浅谈小学数学课堂导入方法的探究
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索一、导入的重要性数学课堂导入是整节课的开端，是引领学生思维、激发兴趣、营造学习氛围的重要环节。
一个好的导入可以让学生迅速进入学习状态，积极主动地参与到课堂中来，为后续的学习打下良好的基础。
如何进行有效的数学课堂导入，成为了每一位数学教师都需要认真思考和探索的问题。
二、有效的导入方法1. 问题导入法问题导入法是数学课堂导入的常见方法，通过提出有趣的问题，让学生思考、猜想，引发他们对待学习内容的好奇心和求知欲。
教师可以选取一些生活中的问题，或者巧妙设计一些情景题目，让学生在解题的过程中自然而然地接触到本堂课的学习内容。
在学习分数的情况下，可以提出以下问题：“小明有一条12cm长的绳子，他把它剪成了三段，其中一段是4cm长，你能帮他算算另外两段分别是多长吗？”通过这样的问题导入，学生能够直观地了解分数的数学概念，引发他们对待学习的兴趣。
游戏是小学生喜欢的活动，因此在进行数学课堂导入时，可以采用适当的游戏导入法。
比如在学习几何图形的情况下，可以设计一些有趣的几何图形游戏，如找出教室内的各种几何图形、利用固定的几何图形拼出有趣的图案等。
通过游戏导入，能够让学生在愉快的氛围中接触到学习内容，激发他们对数学的兴趣。
图文导入法是通过图片、故事等形式来引导学生进入学习状态。
这种方法能够激发学生的想象力，使他们更容易进入到学习的情境中。
比如在学习时间的情况下，可以通过用图片展示不同的时间场景，让学生描述图片中所显示的时间和相关活动，从而引导进入学习时间的内容。
在数学课堂导入时，也可以采用实验导入法。
通过设计一些简单的实验，在学生面前进行展示，从而引发他们对学习内容的好奇心和热情。
在学习体积时，可以通过用不同大小的容器装满水的实验来引导学生了解体积的概念和计算方法。
融合导入法是将上述不同的导入方法进行巧妙地融合运用，使导入更加丰富多彩，能够更好地吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。
在学习小数时，教师可以设计一个有趣的问题，借助图片或故事情节，同时结合实验的方式，引发学生对小数的探索和思考。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索在小学数学课堂教学中，导入是一个非常重要的环节，它能够引起学生对数学知识的兴趣，帮助学生理解和掌握数学概念。
本文将探索一些有效的小学数学课堂导入方法，帮助教师更好地开展数学教学。
一、以故事情境导入以故事情境导入数学内容是一个非常有效的方法。
通过讲故事的方式，可以将抽象的数学概念和实际生活中的场景进行连接，使学生更加容易理解和接受。
在教学加法概念时，可以通过讲一个有趣的故事情节，让学生想象他们在购物中遇到的情况，比如小明今天去超市买了两个苹果，又买了三个橙子，那么他一共买了多少个水果？通过情境的设置，学生可以更好地理解加法的概念和运算规则。
二、以问题导入以问题导入是教学中常用的方法之一。
通过提出一个引人思考的问题，可以引起学生的思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学乘法口诀时，可以提问学生：“我们每天都要看到很多乘法算式，你们有没有想过如何快速计算乘法呢？”通过这个问题的引导，可以引起学生对乘法口诀的思考和探索。
三、以游戏导入以游戏导入是一个非常受学生欢迎的导入方法。
通过设置一些数学游戏，可以使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
在教学几何知识时，可以设计一个拼图游戏，让学生通过移动几何图形的位置，来认识不同的几何形状和性质。
通过游戏的方式，学生可以主动参与，提高他们的学习积极性。
四、以实践活动导入以实践活动导入是教学中体验式教学的一种方法。
通过实际操作和观察，使学生通过自己亲身的经验来发现数学知识。
在教学时间概念时，可以让学生站在教室不同的角落，观察指针的位置，然后让他们说出指针所指的时间。
通过实践活动的导入，学生会更加深入地理解和掌握时间概念。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法在小学数学教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，它直接关系到学生对于数学知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入能够引起学生的好奇心和思考，从而为后续的学习打下良好的基础。
那么，在小学数学课堂中，我们应该如何进行有效的导入呢？本文将从几种常见的导入方式出发，探讨小学数学课堂导入的方法。
一、游戏导入游戏是小学生喜欢的活动，通过游戏导入数学课堂，可以活跃气氛，激发学生的兴趣，同时也增加了学生的参与度。
在学习数学中的加法时，可以利用游戏让学生在课前进行加法比赛，看谁算得更快更准确；在学习几何图形时，可以让学生在游戏中找寻各种形状的东西，比如找出教室中的矩形桌子、圆形的钟等。
通过这样的游戏，学生不仅能够在愉快的氛围中学习，而且能够更好地理解和掌握数学知识。
二、故事导入另一种常见的导入方式就是通过故事来引入数学知识。
小学生喜欢听故事，而且通过生动有趣的故事能够让学生更容易理解抽象的数学概念。
比如在学习数学中的分数时，可以通过一个有趣的故事来引入分数的概念，让学生在故事中感受到分数的实际应用，从而更好地理解分数的意义和运用。
在故事导入中，老师可以通过声音、语速等手法来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中积极参与到数学的学习中来。
三、实物导入利用实物来导入数学课堂也是一种非常有效的方法。
通过观察、比较实物，学生可以更直观地感受到数学知识，从而更容易理解和掌握。
比如在学习数学中的长方体时，老师可以准备一些长方体的模型或者实际的长方体物体，让学生观察、比较，并通过引导性的问题让学生自己发现长方体的特点和性质，从而更深刻地理解长方体的概念。
通过实物导入，学生的感官得到充分的发挥，能够让他们更容易地理解和掌握数学知识。
四、图表导入图表是一种直观的表达方式，通过图表导入数学课堂可以让学生更容易地理解和接受数学知识。
比如在学习数学中的倍数和约数时，可以通过图表的方式呈现一些有趣的倍数和约数问题，让学生通过观察图表来发现规律和解决问题，从而更深入地了解倍数和约数的概念。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索小学数学课堂导入是教师引入新课内容的第一步，也是整节课的重点之一。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，为后续的教学奠定良好的基础。
教师在课堂导入环节的设计上需要多方面考虑，采用有效的方法来引导学生思考和讨论，激发学生积极参与。
一、情境导入法情境导入法是课堂导入的一种常用方法，通过给学生提供一个真实或者虚拟的情境，引发学生的兴趣和思考，激发他们的求知欲和探索欲。
教师可以提前准备一个有趣的问题或者情境，让学生通过观察、分析和思考找出问题的答案或解决方法。
在教授四边形的性质时，教师可以先给学生展示几张图片或者实物，让学生观察并发现它们之间的共同特点，然后引导学生提出问题或者给出一个情境，如：校园里设计了一个草坪，你作为设计师要把这个草坪分成四块，每块都要面积相等，该如何设计呢？通过这种情境导入，学生既能对四边形的性质有了初步的认识，也增加了对数学的兴趣和积极性。
二、问题导入法在教授小数的加减法时，教师可以提出一个问题：“小明买了一双球鞋，原价是199元，打折后是原价的9折，请问小明要付多少钱？”通过这个问题，教师可以引导学生思考，运用小数的加减法进行计算，激发学生对小数运算的兴趣和求解问题的能力。
三、游戏导入法游戏导入法是一种通过游戏活动来引入新课内容的方法，可以激发学生的学习兴趣，培养合作与竞争精神，提高学生的学习积极性。
教师可以设计一些与数学内容相关的游戏活动，让学生在游戏中进行操作和思考，引导他们主动探索和学习。
在教授长方形的周长和面积时，教师可以设计一个“建房子”的游戏活动，让学生以小组为单位，根据自己所扮演的角色，选取合适的材料，设计和建造长度和面积不同的长方形房子，并计算房子的周长和面积。
通过这个游戏活动，学生既能了解长方形的周长和面积的概念，又能培养合作意识和动手能力。
四、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式来引入新课内容的方法，可以激发学生的想象力和思维能力，增加对数学内容的兴趣和理解。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
以下是一些有效的小学数学课堂导入方法。
1. 游戏导入法游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏来导入数学知识。
比如使用数字卡片让学生自由组合数字，找出最大数或最小数；或者使用数独游戏让学生填充数字等。
通过游戏可以让学生主动参与，体验到数学的乐趣。
2. 图片导入法利用图片和图形来导入数学知识，例如教学3D几何图形，可以使用图片展示不同角度的房子、车等物体，让学生感受到图形的特点和三维空间的概念。
也可以使用一些图形拼图，让学生根据图形拼接完整的图案，锻炼他们的观察能力和空间想象力。
3. 故事导入法通过讲故事的方式导入数学知识，可以引发学生的思考和想象力。
讲解数字的大小关系时，可以讲一个小狗通过不同的数字门找到主人的故事，让学生在故事中理解数字的大小和比较。
4. 实物导入法通过实物来导入数学知识，能够让学生更加直观地理解概念。
在教学分数时，可以用一块巧克力来展示分数的概念，让学生亲自切割巧克力，体验分数的意义和计算方式。
5. 问题导入法通过提出问题的方式导入数学知识，可以激发学生的思考和探索欲望。
在教学面积时，可以设置一个问题：“教室的地板面积是多少平方米？”，让学生思考如何测量教室的面积，从而引入面积的计算方法。
无论使用哪种导入方法，都应该注重培养学生的探究精神和思维能力。
导入环节要简洁明了，能够引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的知识学习打下坚实的基础。
教师还应密切观察学生的反应，根据学生的实际情况进行及时调整，确保导入方法的有效性。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
小学数学课堂导入方式的探讨
小学数学课堂导入方式的探讨数学课堂导入是教学中非常重要的一环，它直接影响到学生对数学知识的理解和掌握。
一个好的导入方式不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够帮助学生建立数学思维，培养解决问题的能力。
本文将探讨小学数学课堂导入的方式，并提出一些可行的建议。
一、激发学生的兴趣导入阶段应该注重激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与到课堂中来。
老师可以利用一些趣味性的故事、游戏或者实例来引入课题，引起学生的好奇心和兴趣。
老师可以给学生们讲解一些与数学相关的趣事，比如数学领域中的一些有趣现象或者数学家的故事，让学生了解到数学是一个有趣的学科。
老师还可以利用一些数学游戏或者挑战来开启课堂，吸引学生的注意力。
老师可以设计一些数学谜题或者趣味算术题，让学生在解题中感受到数学的乐趣。
二、联系实际生活数学是一个贴近生活的学科，因此在导入阶段，老师可以利用一些与学生日常生活相关的例子来引入课题，使学生能够直观地理解数学知识。
在教学有关面积的知识时，老师可以带着学生到校园中测量一些场地的面积，让学生直观地感受到面积的概念。
在教学有关时间的知识时，老师可以通过设计一些实际的时间安排问题，让学生在解决问题的过程中理解时间的概念。
通过联系实际生活，学生能够更好地理解数学知识，并且能够在日常生活中运用所学的知识，提高数学的实际运用能力。
三、以问题为导向在导入阶段，老师可以通过提出一些问题来引入课题，激发学生的思维。
问题是学习的动力，通过提出问题可以引导学生主动思考，帮助他们建立数学思维。
在教学有关平行四边形的知识时，老师可以提出这样一个问题：怎样证明一个四边形是平行四边形？通过这个问题，学生可以去思考并且尝试寻找解决问题的方法，从而帮助他们理解平行四边形的性质。
以问题为导向的导入方式能够培养学生的探究精神和解决问题的能力，对于数学学习是非常有益的。
四、知识扩展导入在导入阶段，老师还可以通过知识扩展的方式来引入课题，把课题与已学的知识联系起来，帮助学生扩展理解。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索小学数学课堂导入是引起学生兴趣、激发学习动力的重要环节。
导入能够激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，帮助学生建立对数学知识的初步理解和认识。
在实际教学中，有时候学生对数学的兴趣不高，课堂导入效果不佳。
本文将探索一些有效的小学数学课堂导入方法，并根据实际教学经验进行分析。
一、情境导入法情境导入法是通过创设情境，让学生在情境中发现问题，引发学生思考和学习的兴趣。
在数学课堂导入中，可以通过故事、图片、实物等形式，创设一个生活情境，让学生在情境中感受到数学的应用和意义，激发他们的学习兴趣。
在学习面积的导入中，可以给学生一张房子的平面图，让学生观察并回答问题：“这个房子的哪些部分是长方形？你能估算一下这个房子的房间面积吗？”通过观察平面图，学生可以找到长方形的部分，并尝试估算面积。
这样的情境导入能够帮助学生认识到数学在日常生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
二、探究导入法探究导入法是通过提出问题，引发学生的思考和猜想，探索问题的解决方法。
在数学课堂导入中，可以提出一个有趣的问题，让学生进行探索和猜想，从而引起他们的兴趣和求知欲。
在学习加法的导入中，可以问学生：“如果四只小鸟在一棵树上，又有三只小鸟飞过来，现在有几只小鸟在树上？”让学生自由讨论和尝试得到答案。
这样的导入方法能够激发学生求知的欲望，让他们主动思考和探索问题，提高他们的学习兴趣。
三、示例导入法示例导入法是通过举例子，让学生观察、分析，并归纳问题的解决方法。
在数学课堂导入中，可以通过具体的例子，引导学生发现规律，理解数学知识。
在学习乘法的导入中，可以给学生两个相同的数，让他们进行计算，观察结果，并找到规律：“我有三个三角形，每个三角形有几个边？那么，我有N个三角形，每个三角形有几个边？”通过观察和计算，学生可以发现乘法的规律和特点。
这样的导入方法能够帮助学生通过实际操作和观察，深入理解数学知识。
四、游戏导入法游戏导入法是通过有趣的游戏，让学生积极参与，体验数学知识的乐趣。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索小学数学课堂导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
一个好的导入能够激发学生的学习动力，引起学生的思考和讨论，为后续的知识讲解打下良好的基础。
1. 数学游戏导入法通过有趣的数学游戏来导入课堂，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以通过数学猜谜游戏或者数学趣味挑战，让学生在解题中体验到数学的乐趣，同时引导学生思考和交流。
2. 数学问题导入法提出一个带有挑战性的数学问题，让学生尝试解决，并引导他们进行思考和讨论。
这种导入方法能够调动学生的思维能力和解决问题的能力，同时也能够培养学生的合作和交流能力。
3. 数学故事导入法通过讲述一个与数学相关的故事，引入本节课的主题。
故事情节可以生动有趣，既能够吸引学生的注意力，又可以将数学知识和实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用数学知识。
4. 视觉导入法利用图片、图表、实物等视觉工具，直观地呈现数学问题，引导学生观察和思考。
通过这种方式，学生能够直观地感受到数学的抽象概念和实际运用，提高他们对数学问题的理解和兴趣。
5. 绕开学生知识的导入法有时候，学生可能对某个数学知识点没有太多基础，直接进行知识点导入可能会让他们感到困惑和无法理解。
这时候，可以选择绕开该知识点，从学生已知的知识点入手，通过类比和类推的方式，引导学生逐步理解和掌握新的知识。
小学数学课堂导入需要根据不同的知识点和教学目标选择相应的导入方法。
导入方法的关键是让学生主动参与，积极思考和交流，在活动中体验数学的魅力，激发他们对数学学习的兴趣和动力。
导入过程中要注意适应学生的认知特点，引导他们逐步构建起对数学知识的正确理解。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法1. 引言1.1 小学数学课堂导入的重要性小学数学课堂导入的重要性，是指在教学的开始阶段，通过一系列精心设计的导入方法，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和接受新知识。
导入不仅仅是为了引起学生的注意，更是为了让学生在开展具体学习任务前，对课题有所准备和预期，从而提高学习效果，增强学生的学习动机。
导入可以激发学生的学习兴趣。
通过巧妙设计的导入方式，可以引起学生的好奇心、探究欲望和求知欲，使他们更加主动地投入到课堂学习中。
导入可以帮助学生建立知识框架。
在导入环节，教师可以提前呈现部分知识点或题目，引导学生对知识进行整合和关联，从而有助于学生更好地理解和掌握知识。
导入可以培养学生的逻辑思维和解决问题能力。
通过设置引人入胜的导入问题或情境，可以引导学生积极思考和探索解决问题的方法，促进他们的思维发展。
小学数学课堂导入的重要性不可忽视，只有通过恰当的导入方法，才能使学生在课堂中更好地接受和消化知识，提高学习效果。
1.2 导入方法对学生学习的影响导入方法在小学数学课堂中起着至关重要的作用，影响着学生的学习效果和兴趣。
一个好的导入方法可以引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲。
通过巧妙设计的导入方法，可以帮助学生快速进入学习状态，提高他们的学习效率。
相反，一个无足轻重的导入方法可能会导致学生的不感兴趣，影响他们对数学学习的积极性和主动性。
因此，选择合适的导入方法对于引导学生积极参与学习、提高学习效果至关重要。
导入方法不仅仅是为了引起学生的兴趣，更重要的是能够让学生在轻松愉快的氛围中接受数学知识，使抽象的数学内容更加具体和生动。
一个生动有趣的导入过程可以让学生更容易理解和接受数学知识，提高他们对数学的兴趣和热情。
因此，导入方法对学生的学习效果有着直接的影响，是数学课堂中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 激发学生兴趣的导入方法激发学生兴趣是小学数学课堂导入的重要环节之一。
浅谈小学数学的新课导入法
浅谈小学数学的新课导入法随着教育理念的不断更新和教学手段的不断丰富，小学数学的教学方式也在不断改革和创新。
传统的数学学科教学往往以灌输式、填鸭式的方式进行，导致学生对数学学习的兴趣不高，效果也不甚理想。
如何寻求一种新的课导入方法成为当下教学改革的热门话题之一。
本文将就浅谈小学数学的新课导入法进行探讨。
一、新课导入法的必要性在过去，常见的数学课导入法主要有直接导入、隐喻导入和故事导入等方式，但这些方式均存在一定的弊端。
直接导入虽然能够直截了当地把话题引入，但学生往往缺乏积极性，容易产生厌学情绪。
隐喻导入过于抽象，很多学生难以理解。
而故事导入则往往会让学生感到分心，难以集中注意力。
寻找一种更加符合小学生认知发展规律，激发其学习兴趣的导入方法显得迫在眉睫。
在选择新课导入法时，应当遵循以下几个原则：一是符合学生的认知水平，要考虑到学生的认知特点和学习能力，不要过于抽象或过于简单。
二是尽量贴近生活和实际情景，让学生在学习中能够找到身边的事物和生活经验。
三是激发学生的探究意愿，引导学生主动思考和发现问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
四是具有情感共鸣的引导方法，让学生在学习中产生情感共鸣，增强学习的亲和力和吸引力。
1. 问题导入法问题导入法是指通过提出引人入胜的问题引起学生的好奇心和求知欲，从而引入新的话题。
对于几何中的平行线和垂直线，可以提出如下问题：在我们周围有哪些实物是平行的？怎样才能判断平行线？这样的问题能够引起学生的思考和探索欲望，促使他们在学习中主动思考和探索，激发学习兴趣。
图片导入法是指通过生动形象的图片或图表来引入新的知识点，在学习分数时，可以通过图片展示一块糕点分成几部分，让学生通过观察和思考来发现分数的概念和性质，这样的引入方式能够引起学生的好奇心和求知欲，让学生更好地理解和掌握知识点。
故事导入法是指通过生动有趣的故事引入新的知识点，在学习计量单位时，可以通过小故事引入：“小明每天都要量身高，看着她不断用尺子量着身高，我们能否帮他换一个更方便的计量单位来测量身高呢？”这样的引入方式不仅具有生动性，还能够引起学生的情感共鸣，更好地引导学生进入学习状态。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学课堂导入是引导学生进入数学学习状态的重要环节，它不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，还能激发学生的学习兴趣和潜能。
教师在进行数学课堂导入时需要掌握一定的方法和技巧，以便能够有效地引导学生，激发学生的学习动力。
本文将从不同的角度，探讨小学数学课堂导入的方法与技巧，希望能够为各位教师提供一些实用的参考。
一、激发学生兴趣，引导学生思考在进行数学课堂导入时，教师首先要做的是激发学生的学习兴趣，让学生对数学感到兴奋和好奇。
为此，教师可以借助一些趣味性的事例或故事，引导学生思考。
可以用一个有趣的数学题目或者数学故事来启发学生的思维，让学生在讨论中慢慢领会数学的乐趣和魅力。
教师还可以借助一些数学游戏或趣味实验来引导学生进行思考。
可以利用游戏和实验的方式，让学生亲身操作，在实践中体验数学，激发学生的好奇心和求知欲。
这样一来，不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能够培养学生的实际动手能力和观察力。
二、启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力教师还可以引导学生通过图形、图表等形式来进行思考和分析，培养学生的逻辑思维能力。
可以给学生一个图形或者一组数据，让学生通过观察和分析，找出其中的规律和关系，培养学生对数学问题的思考能力和解决问题的能力。
三、引入趣味性活动，丰富课堂形式为了使数学课堂导入更加生动有趣，教师可以引入一些趣味性的活动，丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣。
可以利用一些有趣的数学游戏或者竞赛，让学生在游戏中学习，增强学生的参与感和学习动力。
教师还可以借助一些多媒体教学手段，如视频、图片等，来呈现数学知识，增加课堂的趣味性。
可以通过播放一段有关数学故事的视频，或者展示一些生动形象的数学图片，来吸引学生的注意力，让学生在欣赏中学习，提高学生对数学的兴趣和理解。
四、关注学生情感，营造积极的学习氛围在进行数学课堂导入时，教师还要注意关注学生的情感，营造积极的学习氛围。
为此，教师可以通过交流和互动的方式，拉近与学生的距离，激发学生的学习动力。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索小学数学课堂导入是引起学生兴趣、激发学习兴趣、提前预习和复习等的重要环节。
本文将探索一些有效的小学数学课堂导入方法，旨在帮助教师能更好地引导学生进入数学学习的状态。
一、情境导入法情境导入法是通过一种生活实际，让学生主动进入问题的解决过程，从而引起兴趣和探索欲望。
教师可以以具体情境为背景、场景制造问题的解决过程，让学生观察和思考如何用折纸制作一个纸盒子，并了解纸盒的用途、面积、体积等概念。
这样的导入方法能够激发学生的兴趣，帮助他们主动思考和解决问题。
二、奇妙数学导入法奇妙数学导入法是通过一些有趣、新奇的数学问题来吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。
教师可以给学生出一道有关魔法帽子的问题，如如果用6个魔法帽子能给12位小朋友每人一个，那么用9个魔法帽子能给几位小朋友每人一个呢？这样的导入方式能够激起学生的思考和求解问题的欲望。
三、随机导入法随机导入法是利用随机性来引发学生对数学问题的兴趣。
教师可以把一些数学问题写在纸条上，让学生自由选择一张纸条，然后以小组形式解决问题，这样能够调动学生的积极性，增加课堂活跃度，激发他们的学习兴趣。
四、关卡式导入法关卡式导入法是将数学问题设置成关卡，让学生逐个解决，通过逐步攻克问题，使学生在解决数学问题的过程中逐渐体会到其中的乐趣。
教师可以制作一个“数学迷宫”，让学生通过迷宫的关卡来解决问题，这样能够培养学生的耐心和解决问题的能力。
五、启发式导入法启发式导入法是通过给学生提供一些启发性的问题，让他们能够主动思考和探索，并以此引发他们对数学问题的兴趣。
教师可以给学生出一道有关图形的问题，如在等边三角形中如何构造一个正方形，这样能够激发学生的思考和求解问题的欲望。
六、游戏导入法游戏导入法是通过一些有趣的数学游戏来引起学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一种数学抢答游戏，让学生在游戏中主动参与，并以此激发学生对数学问题的兴趣。
这种导入方法既能够让学生轻松愉快地参与数学学习，又能够提高他们的数学运算能力。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索导入是一堂课的开端，也是引导学生进入学习状态的重要环节。
在小学数学教学中，如何在课堂导入阶段激发学生的学习兴趣、激活他们的思维、培养他们的数学思维能力，是每个数学教师都面临的挑战。
本文将探讨一些小学数学课堂导入的有效方法，希望能够为广大数学教师提供一些实用的参考。
一、活动导入法活动导入法是指通过丰富多彩的活动来引导学生进入课堂，让学生在活动中探索问题、感受数学的魅力。
可以通过游戏、实验、故事等形式引导学生，使他们在轻松愉快的氛围中对数学产生兴趣。
如引导学生通过游戏中的数学问题来认识数学，用实验来帮助学生理解数学规律，用有趣的故事来激发学生的数学思维。
通过这些活动导入法，可以让学生在参与中收获快乐，在快乐中产生兴趣，在兴趣中建立信心，为接下来的学习奠定良好的基础。
二、情境导入法情境导入法是指将数学内容置于一个真实的生活情境中，让学生在实际情境中感受数学的应用，从而引发学生的兴趣和好奇心。
在教学“面积”这一概念的时候，可以设计一些与学生日常生活相关的情境，如校园、教室、运动场地等，让学生通过测量、估算等方式感受面积的概念。
通过将数学内容融入到生活情境中去，可以激发学生主动探索的欲望，帮助他们在实践中理解数学知识，增强他们对数学的实际运用能力。
三、问题导入法问题导入法是指通过提出有趣的问题来引导学生思考、探索和解决问题，激发学生对数学的好奇心和求知欲。
可以引导学生通过观察、分析、探索等方式去解决一个数学问题，从而引发学生对数学内容的兴趣。
通过引导学生解决问题的过程，可以培养他们的逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
四、启发导入法启发导入法是指通过一些启发性的示范、活动或故事来激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索、发现、表达和思考。
在教学“分数”这一概念的时候，可以通过一些富有启发性的例子和故事来引导学生理解分数的概念，激发他们对分数的兴趣。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂是培养学生数学素养的重要环节，而课堂导入是引导学生进入学习状态的关键环节。
本文将以中文2000字的篇幅，探讨小学数学课堂的导入方法。
一、直观感受导入法直观感受导入法是通过给学生一些刺激性的事物或场景，让学生直观地感受到学习的需求和重要性。
教师可以利用一些数学游戏、趣味实验等方式，引起学生的兴趣和好奇心，促进他们主动地参与到学习中来。
这种导入方法适用于小学低年级学生，因为他们的好奇心和求知欲比较强烈。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引起学生思考的问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。
这种导入方法能够激发学生的思维力和学习兴趣，培养他们解决问题的能力。
可以提出一道有趣的数学题目，让学生思考并找出解题方法，从而引导学生进入数学学习的状态。
三、情境导入法情境导入法是通过创设一个与学生生活密切相关的情境，让学生在情境中体验数学的重要性和实用性。
教师可以设计一个购物的情境，让学生在购买物品时进行数学运算，培养他们的数学应用能力。
这种导入方法能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动力。
四、故事导入法故事导入法是通过故事情节的叙述，引出数学知识的内容和应用。
教师可以设计一个有趣的故事，将数学知识隐含引导学生主动地思考和发现。
这种导入方法能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的分析和推理能力。
教师还可以借助故事中的人物形象和情节展开讨论，促进学生之间的互动和合作。
五、预习导入法小学数学课堂的导入方法有很多种，每种方法都有其独特的优势和适用对象。
教师可以根据学生的年级特点、学习兴趣和学科内容的特点，灵活选择和运用导入方法，让学生更好地参与到数学学习中来，提高他们的学习效果和学习兴趣。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科，而小学生正处在认知和思维能力发展的关键阶段。
在小学数学教学中，如何有效地导入课堂，引导学生进入数学学习状态成为一项极为重要的任务。
本文将就小学数学课堂导入的方法进行浅谈，希望能够给教师们一些启发和帮助。
一、情境导入法情境导入法是一种通过创设情境引导学生接触数学概念，激发学生的学习兴趣和好奇心的导入方法。
在课堂中，教师可以通过故事、问题情景等方式，引导学生主动参与，从而达到引入新知识的目的。
教师可以结合生活实际，通过小故事或问题情景引入课堂内容。
在学习有理数的时候，可以讲述小明买东西花了20元，却只带了15元，问他还欠多少钱？这样的问题情境设置，可以引起学生的兴趣和好奇心，让学生在解决问题的过程中接触并理解有理数的概念。
二、启发导入法启发导入法是一种通过提出问题激发学生思考、发现问题的方法。
在数学课堂中，教师可以通过提出有趣的问题，引导学生运用已有知识解决问题，并从中引入新的知识点。
在学习平行线的性质时，可以向学生提出这样的问题：“如何证明两条线是平行的？”引导学生思考并提出自己的想法，然后教师再结合学生的回答，引入平行线的性质和判定方法，让学生在解决问题的过程中掌握新的知识。
三、实物导入法实物导入法是一种通过真实的物体或具体的事例引导学生认识和理解数学概念的方法。
在课堂中，教师可以利用实物或具体的事例，让学生直观地感受到数学概念，从而引入新知识。
在学习面积的概念时，可以使用纸片或者教具制作出不同形状的图形，让学生自己测量并计算图形的面积，从而引出面积的概念和计算方法。
通过实物的展示和实际操作，学生更容易理解和接受新的知识。
四、引导性提问法小学数学课堂导入的方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
但无论采用何种方法，导入的过程都应该贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探索，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而更好地掌握数学知识。
小学数学课堂导入方式的探讨
小学数学课堂导入方式的探讨随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的要求也越来越高。
作为基础学科之一的数学，在小学阶段就扮演着非常重要的角色。
而数学课堂中的导入环节，更是决定了学生学习兴趣和积极性的重要因素。
本文将就小学数学课堂导入方式进行探讨，希望对教师们合理设置数学导入环节有所帮助。
一、导入方式的选择在小学数学课堂中，导入方式的选择非常重要。
良好的导入方式能够激发学生学习兴趣，引起学生的好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中进入数学学习状态。
教师应根据不同的内容和教学目标，灵活选择导入方式。
常见的导入方式包括：师生互动导入、故事导入、图片导入、游戏导入等。
教师可以根据学生的兴趣和特点，有意识地选择和设计适合的导入方式。
二、师生互动导入师生互动导入是一种较为常见和有效的导入方式。
在这种导入方式中，教师可以利用问题提出、情景模拟、数学实验等方式，与学生进行互动交流，引导学生主动思考问题。
通过师生互动的方式，激发学生想象力和创造力，使学生在快乐中掌握数学知识。
在学习面积的计算时，教师可以带领学生参观校园，以花坛、操场等实际场景为背景，通过师生互动的方式，引导学生探讨各种几何图形的面积计算方法，使学生在实际中体会到数学的魅力。
三、故事导入故事导入是一种较为生动活泼的导入方式。
通过讲述一个富有情节的故事，可以引起学生的好奇心和想象力，激发学生的求知欲。
在学习一元一次方程时，教师可以编写一个与学生生活相关的故事，讲述一个小朋友是如何利用简单的方程式解决生活问题的。
通过讲述故事，可以引起学生的共鸣，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地投入学习中。
四、图片导入图片导入是一种直观形象的导入方式。
通过展示各种生动形象的图片，可以直观地呈现给学生各种数学概念和知识点，引起学生的好奇心和探索欲。
在学习几何图形时，教师可以利用多媒体设备，展示各种色彩鲜艳、形状各异的几何图形，让学生通过观察、比较、发现规律，引导学生主动参与探索，体会到数学的美妙之处。
小学数学课堂导入技巧的有效探寻
小学数学课堂导入技巧的有效探寻小学数学课堂导入，是数学教学过程中非常重要的一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，引导学生思考，为接下来的学习奠定良好的基础。
如何有效地进行数学课堂导入成为了每一位数学老师需要探究和提高的重要课题。
一、清晰的课堂导入目标在进行课堂导入之前，老师需要明确导入的目标，即导入要达到的效果是什么。
导入的目标应该与本节课的主题和学习目标相一致，以确保导入环节对课程的整体目标有促进作用。
在确定了导入的目标之后，教师可根据导入的特点和目标选择不同的导入方式。
二、多样的导入形式1. 提出问题导入通过提出一个引人入胜的问题，可以引发学生的思考，激发他们的好奇心和求知欲，进而引导学生主动参与讨论和思考。
教师可以利用生活中的实际问题，引出学习主题，有助于激发学生学习数学的兴趣。
2. 故事、图片或音视频导入利用精彩的故事、生动的图片、有趣的音视频等来导入课堂，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，通过生动的情景让学生快速进入学习状态。
教师可以利用一个有趣的数学故事来引出学习主题，或者播放一个有关数学奥秘的视频，让学生在愉快的氛围中体会学习的乐趣。
3. 实物演示导入在数学课堂导入时，通过实物演示可以使学生更直观的感受所学知识，加深他们的理解。
教师可以使用一些日常生活中的实物进行演示，让学生通过观察、比较、操作等方式进入课堂内容，引发他们的学习兴趣。
4. 游戏化导入通过设计一些趣味性的数学游戏，可以调动学生的注意力和积极性，使他们轻松愉快地投入到数学学习之中。
教师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中体验学习数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。
5. 联想引入导入通过与学生生活经验联系起来，运用联想引入导入，使学生在旧知识和新知识之间建立联系，以便更好的理解和接受新的数学知识。
教师可以利用学生熟悉的事物，与新知识进行对比，引导学生在联想中感受数学的奥秘。
以上几种导入形式可以根据不同的课堂内容和学生特点进行灵活运用，以帮助教师更有效地进行数学课堂导入，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索导入是一节课的开端，也是学生对知识点学习的最初接触。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，激发学习的动力，为接下来的教学奠定良好的基础。
特别是在小学数学课堂，如何进行有效的导入尤为重要。
本文将就小学数学课堂导入的有效方法进行探索和思考。
一、情境导入情境导入是让学生通过一个生动的情境，引出所要学的数学知识点，让学生在具体的情境中感受数学，增加学习的乐趣。
比如在小学一年级的数学课上，老师可以通过故事情节、游戏、实物等形式，让学生感受到数学的存在，并引出所要学的知识点。
如在教学“加法”的时候，可以通过讲述小动物们一起玩游戏，每当有新的小动物加入时，数学上应该怎样计算，这样不仅使学生对加法有了初步的了解，也增加了学生对数学的兴趣。
二、实物导入实物导入是通过具体的实物，让学生直观地感受到数学知识点，增强学习的效果。
在小学数学课堂上，老师可以通过玩具、建模等方式，让学生观察、感受、体验数学知识点。
比如在教学“长短轻重”时，可以拿来不同长度的线段，让学生进行对比，感受不同长度的差别；在教学“立体图形”的时候，可以用立体模型，让学生观察、摸索，感受不同形状的特点。
通过实物导入，可以增加学生的兴趣，使学生更容易理解数学知识点。
三、问题导入问题导入是通过一个引人思考的问题，引出数学知识点，激发学生的好奇心和求知欲。
在小学数学课堂上，老师可以通过提出有趣的问题，引出所要学的知识点。
比如在教学“面积”的时候，可以出示一个由小方块拼成的图形，让学生思考如何计算这个图形的面积；在教学“倍数”的时候，可以提出一个购物问题，让学生思考如何计算总价。
通过问题导入，可以让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发学生对数学的兴趣。
四、故事导入五、游戏导入六、歌谣导入歌谣导入是通过朗诵生动有趣的数学歌谣，引出数学知识点，增加学生对知识点的印象和认识。
在小学数学课堂上，老师可以通过教唱数学歌谣，引出所要学的知识点。
比如在教学“数列”的时候，可以教唱有关数列的歌谣，让学生通过歌谣感受数列的有趣之处；在教学“测量”的时候，可以通过教唱测量的歌谣，让学生在歌谣中学会测量的相关知识。
小学数学课堂导入方式的探讨
小学数学课堂导入方式的探讨一、引言二、导入方式的重要性1. 激发学生的兴趣和好奇心数学是一门需要严谨思维和逻辑推理的学科，但同时也应该是一门充满趣味和挑战的学科。
通过合理安排的导入方式，可以让学生对数学教学内容产生兴趣和好奇心，从而更具积极性地投入到学习中去。
2. 引发学生的思考和探索欲望良好的导入方式可以引发学生对教学内容的思考和探索欲望，让他们积极地去解决问题，从而培养他们的问题解决能力和创新能力。
3. 帮助学生建立数学基本概念和认知结构通过巧妙的导入方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中建立数学基本概念和认知结构，为后续的学习内容打下良好的基础。
三、导入方式的具体方法1. 情境导入法情境导入法是通过创设情境，呈现真实生活中的问题，引导学生进入数学教学内容。
在教授加法的时候可以通过学生购物的情境，设置一些购物清单和价格，让学生们计算总价并进行加法运算。
在课堂导入阶段，教师可以通过提问的方式引导学生思考，比如提出一个引人入胜的问题，或者让学生回忆一些与教学内容相关的经历，从而引起学生的兴趣和注意力，使他们更容易接受后续的教学内容。
图表导入法是通过展示一些与教学内容相关的图片或图表，对学生进行一定的观察和思考，从而引导学生进入数学教学内容。
比如在讲解几何图形时，可以展示一些真实生活中的几何图形图片，引导学生观察和分析，从而进入几何图形的教学内容。
故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，激起学生的兴趣和好奇心，引导他们进入教学内容。
比如在教授分数的时候，可以通过一个有趣的分数故事引导学生，让他们自然而然地接触到分数的概念。
游戏导入法是通过一些有趣的游戏形式来导入教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如在教授乘法的时候，可以设计一些简单有趣的乘法游戏，让学生在游戏中学习乘法，从而达到导入教学内容的目的。
四、总结数学课堂导入方式是数学教学中非常关键的部分，良好的导入方式可以激发学生的兴趣和好奇心，引发学生的思考和探索欲望，帮助学生建立数学基本概念和认知结构。
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浅谈小学数学课堂导入方法的探究
发表时间：2018-01-08T11:45:29.173Z 来源：《文化研究》2017年11月作者：张君娥[导读] 导入是一堂好课气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。
长布镇大客小学广东梅州 514000
摘要：导入是一堂好课气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。
讲究导入技巧，不仅充分发挥教师的主导作用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能为学生创造艺术化的情境和氛围，使学生在愉快的心境中学会知识，得到美的享受。
关键词：新课程；小学数学；导入；方法探究
一堂课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。
导入是小学数学课堂教学中必不可少的环节 是在讲解新知或数学教学活动开始之时 教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。
就如著名特级教师于漪曾说过 “课的第一锤要敲在学生的心灵上激发他们思维的火花，就像磁石一样把学生牢牢吸住。
”由此可见导入的成功与否直接关系到学生的学习情况和课堂教学效果。
现根据平时的教学经验，把自己在教学实践中最常使用的几种数学课的导入方法介绍如下：一、情境导入，培养兴趣
教学情境是在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的。
适合学习主体并作用于学习主体。
情境导入对激发学生的学习兴趣及求知欲，顺利开展新授课内容起着至关重要的作用。
情境导入能让学生在最短的时间内产生情感共鸣，带着疑问与欲望走进课堂内容的学习，并在情境创设中对所学内容在认知上形成知识建构，方法上主要采取谈话的方式，教师通过回答谈话等带领同学走进预设的情境，并通过师生交流进一步感悟情境，深层感知学习内容。
因此，在课的一开始创设一个适当的教学情境，能使学生产生一定的积极情感反应，可以让学生更为积极主动地投入到课堂地学习中来。
二、精心设问，激发兴趣
精心设问法是一种通过运用某种方法将教学问题准确地描述从而引发学生思考，提升学生学习兴趣的一种教学引导方法。
学生是教学的主要参与者，并且也是衡量小学数学课堂教学有效性的直接标准。
课程改革不断强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
不同的学生之间有共性也有个性存在，因此，学生之间的理解自然会存在某种差异，教师只有充分了解学生个性特点，才能真正实现因材施教，实现全体学生的共同成长。
好奇是儿童的天赋，问题是数学的灵魂。
因此，课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有趣味的引人入胜的问题，可以调动学生学习的积极性，激活学生的思维。
如教“圆的认识”这节内容时，我出示一段纱线，用纱线的一端系着一根粉笔，另一端系在图钉上，并固定在黑板上，拉紧纱线，旋转拿粉笔的手，在黑板上画了一个圆。
提问：粉笔转动时，为什么不跑到别的地方去，却形成一个圆呢？这个图钉在此圆中有什么作用呢？这段纱线又有什么作用呢？简短的几个问题促使学生进入渴望解开奥秘、乐于探索新知识的情境中，在此求知欲的驱动下，以乐助趣，学生的思维异常积极、主动。
三、语言增味，增强兴趣
教师是学生数学学习过程中不可或缺的引导者，教师的教学方法是决定学生掌握知识的水平的决定性因素。
所以，充分认识教师自身的风格特征也显得特别重要。
教师幽默风趣的教学语言和简单的一个手势，不仅会增强吸引人的魅力，也可激发学生更大的学习热情，调节学生的学习情绪，活跃课堂气氛，使课堂教学更加丰富多彩。
如在讲“零不能作分母”，在分数的基本性质里“零除外”时，我是这样描述的：“分子分母必须同时扩大或缩小相同的倍数，哪个都不能偏，只有0要除外，为什么呢？你们看‘0’混身滚圆光滑让它做分母，肩膀怎么扛得住分子这层建筑呢？”学生顿时哈哈大笑起来，孩子们就在这轻松愉快的环境中增长了知识，并在学生的脑海里留下深刻的印象。
再如，在分析作业时，我设计了一个“急诊室”，把学生中出现的错题抄出来，写上：“谁来当‘医生’？给下面的‘急诊病人治治病。
”这样的设计比“下面各题错在哪里，请订正”要好得多，因为他们都想当“医生”给人家“治病。
”每次出现“急诊室”时，课堂就顿时活跃起来，同学们争先恐后地举起一只只小手，有的甚至站了起来，并喊着：“老师，我来，我来当医生！”“让我来吧！让我来！”学生的学习兴趣激发起来了，主动学习的热情也高涨了，我就因势利导，当“医生”可要认真仔细，对症下药，才能把“病人”的病治好，否则要害了人家。
教师这样设计的目的就是为学生搭建一个相互交流、表现自我的平台，让学生在玩中学、乐中学，感到学习数学有趣味，真正达到把“要我学”转变为“我要学”。
教师还可以在看书、看报、看电视时，留意一下生动的情节、幽默的对话，在合适的时候融入课堂与学生分享，放下老师的架子，把学生当作朋友来交流，这也会使学生对你产生好感，从对教师的兴趣转变为对学习数学的兴趣。
四、故事引入，激发兴趣。
“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”。
兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素，是学生获得知识、扩宽视野、丰富心理生活的最重要的动力。
故事是小学生的第一大需要，是小学生们喜闻乐见的一种形式，能使小学生处于拟人化的世界，以增加课堂教学的趣味性，帮助学生开展思维，丰富联想，有效地调动学生学习的积极性。
但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。
不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足。
抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可根据实际来讲述相关的小故事,以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。
针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、谜语等，可以帮助学生丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力，是帮助学生获取知识的捷径，在教学课堂教学中，要实施素质教育，真正让学生成为学习的主人，教师就应该适时、适当地运用各种教学手段层层推进，激发学习兴趣。
兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要，而不是负担，从而唤起学生学习的自觉性，引导学生自觉积极地动脑、动手、动口，参与学习的全过程。
参考文献：
[1]孔秀芬，张银春. 浅谈小学数学教学中新课的导入[N]. 河北工人报，2006，（002）：1－1.
[2]赵立柱.小学数学教学中的教师角色定位[J].中国科技创新导刊，2007，（466）：131－131.。