小学数学除法公开课说课稿

一、课题

各位专家，各位评委，大家好。

今天我说课的内容是《分桃子》，它是义务教育课程标准实验教科书（三）年级（上）册第（六）单元的内容，属于数与代数领域的知识

二、说教材、目标

在此之前，学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法，这为本课教学提供了知识的铺垫的，而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础，因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。本节课教材首先出示（分桃子）场景图，列举了多种方法来解决问题，目的是让学生（感受解决问题策略的多样性，方法的多样化），提高学生解决问题的能力。

课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，我设定了以下教学目标：①探索并掌握两(三)位数除以一位数商是两(三)位数的计算方法和算理，能正确进行计算，并进一步培养学生的估算意识。②结合具体情境，培养学生提出问题的意识与解决问题的能力。③密切数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。

本课时的重点是：除数是一位数的除法竖式计算。

难点是理解除法竖式计算的算理。

三、说教学流程

在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学程序分（四）大环节进行：

（下面就四大环节做具体的阐述）

第一环节：创设情景，激趣导入（引出问题、发现问题，激疑导入）

这一环节我通过创设（猴子分桃子的）情景，让学生主动提出（平均分的）问题，从而引出课题（分一分---- 除数是一位数的除法）

设计理念：除数是一位数的除法，学生已经掌握除法的口算过程。这里简单

进行了复习，“温过而知新。”

40÷2=20，主要理解一篮有10个桃子，10个10个地分比一个一个的分更快。

算理：40里面有4个十，4个十平均分成2分，每份是2个十，就是20.

（爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”老师经常问学生“你还能提出哪些数学问题”，有助于培养学生从数学角度提出问题的意识与习惯，从而促使学生在下面的环节中进行研讨、探究、思考，也为以下解决问题的环节做好铺垫。）

古人云：疑者，觉悟之机也。这种导入能激起学生学习的兴趣和欲望，就如在其“思维的水池”中投以一片砖石，激起思维的波澜，收到“一石冲开水底天”的效果。

第二环节：自主合作、探索方法。（研究问题、解决问题）

这一环节我分（3 ）个层次组织教学。

第一层次，独立思考、（互相讨论）说说方法

48÷2=

48个桃子平均分成2份，

预设学生有三种思路：

（1）学具操作。方法1：先把四捆整捆的先分每个2捆，在剩下的8根每个4跟，一共24根。方法2：口算40÷2=20，8÷2=4，20+4=24方法

3：两种竖式。结合学生出现的方法，随机进行课堂的调控，尤其要

重点理解竖式出现的情况。哪种更能把分桃子的过程说清楚？谁能说

一说。

（2）口算过程：40÷2=20

8÷2=4

48÷2=24

（3）竖式计算：这里用板书，不用幻灯片演示，先写48，再写），再写2，再画横线，读作：48除以2，

你一定要结合分桃子的动画，来讲解竖式的算理，先分十位，（也就是4篮桃子），十位数分好了，再分个位数，也就是剩下的那8个桃子。

其实口算的方法也是这样的，从高位分起。

第二层次，选择方法，小组合作（独立计算）

第三层次，互相交流，比较分析，进行小结

48÷3=

直接用竖式计算，先分整篮，每只猴子1篮，还剩一篮在与剩下的8个和起来，共18个。在平均分给3只猴子，每只6个，10+6=16个

注意十位上先分3个十的理解，留下1个十在与个位上的8组成18,18除以3等于6.

竖式过程直接写在黑板上。

（这样的设计，以提高学生解决问题的能力为落脚点，让学生从事主动的观察，猜测，推理，实验，交流等活动，鼓励学生提出多种解决问题的方法，使学生在解决问题的活动中不知不觉的受到数学思想方法的熏陶和感染，从而进一步体验到解决问题策略的多样性，培养实践能力和创新精神，并在分析比较中，感悟和寻找解决问题的最佳策略。）恰如教育家文兰森所说：最不完美的创新也要比完善的守陈伟大一百倍。

牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。

（放手让学生操作，并把学生的操作与语言、思维联系起来，这样的操作就不仅仅是操作，而是为培养学生的思维能力提供了源泉，让学生凸现真实的个性，他们在操作中求新、求异，有利于创新能力的培养和个性的发展。赞可夫有句名言：教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。）

第三环节：实践应用，巩固深化（联系实际、拓展应用）

结合书中练习，分（3 ）层次进行巩固

1、先估算，再计算。

书上第55页试一试第一题。

分成最高位除后有余数和没有余数两种情况。

小结：笔算除法要从最高位开始除，除到哪一位上面，商就写在那一位的上面。每次除得的余数要比除数小。

2、解决问题：书上第61页8题，谁做得快？

3、