把提问的权利还给学生

把提问的权利还给学生

古人云：“大疑大进，小疑小进，不疑则不进。”爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”把“提问权”还给学生，教师应努力寻求和创设一种民主、平等、宽松、和谐的师生关系，要敢于放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢想、敢说、敢做的开放氛围，切实以学生的发展为本，充分信任他们，尊重其提问的权利，引导他们善于发现问题、提出问题。

老师经常抱怨，学生提出的“问题”是多么的幼稚，甚至离奇，但毕竟是他们头脑思维活动的结果，教师可以了解掌握并调整教学。确实学生提出的许多问题，是教师意想不到的。提出问题表明学生的思路被打开啦。一旦学生养成了善于发现问题提出问题的习惯，也就养成了独立思考，善于探索的品质，才能最大限度的发挥潜力，激发出发现力和创造力，创新精神才能得以充分发扬。另一方面，把“提问权”还给学生，对教师也是一种挑战。现行的教学模式，课堂结构也都将发生变化。教师在备课时不仅要思考“问什么”、“怎么问”、“何时问”，更多的思考“谁来问”、“哪些是学生自己发现并提出的问题？哪些是经教师引导学生能提出的问题？”。学生由于知识结构，见识阅历诸方面因素的不同，发现的问题也不尽相同，这就要求教师具有更加广阔的知识背景和专业知识，在知识的广度、深度及理论认识上把握分寸，对教材钻研的更深、更细，并能在课堂上从容、娴熟地应对学生提出的问题，

科学的、艺术的组织教学。教师视学生实际创设情景，营造氛围，引导学生观察，鼓励他们独立思考、发现、提出问题，与学生合作分析问题，解决问题。

没有提问和思考，或许蔡伦不会发明造纸术，牛顿不会发现万有引力，爱迪生不会发明电灯、电话、留声机。可见提出问题对学生学习的重要性。所以请尊重学生的提问和思考，把提问的权利还给学生。