学生的情感点,并在二者有机结合,使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励,使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟,在思维和情感的强烈震撼中领悟作者独特的个性、深邃的思想和美好的情操,进而形成积极的人生态度和正确的价值观。
虽然农村初中面临的很大资源障碍,但语文老师要充分利用自身的知识和魅力引导学生学好语文,为学生以后的学习打下良好的基础。
范文三：农村初中语文口语教学中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）09-0089-02一、现状在一次诗歌朗诵课上，全班46位学生，能做到声音响亮、体态自然、感情把握到位的不到10人。
大多数学生低头偻背，声如蚊蝇，结结巴巴，甚至还有几位站在台上，只说一句“我不会读”，然后就紧闭双唇，任你百般开导，也不开金口。
影响学生口语交际能力的因素如下：（一）“教”的方面1.“课标”意识淡漠，对口语教学重视不足。
由于受到考试、升学等现实因素及压力的影响，在农村初中能够按新课标、新教材要求开设“口语交际课”的学校极少；相当一部分学校依然“我行我素”，更有甚者根本未学习新颁布的课标，对新要求、新规定一无所知。
2.教师教学素养与教学能力不足。
有的教师普通话水平较低，语音不准，方言很重，难以示范；有的教师没有把普通话作为自己的职业语言，语文教师在教学中不说普通话的现象比比皆是。
加上农村教师普遍获得进修、培训、交流的机会甚少，所以教师教学素养与教学能力提高的缓慢，直接影响到口语交际教学质量。
3.教学设备不足。
农村初中教学设备条件较差，幻灯机、录音机、计算机、多媒体教学系统等电教器材很不完善。
幻灯片、录音录像带、微机光盘和软盘等电教教材缺乏，硬件支持不理想，口语教学难以得到充分的保障。
（二）“学”的方面1.初中生特有的心理因素。
初中阶段是学生个性发育的一个转折阶段，既想展示自己，又怕做得不好被人笑话，影响形象，心理异常敏感。
因此在课堂上他们往往很少说话就连指名回答问题他们往往也是报以沉默。
2.家庭因素。
在农村初中，班级“留守儿童”的比例超过50%。
由于父母的长期缺位、隔代抚养或亲属代管的局限性，使得留守学生在认知、情感、道德、个性等方面在发展的关键时期得不到正常的呵护与教育，从而造成他们在心理上的诸多缺陷，缺乏与人交流的主动性。
3.农村环境因素。
受农村环境制约，学生获得的信息量相对较少，尤其涉及各种专题知识（如网络、金融、商业、环保等）的交谈或演讲等，常常无话可说。
日常交流又以方言为主，不用或很少用普通话交流，普通话水平低造成上课不敢发言。
二、对策（一）树立长远的口语交际能力培养观念生活中，谋职、合作、讨论、请示汇报、讲课、谈判以及争论、吵架、打官司，都毫不例外地依赖于口语表达，其使用频率远高于书面表达。
美国著名教育专家卡耐基说“你不要以为这是小节，你的一生，有一大半的影响，是由于说话艺术。
”因此，惟有语文教学重视口语交际，方能时时给学生施加影响，使学生在潜移默化、耳濡目染中转变口语交际的落后观念。
（二）培养学生口语交际能力的教学措施1.引导学生克服心理障碍，培养说话的心理素质要让学生认识到：良好的心理素质不是天生的，需要后天的锻炼和培养；在一个人成长的过程中，羞怯感、自卑感的存在是正常的心理现象，但也不能因此而任其发展着。
在这时，教师的爱、关注与沟通是打开学生心扉的钥匙，一句鼓励的话语、一道关切的目光、一个亲切的动作、一个赞美的微笑，都会对学生产生微妙的激励和点拨的作用，给学生的心灵“松绑”。
2.全面渗透，抓好语文课堂教学（1）在字词教学中渗透口语交际教学。
强化词语听写环节的训练，采用多种形式的听写方式激发他们的兴趣；新课前播放课文朗读视听材料作为训练倾听能力的先导，帮助学生掌握发音、纠正本地方言对读音的误导，对听到的内容进行意思表述等。
这样的训练有利于培养他们的倾听能力，更快更好地抓住有效信息。
（2）在阅读教学中渗透口语交际教学。
口语交际训练中常用的训练内容及形式：如诵读、复述、讲述、交谈、讨论、演讲、辩论等都可以同阅读教学联系起来。
比如直接从课本中选取复述、讲述的主题内容；就课文中某个问题展开讨论、辩论。
（3）在作文教学中渗透口语交际教学。
说与写是紧密相连的两种表达能力，现行教材将口语交际与写作安排在同一部分也正说明二者的不可分。
组织学生讨论确立作文的主题，引导学生谈谈自己的选题以及对文章的构思或进行口头作文，这些环节都是锻炼学生口语交际能力、启发写作灵感和表达思路的极好机会。
（4）上好专门的口语交际课堂。
在口语课中可以选择贴近学生生活的话题、创设与交际训练相关的生活情境，充分调动学生的情感参与。
如让学生说说家乡的蔬果。
为了使的学生能参与其中，可要求学生提前练习，课堂上分成若干讨论小组，小组成员共同讨论本组代表如何发言。
3.强化活动训练，让口语交际从课堂走向生活课堂教学是主渠道，但毕竟时空有限。
何况口语交际不是阳春白雪，最终还是要回到生活。
因此，要引导学生主动、积极开发家庭、学校、社会的口语交际资源，进行口语交际实践，探究与父母、亲朋、同学、教师及其他社会角色和谐相处的秘诀，寻找口语交际的科学规律。