新课标背景下的高中数学课堂教学研究

新课标背景下的高中数学课堂教学研究

摘要：新课改其实对于我们教师、学生都提出了新的要求，我们需要打造一个全新的课堂，而不是和传统的数学教学一样还是一味的追求学生的成绩，不可否认的是，高中阶段的学生面临着高考的压力，其必需做好调整去高效的学习以应对高考的选拔。高中数学的教学过程中，我们教师要做好教学调整，让学生在这个阶段的学习中可以更加高效。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新课标背景下的高中数学课堂教学研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：新课标背景下;高中数学;课堂教学;研究

引言

高中数学学习过程中，有的学生从开始接触到系统的教学之后对于数学学科就一直有着恐惧的心理，认为自己学不好数学，害怕数学。的确，数学学科本身具有比较大的难度，对于这门学科而言，学生需要培养自己比较高的逻辑思维能力，这样他们在高中的数学学习中才可以学的更好。对于我们教师而言，我们在教学的过程中一定要注意调整自己的教学方法，让学生在高中数学学科的学习中可以学的更好，做到高效学习。本文就新课改背景下高中数学的有效教学做出几点讨论。

一、新课标背景下高中数学课堂教学研究的意义

新课程改革象征着我国教育事业正在不断优化和发展。高中数学作为极其重要的一门基础学科，对学生的学习和生活实践都有非常重要的作用。因此，优化数学教学模式，提高课堂上学生的学习效率十分必要。教学模式是教师在课堂上传授知识的教学方式方法体系。是指教师在教学过程中根据一定的理论知识，结合课本用自己的语言向学生传授知识，组建教学体系而运用于教学相关活动中，目的是组织设计教学活动。优秀的教学模式不但能帮助教师更好地完成自己的教学工作，还能提高学生学习的自主性和创新性。教学模式的主要组成元素包括构建教学模式的目的和意义、教学模式的理论基础、课堂教学方式方法、教学模式的操作程序、教学成果的总结和评估等。

二、高中数学教学存在的不足

首先，教师在进行课堂教学时，常常沿用传统的教学方式，这样就导致学生的学习主动性不强，被动接受教师的知识，导致教学课堂教学效率低下。其次，有些教师在给学生传授知识时，实行统一化的教学模式，并没有全面研究和掌握学生的实际学情，没有注重学生的差异性，使得学生课堂教学活动参与度低，教学效果不明显。再次，教师按部就班地讲解教材中的内容，缺少对学生思维的训练，将学生视野限制在课本的范围内，久而久之，导致学生思维僵化，缺乏创新意识。最后，课堂教学氛围压抑，师生和生生间缺少有效的互动交流，学生的课堂参与兴趣不高，缺少自主思考和学习意识，不能的注意力集中在课堂上，对于教师所讲的内容一知半解。

三、新课标背景下高中数学课堂教学研究

（一）注重讲解和练习的结合

对于理科的学习而言，仅仅会一个基本的理论知识是远远不够的，特别是对于数学学科来说，我们数学学科在教学的过程中一定要注意不能只是给学生去讲解那些基本的知识点，那些纸上谈兵的东西只能说是为学生的数学学习做基础，我们在教学的过程中更要注意的是要求学生会把自己学到的知识应用到自己的习题当中去，我们高中的学生面临着高考的巨大压力，在教学的过程中，要学生可

以把自己学到的知识运用到习题当中去，这一点才是我们的目标。我们在教学的

过程中一定要注意讲解和练习的相互结合，这两者本身就是相辅相成的，我们作

为教师要注意把握好这个度，让学生在学习的时候不能成为所谓的“考试机器”，

也不能一点习题都不做，对于数学学科来说，一定量的习题作为基础有着很大的

必要。

（二）注重教学方式的多样化

21世纪是一个日新月异的时代，科学技术和工具更加多样化。而我们的教学

方式也应该与时俱进，顺应潮流运用各种先进的科学技术和工具来辅助我们完成

教学模式的改革。多媒体辅助教学模式一改传统教学模式里黑板和粉笔这两种单

调的教学模式，打破传统教学模式对学生的束缚，利用视觉、听觉等多方面的感

官功能吸引学生的注意力，从而把知识多层次、多角度地展现在学生面前，加深

学生的记忆，使学生更加便捷地掌握知识。例如，广播、录像、电视、互联网以

及多媒体教室等各种先进的工具，都是现代化的教学技术。

（三）建立文明民主的课堂气氛

在以前，教师为了维护自身威严，总是用一副高高在上的姿态来面对学生，

课堂纪律严明，只要学生犯错就会被罚站、被扔粉笔头，教师总是会采取各种手

段来惩戒不好好学习的学生。教师需要自尊，学生也是一样的，教师应给予学生

更多关爱和尊重，呵护其学习积极性。因此，就需要教师适当放宽政策，活跃教

学氛围，建立良好师生、生生关系，给予学生信任和关爱。相信学生在文明民主

的教学环境中，会高举思维旗帜，更加积极投入到学习知识当中，进行创造性学

习活动，最终实现让教育过程真正成为师生共同参与的过程，不断提高学生的综

合学习能力，取得更好的学习成绩。

（四）注重学生的心理辅导

目前，大多数教师也只是把教学内容教完，关注学生的成绩，往往忽略学生

的心理感受，高中数学的学习方法已不同于初中的数学学习方法，在初中学生上

完课做课后作业都还会做，成绩也不差，到高中后，听完老师的课再做课后作业

有时都不会，一测试，成绩出来大部分都是40分左右，难免心里有落差，且随

着年龄的增长，学生也不爱问老师问题，有些害羞，如果老师不能及时给予正确

的引导，久而久之，即使教师的教学理念非常完善，学生也不愿意接受，所以教

师要经常找学生谈心，了解学生一段时间的学习情况，看看有什么困惑。

结束语

随着新课改的深入，我们作为人民教师也要做出相应的教学模式的改变，学

生在学习的过程中可以高效的学习，这是我们教师的目标。在高中的学习过程中，我们教师要学生成为新时代的人才，就不能一味的去追求学生的成绩，还按着传

统的那一套方法去教学，在新时代的教学过程中，能够让学生高效的学习，能让

学生综合水平得到提高，这才是我们教师的目标。

参考文献

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刊,2020(23):77-78.

[2]周小勇.新课标背景下高中数学课堂效果的提升策略探究[J].考试周

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