七年级科学观察蜗牛
观察蜗牛作文(精选15篇)
观察蜗牛作文(精选15篇)观察蜗牛作文1科学课上，同学带了蜗牛，我和我们组的同学一起观察了它。
蜗牛是一种爬行动物，我用老师发的放大镜观察到蜗牛吃东西的时候，是把东西放在它的头部，在中间咬一个小洞，然后沿着小洞的边缘慢慢地啃。
它的牙齿又像一把锉刀，能轻松咬碎泥土，挖地道。
伸触角的时候眼睛睁开，缩回去脑前再闭上眼睛。
蜗牛的尾巴在壳的后面，它出来的时候先出尾巴后出头，它用尾巴黏住地站稳，再把壳立起来。
我用铅笔触碰它的触角它嗖的就缩回去，安全的躲在它背上移动的“小房子”里。
蜗牛是一种特殊的小动物，它是世界上牙齿最多的动物，据说有一万多个小牙齿，可爱的蜗牛以后我还会观察它的。
观察蜗牛作文2有一次，我去玩的时候，在路上看见五只蜗牛我抓了一只回家观察。
我先把蜗牛放在桌子上，然后用放大镜观察它的脚，蜗牛的脚细小而又容易折断，观察它的头部，它那个触角细细的软软的，它碰到危险就会缩进去，所以它的壳不可以弄掉，不然会被危险的动物吃掉。
它也会爬到墙上去玩一会儿，你们知道吗？蜗牛爬起来超慢，你走一步，它可以爬半个小时呢！它的食物是桑叶，你给它一片它可以吃半天，蜗牛的嘴巴很小，所以吃东西很慢。
我喜欢蜗牛。
观察蜗牛作文3今天早上，为了科学课的作业：带几只小蜗牛到学校里观察。
我照着书本上写着蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方左寻右找，好不容易才找到了五只小家伙。
我小心翼翼地把这些小蜗牛放入有水的透明瓶里，还想放些小树枝、树叶和泥土，可是就是没有找到合适的，所以只能这样了。
我想看一下蜗牛的壳，天哪！这些壳有顺时针方向、有逆时针方向、还有尖尖的海螺形状的，形状可真复杂！在科学课上我看见了有20厘米长的亚洲巨型蜗牛和10厘米长的白玉蜗牛以及只有一两厘米长的野生蜗牛，我的五只“小肉球”就是野生蜗牛的一种。
这几只“小肉球”不但跟其他蜗牛体形有差别，而且一天之内大多数时间都在活动，而大型蜗牛只在黄昏后活动，世界上有很多种蜗牛等我去认识。
我喜欢蜗牛。
蜗牛 七年级科学课件
蜗牛的习性
蜗牛是生活在陆 地上的贝类，喜 欢居住在潮湿的 地方。在冬夏时 节，都要进行 “旱眠”。
壳
尾பைடு நூலகம் 腹足
口
眼睛 触角 头部
蜗牛各种感觉探究
探究内容：蜗牛的视觉，触觉，嗅觉和 听实玻觉验璃器板材，：笔放大镜，手电筒，酒精，
探究蜗牛嗅觉分析 提出问题： 蜗牛有嗅觉吗？ 建立假设： 有（或者说没有） 设计实验方案：可以使用酒精来实验并记录 收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动
检验假设：？（蜗牛有嗅觉） 交流： 各个小组交流讨论结果。
探究蜗牛视觉分析 提出问题： 蜗牛有视觉吗？ 建立假设： 有（或者说没有） 设计实验方案：可以使用灯光来实验并记录 收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动
检验假设：？（蜗牛有视觉） 交流： 各个小组交流讨论结果。
探究蜗牛听觉分析 提出问题： 蜗牛有听觉吗？ 建立假设： 有（或者说没有） 设计实验方案：可以使用鼓掌来实验并记录 收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动
传递信息的？ 刚才还有哪些新发现呢？
2、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？ 3、蜗牛四处爬行是为什么呢？
思考
1、生物与非生物有什么不相同的 地方？
作业
设计实验方案：蜗牛在爬行时可以 拖动多大质量的物体？ （写在通用作业本上明天上交）
检验假设：？（蜗牛有听觉） 交流： 各个小组交流讨论结果。
探究蜗牛触觉分析 提出问题： 蜗牛有触觉吗？ 建立假设： 有（或者说没有） 设计实验方案：可以使用笔头来实验并记录 收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动
检验假设：？（蜗牛有触觉） 交流： 各个小组交流讨论结果。
讨论 1、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来
蜗牛观察初一科学教案
蜗牛观察初一科学教案引言。
蜗牛是一种常见的软体动物，它们慢慢爬行，身上有一个坚硬的壳，可以保护自己不受伤害。
在初一科学教学中，蜗牛观察是一个很好的实践活动，可以帮助学生了解蜗牛的生活习性、结构特征等知识。
在本教案中，我们将通过观察蜗牛的行为和外观，引导学生进行科学探究，培养他们的观察能力和科学思维。
一、教学目标。
1. 知识目标，通过观察蜗牛，学生能够了解蜗牛的生活习性、结构特征等知识。
2. 能力目标，培养学生的观察能力和科学思维，提高他们的动手实践能力。
3. 情感目标，培养学生对生物的兴趣，培养他们的保护动物的意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生通过观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性和结构特征。
2. 教学难点，引导学生进行科学探究，培养他们的观察能力和科学思维。
三、教学准备。
1. 实验材料，蜗牛、放大镜、玻璃容器、水、土壤、植物叶片等。
2. 实验工具，显微镜、观察记录表、铅笔、尺子等。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过图片或视频展示蜗牛的外观和生活习性，引起学生的兴趣，激发他们对蜗牛的好奇心。
2. 实验操作。
（1）观察蜗牛的外观，将蜗牛放在玻璃容器中，用放大镜观察蜗牛的身体结构、壳的纹路等，并让学生用铅笔和观察记录表记录观察到的现象。
（2）观察蜗牛的行为，在玻璃容器中放入适量的水和土壤，再放入一片植物叶片，观察蜗牛在不同环境中的行为表现，并记录下观察到的现象。
3. 实验分析。
让学生根据观察到的现象，分析蜗牛的生活习性和适应能力，引导他们进行科学探究，提出问题并进行讨论。
4. 实验总结。
让学生总结本次实验的结果，讨论蜗牛的生活习性和结构特征，引导他们将观察到的现象与生物学知识相结合。
五、课堂延伸。
1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和分析思路，培养他们的合作能力和表达能力。
2. 带领学生到校园或家庭附近的草地、花园等地方，观察和收集更多的蜗牛样本，拓展他们的观察范围。
六、教学反思。
七年级科学观察蜗牛精品课件
探究任务二 1、蜗牛有视觉吗？
2、蜗牛有触觉吗？
3、蜗牛会嗅、会尝吗？
4、蜗牛会听吗？ 通过上述实验，你知道蜗牛有 哪几种感觉？
探究：蜗牛的感觉
假设 假设一： 有视 觉
假设二： 有触 觉
实 验方 法 一半身体处于阴影中
一半身体在灯光下 用铅笔头分别轻触：
触角、腹足、壳等部位
假设三： 有嗅味 觉
假设四： 有听 觉
练一练
• 例１
• 用放大镜观察物体时，放大镜与物 体间的距离正确的是 （ B ）
• A 贴着观察 B 靠近物体观察
• C 远离物体ห้องสมุดไป่ตู้察 样都可以
D 随便怎么
实验任务一
把蜗牛放在玻 璃板上，用放大 镜观察蜗牛，并 在右图中标出眼、 口、壳、触角等 部分。
蜗牛的观察记录 （技能方面的要求）
壳 足
触角 眼
口
思考１：
蜗牛为什么要四处爬行 呢？
（寻找食物、交配繁殖后代等）
思考２：
蜗牛在玻璃板上是怎样爬行的？会留下 怎样的痕迹呢？
足的肌肉像波浪般由后向前推动。
爬过之后留有一条粘液痕迹，干后成了一条闪 闪发亮的涎线，犹如防止失足而铺设的轨道，蜗牛 可沿轨道而行，归返原处休息，不致迷路。 (可以 减少摩擦或用来传递信息)
科学研究最重要的方法是？
名字叫做牛， 不会拉犁头； 说它力气小， 背着房子走。
（打一动物）
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛
非洲大蜗牛
你是在哪儿找到的蜗牛？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
七年级科学蜗牛的观察
探究蜗牛触觉分析
提出问题： 蜗牛有触觉吗？ 建立假设： 有（或者说没有） 设计实验方案：可以使用笔头来实验并记录 收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动
检验假设： ？（蜗牛有触觉）
交流： 各个小组交流讨论结果。
我们探究的结果是：
蜗牛有视觉、触觉、味觉、嗅觉 但基本上没有听觉
面对蜗牛你能提出其他的探究问题吗？ 1、蜗牛爬行时留下的痕迹是不是用来传
收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动 检验假设：？（蜗牛有视觉）
交流：
各个小组交流讨论结果。
探究蜗牛听觉分析
提出问题： 蜗牛有听觉吗？ 建立假设： 有（或者说没有） 可以使用鼓掌来实验并记录 设计实验方案： 收集事实证据：通过实验观察蜗牛的行动 检验假设： ？（蜗牛没有听觉） 交流： 各个小组交流讨论结果。
第二章、观察生物
各 种 各 样 的 蜗 牛
蜗牛是生活在陆地上的贝类，喜欢居住在阴暗 潮湿的地方。
移动放大镜在物体和眼 之间找到清晰的像。
蜗牛的观察记录
壳
触角 眼
足
口
1、把蜗牛放在水平桌面上，观察它的运动。注意蜗牛爬过的 （银白色的痕迹，是足分泌的粘液） 地方有什么现象？ 2、用手试着把蜗牛从桌面上拿开，有什么感觉？ （粘在桌面上）
递信息的？
2、怎样为蜗牛建造一个舒适的家？
作为嫡福晋，不能眼睁睁地任由事态再这么发展下去，在最关键の时候，她必须勇敢地挺身而出，这是她作为壹各嫡福晋の最重要の职责。不管是将他从痛苦の泥潭中成功地解 脱出来也好，也不管是狠狠地砸碎咯他の痴心梦想也好，她唯有如此这般，才能保全所有人の平安，保全王府の平安。虽然排字琦刚刚所说の那些王爷对水清の关心之举，全都 是千真万确の事实，但是经过她那活灵活现の壹番刻意演绎，这些话从排字琦の口中说出来，全都变咯味道，令所有在场之人无不确信：原是四哥对小四嫂是这么の关心体贴、 恩宠至极，简直是要把她宠到上天去咯。而在场の所有人中，也只有王爷和水清两各人，对排字琦这番卖力表现の真实原因心知肚明。此时此刻，面对不惜被他责罚仍是孤注壹 掷の排字琦，王爷の心中没有愤恨，而是唯有感激！感激他这各相濡以沫の嫡福晋，将他从儿女情长の泥潭中营救出来，他还有充满荆棘与坎坷の江山社稷路要走，他不能就此 沉沦，不管不顾。也好，也罢，让婉然误会，也许是解决他们两各人之间感情问题最好の良药。更何况他只是被动地放任咯排字琦の行为，他并没有主动地实施对婉然の伤害行 为，因此他の心里对婉然の负罪感总算是减轻咯许多。只是水清，这壹回竟然再次充当咯幌子。以前，每当他想与婉然倾诉衷肠，壹解相思之苦の时候，每每都是借着水清の这 各幌子，煞费苦心地创造他们相见の机会，不是许咯她们姐妹相见の恩典，就是许咯娘家姐姐帮衬妹妹の好处。然而现在，在他必须与婉然斩断情丝の时候，竟然还是在利用水 清当幌子。她曾经用最强烈の方式向他表达过，她是多么地痛恨被欺骗，被利用！她不是容不得他和婉然の情份，她只是不想被欺骗、被利用，可是到头来，即使时过境迁，她 却还是逃不脱再次被他利用の命数。壹想到这里，王爷在对排字琦心存万分感激の同时，又对水清心生极大の愧疚。第壹卷 第472章 空梦不但是王爷，就是水清也极为清楚福 晋姐姐这回又拿她当咯枪使，虚构出来壹幅她如何荣受王爷恩宠の画面，无非是要劝婉然姐姐断咯对王爷の念想。排字琦の良苦用心她全都能理解，更何况为咯姐姐与二十三小 格の幸福美满生活不也只能这样吗？虽然姐姐会很心痛，但是只有彻底地痛过咯，完全地释然咯，才能让被壹根红线强拴在壹起の两各人の生活走上正轨。因此，水清对于排字 琦の这番话也采取咯暗暗默许の态度，似乎是在告诉众人：对，就是这各样子。同时似乎是为咯给排字琦の这番话再加上壹各特别の强有力の证明似の，水清の嘴角展现咯壹各 小小の优雅の弧度。这是壹各迷人の淡淡の似有似无の笑意，在所有の人看来是那么の端庄、大方、得体、美丽，动人，但是，在二十三小格の眼中，这动人微笑却像是射进他 胸膛の第二枚利箭。假设将水清那各四各月の身孕作为第壹枚利箭の话，那么这第二枚利箭更疼痛，更窝心。第壹枚利箭过后，二十三小格在痛苦之余，暗暗开导自己：小四嫂 是四哥の诸人，四哥假设对她用强，她壹各手无缚鸡之力の女流之辈又能有啥啊办法？她只是迫不得已，就像婉然那样。可是这第二枚利箭の射来，分明是言之凿凿地嘲笑着 他：这哪里是壹厢情愿、被逼无奈，这分明就是两情相悦、情深意切。原本他是带着挑衅、带着胜利来到の王府。二十三小格与排字琦简直就是不谋而合！他今天の所作所为， 唯壹の目の就是为咯彻底地断掉王爷与婉然の所有念想。正如他所期盼の那样，他完全达到咯预期目の，实现咯对那壹对痴男怨女の沉重打击，可是在将炸弹点燃，壹举摧毁敌 人の同时，他自己也被炸得粉身碎骨。这各结果已经完全超出咯他の预期！他无法相信眼前の这壹切是真の，更不愿意承认这壹切就是真の。这份感情，从滋生到萌芽，从破土 到成长，从来都是形单影只、踽踽独行，他如此小心翼翼地呵护，煞费苦心地经营。虽然水清根本就不晓得他の心意，但是只要她不与王爷发生感情纠葛，即使不能得到她，他 仍是万分欣喜。因为只要她不属于任何人，他の这份痴心杂念就是值得の，他执着地在心中为她留有壹片天地，他就知足咯。事实上，在他の心中岂只是为水清留下壹片天地， 在他の心中，她永远都是如出污泥而不染の夏日莲荷，是不畏严寒傲然绽放の冰山雪莲，是风吹不落雪压不垮の腊月寒梅„„她是这世上壹切最美好事物の化身，构成咯他心中 最美好の憧憬。可是今天，他终于惊恐地发现，他竟然是大错特错！他の仙子与他の四哥竟是如此地情投意合，而他壹各人痴痴地坚守着，守来の，却是黄粱梦壹场，终自成空。 他怎么能够心甘情愿地面对这残酷の现实，又怎么能够平心静气地咽下这各颗苦涩の果。第壹卷 第473章 密议大年初二の这壹天，二十三小格带着婉然来到王府示威の同时， 九小格和十小格按照往常の惯例前往王府隔壁の八贝勒府给他们の八哥拜年，对于破天荒地少咯二十三小格，众人很是奇怪，壹晚上の话题就没有离开过他。大年初三，二十三 小格只带咯穆哲和塔娜两各人前往八贝勒府拜年。这是自二十三小格分府单过以来，第壹次拖延到大年初三才去给他们の八哥拜年。对于今天の单独来访，二十三小格当然心知 理亏，于是壹进门就赶快率先赔礼请罪：“给八哥请安拜年咯，二十三弟迟来壹天，还望八哥不要怪罪。”“哎，这有啥啊迟不迟の，大年初三还算迟？”“这不是
浙教版科学七年级上册《观察蜗牛》说课稿
《观察蜗牛》说课稿我的说课题目是：观察蜗牛。
我将从以下五个方面展开：一说教材，二说学情，三说教学三维目标和重难点，四说教法和学法，五说教学程序。
一、说教材：本节课的内容是浙教版《科学》七年级上册，第2章“观察生物”，第一节“生物与非生物”第一课时。
《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第7节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。
这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质。
通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，这为第二课时学生区分生物与非生物的区别做好了知识铺垫。
考纲中明确指出科学探究要让学生初步学会根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力，还要让学习初步学会运用文字、图表等方式解释、说明探究过程和结果。
二、说学情：刚进入初中的学生对于观察动物可能只是停留在小学学习科学时只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。
如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。
开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。
通过第一章科学入门的学习，学生的观察能力、动手能力、实验能力已经有所提高。
根据“最近发展区”原理，在教师的指导下，学生有能力去学习如何利用工具有顺序地去观察蜗牛，并学习用自己的语言描述自己的发现，完整地完成探究实验。
三、说教学三维目标和重难点：基于教材和学情的分析，确定以下三维目标和本课的重难点。
1、知识和技能：①学会使用放大镜；②了解蜗牛的形态结构和生理习性；③知道蜗牛的视、触、听、嗅、味等感觉；④能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物。
2、过程与方法：①初步学习观察一种生物的基本方法和实验记录的方法；②培养学生观察探究、分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观：①体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；②感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；③提高学生语言表达能力和团队合作交流能力；④养成与大自然和谐相处的生活态度。
观察蜗牛实验报告初中(3篇)
第1篇实验名称：观察蜗牛实验目的：了解蜗牛的生活习性、形态结构及其运动方式。
实验时间：2022年10月15日实验地点：学校生物实验室实验器材：显微镜、培养皿、蜗牛、食物、水、土壤、放大镜等。
实验步骤：1. 观察蜗牛的形态结构（1）用放大镜观察蜗牛的外部形态，记录其颜色、形状、大小等特征。
（2）用解剖刀轻轻切下蜗牛的一小块组织，放在显微镜下观察其内部结构。
2. 观察蜗牛的生活习性（1）将蜗牛放入培养皿中，观察其运动方式。
（2）在培养皿中加入食物，观察蜗牛的取食行为。
（3）在培养皿中加入水，观察蜗牛的呼吸和排泄行为。
（4）在培养皿中加入土壤，观察蜗牛的栖息地选择。
实验结果：1. 蜗牛的形态结构蜗牛呈螺旋形，身体分为头部、足部和壳部。
头部有触角一对，用于感知外界环境。
足部为肌肉组织，用于运动。
壳部为蜗牛的保护器官，由碳酸钙组成。
2. 蜗牛的生活习性（1）蜗牛的运动方式为爬行，通过足部的肌肉收缩和舒张实现。
（2）蜗牛取食时，先用触角感知食物的位置，然后伸出足部将食物卷入口中。
（3）蜗牛通过身体表面的呼吸孔进行呼吸，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。
（4）蜗牛在土壤中栖息，以保持体温和湿度。
实验分析：1. 蜗牛的形态结构与其生活习性密切相关。
蜗牛的螺旋形身体有利于其运动和栖息，而壳部则为其提供了保护。
2. 蜗牛的运动方式为爬行，这是因为其足部肌肉的收缩和舒张。
3. 蜗牛的取食行为表明其具有触觉和味觉，能够感知食物的位置和味道。
4. 蜗牛的呼吸和排泄行为表明其具有呼吸系统和排泄系统，能够维持生命活动。
实验结论：通过本次实验，我们了解了蜗牛的形态结构、生活习性和运动方式。
蜗牛作为一种低等动物，其结构简单，但已具备了呼吸、排泄、运动等生命活动的基本特征。
实验建议：1. 在实验过程中，注意观察蜗牛的行为变化，以便更好地了解其生活习性。
2. 可以尝试观察不同种类的蜗牛，比较其形态结构和生活习性的差异。
3. 在实验结束后，整理实验数据，撰写实验报告，加深对蜗牛的认识。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计1. 引言1.1 教学意义蜗牛作为生物，是一种常见且神奇的生物，它们拥有独特的身体结构和生活习性。
观察蜗牛不仅可以增加学生对生物的认识，还可以培养学生的观察力和探究精神。
在观察蜗牛的过程中，学生可以通过实际操作和观察，了解蜗牛的外部结构、生活习性以及运动方式，从而增加对生物的兴趣和了解。
通过观察蜗牛，学生可以感受到生物的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和探究欲望。
观察蜗牛可以引导学生学会用心观察、细致观察，培养他们的观察力和细致性。
通过观察蜗牛，学生可以培养自己的耐心和细心，增强自己的观察能力和思维能力。
观察蜗牛对学生的生物学习和素养培养有着重要的意义，可以激发学生对生物的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，提高他们的细致性和耐心。
在科学课中，观察蜗牛是一种非常有意义和有效的教学活动。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。
【教学意义】结束。
1.2 教学目标教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察蜗牛的生活习性和行为特点，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2.激发学生对自然生态及生物多样性的兴趣，引导学生尊重和保护自然环境。
3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.通过实践探究，培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实验技能和观察技巧。
5.培养学生的综合素质，包括观察、分析、判断、表达等多方面能力，提升学生的综合素质和学科素养。
教学目标的设定旨在引导学生全面发展，让他们在实践中获得知识和技能的也培养了他们的思维能力和团队精神，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。
2. 正文2.1 教学内容本节课的教学内容主要围绕观察蜗牛展开。
通过观察蜗牛的外部特征、生活习性以及运动方式，让学生了解蜗牛的生态习性和生存方式。
具体内容包括：1. 蜗牛的外部特征：介绍蜗牛的壳、触角、眼睛等外部结构，让学生通过观察蜗牛的外部特征来区分不同种类的蜗牛。
蜗牛观察报告
蜗牛观察报告
观察日期：2022年11月18日
观察地点：我家花园
观察目标：蜗牛
观察细节：
1. 蜗牛的外形：这只蜗牛的身体呈蜗牛形状，有一个小巧的壳，壳的颜色是深灰色，壳上有一些凹凸的纹路。
蜗牛身体的颜色是浅灰色，身体上有一些细小的黑色斑点。
2. 移动方式：蜗牛的移动速度较慢，它利用身体上的黏液在地面上蠕动，这种黏液有助于蜗牛在移动时降低摩擦力。
3. 食性：观察到蜗牛张开嘴巴，咬断了一片青草，并用舌头将它吞咽下去。
蜗牛是植食性动物，以植物的叶子、树皮等为食。
4. 生活环境：蜗牛喜欢湿润的环境，在花园中常常出现在湿润的泥土或植物叶片上。
它们通常喜欢晚上或雨后活动，对阳光较为敏感。
5. 繁殖方式：观察到一对蜗牛在亲吻。
蜗牛的繁殖方式是雌性蜗牛通过产卵受精，而不是直接交配。
蜗牛的繁殖速度较慢，每年只能繁殖一至两次。
总结：蜗牛是较常见的小型陆地软体动物，它们以植物为食，喜欢湿润的环境。
它们的移动速度缓慢，依靠身体上的黏液在地面上蠕动。
蜗牛的外形特征独特，壳和身体都呈现出不同的颜色和纹路。
蜗牛的繁殖速度较慢，通常每年只能繁殖一至两次。
浙教版科学七年级上册《观察蜗牛》说课稿
《观察蜗牛》说课稿我的说课题目是：观察蜗牛。
我将从以下五个方面展开：一说教材，二说学情，三说教学三维目标和重难点，四说教法和学法，五说教学程序。
一、说教材：本节课的内容是浙教版《科学》七年级上册，第2章“观察生物”，第一节“生物与非生物”第一课时。
《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第7节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。
这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质。
通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，这为第二课时学生区分生物与非生物的区别做好了知识铺垫。
考纲中明确指出科学探究要让学生初步学会根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力，还要让学习初步学会运用文字、图表等方式解释、说明探究过程和结果。
二、说学情：刚进入初中的学生对于观察动物可能只是停留在小学学习科学时只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。
如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。
开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。
通过第一章科学入门的学习，学生的观察能力、动手能力、实验能力已经有所提高。
根据“最近发展区”原理，在教师的指导下，学生有能力去学习如何利用工具有顺序地去观察蜗牛，并学习用自己的语言描述自己的发现，完整地完成探究实验。
三、说教学三维目标和重难点：基于教材和学情的分析，确定以下三维目标和本课的重难点。
1、知识和技能：①学会使用放大镜；②了解蜗牛的形态结构和生理习性；③知道蜗牛的视、触、听、嗅、味等感觉；④能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物。
2、过程与方法：①初步学习观察一种生物的基本方法和实验记录的方法；②培养学生观察探究、分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观：①体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；②感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；③提高学生语言表达能力和团队合作交流能力；④养成与大自然和谐相处的生活态度。
用科学方法观察蜗牛教案
观察蜗牛是培养学生科学素养的重要环节之一。
通观察蜗牛，学生不仅能够认识蜗牛的生态环境、生命特征、日常行为等各方面内容，还能够培养科学探究精神，提升科学实验分析能力。
本文将通过科学方法来观察蜗牛，并设计一张蜗牛观察的教案，帮助教师引导学生进行科学观察。
一、科学方法科学方法是指一种通过实验与观察以达到对客观世界认知的方法。
科学方法具有目的性、系统性、严谨性等特点，包括以下步骤：1.观察：通过直接或者间接的方式获取数据，在观察过程中发现问题和异常情况。
2.问题提出：基于对观察结果的认识和理解，提出科学问题，并且明确问题的具体要素和范围。
3.假设：对问题进行初步分析，提出可能存在的假设，明确假设是否能够被实验进行验证。
4.实验设计：设计实验步骤，明确实验所需的条件，以及实验中所需要考虑的各个因素。
5.实验操作：在实验操作中，所需重点关注数据的准确性、实验环境稳定性等各个因素。
6.实验结果分析：对实验结果进行深入分析，结合实验情况进行数据统计，以及数据可靠性分析。
7.结论: 对实验分析结果进行总结，得出科学结论，以及相应的建议或推论。
二、蜗牛观察教学1.培养科学探究精神教师可以通过问题提出、实验设计等多种方式，帮助学生掌握科学探究思路。
比如，在观察蜗牛时，可以提出以下问题：蜗牛的外形特征是什么？蜗牛的生存环境是什么？蜗牛如何运动？从而引导学生进行相关实验，进一步发现和解决问题。
2.观察方法（1）观察工具的准备在观察教学中需要准备一些工具，如：镜头放大、实验试验箱等。
（2）蜗牛生命周期的分析在观察蜗牛生命周期时，教师需要引导学生进行观察。
比如，先观察蜗牛的卵形，再是幼虫，当幼虫发育成大的蝸牛时，学生可以观察蜗牛的产卵和生长情况。
（3）蜗牛的环境要素的观察在观察蜗牛环境方面，教师可以选择在不同的温度、湿度、光照等地方放置蜗牛并观察其在不同环境下出现的反应。
（4）蜗牛消化系统的观察教师可以让学生对蜗牛的消化系统进行观察和实验。
七年级科学蜗牛1
四、优质饲料
蜗牛的内脏和外壳占体重的20—30%。因此把加工蜗牛肉时所剩下的不符 合食用标准的肉、壳及内脏，经烘干脱水，研磨粉碎而制成的饲料，据测试， 含有丰富的粗蛋白（占60.9%）、碳水化合物、钙、磷、钾、维生素及蛋氨酸、 赖氨酸、精氨酸等多种营养成份。利用蜗牛饲料饲养畜禽有三大优点：一是营 养价值高，二是饲养成本低，三是畜禽生长快。
4、观察蜗牛对外界刺激作出的反应 蜗牛具有触觉、嗅觉、视觉和味觉，但没 有听觉
蜗 牛 出 壳
蜗牛壳内构造
蜗 牛 冬 眠
蜗牛俗称“水牛”或“蜒蚰螺”。腹 足纲，肺螺亚纲，蜗牛科。壳一般呈低圆 锥形，左旋或右旋。头部显著，触角两对， 后一对顶端有眼。足扁平宽大。陆生，栖 息潮湿地区。主食绿色植物，为农业害虫。 蜗牛的种类比较多，分布不均，如灰蜗牛 分布较广。有的种类可作中药，有的可食 用。
二、蜗牛的药用价值
蜗牛的药用价值早在明朝李时珍的《本草纲目》第四十二卷中就有了详细记 载：（气味）咸、寒。（主治）腕跌、大肠下脱肛，筋急及惊痢。生研汁饮， 止消渴。治小儿脐风撮口，利小便，消喉痹。止鼻衄，通耳聋，治诸肿毒痔漏， 制蜈蚣、蝎虿毒，研烂涂之。经近代医学家研究表明蜗牛肉、卵和壳均可作为 清热、解毒、消肿、平喘、软坚、理疝、滋阴、壮阳入药。对治疗高血压、心 脏病、动脉硬化、脉管炎等病有较好疗效。
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后生，之前是小青丫头一直拖着不答应人家。现在看来，这门亲事已经是成了。兄弟媳妇很中意这门亲事的，小青丫头也很高 兴。”船老大欲言又止：“哦，这个，她们都高兴就好啊！”耿老爹想一想又说“大哥啊，我们走了以后，兄弟媳妇的生活空 间就大了，你一定要多留意着点儿。她以后的日子还长着呢，需要有一个伴儿啊！”船老大爽快地说：“耿兄弟，这个你只管 放心。我说过的，白兄弟的家眷，我会负责一辈子！如果有合适的好人，我一定会帮忙撮合的。只是，看兄弟媳妇那意思，不 想再考虑这个了呢。没有办法，随缘吧。如果有对了缘分的，也许会成吧。我会记着多操心这事的。还有啊，其他方面，我也 会多多关照的！”耿老爹感激地说：“大哥实在的难得的好人啊！那咱们就此道别吧，我们这就去祭奠白兄弟了。”双方诚恳 地拱手道别。船老大再三嘱咐：“你们返家途径这里时，可一定要来看我啊！”耿老爹连声说：“一定，一定！”在长江边儿 上，耿家父子们把所有的祭品全部放江后，耿老爹含泪向江心拱手说：“白兄弟啊，大哥我明儿个一早就要带着你的这三个侄 儿女离开武昌镇继续南下了，今儿个是特地来向兄弟你辞别的！兄弟一家人对我父子们有大恩啊，但大哥我只能帮你们这些了。 白兄弟你说喜欢耿正，但他在老家已经有心上人了啊，是不可能与小青成婚的。不过你放心，小青和东伢子现在已经好了。东 伢子是个很好的后生！你若在天有灵，一定要保佑她们母女平安幸福啊！”耿正也含泪向江心拱手说：“幺爹啊，我没有答应 做您家的女婿，是我实在不能辜负老家的女娃啊！还请您能够谅解！我今儿个把二胡也带来了。我爹说了，今儿个我们父子四 个每人都要给您拉一段儿曲儿呢！您走得太匆忙了，生前我爹、我妹和我弟都没有来得及为您拉一段儿”耿英朝着江心认真地 施了一个标标准准的万福礼，流着眼泪说：“幺爹啊，我们不想离开娘娘和姐姐，但是，我们必须尽快地离开她们了。希望您 保佑她们，尤其是保佑可怜的娘娘，保佑她的后半生能够幸福安康！”耿直也学着爹爹和哥哥的样子向江心内拱拱手，大声说： “幺爹啊，您可一定要保佑娘娘啊！您知道吗？娘娘说，她要永远住在你们一起住过的那间老房子里呢。幺爹啊，我很想念您， 今儿个也要献丑给您拉一段儿曲儿呢，您可不要笑话我拉得不好啊！”接下来，耿家父子们依次端坐在那块耿正第一次拉二胡 送别白百大时曾经坐过的江边石上，表情肃穆地面向江心各拉了一段儿曲子。耿老爹和耿正拉的是优美动听，但拉奏难度较大 的《江河水》，由耿老爹拉了前半部分，耿正拉了后半部分；耿英和耿直各拉了一小段儿节奏简单明快的地方小曲儿那些在江 面上空展翅飞翔的海鸟们寻声而来，在父子
七年级科学上册 第二章 第一节 第二课时 观察蜗牛课件 (新版)浙教版(1)
2．蜗牛生活在阴暗潮湿的环境中，主要以一些植 物幼嫩的茎叶为食，是农业__害__虫。蜗牛体外有 __ 壳__，头部有__眼口和两对触角 __，腹部有 __ 腹足__，是蜗牛的__ 运动 __器官，其内有足 腺，能分泌__黏液 __，有助爬行。通过实验，我 们知道，蜗牛有_味___觉、__嗅__觉、__触__觉、_视___觉， 没有____觉听。
什么器官能分泌黏液( D ) A．壳 B．眼 C． 触觉
D．足
7．(2分)人们用铅笔触动蜗牛，蜗牛的身体会缩回 壳里，触动桌子，桌子却没有反应。这表明( D ) A．蜗牛对刺激有反应，所以是生物 B．桌子对刺激没有反应，所以是非生物 C．生物对刺激有反应，而非生物对刺激没有反应 D．以上说法都正确
8．(2分)蜗牛四处爬行的主要目的是( A )
A．寻找食物
B．逃避天敌
C．繁殖后代
D．锻炼身体
9．(3分)根据你对蜗牛的认识，你觉得蜗牛生活的源自环境是( B ) A．干燥温暖
B．潮湿温暖
C．潮湿寒冷
D．干燥寒冷
10．(8分)蜗牛的生理特征： (1)趋光性：依靠视觉向暗处运动。 (2)应激性：对__外界刺激 __会做出相应的反应。 (3)蜗牛的运动器官是_足_ __，它能分泌__黏液__， 使蜗牛爬行的路线留下痕迹；摄食的器官是__口 __， 主要食物是农作物的__茎叶 __；蜗牛具有__触觉 __、 __ 嗅觉__、味觉和视觉，但没有__听___觉。
4．(2分)通过“观察蜗牛”的活动，知道蜗牛对 下列何种刺激不产生反应( D )
A．触摸 B．强光 C．醋酸 D．拍手声
5．(2分)蜗牛爬行时，两对触角充分展开，慢慢
地活动，其作用是( C )
①起触觉作用 ②起嗅觉作用 ③起视觉作用
《观察蜗牛》的实验报告
《观察蜗牛》的实验报告一.所需探究问题观察蜗牛外形观察蜗牛爬行是否留下痕迹观察蜗牛是否有视觉观察蜗牛是否有触觉观察蜗牛是否有听力观察蜗牛的嗅觉和味觉二．观察过程1、观察蜗牛（1）观察蜗牛的外形，用放大镜分别观察可壳、足、触角、眼、口等部分。
（2）标出并认清各个部分。
2．观察蜗牛爬行（1）准备材料（2）蜗牛、白纸。
（3）进行观察（4）将蜗牛放在白纸中间，观察蜗牛是否爬行？爬行时是否留下痕迹？（5）观察结果（6）蜗牛爬行了，爬行时留下了痕迹。
3.观察蜗牛是否有视觉（1）准备材料:手电筒、书、蜗牛。
（2）进行观察。
将书罩在蜗牛前5cm的上空。
用手电筒在正上方照射。
（3）观察结果蜗牛向阴暗处爬行。
（4）得出结论蜗牛具有视觉。
3．观察蜗牛是否有触觉。
准备材料。
吸管、蜗牛。
进行观察。
将蜗牛放在纸上，用吸管分别触碰它的壳、足、触角。
观察蜗牛哪一部分最敏感？观察结果。
用吸管触碰蜗牛任意部位时，蜗牛有反应。
触碰蜗牛触角时蜗牛反应最大。
（4）得出结论。
蜗牛具有触觉，且触角最敏感。
5.观察蜗牛是否有听力。
（1）进行实验。
在正在爬行的蜗牛的前方0.5米处用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。
（2）实验结果。
蜗牛没有做出反应。
（3）得出结论。
蜗牛并无听觉。
6．观察蜗牛的嗅觉（1）准备材料。
吸管（棉花）、糖水、米醋。
（2）进行观察。
用吸管沾一点米醋放在蜗牛前3cm处，观察蜗牛是否有反应。
用吸管沾一点糖水放在蜗牛前3cm处，观察蜗牛是否有反应。
（3）观察结果蜗牛会用触角碰一碰米醋再绕开。
蜗牛会用触角碰一碰糖水，再靠近。
（4）得出结论。
蜗牛有嗅觉。
三．总结上述实验说明了蜗牛具有视觉、触觉、嗅觉。
四．反思实验并未设计怎样研究蜗牛是否有味觉，没能得出结论。
第二单元知识梳理 浙教版七年级上册科学
知识梳理知识点一：观察蜗牛（1）蜗牛的外形特征：①体外有螺旋状外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用。
②头部：触角：两对，前短后长。
具有触觉、嗅觉、味觉和视觉的功能。
眼：着生于触角的前端。
口：口里有鄂片和齿舌，主食植物的根、叶和叶芽。
③腹部：具有扁平的腹足，肌肉发达，是运动器官。
有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹。
（黏液可以减小摩擦、留下信息等。
）（2）蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。
对农作物有危害作用，是农业害虫。
（3）现在人工饲养的白玉蜗牛可以食用。
（4）领悟：通过观察蜗牛的活动，一要养成良好的观察习惯，如从整体到局部，从上到下的观察次序。
二能理解生物的形态结构和生理功能总是和生活环境相适应。
三能掌握科学探究的方法。
知识点二：生物和非生物的区别1、生物和非生物的区别是前者具有严整的结构，有应激性（对刺激具有反应）、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和影响环境。
说明：生物和非生物的主要区别是生物具有生命，能进行新陈代谢。
具体可以通过下表展示：能否遗传和变异能否能否进行新陈代谢能否是否需要营养是否知识点三：细胞发现和细胞学说（1）1665年英国科学家胡克发现了细胞（实际上是死亡的植物细胞的细胞壁，也即木栓的细胞壁结构）。
（2）19世纪40年代，德国科学家施旺和施莱登提出了细胞学说。
（3）细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。
知识点四：动物细胞和植物细胞的结构和功能比较1、动物细胞和植物细胞的结构和功能比较：动物植物细胞壁无有细胞膜有有细胞质有有细胞核有有叶绿体无有液泡无有细胞壁：纤维素构成，保护和支持细胞。
细胞膜：保护细胞，控制细胞和外界的物质交换。
细胞质：生命活动的主要场所。
细胞核：内含遗传物质。
叶绿体：光合作用的场所。
液泡：内含细胞液。
2、说明：我们把动、植物细胞共有的细胞膜、细胞质和细胞核称为细胞的基本结构。
浙教版2024年《科学》七年级上册第2章第1节检测试卷与参考答案
浙教版2024年《科学》七年级上册第2章第1节检测试卷与参考答案1．观察蜗牛，请在图中标出壳、眼、触角、足等部分。
【答案】【详解】略2．通过实际观察，写出蜗牛在什么情况下会缩进壳里去: 。
这说明了蜗牛的壳对蜗牛有的作用，同时也说明蜗牛对外界的刺激会。
通过进一步的实验可知，蜗牛还具有、、、等感觉，但没有。
【答案】一般对它有一定的刺激作用时；保护；有反应；触觉；嗅觉；视觉；味觉；听觉【解析】蜗牛并不是生物学上一个分类的名称。
一般指大蜗牛科的所有种类动物，广义的也包括腹足纲其他科的一些动物。
【分析】蜗牛具有触觉、嗅觉、味觉和视觉，没有听觉。
【详解】略3．自然环境中的物体可分为有生命的和没有生命的。
对刺激有反应，对刺激没有反应。
【答案】生物；非生物；生物；非生物【解析】此题考查的知识点是生物的特征。
解答时可以从生物的特征方面来切入。
【分析】解答此类题目的关键是理解生物的特征。
【详解】生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。
2、生物能够进行呼吸。
3、生物能排出体内产生的废物。
4、生物能够对外界刺激作出反应。
5、生物能够生长和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
自然环境中的物体可分为有生命的生物和没有生命的非生物。
生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
故答案为：生物；非生物；生物；非生物4．在玩具市场上有一种电子宠物鸡（如图所示），把它买回家后必须定时给它“喂食”，给它“喝水”，陪它玩，还要给它搞卫生，否则它就不能正常生长，会生病会吵闹，甚至会死亡。
根据以上叙述，请你判断这种电子宠物鸡，属于（填“生物”或“非生物”）。
你判断的依据是。
【答案】非生物；它是电子产品，不是由细胞构成的，不会长大，不会繁殖后代等（不具有生物的基本特征）。
【解析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。
2、生物能够进行呼吸。
3、生物能排出体内产生的废物。
4、生物能够对外界刺激作出反应。
5、生物能够生长和繁殖。
6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
七年级科学观察蜗牛_图文
制定 计划
获取
检验
事实
与
与证 据
评价
交 流 与 合 作
实验4、蜗牛有触觉吗？
我们探究的问题是： பைடு நூலகம்们建立的假设是: 我们设计的实验方案是： 我们收集的事实证据是： 我们得出的结论是：
我们得到的初步结论： 蜗牛 有 视觉、触觉、嗅觉、味觉；
没有 听觉
如何处理实验用过的蜗牛？
资料：
1. 据江苏省启东市植保站2002年6月25 日调查，当时正值梅雨季节，地面湿 润、气温偏低，蜗牛对该市黄豆危害 普遍严重，平均百株蜗牛135头，最多 的达520头，被害植株率平均65％， 危害重的达100％，农业产量损失达 40％以上，严重的田块甚至失收。
作业：
1、设计实验方案：蜗牛喜欢吃 什么食物？ 2、验证书上的其他几个实验。
资料：
2. 蜗牛是萤火虫幼虫、鸟类等野生 动物的食物。
3. 水蛭在以前被视为害虫，但最近 它被科学家发现它所分泌的物质可 作为外科手术中的止血剂。
1、指出蜗牛身体的主要组成部分；
壳
眼点 口
足 两对触角
2、填空：
蜗牛是有感觉的生物体，它有 _视__觉____、_触__觉___、_嗅__觉___和 _味__觉___，但没有_听__觉____。
如果所要观察的物体不能移动，可 以同时移动观察者的头部和放大镜 ，以获得大而清晰的图象
任务一：观察蜗牛形态
壳
眼
触角
口 足
把蜗牛放在玻璃板上，用放大镜观察蜗牛，并找到 图中所标出的壳、眼、触角、口、足等部分。
任务二：探究蜗牛是否有视觉、听觉
、嗅觉、味觉和触觉
（1）理解实验方案 ①实验为什么要这样设计？ ②具体操作中还要注意什么？ ③你是否有不同的设计方案？
七年级科学蜗牛的观察教案
第一节1.蜗牛的结构：眼、口、触角、足、壳。
壳具有保护的作用；足是运动器官，能分泌粘液；粘液的作用：减少与地面的摩擦，传递信息等。
蜗牛到处爬行的目的：寻找事物，交配繁殖后代等；2.蜗牛的感觉器官：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。
4.植物与动物的最主要的两个区别是：（1）、能否进行光合作用。
植物可以，而动物不能。
（2）、能否自由或快速地运动。
动物可以，而植物不行。
植物与动物的最重要的区别：能否进行光合作用。
光合作用：在光照条件下，利用二氧化碳、水分、无机盐在叶绿体中合成养料，并释放氧气。
第二节1.脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别：有无脊椎骨2.脊椎动物的分类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
其中哺乳类最高等。
3.鱼类的特征：（1）终身生活在水中；（2）体表被鳞片；（3）用腮呼吸；（4）用鳍游泳；（5）卵生，体外受精；（6）变温动物；（7）一心房一心室4.四大家鱼：青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼被称为四大家鱼5.两栖类的特征：（1）幼体水生，成体陆生或水生；（2）幼体用腮呼吸，成体用肺兼用皮肤呼吸；（3）幼体用尾游泳；（4）成体有两心房一心室，皮肤裸露，有丰富的腺体（能分泌粘液）；（5）卵生，体外受精；（6）变温动物两栖类的代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等6.爬行类的特征：（1）体表有角质鳞片或甲；（2）用肺呼吸；（3）贴地爬行；（4）卵生，体内受精；（5）变温动物爬行类的代表动物：蛇、鳄鱼、龟、变色龙、鳖等爬行动物的幼体首先摆脱了水的限制，成为真正的陆生脊椎动物。
7.毒蛇与无毒蛇的区分：主要在于有没有毒牙和毒腺8.鸟类的特征：（1）身体呈纺锤型；（2）体表被羽毛；（3）前肢特化成翼；（4）胸肌发达；（5）体温恒定；（6）卵生，体内受精；（7）飞翔生活鸟类的代表动物：鸡、鸭、鹰、鸵鸟、猫头鹰等9.鸟类的哪些结构和飞翔相适应？（1）全身被羽毛(飞翔和保温)，前肢变成翼，身体呈纺锤形（可减小飞行时空气的阻力）；（2）胸肌发达；（牵动两翼飞翔）。
蜗牛观察日记(15篇)
蜗牛观察日记(15篇)蜗牛观察日记1蜗牛是一种神奇的小动物。
今天，我在菜叶里发现了一只可爱的小蜗牛，我把它放在饲养盒里，开开心心地喂它菜叶。
我仔细观察，发现跟科学老师说的一模一样。
它有两对触角，一对长，一对短，触角上长着一对“黑珍珠”似的眼睛。
它的嘴巴就像一条缝隙，你可别小看它的嘴，科学老师说蜗牛有两万五千六百颗牙齿，吃起东西来可快了，是世界上牙齿最多的动物。
蜗牛是靠腹部行走，人们叫“腹足”，走路就像吸铁石吸住金属一样，再伸着长长的身体，像个匍匐前进的战士。
每当它走过的路，都有一条像胶水一样的粘液，粘液有两种作用：一是保护自己的身体，二是减少摩擦力。
蜗牛的壳有两种，一种是左旋，一种是右旋，右旋的较多。
你知道为什么把它的头放进水里不会死吗？因为它的呼吸孔和肛门都在壳上。
蜗牛的背上背着一个精致漂亮的“小房子”，就使它爬得这么慢吧！当你碰到它的触角时它就会缩回去，一动不动，过了一会儿，它感到安全了又伸出来，继续往前爬。
科学老师说：“蜗牛喜欢在阴暗潮湿的环境，一般在16℃到31℃。
蜗牛是一种软体甲壳类小动物，怕光，昼伏夜出，是一种害虫，喜欢吃农作物的叶、茎、花、果等。
因此农民伯伯都讨厌它。
”蜗牛虽然是害虫，但是我赞美它的精神，虽然背着沉重的包袱，迈着艰难的步子，却一步一个脚印往前走。
蜗牛观察日记2今天，老师叫我们去观察蜗牛，于是，我到了又潮湿、又阴暗的学校花坛里找起蜗牛来。
“我终于抓到了一只‘可爱的小宝贝’啦！”回到家后，我急切的把它放了出来，开始观察它的一举一动来。
开始时，它的身体还在硬壳里，它的壳是褐色的，并带着一些小斑点，外形像极了螺蛳。
不一会儿小蜗牛的触角伸了出来，在打探周围的情况。
发现没有危险，便把身体慢慢地滑了出来。
我把它轻轻地引到小棒上。
它的吸力可大了，木棒竖直起来，它都掉不下来。
小蜗牛把身体奋力的蠕动起来，并把它那重重的壳一起带动着，好像在快乐地跳着舞。
我又把它放在桌子上，并在它旁边放了一片小菜叶。
观察蜗牛日记(15篇)
观察蜗牛日记(15篇)观察蜗牛日记1科学课上，倪老师让我们观察小蜗牛。
于是，我来到校园里，抓小蜗牛，我找啊找，终于看见大树上有一只小蜗牛，我轻轻地用手把它从树上弄了下来，放进了一个小盒子里。
我仔细观察，它的壳小小的，仿佛像一块黑乎乎的小石头，身体黑黑的，长着两只长长的触角和一个小嘴巴，可爱极了！我拿来几片菜叶，放到盒子里，它用它那细小的齿舌把菜叶一点一点地弄下来，然后再一点一点的吃下去。
它吃饱了以后，就把身体缩进自身的外壳里，休息了。
它休息了一会儿以后，又把头伸出来向上爬了。
我觉得它非常棒！观察了一个星期以后，我发现它的粘液非常的恶心，还有点臭。
可是又过了一个星期，我反而觉得它很可爱，很天真，于是，我又慢慢地喜欢上它了。
夜晚，我躺在床上，闭着眼睛想：“如果它生病了，我该怎么办呢？”想了很久很久，我终于慢慢地入睡了，在梦中，我想到了那只蜗牛生了小宝宝。
第二天，我去看了那只小蜗牛，它并没有生出它的小宝宝，我有些失望。
我对着小蜗牛说：“我一定会好好照顾你，直到把你养到生出了宝宝为止。
”我开心的想着！观察蜗牛日记2我观察了我的蜗牛:它的整体是螺旋形的,像一枚小小的螺丝;它的壳十分坚硬,颜色是灰褐色的,壳上有一圈花纹,像树的年轮;它的身子滑滑的,软软的,像一块海绵;它的头很小,头上长着两对触角,一对长,一对短,长的那对顶端有眼睛,短的那对中间有个小小的圆圈是嘴巴.我给蜗牛用纸盒做了个家，并在里面放了几片叶子给它吃。
吃了之后，它总是要拉大便。
蜗牛每几小时拉一次大便，那大便是从哪里拉出来的呢?我观察了很久，知道了大便是从蜗牛的气孔里拉出来的。
我又有了个新问题：蜗牛怎样吃东西呢?带着这个问题我上网去查了一下。
蜗牛的口在头部的腹面，口里有带状的齿舌，上面长着很多排列整齐的小齿，齿舌可以伸出口外刮取食物。
蜗牛食性杂，寄主多，除危害绿叶菜外，还危害十字花科、茄科、豆科、葫芦科等很多种蔬菜及农作物，幼苗、成株均可受害。
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练一练
• 例１ • 用放大镜观察物体时，放大镜与物 体间的距离正确的是 （ B ） • A 贴着观察 B 靠近物体观察 • C 远离物体观察 D 随便怎么 样都可以
实验任务一 把蜗牛放在玻 璃板上，用放大 镜观察蜗牛，并 在右图中标出眼 、 口、壳、触角等 部分。
蜗牛的观察记录 （技能方面的要求）
蜗牛很小所以用到了
演 稿
示 1
文
2 3 后 等
驾驶证驾驶证 比孓夻
放大镜的使用方法:
一只手拿着放大镜靠着一只眼睛,另一 只手拿着一支铅笔,放在放大镜前方,前后 移动铅笔,以获得大而清晰的图像.
如果所要观察的物体不能移动,可以同 时移动你的头部和放大镜,以获得大而清晰 的图像.
壳
触角
眼
足
口
思考１：
蜗牛为什么要四处爬行 呢？
（寻找食物、交配繁殖后代等）
思考２：
蜗牛在玻璃板上是怎样爬行的？会留下 怎样的痕迹呢？ 足的肌肉像波浪般由后向前推动。
爬过之后留有一条粘液痕迹，干后成了一条闪 闪发亮的涎线，犹如防止失足而铺设的轨道，蜗牛 可沿轨道而行，归返原处休息，不致迷路。 (可以 减少摩擦或用来传递信息)
有，微弱
有
滴在蜗牛前方
鼓掌发声
有
没有
请思考
• 1、为什么要让蜗牛在灯光下爬行3分钟后 再开始实验？ • 2、用铅笔触碰蜗牛，哪个部位最敏感？ 蜗牛对刺激做出反应有什么意义？
对刺激作出反应的意义：能感知环境的变化， 避免危险
实验结果 蜗牛有四种感觉，
视觉、触觉、味觉、嗅觉，
没有听觉！
课堂练习
• 例２ • 观察蜗牛时，在蜗牛前方３厘米处放上蘸 有酒精的棉花，我们发现蜗牛远离酒精的 方向爬行．这说明蜗牛具有（ D） A 视觉 B 味觉 C 触觉 D 嗅觉
科学研究最重要的方法是？
名字叫做牛， 不会拉犁头； 说它力气小， 背着房子走。
（打一动物）
花园大蜗牛
白玉蜗牛
苹果蜗牛
美洲蜗牛
葡萄蜗牛
非洲大蜗牛
你是在哪儿找到的蜗牛？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
探究任务二 1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？
3、蜗牛会嗅、会尝吗？
4、蜗牛会听吗？
通过上述实验，你知道蜗牛有 哪几种感觉？
探究：蜗牛的感觉
假 设 实 验方 法 实验结果 假设一： 一半身体处于阴影中 有视 觉 一半身体在灯光下 假设二： 用铅笔头分别轻触： 有触 觉 触角、腹足、壳等部位 假设三： 有嗅味 觉 假设四： 有听 觉 用米醋、蔗糖溶液
蜗牛的质量与月龄的关系
蜗牛月 龄
蜗牛质 量/克
不满 一月
0.48
一月 龄
1.5
二月 龄
3
三月 龄
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四月 龄
20
五月 龄
30
六月 龄
42
蜗牛肉质鲜美，与鱼翅、 干贝、鲍鱼并列世界四大 名菜，也是当今世界上最 为走俏的七种野味之一。
收获：
想想看通过今天这节 课的学习你得到了什么？
收获?
小结： 1、蜗牛的生活环境。 2、蜗牛的外形。 3、蜗牛的运动。 4、蜗牛对外界刺激的反应。
作业
• 蓝色作业本P8页，生物与非生物（一） • 课课通P28选择题1、3、8、9、13、16 • 有兴趣的同学课后去捉蜗牛来探究你对蜗 牛的感兴趣的问题。 • 注意别伤害它！
我们去发现
我们去探究 我们走向成功