德育原理 檀传宝 第八章 学校德育的社会环境

如果孩子生活在鼓励里，他将学会自 信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣 赏；如果孩子生活在公平里，他将学会处事 公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到 信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自 爱；如果孩子生活在被接给和友谊中，他将 学会喜爱这个世界。
（一）当代学校德育社会环境的结构
1、宏观系统：社会政治、经济、文化和 心理 2、中观系统：社区 3、微观系统：家庭 4、中间系统：大众传媒。
第十二讲
德育的社会环境
一、德育社会环境概述
二、德育社会环境的价值
三、德育社会环境的因 素分析 四、德育社会环境的 时代构建
一、德育环境的概述 人类生存的环境包括自然环境、社会环 境、精神环境，其中，以社会环境、精神环 境对人的道德成长影响最大。 品德主要不是直接教会的，而是潜移默 化的结果的。
正如诺尔特所言：如果孩子生活在批评 里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意 里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽 里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻 里，他将学到罪恶感。
（2）后现代化 工具理性和个人主义为特征的现代文明 又带来了技术专制、金权社会、紧张的人际 关系及天人关系等，从而也带来了人的物 化，主体的失落，与他人的对峙及其伴生物 道德论表与麻木等，西方发达国家正在寻找 现代化的出口——后现代化之路。
（3）发展中国家的主题 一方面“培植独立的个人主体是我们的当 务之急” ;另一方面“从族群主体转向个 人 本位，是价值观念体系的重大变革。
１、就物质结构来看 （１）社会的群体结构变化剧烈。社会利益 群体重新组合，传统的两大阶级界限日益模 糊，原来稳定的社会关系开始走向复杂。收 入差距拉大，阶层见滋生对立情绪。 （２）社会组织结构也发生重大变化。流动 性、无序性、自主性等。
2、就精神结构来看 （1）现代化进程使理性取代了迷信，自主取 代了盲从 ，也带来了人群内部的感情荒漠。 （2）辩证理性取代工具理性，后主体性取代 主体性将是后现代化精神变革的主题。
（一）学校角色的正确定位 ——成为主动营造优化社会环境的主体力量 （１）学校德育主动直接地参与社会环境的 建设。 （２）学校德育应作为个体道德成长社会环 境网络中最能动的力量去主动连接其他社会 环境系统，组成各种正面影响形成合力。
（３）学校德育和教育应在体系内进行改 造，努力形成适应和超越学校环境的中介机 制，使学校德育社会环境中的正面德育影响 源最大限度地转化为现实的德育影响，同时 促进社会环境中德育影响有序化。
2、社会文化、社会心理与学校德育 第一、文化的渗透性与学校德育 第二、文化变迁与学校德育 第三、青年亚文化与学校德育 第四、社会心理与学校德育
（二）社区对德育的环境作用 1、社区的经济及社会特征与学校德育 ——社区发达程度影响社区对学校德育目标、 内容和实施上的规定。 ——社区发达程度制约着社区对学校德育的 支持。 ——社区发达程度决定着社区与教育的结合 程度从而影响学校德育。
3、大众传媒及其影响的调控
——宏观调控指对大众传媒的操纵者、制作 者、经营者的控制。 ——微观控制指家庭和学校对大众传媒影响 的对策。
第三节 学校德育社会环境的时代构建 （一）当代社会环境子系统的变迁 1、宏观：全球正处在后现代化和现代化的巨 变过程之中。 （1）现代化 部分已经完成了工业化的国家在经济、 文化诸领域均已达到了目前人类社会所达到 的最高成就。
（二）社会环境的特点
1、普遍性和开放性 2、文化性和隐蔽性 3、互动性与创造性
二、德育社会环境的价值
（一）对个体道德成长的价值 1、提供成长基地 2、创造内在的需求 3、左右运做模式
（二）对学校德育的作用
1、决定作用 2、参与作用 3、补充作用 4、动力和导向作用
（三）社会环境德育价值实现的途径
3、家庭德育代间情境的类型
（1）传承性情境 （2）建构性情境 （3）调控性情境
（四）大众传媒对学校德育影响分析 1、大众传媒及其影响的特点 ——大众媒体是指面向大众传播一定社会 信息的媒体，有视觉系统的、听觉系统的， 有印刷媒介的、有电子媒介的。 ——大众媒体之社会影响的一般特征 可以概括为：一是中介性，二是大众性，三 是程序性。
Fra Baidu bibliotek1、社会制度 2、学校角色 3、活动贯通 4、传媒建设
主要努力应放在两个方面： 第一，学校德育之社会环境影响的有序 化。要求社会主体有大德育的自觉意识。 第二，社会及学校德育对社会环境影响 的应变机制建设。
总的来说，只有当作为影响源的学校德 育的社会环境发生作用的中介机智建立起来 并发挥作用，只有作为影响状态的学校德育 环境的进一步优化，学校德育的环境才不是 “纯自然的”，才能最大限度地实现其德育 价 值。
（4）社会问题突出 ——社会失调 ——社会颓败 ——社会病态 ——社会犯罪 ——心理失调。
2、中观：社区处在变革的涡流之中
（1）大都市的现代病症日益突显； （2）城市化速度加快，人口流动，带来价值 冲突和适应问题。
３、微观：家庭处于巨变之中
（1）家庭结构和稳定性 （2）老龄社会和人伦问题 （3）反哺现象和代沟现象
（三）家庭对学校德育的环境作用 1、家庭环境的特殊性 （1）家庭环境是学校德育的基础环境； （2）家庭环境具有深刻性； （3）家庭环境对学校德育具有互补性。
2、家庭环境类型及其作用
（1）客观环境是指难以人为调节的环境因 素，如家庭的经济状况、家庭结构、家长职 业及文化程度等。 （2）主观环境主要指可人为调控的家庭环境 因素，主要指家庭气氛和家长的期望水平 等。
第二节 影响学校德育的诸种环境因 素分析
（一）宏观社会环境因素与学校德育
（二）社区对德育的环境作用
（三）家庭对学校德育的环境作用
（四）大众传媒对学校德育影响分析
（一）宏观社会环境因素与学校德育 1、社会经济、政治与学校德育 首先，社会政治经济影响学校德育的外层。 其次，社会政治经济环境影响学校德育的中 层。 最后，社会经济政治对学校德育的深层影响。
（四）优化德育社会环境的策略
1、加大净化文化环境力度； 2、加强公民思想道德建设； 3、建立和健全学校、家庭、社会“三位一 体” 的德育网络； 4、加强法制环境建设。
结
语
只有全社会建立起了较为充分的对于学 校德育的义务感和德育的自觉，我们所追求 的学校德育的社会环境优化才可能走向现 实。学校道德教育所要实现的目标既是学 校、教师的任务，也应是全社会的当然使 命。
2、社区文化特征与学校德育 ——不同社区文化特征产生不同特征的学校 德育对象（如城市和农村）； ——不同的社区提供不同的学校德育的文化 环境。
3、社区教育与学校德育 ——社区教育能创造有利于学校德育的社会 氛围 ：社区教育可以形成良好的社区文化， 易于强化学校德育的实效、社区教育有利于 培养社区角色的功能； ——社区教育补充了学校德育的不足：社区 在时间和空间上与学校德育的衔接。
2、大众传媒的影响分析 （1）影响的程度、构成和途径 大众传媒无论从积极还是消极的方面，都 从以下三个方面影响学校德育： ——构成学校德育的环境（信息环境） ——参与塑造德育对象 ——直接影响学校德育诸环节
2、影响的正负效应
——从媒体角度看，印刷媒体、广播媒体的正效应 大于电视、录像、游戏机等。优点有易于控制、利 于想象和思维、利于提高学生思维水平等。 ——有关研究指出，媒介的知识性内容和儿童文学 性内容与儿童的道德得分成正相关。 ——大众传媒对青少年道德成长的影响是一把双刃 剑。
3、中国社会的精神结构变化
（1）利益主体的多元导致价值体系的多元。 （2）价值体系的多元带来令人晕眩的价值冲 突和价值相对主义。 （3）冲突的多元价值观带给社会主体的是价 值选择的困难和无所适从。
（三）构建优化的学校德育社会环境 当代中国学校德育社会环境的时代特征 在于社会环境的动态、失范和价值观的现实 多元性。而学校德育只有在同社会环境结成 统一整体时才能对德育对象发挥有效的作用。 因此构建优化的社会环境是学校德育必须选 择的出路，也是学校德育主体性的表现之一。
贵族的教养 贵族的教养主要通过三个途径来培养： 家庭、学校与社交。 养成贵族差不多需要三代人，第一代是暴 发户，虽然腰缠万贯，但是从小形成的粗鄙 习性很难改变，虽然通过模仿要成为体面 人，但是有些东西是改不过来的。
第二代从小接受贵族教育，但是家里还 不行，家庭还缺乏贵族那一套所需要的礼 仪，他们理性上是贵族，但本身的气质和血 脉还不行。第二代是后天教育出来，不是自 然熏陶的。一定要到三代之后，贵族的教养 真的渗透到血脉里，习惯成自然。
课外自学与训练方案
1、如何看待和正确处理德育环境影响的双重 性？ 2、结合实例，分析“5+2=0”的原因及对策。 3、分析网络对德育的影响，如何构建网络道 德文化？
（二）政府功能的正确发挥
1、政府作为政治、经济、文化等宏观环境系 统发展的自觉力量； 2、引导社会环境子系统的建设； 3、聚合社会环境子系统形成德育影响的合力
（三）社会精神实体的重构 哲学家黑格尔认为一个具有现实性的民 族必要条件是有其自己的伦理精神实体。 要适应时代变迁，建设优化的学校德育 的外环境，就必须由外而内，由显性而隐性 地进入社会精神实体的重构。
１、要处理好系统与过程的关系 ——实现传统文化与外来价值观的合理嫁接 ２、要必须处理适应与超越的关系 ——即面向未来对历史和现实实现超越的过 程，当务之急是应给国人以指向未来的社会 理想和适合历史趋势的价值导向。
平民时代的贵族精神 所谓的贵族精神，就是教养、责任和 自由。教养意味着每一个人不仅要关注自己 的物质利益，而且要有精神的追求和品质的 追求。责任不仅要对自己负责，追求自己的 私利，而且要有担当，承担起公共责任。而 自由，不仅要追求不受强制的权利，而且要 有政治参与的自由和内心的自由。
４、中介：大众传媒的变迁 ——大众传媒作为学校德育外环境的中间系 统正在品种、数量、规模和影响力上加 速度发展。 （１）现代文化商业化、大众化的特征； （２）大众传媒的迅速发展带来个体独立判 断力的衰减。
（二）当代社会环境巨系统的结构变化 整个社会巨系统的变化，主要包括物质 层面的群体结构、组织结构，以及精神层 面的意识形态或价值观等。
前
言
我们面临的是一个充满机遇和挑战的时 代。历史与未来、传统与现代、物质与精 神、本土文化与西方文明，各种观念和意识 形态交织在一起，不断冲击我们的道德价 值。面对诸多的缺德现象，我们应该怎样发 挥德育环境的作用？
思考与讨论 为什么当代道德沦丧者比比皆是 ？
——西方糟粕的影响 ： 这突出表现为西方 拜金主义、性自由思想的影响。 ——传统道德的丧失：古人强调的忠、孝、 仁、义、礼、智、信等道德观念早已被抛到 九霄云外去了。 ——法律盲区的存在：对道德干涉有时无能 为力。