过秦论第三课时课堂实录

《过秦论》第三课时教案

师：★上节课我们学习了《过秦论》的前三段，在讲新课之前还是先来回顾一下相关知识点。

首先是关于作者贾谊，贾谊又称贾太傅、贾长沙、贾生，是（洛阳）人，（西汉）初年著名的（政论家）、（文学家），少有才名，但遭群臣忌恨而被贬。即便后来重回长安，仕途也仍然不得志，最后因自己辅佐的梁怀王意外坠马而死深感自责，抑郁而死，三十三岁便英年早逝。其著作主要有（散文）和（辞赋）两类，我们所学的过秦论就是贾谊散文的代表作。

★那我们上节课学了课文的前三段，都讲了什么内容？（崛起，发展，全胜）。好，看来同学们掌握的不错，课文的前三段给我们重现了战国七雄金戈铁马的风姿，又让我们看到了开创千古风流的大秦帝国的霸业。大家知道战国经历了三百多年的战乱，是一个名将辈出，大才如云，英主迭起的时代，强大的秦帝国正是产生于这个时代，一步一步，统一了中国。

★课文题目是“过秦”，即“言秦之过”，可1—3段却极言秦王朝日益强大直至极盛，丝毫没有提到秦的过错作者这样写的用意何在？我们今天继续来学习第4、5自然段，看看能不能解开这个疑问。

大家先齐读一下课文的第4自然段，开始！

师：“始皇既没，余威震于殊俗”秦始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远地区，接下来一个“然”字，却话锋一转，提起了一个微不足道的人——★陈涉，这个陈涉就是“陈胜吴广大泽乡起义”的陈胜，字涉，早年为人佣耕，可他不甘堕落，曾有过“燕雀安知鸿鹄之志哉”豪言壮语。当时，也就是秦二世元年七月，陈胜被征发戍守渔阳，吴广也在这个队伍里，在去往渔阳的路上碰巧天下起了大雨，路不通，他们估计着不能按时到达了。那这样按照秦朝的律法应当斩首，然后陈胜和吴广就私底下商量着：“现在逃跑是死，为国报效也是死，既然都是死，何不为了国家？天下百姓苦于秦朝统治已经很久了，我听说二世皇帝是小儿子，不应当即位，应当即位的是公子扶苏，扶苏因为多次向皇上提意见被调到外面带兵打仗，现在没什么过错就被二世杀掉了，百姓多听说过他的贤良，但并不知道他死了。

还有项燕他是楚国的将领，有很多战功，又体恤士卒，楚人都很爱戴他，有的人以为他死了，有的人以为他在战乱中逃跑了，我们现在就假称是扶苏和项燕吧，向天下人倡导起义，应该有很多响应的人。”就这样，中国历史上第一次全国性的农民战争就由陈涉发起了。

★那么在贾谊笔下，他是怎么定义陈涉这个人的呢？（瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、陶顿之富）嗯，很好，他是一个出身低微、贫穷的下层人民，没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱猗顿那么富有，而且还被征发，这本是历史长河中普通得不能再普通的一个人。★那他有什么作为呢，作者是如何描写的？（蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲敝之卒，将数百之众，转而攻秦）嗯，出身于迁谪戍边队伍里的陈涉，在田野间突然奋起发难，率领着疲敝无力的同伴，指挥着仅有几百人的队伍，掉转头来进攻秦国。当中的“倔起”的“倔”通“崛”。★那起义的过程和效果如

何呢？（斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而影从）砍下树木做武器，举起旗杆当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食、影子似的跟着他。

其中“景”通“影”，像影子一样，名词作状语。如此的形式决定了最后的结果：（山东豪俊遂并起而亡秦族矣）崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。“山东”是一个古今异意词，在文中指崤山以东，即东方诸国，在我们今天的现代汉语中意思是山东省。

★这一段主要给我们交代了陈涉的起义和秦王朝的灭亡，极言陈涉出身之低下、起义之仓促、士卒之弱少，兵器之钝劣，是为什么呢？（为了衬托出秦朝的“余威”仍在）从哪几个方面衬托的呢？比如最明显的就是地位相差之多：陈涉是“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也”，（判断句）秦始皇呢，是“至尊”，还有哪些方面体现出了双方的差别呢？

（出身：行伍之间~王侯之家*军队数量：数百之众~万乘之势*军队素质：疲敝之众~良将、信臣精卒*武器状况：斩木为兵~劲弩、利兵*地理条件：阡陌之中~关中之固、金城千里）那就在双方对比如此悬殊的情况之下，结果却是“亡秦族矣”，本段反复铺陈陈涉起事之卑之简易，目的是什么？（突出秦王朝灭亡之易之速），（为后文张本蓄势，做了必要的铺垫。）

★在经历了倔起、发展、全胜这样一个过程之后，秦王朝最终因陈涉的起义灭亡了。在中国的历史长河中，这个朝代无疑曾经是最煌的，但却如一颗璀璨的流星一闪即逝，仅仅十五年的江山便灰飞烟灭，这到底是为什么？贾谊想要论的“秦之过”到底是什么，我们来学习第五段。大家齐读，“且夫天下非小弱也”，开始！

师：★同学们读的很好阿，气势酣畅、磅礴，文气强盛。在前文中我们读过了，秦孝公一统天下时“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”，秦开疆拓土的“南取”、“西举”、“东割”、“北收”

的排比铺陈述，让人感受到秦国国力上升时的气势如虹；“为之谋”、“通其意”、“制其兵”

让我们感受到九国运筹帷幄调动兵马时的磅礴气势；几个动词连用渲染出始皇的凌厉之气；

★那在本段中，陈涉“非尊于”、“非铦于”、“非抗于”、“非及向时”又让我们有什么感觉？

（秦从强大无敌走向崩溃的迅速。）这些层层铺排的语句节奏与秦勃兴、速亡的节奏协调相应，全文句式又长短相间，读来铿锵有致，朗朗上口，富有气势和节奏感。相同涵义的句子一连写上几句，在文中不胜枚举，这种极尽铺陈排比和渲染夸张之能事的写法，就是赋的写法。一百五十多年的历史，众多的国家、君主、人物和事件作者写来游刃有余这种赋的手法使文章纵横捭阖，自由驰骋，酣畅淋漓，文采飞扬，增强了论证力量，文章自然气盛气势充沛了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不可挡，咄咄逼人，读起来有劲头，有说服力，而且有欲罢不能之感。由此我们知道了文章气盛的原因，用一句话概括就是：用写赋的手法来写说理散文。

师：★贾谊作为政论家，他知道仅凭飞扬的文采还不足以深深触动汉文帝，那在文中，他还运用了什么手法来说理？

生：对比手法

师：很好！为了使文章更具有说服力，贾谊还运用表现手法中最具有冲击力和震撼力的对比手法。换位思考一下，如果你是汉文帝，文中所举的哪些对比会让你警醒和震撼？