地毯下的尘土_段艳侠
【小学课内阅读】《地毯下的尘土》阅读答案
【小学课内阅读】《地毯下的尘土》阅读答案《地毯下的尘土》①第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。
小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。
晚上小矮人回家来了，他们发现《地毯下的尘土》① 第二天早上，她被公鸡的叫声吵醒了。
起床后，她做了一顿美味的早餐。
小矮人离开后，她打扫房子，修补小矮人的衣服。
晚上，侏儒回家了。
他们发现炉子里的火是红色的，桌上还有一顿热气腾腾的晚餐等着他们。
从那时起，敏妮每天都非常努力地工作，直到仙女假期的最后一天。
②那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。
③ 在这幅画里，有美丽的宫殿，银色的塔楼，尖顶上有彩色的玻璃。
一切都那么新奇美丽。
她饶有兴趣地看着，甚至忘了自己该做什么，直到壁炉架上的布谷鸟敲了十二下。
④她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。
时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。
⑤ “我想，”敏妮喊道，“我今天不擦地毯下面的地板。
再说，地毯下面谁也看不见。
有一点灰尘也没关系。
”所以她没有挪动地毯就匆匆忙忙地做饭。
⑥不久，小矮人们回家来了。
房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。
米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。
⑦ 然后她想起了地毯下的灰尘，因为她似乎听到星星在说：⑧“那位小姑娘，诚实而善良。
”⑨ 米妮把脸转向墙。
她听到心里有一个微弱的声音说：⑩“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”“小女孩，”星星们喊道，“把房子弄得像星星一样明亮。
”“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。
“我们看见她了！我们看见她了！”所有的星星都高兴地哭了。
“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。
她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。
可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！“哦！哦！哦！”米妮惊讶地喊道。
七年级下册语文《地毯下的尘土》课文全解
七年级下册语文《地毯下的尘土》课文全解七年级下册语文《地毯下的尘土》课文全解课文教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
下面是小编收集整理的七年级下册语文《地毯下的尘土》课文全解，希望对大家有帮助！七年级下册语文《地毯下的尘土》课文全解【第一部分：背景知识及相关背景】一、字音及词义：葱c ng茏l ng：青翠茂盛。
眷顾：关怀照顾。
津津有味：特别有兴味。
勉强qi ng：课文中的意思是将就，凑合。
打量：观察（人的衣着、外貌）。
真挚：真诚恳切。
异口同声：不同的人说出同样的话。
形容很多的人说同样的话或意见相同。
遗憾：课文里是失望、不满足的意思。
教诲hu ：教训，教导。
二、相关背景：关于作者莫德·林赛，美国作家。
【第二部分：整体感悟】一、谋篇立意标题“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。
小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的灰尘，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
地毯下出现的金币只是为了告诉读者，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。
故事的结尾告诉读者，米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
这实际上是在教育小读者要向米妮学习，也养成良好的习惯。
二、文章脉络家境拮据，生活窘迫寻找工作，误入小屋收拾房间，受到赞赏接受邀请，细心工作风景迷人，忘了工作心理矛盾，完成工作十二金币，酬谢诚实三、写作方法多种表现手法的运用除了用下面与侧面描写相结合突出人物的形象和思想性格外，故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心设计的。
作者巧妙地把故事的发生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣赏窗外的美好景象，“连要干的活都忘了”，打扫完屋子后，来不及打扫地毯下的尘土了。
在这里作者变换了一种写法，不是叙写行动而是描写心理来表现人物。
作者十分巧妙地运用心理描写手法，即采用形象化的描写来写米妮的心理活动。
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程(教师中心稿) 教案教学设计
《地毯下的尘土》教学设计及反思过程（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《地毯下的尘土》的主要内容和情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
3. 引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
二、教学内容：1. 教学文本：《地毯下的尘土》2. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格，探讨作品主题。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析人物性格，阐述作品主题。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受。
3. 小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作精神。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《地毯下的尘土》的作者和作品背景。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
3. 讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
5. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己的看法和感受。
6. 总结反思：教师总结课堂内容，引导学生进行自我反思。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对故事情节和人物关系的理解程度。
3. 思考和表达能力：评估学生在讨论和反思过程中的思考深度和表达能力。
六、教学设计及反思过程：1. 设计意图：通过本节课的教学，使学生了解《地毯下的尘土》的故事情节，培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力，引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
2. 教学过程：a. 导入新课：教师简要介绍《地毯下的尘土》的作者和作品背景。
b. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
c. 讲解分析：教师讲解故事情节，分析人物性格特点。
d. 主题探讨：引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
e. 小组活动：学生分组进行讨论，分享自己的看法和感受。
f. 总结反思：教师总结课堂内容，引导学生进行自我反思。
3. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度，以及教学方法是否恰当。
《地毯下的尘土》阅读练习题题目
《地毯下的尘土》阅读练习题题目点拨：地毯下的尘土是课文所叙故事的关键，它示意了课文的主要内容，小姑娘米妮自觉主动地清扫地毯下的尘土，是表现米妮诚恳和提醒作品主题的重要情节。
结合课文我们不难发觉题目耐人寻味。
它好像在形象地告知我们：心灵上的尘埃要英勇地去擦拭，否则它永久是心灵上的灰尘，使你内心担心；英勇地去擦拭，你就会意外地发觉，你干净的心灵正在闪闪发光！它不再是担心，而是一份意想不到的惊喜、一份由衷的欢乐、一笔珍贵的财宝。
（另拟的题目符合文章的内容即可，如《诚恳的回报》、《诚恳的小姑娘》等，再请学生将所拟题目与《地毯下的尘土》这个标题比一比，看哪个更好。
）2、正面描写是通过直接描写人物的肖像、行动、语言和心理等，提醒人物品质和性格特征、反映主题的描写方法；侧面描写则通过其他人物的言行，间接刻画人物，从他人的眼中、口中、感受中写人物的性格特征。
请你用括号标出文章表现米妮优秀品质的句子，说说这些句子表现了米妮什么样的优秀品质，并指出其中哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
米妮是个和善诚恳、勤劳能干的孩子文中描写米妮勤劳能干的语句有：正面描写：1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂美丽亮的。
2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
3．起床后她做了一顿可口的早餐。
小矮人们离开后，她清扫了房子，并补好了小矮人的衣听从此每天都是这样，米妮始终这么仔细地干着，直到仙女的假期到了最终一天。
侧面描写：1．小矮人们看到家里变得非常洁净时，说道：莫非这不令人快乐和惊讶？我们真不敢信任自己的眼睛！接着又叫道：你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它整理得清洁又美丽。
2．晚上小矮人们回来了，他们发觉炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
3．那位小姑娘，星星们叫道，把屋子整理得像星光一样敞亮。
3、品读米妮清扫地毯下的尘土这一情节A、文中为什么两次写到小姑娘看窗外的风景（先请两位学生将两处写米妮望着窗外风景的地方找出来，再分析意在说明什么。
七年级语文下册第三单元10地毯下的尘土教案
10.地毯下的尘土教学目标知识与能力分析人物形象；学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画；通过片断练习，发展学生想像力。
过程与方法用讲授与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。
情感态度与价值观通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。
教学重难点重点品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。
难点将所悟到的道理转化为实实在在的行动。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
二、诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1．老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。
2．学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。
3．诵读的同时思考问题：①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？②小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？③米妮是一个怎样的孩子？三、讨论交流明确：①关于标题的深意“地毯下的尘土”这个题目就很有深意，耐人寻味。
从题目上一点也看不出作者想要说明什么。
通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。
小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究扣题呀、点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
(相关课外阅读)10.地毯下的尘土
人工作者语文版七年级语文下册相关课外阅读10. 地毯下的尘土一、作者简介：莫德·林赛美国作家，代表作《地毯下的尘土》, 《灰猫妈妈》。
两部作品均入选《美德书》，其中《地毯下的尘土》入选七年级语文课本。
其他作品还有《甜甜和翩翩》《小小旅行家》。
二、作品简介《美德书》，作者莫德•林赛，美国作家。
本书展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。
这些美德无疑是人类作为一个种群得以衍续和发展的重要精神遗产。
该书用将近800页的篇幅，穿过西方文化史的重要幕障，清晰、美好地展现在我们面前。
其中几百篇经过历史的积淀滤选下来的神话故事、寓言故事、小说名篇，以及几百首童谣、诗歌，是人类坚强而美好地存在和成长的例证，是人类向着未来迈进的依据。
三、文章内容和结构这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。
课文的前五自然段先介绍小米妮的身世和家境：米妮没有父亲，妈妈因长时间在外面辛苦工作病倒了，惟一的妹妹还是残疾。
家里很穷，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，米妮勤劳能干，当妈妈因患病不能工作的时候，米妮勇挑重担，决定自己出去找工作。
课文的中间部分叙述米妮在找工作的路上来到十二个小矮人的家，在没有任何人要求的情况下，主动承担起仙女保姆度假后的工作、打扫卫生、整理房间、刷洗盘子……工作认真、勤劳善良。
课文的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节。
米妮因贪恋窗外景色而忘了时间，结果来不及打扫地毯下的尘土了。
夜间内心产生了愧意和自责，终于诚实占了上风，受到小矮人们的奖赏。
2021春七年级语文下册第三单元10《地毯下的尘土》阅读练习(新版)语文版
《地毯下的尘土》①第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。
小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。
晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。
②那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。
③图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。
她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。
④她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。
时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。
⑤“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。
再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。
”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。
⑥不久，小矮人们回家来了。
房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。
米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。
⑦她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：⑧“那位小姑娘，诚实而善良。
”⑨米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。
”米妮把一切都告诉了他们。
当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道：亲爱的孩子，金子就给你，因为你证明了真挚和诚实；但如果你不翻动地毯，你能得到的就只是遗憾。
我们的爱随着金币一起给你，每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏。
米妮感谢了小矮人的好心。
第二天早上，她带着金币急匆匆地赶回了家，给亲爱的妈妈和妹妹买回了许多东西。
后来，她再也没见过小矮人，但她永远也忘不了他们的教诲，总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。
5．请用一句话概括小矮人的唱歌内容。
广东省化州市第一初级中学七年级语文下册 10《地毯下的尘土》教案 (新版)语文版
10、《地毯下的尘土》一、教学目标1、分析米妮的人物形像。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。
3、学习米妮的美好品质。
二、课时安排：一课时三、教学过程（一）、情境导入1、一个优秀学生要德、智、体、美、劳，全面发展。
你认为拥有哪些美德才是一个有“德”之人呢?畅所欲言：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚……2、“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。
……”美国作家莫德•林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。
今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。
（二）走近作者、作品：莫德•林赛：美国作家。
《美德书》：展现给我们的是人类本性中永久不变的基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。
目前该书已经重印了四十多次，精装本发行量已经超过200万，世界十几种主要语言都已经有了译本，并被改编成了电视片。
《美德书》——这本书是由美国前教育部长编成的,书里有许多不同类型的文章，包括童话、寓言、神话故事、小说名篇、人物传记等等，它通过各种故事向人们展现了人类的种种美德。
（三）检查预习：1、请给加横字注音勉强（qiǎng）葱茏（lòng）教诲（huǐ）被褥（rù）眷顾（juàn）真挚（zhì）扫帚（zhǒu）津津有味（jīn）（四）内容探究：1、初读课文，理清思路：①、用一句话说说课文讲了什么故事？小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。
《地毯下的尘土》阅读练习及答案
《地毯下的尘土》阅读练习及答案地毯下的尘土一．知识积累与运用。
1．下面词语中加点字注音全都正确的一项是（）A．真挚（zhì）眷顾（juàn）勉强（qiáng）B．敞亮（chǎng）陌生（muò）教诲（huì）C．遗憾（hàn）葱茏（cōng）腿瘸（qué）D．圆润（yùn）扫帚（shào）打量（liáng）2．下列词语书写全都正确的一项是（）A．假期地毯意口同声B．缝补熟炼津津有味C．璧炉真诚青翠茂盛D．抽屉甜蜜养尊处优3．下列文字依次填入括号中正确的一项是（）生活的强者具有钢铁般（）的信念，松柏般（）的情操，磐石般（）的意志，橡皮般（）的性格。
A．坚强坚贞坚定坚韧B．坚固坚韧坚强坚贞C．坚强坚定坚固坚韧D．坚固坚贞坚强坚贞4．简答题爸爸上班去了，写了张留言条。
小明念了说：“这瓜是爸爸给我吃的。
”小红念了，却说：“爸爸说这瓜是给我吃的。
”原来，爸爸的留言条是这样写的：只有一个西瓜是给小明的不是给小红的小红一定要吃明天再买一个给小明吃。
读后，请你说说，小明和小红分别是怎样念的呢？①小明：___________________________________________________ _______②小红：___________________________________________________ _______5．请补出下面文章中老人和青年对话中省略的部分，注意切合语境和人物性格有一位风华正茂的青年，平时轻视饱经风霜的老人。
一天，他在园林中遇到一位老人，两个人边走边谈，青年见到一丛鲜艳的花，就说：“青春，就像这花一样①”又看了一下落叶说：“②”老人听罢，在经过小卖部的时候，买了一包核桃，取出一颗托在手中，说道：“你的比喻有对有不对，如果你是鲜花，我就是这干皱的果实，不过③”年轻人还不服气：“要是没有鲜花，哪儿来的果实呢？”老人笑了笑：“是啊，所有果实都曾经是鲜花，然而④”①___________________________________________________ ___②___________________________________________________ ___③___________________________________________________ ___④___________________________________________________ ___6．按要求修改下面的文字。
《地毯下的尘土》 课堂实录和体会
《地毯下的尘土》课堂实录和体会
夏峥嵘
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】@@ 一、提问导入.开启思维rn师:(仨字经>说:"人之初,性本菩."人性中
有很多美德,他们一直被人们称颂赞扬,同学们能举出一些吗?
【总页数】4页(P54-57)
【作者】夏峥嵘
【作者单位】湖南省常德市西湖区第三中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。
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晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。
②那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。
③图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。
她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。
④她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。
时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。
⑤“我想，” 米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。
再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。
” 于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。
⑥不久，小矮人们回家来了。
房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。
米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。
⑦她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：⑧“那位小姑娘，诚实而善良。
”⑨米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说：⑩“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。
”“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的.声音在说。
“我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。
“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。
她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。
可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！“哦！哦！哦！”米妮惊奇地大声叫道。
所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。
地毯下的尘土
地毯下的尘土
莫德·林赛;马小得
【期刊名称】《小葵花（故事画刊）》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】从前有一位母亲，她和她的两个女儿住在森林的边上。
由于丈夫死了，所以家里很穷，她需要一天到晚地工作才能维持一家人的生活。
她是一个熟练的工人，总能在外面找到工作。
她的两个女儿也很能干，总是帮她把家里收拾得干干净净的。
【总页数】6页(P12-17)
【作者】莫德·林赛;马小得
【作者单位】不详;不详
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
地毯下的尘土(全文)
地毯下的尘土从前有一位母亲，她们的家就在森林的边上，他有两个女儿。
由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚辛辛苦苦的干活，才得以使一家人吃饱穿暖。
她是一个熟练的工人，总能在外面找到工作。
她的两个女儿也很能干，对她很有帮助。
她不在家的时候，把家里收拾的干干净净，像一只新的发卡一样光鲜。
小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上缝缝补补。
她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
她们的家就在森林的边上，干完活后，小姑娘们就会坐在窗前，看着高大的树干被风吹的低下了头，看着看着，她们就觉得这些树像真人似的，互相点头弯腰。
春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茏，冬天雪花飞舞。
一年四季，在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。
但有一天，亲爱的妈妈病了。
她们两人都很悲伤。
现在是冬天，很多东西都要买。
米尼和妹妹坐在火炉旁，互相商量。
她吻别了母亲，最后米妮说：“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。
”于是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。
森林里有一条窄窄的小路，她决定沿着这条路一直往前走，直到到达能找工作的地方。
她急匆匆的往前走着。
黑夜很快就降临了，树林里的影子已经拖得越来越长。
走着走着，他看见前面有一座小屋。
这真是太好了。
她匆匆的赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。
她敲了一次又一次，还是没有人应。
她想，这可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这过夜。
“天啊!”小女孩说，“这儿怎么这么脏!”等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。
她洗了盘子，整理了床，擦了地，整了整火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
] 她刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。
他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。
米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。
“噢!”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。
难道这不令人高兴和吃惊? 我们真不敢相信自己的眼睛!然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来：这是谁，那么温柔漂亮?原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。
【初中记叙文阅读】《地毯下的尘土》阅读答案
【初中记叙文阅读】《地毯下的尘土》阅读答案《地毯下的尘土》【问题探究】1、课文的标题为地毯下的尘土，它与课文内容有什么关系？（请试着比较一下地毯下的金币与原标题，哪个更好？）点拨：地毯下的尘土是课《地毯下的灰尘【问题探究】一、正文的标题是“地毯下的尘土”，它与文本内容有什么关系？请尝试比较“地毯下的金币”哪个比原来的标题好？）点拨：““地毯下的灰尘”是课文所叙故事的关键，它暗示了课文的主要内容，小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实和揭示作品主题的重要情节。
结合课文，我们不难发现这个话题发人深省。
它似乎生动地告诉我们，你心中的灰尘应该勇敢地擦拭，否则它将永远是你心中的灰尘，让你感到不安；勇敢地擦拭它，你会惊讶地发现你干净的心闪闪发光！它不再是不安，而是一种意想不到的惊喜，一种发自内心的幸福和宝贵的财富。
（另拟的题目符合文章的内容即可，如《诚实的回报》、《诚实的小姑娘》等，再请学生将所拟题目与《地毯下的尘土》这个标题比一比，看哪个更好。
）二、正面描写是通过直接描写人物的肖像、行动、语言和心理等，揭示人物品质和性格特征、反映主题的描写方法；侧面描写则通过其他人物的言行，间接刻画人物，从他人的眼中、口中、感受中写人物的性格特征。
请用括号标出文章中显示米妮优秀品质的句子，谈谈这些句子显示米妮的优秀品质，并指出哪些是正面描述，哪些是侧面描述。
米妮是个善良诚实、勤劳能干的孩子文中描写米妮勤劳能干的语句有：正面描写：1米妮洗盘子，擦地板，把房子弄得很漂亮。
二．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
3起床后，她做了一顿美味的早餐。
小矮人离开后，她打扫房子，修补小矮人的衣服从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。
侧面描写：1当小矮人看到房子变得非常干净时，他们说：难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛！”然后他喊道：你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。
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题目：《地毯下的尘土》教学设计学科：七年语文姓名：段艳侠性别：女工作单位：辽宁省沈阳市第六十中学《地毯下的尘土》教学设计一、教学设计教材说明：《地毯下的尘土》是语文出版社七年级下册第三单元的一篇童话故事。
充满了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，对儿童很有教育意义。
在讲授这篇课文时应注意以下几个问题：1、米妮的形象：故事一开始从妈妈的角度告诉读者：米妮失去了父亲，家里又很穷，还有一个残疾的妹妹。
先交代主人公的身世，这是童话故事最常用的手法。
真是“穷人的孩子早当家”，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，作者用“把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样”；她“洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，写出了米妮的勤劳能干。
当妈妈因患病而不能工作的时候，又是米妮勇挑重担，自己出去找工作，这才引出了后面的故事。
米妮来到了树林中的小屋，她是在敲了几次门、认为屋中没有人之后才进去的，写出她是个有礼貌的孩子。
接下去写小屋中十分脏乱，竟让米妮“吃惊地缩回了脚”。
这样写实际上是为了后面突出米妮的勤劳善良做铺垫的：“等她的手一暖和过来，就开始整理房子”——乐于助人，这是多么值得当今的独生子女学习的呀!第九段写她是如何收拾屋子的：“洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
”说明她干起活来有条不紊，对上文写她在家里的勤劳是个很好的照应。
授课时注意引导学生分析米妮的形象，有助于对主题的理解。
2、小矮人的形象：小矮人的出现推动了情节的发展，小矮人对米妮的赞美，是为了从侧面来表现米妮的勤劳能干——米妮把屋子收拾得让这些小矮人非常“高兴和吃惊”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。
由此可以看出米妮是多么能干。
通过分析学生知道，正面与侧面相结合的写法对表现主题的作用，值得在今后的写作中借鉴。
3、重点品析：故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节，这是作者精心设计的，作者巧妙地把故事的发生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣赏窗外的美好景象，“连要干的活都忘了”，打扫完屋子后，来不及打扫地毯下的尘土了。
在这里作者变换了一种写法，不是叙写行动而是描写心理来表现人物。
作者十分巧妙地运用心理描写手法，即采用了形象化的描写来写米妮的心理活动。
米妮没有打扫地毯下的尘土，其实谁也看不出来，就连小矮人都“什么也没说”，可是米妮的内心却久久不能平静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹号，这就表明了米妮的内心在进行着激烈的思想斗争。
作者用星星的形象•“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。
最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始打扫地毯下的尘土。
”运用形象化的心理描写手法把米妮的内心深处的斗争，写得十分生动感人。
4、题目的理解：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意，耐人寻味。
从题目上一点也看不出作者想要说明什么。
故事的开头也不像一般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。
实际上前面的内容是为后面的内容服务的，课文前后呼应融为一体。
点明文章的中心。
5、文章的主题：至于地毯下出现的金币只是为了告诉读者，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。
故事的结尾告诉读者，米妮由此养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。
这实际上是在教育小读者要向米妮学习，也要养成这种良好的习惯。
这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。
6、教学思路：这篇课文充满了神奇浪漫的想像，内容富有生活情趣，对学生很有教育意义，课文情节也简单。
因此教学时，可在学生熟读课文的基础上直接采用讨论法来组织教学。
讨论时要注意引导学生结合课文内容和生活实际。
通过听读、看动画朗读、讨论、教师点拨相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力。
课上让学生个性签名，把名签贴在老师的大红心中，表示全班团结一心共同学习米妮美好的品质。
二、教学目标：1、分析米妮的人物形像。
2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。
3、领会作者对主人公小米妮的赞美之情，学习她诚实、善良、勤劳的品格。
三、教学重点、难点、疑点重点：整体感知，分析米妮打扫地毯下的尘土的细节，概括人物特征。
难点：题目的含义；学习正侧面相结合的描写方法，及用心理描写来展示人物内心的写法。
疑点：文中作者特别指出“地毯下躺着闪闪发光的金币”用意何在。
四、教具学具准备：录制学生独立生活的DV片、多媒体课件、地毯下的尘土动画。
五、课时安排：1课时六、教学步骤(一)活动导引：1、课前预习。
要求如下：①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。
2、导入新课：由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：(•上课一开始，就让学生动起来。
老师问，学生说，学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。
)师导语：昨天同学们预习了《地毯下的尘土》，你了解到了主人公的哪些好品质？这节课我们来研讨这篇课文。
（板书课题）(二)新授过程：1、设疑自探检查课前预习字词情况，纠正字音。
学生看老师自制的动画，听读课文。
（多媒体课件展示）思考问题：（多媒体课件展示）①用一句话说说课文讲了什么故事？②结合课文内容说说米妮是一个怎样的孩子？你是从哪些语句中看出来的？③课文中描写米妮勤劳能干的句子很多，找出来说说哪些是正面描写，哪些是侧面描写？④课文是通过米妮的哪些心理活动来表现她的诚实的？找到并朗读出来。
⑤星星与米妮的对话和米妮心里那个小小声音说明了她什么样的心情？⑥地毯下出现了十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮。
说明了什么道理？2、解疑合探学生讨论汇报以上问题：（学生分组讨论）①小姑娘米妮为生活所迫到森林里给小矮人干活，并因她的勤劳能干和诚实，感动了小矮人，也得到了丰厚的回报。
②米妮是一个勤劳能干、诚实善良、有礼貌、乐于助人、做事有条不紊的小女孩。
③“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜”（正面描写）；“她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描写）；第7自然段，“一跨进门，她就吃惊地缩回了脚……到处都落满了尘土”后来小矮人回到家对米妮的赞美“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁敞亮”（侧面描写）；④“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。
⑤米妮内心久久不能平静，心中进行着激烈的思想斗争。
⑥诚实、善良、勤劳的人一定会有回报。
美丽的心灵像金子一样闪光。
(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)3、质疑再探讨论：①课文的标题是“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？（多媒体课件展示）“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。
小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个重要情节。
②米妮的故事告诉我们一个什么道理？读了这个童话故事，你觉得应该做一个怎样的人？除了这些，你觉得我们还应该提倡哪些美德？（多媒体课件展示）同情、自律、责任、友谊、勇气、坚韧、信仰、忠诚、善良、勤劳、勇敢、诚实、讲信用、乐于助人（三）拓展运用思考：作为中学生的独生子女，应如何面对生活？（多媒体课件展示）学生观看教师自制DV片，（一段学生在校打扫卫生，放学回家买菜做饭，照顾家人的短片）讨论回答。
（四）作业：（多媒体课件展示）“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安”。
你有过这样的经历吗？请以“我心底里的小小秘密”为题，写200字以上的一段话。
七、板书设计地毯下的尘土八、教学反思１、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。
这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。
这符合教学改革的理念。
２、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。
所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。
基于这一点，我设计本课通过看动画，听读课文，采用三疑三探的教学模式，使学生自主学习，了解了本课的内容，并使自己的情感得到了升华。
3、我设计的通过看DV片，让学生观看自己本班同学在学校、在家里自己独立生活的片断，懂得了作为中学生的独生子女，应该怎样生活、承担责任。
引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。
这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
完成了本课的教学目标。
4、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。
5、让学生到黑板前贴自己个性签名时间把握的不是很好。
学习美德。