学校心理教育：简述自己申请做心理健康教育教师的理由(六篇选择)

简述自己申请做心理健康教育教师的理由

一、自我分析：

人，都有其独特的个性特征，因为每个人的成长生活经历都不尽相同。在一路的磕磕碰碰中，我学会了成长。师专毕业后分进XX学校，当了一名小学语文老师。常常和孩子们打交道，那天真的眼神、灿烂的笑容，还有那乡村静谧的田野，绘成了生活中的一道风景。面对着一双双渴望知识的眼睛，心里总是在不断的掂量：我肚子还有多少“墨水”，陈旧的，或是更新的。社会的发展，竞争的激烈，对教师的职业也提出了更高的要求。倘若固步自封，随波逐流，迂腐、浅薄就离自己不远了。很多时候，每个特定的阶段，都有其既定的事情需要去完成，有些新鲜的事情需要去尝试。我想，这不仅仅是个人知识的一个提升，也是自我价值的追求。

二、申请理由

坦率地说，去学心理健康教育是想给自己找点事做，充实自己的生活。当我们身处物欲横流的时代，生活中的诱惑、环境中的落差，比比皆是。学习心理健康教育，也可以调节一下自己，让自己能够更快乐的生活，更坦然的面对生活中的种种压力。环顾一下周遭的环境，总是会有一些孩子，在学习、考试、人际交往中存在着困扰，更甚至是患有严重的心理疾病，做出一些危害家庭和社会的行为。这让我深深地感受到一个人的心理问题会影响到他们的生活、消磨他们的意志、降低他们感受享受生活的能力。我希望自己的学生都能感受到生活的美好，有能力去创造自己想要的生活，能成为一个完整意义上的人，由此渐渐萌发了做一个心理健康教师的愿望。我愿以我的热情去感染学生，以我的行动去关爱学生，以我的知识去帮助学生，使他们在阳光下健康、快乐地成长。

无论是命运的安排还是自己的选择，我都已经成为了教师，而且已经是一位老教师了。无疑，我喜欢我的工作，我享受着当老师的乐趣，而且越来越喜欢。但是挑战也越来越大，随着年岁增长，我发现我的知识储备远远不足以应对日新月异的教学环境、越来越有主见的学生。我生也有涯，而知也无涯。教育理论，教学技巧，心理知识，人际交往、政治经济等等，哪一方面我都需要充电，需要不断学习。尤其是我个人的性格缺陷，反复无常，阴晴不定，对学生、对自身都有着不利的影响。我需要以科学的心理教育理论来指导自己的言行，来矫正自己行为上和心理上的种种偏差。我希望做一个心理健康的老师，更希望给学生以健康的影响，引导他们的身他们的心向良性方向发展。

以上，就是我申请做心理健康教师的理由。

我是一个很矛盾的人。在外面，每个人都认为我脾气很好，温和，有礼，总是笑眯眯的，很亲切。小孩见了我也很喜欢，总是粘着我想跟我一起玩。因此大家都觉得我是个好脾气好相处的人。但是在家里我却是脾气火爆，动不动就“河东狮吼”，暴跳如雷。说话像刀割，得理不饶人。家里人都让着我。我自认为有点人格分裂。大学老师曾经给我们做过心理测试，我记得我的结论是：胆汁质+多血质。实际上，我还有点抑郁质，我经常会陷入沉思和抑郁当中，多年来，失眠的困扰如影随形。但我思维活跃，喜欢尝试新的事物，喜欢与众不同，新的想法层出不穷，对感兴趣的东西也会深入探讨，不喜欢人云亦云，随声附和。做事风风火火，讨厌磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。我的情绪起伏很大，阴晴圆缺，在脸上瞬息万变。但我有一个很大的优点，对于做教师而言，就是善解人意。我善于倾听，

善于体察对方的心意，能设身处地的为人着想，因此学生也愿意找我探讨他们的心事。

以上，就是我申请做心理健康教师的理由。

1、心理健康可以促进教师生全面发展健康的心理品质，也是在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。

2、心理健康可以使教师克服依赖心理增强独立性。教师经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了大学时代、跨入了学校工作岗位，进入了一个全新的生活天地。教师必须从靠父母转向靠自己。上大学时，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。工作后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。因此，教师必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应工作生活，度过充实而有意义的工作生活。

3、心理健康利于教师培养健康的个性心理。教师的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于教师的健康成长。

以上，就是我申请做心理健康教师的理由。

教师在工作过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

第一，培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。

第二，养成科学的生活方式。生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。

第三，加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。