儿童多动症检测表精修订

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多动症评估

多动症评估多动症，即儿童注意缺陷多动障碍（注意力缺陷多动障碍，ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、多动和冲动。

为了准确评估儿童是否存在多动症，以下是一份常用的多动症评估表，供参考：1. 注意力评估：- 儿童是否容易分心或集中不了注意力？- 儿童是否经常忘记完成任务或做过的事情？- 儿童是否难以长时间坐下来专心做事情？- 儿童是否容易被周围的事物或声音分散注意力？- 儿童是否在听别人说话时难以保持注意力？2. 多动评估：- 儿童是否经常躁动不安，难以保持静止不动？- 儿童是否经常手脚不停地动来动去？- 儿童是否经常爬来爬去、爬上爬下？- 儿童是否常常跑来跑去，难以保持安静？- 儿童是否常常讲话过多，难以停下来？3. 冲动评估：- 儿童是否经常在不该打断的时候插话或打断别人的谈话？ - 儿童是否经常做事前没有考虑后果？- 儿童是否难以控制脾气，容易愤怒或发火？- 儿童是否经常采取冲动的行为，没有思考后果？除了以上评估内容外，还可以进行其他方面的评估，比如行为评估、学习评估等，以全面了解儿童的行为特点。

评估时需要结合多个方面的信息，比如家长和教师的观察记录、儿童的行为样本等。

在评估时，一定要根据儿童的年龄和发展水平进行评估，注意区分多动症和正常儿童行为差异。

如果评估结果显示可能存在多动症，建议及时咨询专业的儿科医生或心理学家，进行进一步的诊断和治疗。

多动症的治疗一般包括行为疗法、药物治疗和家庭支持等。

需要注意的是，以上提供的评估表只是一种参考，不能代替专业评估和诊断。

确诊多动症需要由专业的医生或心理学家进行全面的评估和诊断。

儿童活动水平评定量表(WWPARS)

儿童活动水平评定量表（WWPARS）
儿童活动水平评定量表（Werry-Weiss-PetersActivity Rating Scale，WWPARS）是美国RouthD修订的用于评定儿童活动水平的父母用量表【，可用于临床评定儿童多动症的多动症状、追踪治疗效果，也可以用于流行学调查辅助筛查多动症儿童。

由父母根据儿童有无这种行为，按0~2三级及不适用计分：如果该儿童无此行为可记0分；有时有记1分，经常有记2分，项目对儿童不适用则不记分。

将项目单项分相加则得到活动水平总分。

0 1 2
无有时经常
1．吃饭时，时常起身
2．吃饭时，不顾他人而打断其谈话
3．吃饭时，边吃边玩
4．吃饭时，在座位上扭来扭去
5．吃饭时，说个不停
6．看电视时，时常起身
7．看电视时，在座位上扭来扭去
8．看电视时，边看边玩东西或自己身体
9．看电视时，说个不停
10．看电视时，妨碍他人观看节目
11．不能安静地玩耍
12．玩耍时，一下玩这样，一下玩那样
13．玩耍时，寻求大人的注意
14．玩耍时，说个不停
15．玩耍时，干扰其他孩子的游戏
16．很难入睡
17．睡眠很少
18．睡眠不安宁
19．旅行时，不安宁，多动
20．购物时不安宁，多动（含到处摸）
21．在影院或公共场所不安宁、多动
22．走亲访友时，不安宁，多动
六个因子：
1．不安宁：19,20,21,22
2．就餐行为：1,3,4,
3．看电视行为：6,7,8
4．玩耍行为:11,12,13,14,15
5．睡眠行为:16,17,18
6．话多:2,5,9,10
划界值：17分。

儿童多动症诊断标准

儿童多动症诊断标准儿童多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经行为障碍，其主要特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动。

由于这些症状可能与正常儿童行为相似，因此诊断ADHD需要遵循一定的标准和程序。

本文将介绍儿童多动症的诊断标准，帮助医生和家长更好地了解和识别这一疾病。

首先，根据《精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）》，ADHD的诊断标准包括两类症状，注意力不集中和（或）多动冲动。

在评估注意力不集中方面，需要考虑儿童是否经常犯以下错误，粗心大意、无法持续关注任务、听不进别人说的话、不遵守指令、经常忘记日常事务等。

而在评估多动冲动方面，需要观察儿童是否表现出过度活跃、难以安静、不停说话、难以等待轮到自己、插话打断他人等行为。

其次，根据诊断标准，这些症状必须在两个或多个不同情境下持续存在，且影响儿童的学业、社交或家庭生活。

这意味着儿童在学校、家庭和社交场合都表现出注意力不集中和（或）多动冲动的症状，且这些症状已经造成了明显的困扰和损害。

此外，诊断ADHD还需要排除其他可能导致类似症状的情况，如焦虑、抑郁、学习障碍等。

医生需要详细了解儿童的病史，进行全面的身体检查和心理评估，以确定是否符合ADHD的诊断标准。

最后，诊断ADHD需要综合考虑多种信息来源，包括儿童本人的描述、家长和老师的观察，以及相关的心理评估和神经心理学测试。

只有在充分了解儿童的情况和症状后，医生才能做出准确的诊断，并制定相应的治疗计划。

综上所述，儿童多动症的诊断标准主要包括注意力不集中和（或）多动冲动的症状，在不同情境下持续存在并影响日常生活，排除其他可能的病因，并综合多种信息来源进行评估。

希望本文能够帮助医生和家长更好地认识和理解ADHD，及时进行诊断和治疗，帮助儿童健康成长。

儿童多动症自测量表

儿童多动症自测量表
儿童多动症的诊断不难，确诊难，应全面分析，慎下诊断。

作为家长，可参照以下10条予以自测，若具备4条以上，请带小孩到儿童心理卫生门诊检查，以免贻误。

1 需要其静坐的场合难于静坐，常常动个不停。

2 容易兴奋和冲动。

3 常常干扰其他儿童的活动。

4 做事粗心大意，常常有始无终。

5 很难集中思想听课，做作业或其他需要持久注意的事情。

6 要求必须立即得到满足，否则就产生情绪反应。

7 经常多话，好插话或喧闹。

8 难以遵守集体活动的秩序和纪律。

9 学习困难，成绩差，但不是由于智能障碍引起。

10不是由于精神发育迟滞，儿童期精神病，焦虑状态，品行障碍或神经系统疾病所引起。

多动症测试标准范围表

多动症测试标准范围表多动症，即注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童和青少年精神障碍，也可能持续到成年。

对于多动症的诊断需要进行严谨的测试和评估，以确定患者是否符合多动症的诊断标准。

下面将介绍多动症测试的标准范围表，帮助大家更好地了解多动症的诊断标准。

1. 注意力测试。

多动症患者在注意力方面存在明显的问题，因此注意力测试是诊断多动症的重要指标之一。

测试内容包括持续注意力、分散注意力和转换注意力等方面。

通过观察患者在一定时间内对特定任务的持续注意力和对外界干扰的分散注意力表现，可以初步判断患者的注意力是否存在异常。

2. 冲动控制测试。

多动症患者的冲动控制能力较差，容易冲动行为和言语，缺乏自我控制。

因此，冲动控制测试也是多动症测试的重要内容之一。

测试内容包括对患者在特定情境下的冲动反应和自我控制能力进行观察和评估，以确定患者的冲动控制水平。

3. 活动量测试。

多动症患者通常具有过高的活动水平，难以保持安静坐姿。

因此，活动量测试也是诊断多动症的重要指标之一。

通过观察患者在特定时间内的活动量和坐姿行为，可以初步判断患者的活动水平是否存在异常。

4. 评估量表。

除了上述的具体测试内容外，多动症的诊断还需要结合一些评估量表来进行综合评估。

常用的评估量表包括儿童多动症量表（ADHD-RS-IV）、康奈尔多动症量表（Conners' Rating Scales）等。

这些评估量表可以帮助医生更全面地了解患者的症状表现，从而做出准确的诊断。

5. 症状持续时间。

多动症的诊断还需要考虑症状的持续时间。

根据《精神障碍诊断与统计手册（DSM-5）》的标准，多动症的症状需持续6个月以上，且在多个环境中都存在，才能做出诊断。

综上所述，多动症测试的标准范围包括注意力测试、冲动控制测试、活动量测试、评估量表和症状持续时间等内容。

通过全面的测试和评估，可以更准确地确定患者是否符合多动症的诊断标准，为患者后续的治疗和干预提供重要依据。

儿童多动症行为诊断及评价量标准表格.docx

儿童多动症行为诊断量表国内外学者为使多动症患儿的病史采集标准化，设计了许多行为量表，通过这些行为量表使诊断更为准确，常用的有美国康纳（ Conner ）设计的简易多动症量表，这里可供家长和老师作为参考，也可为诊断提供依据：项目程度无动个不停无容易兴奋和冲动无打扰其它小孩无做事有头无尾无坐不住注意力集中时间短，无容易随环境转移无要求必须立即满足无好大声叫喊无情绪改变快脾气爆发（爆发性无和不可预料的行为）无所受家教过于严厉或过于溺爱注：记分方法：无 =0，只一点 =1，多 =2，很多 =3，总分 15 分或 15 分以上者，就有多动症可能，分数越高，则可能性越大。

多动症评分量表孩子是否有多动症，目前缺乏一种特别确切的诊断方法，大都通过综合性的诊断手段来确定。

下面提供一个我们临床上供家长，教师常用的多动状况评分量表，家长们可以根据孩子的情况填写一下。

每题根据程度（按每题中每项最严重的情况给分）按如下标准打分；无（0 分），只一点（ 1 分）、多（ 2 分），多多（ 3 分）。

统计所得分，如总分超过20 分，应及时到专业部门进一步确认，并及时治疗。

多动症评分量表（各种表现应持续半年以上）1、注意涣散，上课东张西望，讲课听不进（）2、注意短暂，作业不专心，很容易分心（）3、做事不持久，常从一项活动转向另一项活（）4、活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具物品等（）5、上课小动作多，下课先往外冲跑，放学不按时回家（）6、走路常以跑代行（）7、说话多，好插嘴，干扰别人说话（）8、上课、作业时难保持静坐（）9、学习成绩不稳定，时好时坏或逐年下降，学习困难（）10、冲动创造性，性情急躁，易激怒，易兴奋，爱发脾气（）11、常不顾危险和后果，爬墙登高，追逐车辆（）12、做事莽撞，惹事生非，常铤而走险（）13、不守纪律和制度的约束，严责，打骂也没用（）14、说谎话蒙骗家长，教师，粗暴无礼（）。

儿童多动症的评估与诊断

冲动
在问题说完之前抢答很难等待轮到他打断或插入别人的谈
静）
很难安静地玩游戏 “活动不停” 说话过多
话或活动
22
表1 ADHD诊断标准 A 1或2 1）6项（或更多）以下注意力缺陷症状持续至少6个月，影响到患者的适应性，并与发育水平不同步 a)经常无法关注细节或在作业、工作或其他活动中粗心大意 b)完成任务或玩耍时常常难以维持注意力 c)与人交流时常常难以倾听 d)常常无法按照指令行事，无法完成作业、家务或工作中的任务（并非因对抗性行为或无法理解指令） e)常常难以组织任务或活动 f)常常逃避、不喜欢或不愿从事需要长时间集中精神才能完成的事情（如学校或家庭作业） g)常常在完成任务或活动时丢三落四（如玩具、学校作业、铅笔、书籍或工具） h)常常很容易被外来刺激分散精力 i)日常活动中常常健忘 2）6项（或更多）以多动-冲动症状持续至少6个月，影响到患者的适应性，并与发育水平不同步多动 a)在座位上常常手脚多动 b)在课堂或其他要求保持坐位的场合常常离开座位 c)常常在不适当的场合四处跑动或攀爬（青少年或成人可能仅出现好东的主观愿望） d)常常难以安静的玩耍或从事安静的娱乐活动 e)常常非常忙碌，象“装了发动机一样”忙碌不停 f)常常言语过多冲动 g)常常在问完问题之前即抢先作出未经思考的回答 h)常常难以等待按顺序做事情 i)常常干扰或强迫他人（如强行加入谈话或游戏） B.7岁之前即产生某些影响功能的多动-冲动或注意力缺陷症状 C.某些症状至少在两种环境中出现（如学校[或工作]或家中） D.必须有明确证据可以证明对社会、学校或职业功能产生有临床意义的损害。 E.出现不仅仅见于广泛性发育障碍、精神分裂症或其他精神疾病的症状，且不能被另一种精神疾病更好解释（如情绪障碍、焦虑症、分离性疾病或人格障碍）分类代码

多动症自查表

多动症自查表多动症是一种儿童常见的神经发育障碍，表现为注意力不集中、过度活跃、冲动等症状。

如果您对自己或您的孩子有多动症的疑虑，可以通过以下自查表初步了解情况。

本自查表是根据常见的多动症症状设计的，但不能作为诊断的依据。

如有必要，请咨询专业医生进行进一步评估。

请您根据自己或您的孩子在以下问题上的表现，选择相应的答案，记录得分。

在每个问题后面的括号里，选择“是”得1分，选择“否”得0分。

1. 在学习或履行任务时，是否常常难以集中注意力，容易分心？（）2. 在参加一项长时间的活动中，是否常常感到困倦，易于疲劳？（）3. 是否常常不能静坐？（）4. 在课堂或其他情境中，是否常常离开座位？（）5. 是否常常在不适当的场合打断或插话？（）6. 是否常常回答问题时较不耐心等待问题结束？（）7. 是否常常难以遵守老师或家长的要求？（）8. 是否常常犯错误，粗心地忽略细节？（）9. 是否常常难以完成学校作业或其他任务？（）10. 是否常常在做某件事情时感到焦躁不安，不能坚持做下去？（）11. 是否常常忘记做一些日常事务，如忘记收拾玩具、忘记写作业等？（）12. 是否常常丢失一些常用物品，如课本、水壶等？（）13. 是否常常容易分心，注意力很容易被外界干扰？（）14. 是否常常做一些冒险的事情，缺乏危险意识？（）15. 是否常常说话过多或喋喋不休？（）16. 是否常常难以安静地从事休闲活动？（）17. 是否常常感到内心不安，不能安静地做事情？（）根据您的答案，将各题得分相加，得出总分：0-4分：可能不存在多动症的问题。

5-8分：注意力不集中、多动冲动的问题可能较轻。

9-12分：注意力不集中、多动冲动的问题可能中度存在。

13-17分：注意力不集中、多动冲动的问题可能较重。

请注意，本自查表仅作为对多动症的初步了解，不能作为诊断的依据。

如果您担心自己或您的孩子可能患有多动症，请咨询专业医生进行全面评估和诊断，并获得相应的治疗建议和支持。

儿童多动症自测量表

⼉童多动症⾃测量表
⼉童多动症⾃测量表
1、上课注意⼒难以集中，容易分散精神 5分
2、上课经常搞⼩动作或捉弄⼈ 7分
3、做事常有始⽆终 2分
4、周围有点动静，孩⼦的注意⼒便随便转移 4分
5、作业难以完成或边玩边做 5分
6、情绪变化快，常喜怒⽆常 5分
7、任性，情绪急躁，易发脾⽓ 2分
8、集体活动时，常不听指挥，好出风头 5分
9、有说谎、打架、逃学和偷窃⾏为（有任何⼀项即算是) 1分
10、对⼈没礼貌或易冲动 1分
11、常坐不住，动个不停 7分
12、在家喜欢翻箱倒柜 4分
13、⾛路如跑步，攀爬动作多 1分
14、好⼤声喊叫 4分
15、扣纽扣或系鞋带等动作笨拙 6分
16、智⼒尚可，但学习成绩差 1分
17、孩⼦说想改正⾃⼰的⽑病，但⽆法控制 2分
18、家庭教育过分严格，或孩⼦常被打骂 2分
19、⽗母或家⼈迁就孩⼦，或过分溺爱 2分
20、脑电图不⼤正常（未做的可以不答此项） 3分
以上测试，若总分<30分，⽆多动症倾向；31分<总分<39分,疑有多动症；总分>=40分，有多动症倾向。

儿童多动症检测表

儿童多动症检测表
1、生后惊吓史、外伤史及感染性病史（凡能引起发热的病）
2、教育方法不当、过分溺爱、单亲家庭、遗传。

??
3、活动过度、常动作不停，很难安静，静坐时心神不安。

??
4、睡眠易惊、做恶梦、间断性口吃、尿床等。

??
5、不能有始有终地完成作业，多一边玩一边写需家长监督。

??
6、做事有头无尾、依赖性强、集体活动常不按次序，常丢失学习和生活用品。

??
7、出生时早产、低体重（不足3公斤）、难产（剖腹产、脐带绕颈、下产钳、胎头吸引）、窒息。

??
8、知道自己学习不好，也想好好学习但是就是不能集中精力。

??
9、咬指甲、吮手、切橡皮等。

劝告也难以控制。

??
10、上课时易受界景物、声音干扰而分散注意力。

??
11、学令儿童常听不清、记不住老师提出的要求，听课效果差。

??
12、自控能力差、容易激动、爱发脾气，常干扰别人或不顾场合大喊大叫、和另人争吵、说谎。

??
13、常因手脚不停、坐立不安而出现失误如写作业时可把“好”写成“女”等。

??
14、上课注意力不集中，摆弄东西或和同桌说话，思想开小差、东张西望。

??
15、虽然聪明但学习不好或时好时差，家长或教师狠抓一下学习就能好些。

轻者小学1——2年成绩可以，越往高年级学习越差，严重可产生厌学、逃学。

?? [诊断标准]：??
1、七岁以前起病??
2、上述病持续时间在六个月以上??
3、有上述六条以上症状??
4、排除其它精神发育障碍性疾病。

宽窄网儿童多动症核查量表

可复制、编制，期待你的好评与关注!宽窄网心理测试，儿童多动症核查量表。

儿童多动症是儿童和青少年常见的一种行为障碍综合症。

美国精神医学学会出版的精神疾病诊断统计手册，把儿童多动症称为“注意缺损的多动障碍”，突出表现为自我控制能力差、注意力不集中、多动、情绪冲动、任性等，还常伴有知觉、认识、语言或协调动作等障碍，情绪易冲动以致影响学习成绩。

在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。

有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。

因外资料报告患病率约为5～10％。

国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10％。

男孩远较女孩多，早产儿童患此病较多。

儿童多动症可能有不同的原因。

一般认为产前，产时或产后的轻度脑损害是重要因素，主要与脑外伤、中毒等有关。

有人认为城市环境污染、临床上不显症状的轻度铅中毒亦可为病因之一。

近年的调查研究，在患儿血统父母，寄养父母以及儿科其他病儿的比较，发现血统父母以及儿科其他病儿的比较，发现血统父母中的某些精神疾病如酒精中毒，病态性格等的发生率比对照组高，多动症儿童的父母童年期朋多动历史者较多，多动症儿童的同胞兄弟姐妹患病率高于对照组3倍，情感性精神病也多见。

此外，多动症儿童父亲反社会的人格特征或酒依赖，母亲有癔病者均较多。

合并品行障碍的多动儿童的成人亲属的人格障碍，酒瘾及癔病比例更高。

有关养子的研究也发现，多动症儿童的亲生父母的反社会人格，酒依赖及癔病明显高于养生父母或对照组儿童的父母，父母的童年期有多动和品行障碍的历史及有精神病障碍者也比较多。

单卵双生子的多动症儿童发病率高于双卵双生子，同胞兄弟儿童发病率也约为半同胞兄弟的5倍多，提示某些患儿的轻微脑功能失调可能与遗传因素有一定作用，影响儿童的心理发育。

不少患儿未能找到病因。

近年积累的资料提示本病有神经生理基础异常，认为多动和注意力不集中可能与脑内儿茶酚胺系统（去甲肾上腺素等，其前身为多巴胺）功能不足有关。

多动症自查表

多动症自查表自查表由以下多个问题构成，请仔细阅读每个问题，并在每个问题后面选择适合您的情况的回答（是/否）。

请注意，这份自查表并不能作为确诊多动症的依据，仅供参考。

1. 是否经常感到难以保持安静，坐着不动？2. 是否经常无法等待自己该轮到做某事的时间？3. 是否常常打断他人的谈话或指令？4. 是否经常东张西望，难以集中注意力？5. 是否往往忘记完成该完成的任务？6. 是否常常丢失个人物品？7. 是否无法按计划完成学校或工作任务？8. 是否不喜欢从事需要长时间坐下来的活动？9. 是否非常喜欢过度活跃的游戏或体育运动？10. 是否时常感到内心不安或者无法静下心来？11. 是否言行冲动，经常做出轻率决定？12. 是否常常回避参与需要长时间思考或持久努力的任务？13. 是否经常忽视细节或者疏忽大意？14. 是否难以遵循特定的指令？15. 是否经常忘记日常活动的重要细节？现在请您计算以下两个数字的总和：1. 您回答“是”得到的数字之和为_______。

（填入您回答“是”的问题的编号的总和）2. 您回答“否”得到的数字之和为_______。

（填入您回答“否”的问题的编号的总和）请根据以下评分来评估您的情况：- 如果第一个数字之和大于第二个数字之和，您可能需要进一步咨询专业医生以了解是否可能患有多动症。

- 如果第一个数字之和小于或等于第二个数字之和，您可能没有多动症的迹象。

不过，如果您仍然感到关注或担忧，建议咨询专业医生以进行更详细的评估。

请注意，多动症的确诊需要专业医生的评估和判断。

这份自查表只能作为参考，不能作为确诊的依据。

如果您真正担心或怀疑自己患有多动症，请尽快咨询专业医生以获取准确的诊断和建议。

结束语：多动症是一种神经发育障碍，可能对个人的学习、工作和人际关系造成影响。

如果您认为自己或他人可能患有多动症，请及早寻求专业医生的帮助，以获得适当的治疗和支持。

儿童多动症的评估(DSM-5)

?5.常难以有条理地完成任务和活动；
?6.常回避厌烦或勉强做需要待续用心做的任务?(学校作业或家如玩具、铅笔、书、用具)；
8.外来刺激常使其分心；
9.日常活动常健忘。
活动过度
1.常在座位上表现为手脚躁动不安或扭来扭去；
?2.常在教室或其他需坐在座位场合离开座位；
?3.常在不恰当场合乱跑或乱爬；
4.难以静下心来完成或从事体闲活动；
5.常常忙个不停或动个不停；
?6.常说个不停。
冲动任性
1.问题未提完脱口说出答案；
?2.难以等着按次序；
?3.常常中断或突然闯入他人（如谈话突然插话，游戏中突然闯入）。?
儿童多动症的评估（DSM-5）
东莞市泰诺婚姻家庭咨询服务中心
评估者
评估时间
症状特点
行为表现
评估
注意力不集中
1.学习、做作业或其他活动时，常无法注意细节或因粗心而出错；
?2.完成任务或做游戏时注意力难以集中；?
3.与其谈话时常表觋为似乎没在听；?
4.常不能遵照指导成水能完成作业、手工或工作场所的任务(不属于违抗行为或对指令未理解)

儿童多动症又称儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)诊断标准

儿童多动症又称儿童注意缺陷多动障碍（ADHD）诊断标准
以DSM-Ⅳ的标准进行诊断，该标准将儿童多动症的临床表现分为A注意缺陷和B多动、冲动两大核心症状，诊断必须符合下列条件: (1)具备A或B中的6项或6项以上症状，病程至少持续6个月。

症状与发育水平不相一致，达到难以适应的程度。

(2）两类症状均出现于7岁以前。

(3)某些表现存在于两个或两个以上场合。

如在学校、家里、工作室或诊室。

(4)在社交、学业或职业等方面有功能损害的明显证据。

(5)排除广泛发育障碍、精神分裂证或其他精神障碍的可能。

如心境障碍、焦虑障碍（分离性焦虑）或人格障碍等。

临床分型：
1、混合型：同时具备A和B类症状中的≥6项条件；
2、注意缺陷型：仅具备A而不具备B类症状中的≥6项诊断条件；
3、多动冲动型：仅具备B而不具备A类症状中的≥6项诊断条件。

作者：百度文库：3007号 2020-2-8 04:22:28。

多动症自查表

多动症自查表一、引言多动症是一种常见的儿童行为障碍，也可以影响成年人。

它表现为过度活跃、注意力不集中和冲动行为。

为了加深对多动症的理解，本文提供一份多动症自查表，帮助读者初步了解自身是否存在多动症的可能。

二、请根据以下描述，在每个项目前标记是或否，以反映自己的情况。

请根据最近的一个月回答。

1. 是否经常感到坐立不安或难以保持静坐？是□ 否□2. 是否常常不能按时完成工作或任务？是□ 否□3. 是否经常在与他人对话时难以保持注意力？是□ 否□4. 是否经常忽视细节，犯错误或疏忽？是□ 否□5. 是否常常需要别人提醒完成日常事务？是□ 否□6. 是否喜欢进行高冒险性活动，且缺乏危险的意识？是□ 否□7. 是否常常打断别人的谈话或插嘴？是□ 否□8. 是否难以等待自己的轮次或排队？是□ 否□9. 是否常常忘记日常事务、约会或任务？是□ 否□10. 是否经常容易分心或被周围的事物干扰？是□ 否□11. 是否难以组织任务或活动？是□ 否□12. 是否经常忘记所习得的知识或技能？是□ 否□13. 是否常常丧失东西或忘记把东西放在正确的位置？是□ 否□14. 是否常常感到内心无法安静或心神不宁？是□ 否□15. 是否经常在自己内心盘算太多无关紧要的事情？是□ 否□三、自查表结果将你的答案与下面的解读结果对照，以了解自己可能是否存在多动症的迹象。

- 回答是：如果你回答是的项目数目超过10个，且这些症状频繁出现、持续时间较长，可能存在多动症的风险。

建议及时寻求专业医生的评估和诊断。

- 回答否：如果你回答否的项目数目较多，多动症的可能性较低。

然而，如果这些问题对你的日常生活造成了严重的困扰，仍然建议咨询专业医生以了解如何更好地管理注意力和行为。

四、结语多动症可能对个体的学习、工作和社交生活造成一定的影响。

然而，在及早识别和干预的情况下，多动症是可以被管理和控制的。

通过自查表，我们可以初步了解自身是否存在多动症的可能性，为接下来的诊断和治疗提供参考依据。