核舟记、大道之行也复习课件
合集下载
核舟记、大道之行也复习课件
4、男有分，女有归。
男的都有职务，女子都能有归宿。
5、货恶其弃于地也，不必藏于己。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上 的行为，却不一定要自己去私藏。 6、力恶其不出于身也，不必为己。 人们都愿意为公众之事竭尽全力， 而不一定为自己谋私利。
7、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造 反和害人的事情不会发生。
高起， 宽敞
极， 像
类似
好像……的样子
清楚明白
竟然
长而窄
一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见
舟首尾长约八分有奇
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
零数 有
通“又”
有
为
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
雕刻 是
端 其 曰 绝
东坡右手执卷端 这里指右端
其人 视端容寂： 端正
其两膝相比者 其船背稍夷 他们的 那
如何评价孔子所描绘的“大同”社会? １、在当时看来：
２、在现在来说：
３、能否实现？
1、文学常识 2、积累课文中出现的常见的文言词语 3、能翻译文中的重点句子 4、能背诵两篇课文 5、学习《核舟记》按一定的顺序说明事物的方 法 6、体会《大道之行也》表现出来的理想
微雕
《核舟记》—《虞初新志》—清代张潮）编辑） —明代魏学洢 （作者）
《大道之行也》—《礼记》—儒家经典—西汉 戴圣
船中间（船舱）→船头→船尾
通假字
1、八分有奇: “有”通“又” ，用来连接整数和零数 2、为字共三十有四 同上 3、诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲。 4、左手倚一衡木 “衡”通“横”，横着。 5、虞山王毅叔远甫刻 “甫”通“父”，男子 美称。 6、盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”，挑 选。
《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
核舟记大道之行也复习
《核舟记》1.本文所写的雕刻品，生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“大苏泛赤壁”。
它构思精巧，形象逼真，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
2.文章采用“总—分—总”的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
可分两层：第一层（第２至第４段）介绍舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。
又可分为三小层：第一小层（第２段）先介绍“核舟”的体积，接着写舟的中间部分即船舱。
第二小层（第３段）介绍船头部分，写舟上游览者─苏轼、黄鲁直和佛印外貌和神情。
第三小层（第４段）介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。
第二层（第５段）介绍舟的顶部。
这一层是略写，只介绍了题名和篆章，最后总括全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结，再叹雕刻者技艺高超。
3. “能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，说明所用的原材料体积很小，而表现的范围极广，可见他有多方面的成就；“罔不因势象形，各具情态”，说明他构思精巧，技术高超。
4.第2段重点是介绍舱旁的小窗，它不仅可以开关，而且上面刻了对联，可见雕工的精细；“启窗而观”，还有“雕栏相望”，更显出雕刻家构思的巧妙。
5.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所语”这些描述中可以看出，他们在这山光水色的掩映之中，完全忘记了现实的烦恼，而陶醉在画卷的美好意境里，这是何等豁达、放旷的胸襟！至于佛印的“矫首昂视”，则又给人一种洒脱不群的感觉。
6.第4段介绍船尾部分，写舟子的表情和动作。
一个“若啸呼状”，很悠闲自在；一个“视端容寂”，很专注。
这样来塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛。
7.本文写核舟整体的只有两句话，一说长度，一说高度，突出了这件雕刻品的体积之小。
第11课《核舟记》课件(共54张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级下册
二、再读课文，理清思路
反复朗读课文，探究课文写作思路，分段并整理段意。
第一部分（ ① ）： 总说。介绍王叔远的 高超技艺 和 核舟 的由来。
第二部分（ ②-⑤ ）： 按照“ 中间 - 船头 - 船尾 - 船背 ”的顺序，详细介绍
核舟的 形状 、 结构 ，描述舟上各个人物的 神情姿态 ，用 事实说明雕刻者 精湛的技艺 。
【理解性默写】 1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：奇巧 2.找出表现核舟主题的句子：盖大苏泛赤壁云。 3.找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子： 罔不因势象形，各具情态。
【翻译文段】 大约 有余，多一点儿。奇，零数、余数
慢慢地
起
代指所刻字的凹处。
【参考译文】
②小船从头到尾长约八分多一点，大约有两个黄米粒 那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船 篷遮盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子， 就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清 风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
表推测的句首语气词。
顺着、就着
余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
姿态
泛舟，乘船在水上游览。
【参考译文】
①明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，他能够用 直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，甚至 于飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着材料原来的样子 刻成各种事物的形象（没有一件不是就着木头原来的样子 模拟某些东西的形状的），各有各的神情姿态。他曾经赠 送给我一只用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。
3.这件雕刻品原材料只是一个“ 而计其长曾不盈寸 ”的桃 核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“ 各具情态 ”,对船的 雕刻也细致入微，如核舟中间部分有 箬竹叶做成的船篷 、 船舱旁边左右各四扇的小窗 、 雕着花纹的栏杆 。这些都充 分体现了雕刻者神奇、精湛、卓越的雕刻艺术。
下《核舟记》课件ppt
核舟这个主题在中国文学中有着悠久的历史，早在宋代就 有诗人苏轼写过《赤壁赋》中的“泛舟赤壁”等描写。而 魏学洢的《核舟记》则是在明代文学中具有代表性的作品 之一。
作者的其他作品介绍
• 除了《核舟记》，魏学洢还有一些其他著名的作品，如《大 易论》、《大学论》、《祭忠义祠文》等。这些作品都充分 展示了他的文学才华和思想深度。
魏学洢的成就在他的散文作品《核舟记》中得到了体现。该 作品被广泛认为是明代散文的杰作之一，生动地描述了一件 精致的微雕艺术品——核舟。
《核舟记》的创作背景
《核舟记》是魏学洢创作的一篇描写微雕艺术品——核舟 的散文。该文写于明万历二十六年(1608年)，当时魏学洢 只有23岁，他通过细致入微的描写，展现了一个生动、奇 特的微雕世界。
作者形象
作者通过对核舟的描述和展示，表现了他对传统 工艺和文化传承的关注和热情。
民间艺人形象
通过对民间艺人的精湛技艺和高尚情操的描写， 展现了民间艺人对传统工艺的执着追求和热爱。
收藏家形象
收藏家对核舟的珍视和收藏，表现了他对文化遗 产和历史文物的关注和保护意识。
04
《核舟记》的影响与评价
《核舟记》在现代的影响
《核舟记》课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 课程介绍 • 《核舟记》作者及背景 • 《核舟记》赏析 • 《核舟记》的影响与评价 • 《核舟记》的阅读与理解 • 课程总结与作业
01
课程介绍
课程目标
理解《核舟记》的生僻字、词、句式和修辞手法 掌握《核舟记》的翻译技巧，能够准确翻译全文
分析《核舟记》的篇章结构、中心思想、写作特点
传播和弘扬文化
《核舟记》作为中国优秀传统文化的代表作品之一，通过明 代作家魏学洢的描述，将古代文化和艺术完美结合，传播和 弘扬了中华文化的精髓。
作者的其他作品介绍
• 除了《核舟记》，魏学洢还有一些其他著名的作品，如《大 易论》、《大学论》、《祭忠义祠文》等。这些作品都充分 展示了他的文学才华和思想深度。
魏学洢的成就在他的散文作品《核舟记》中得到了体现。该 作品被广泛认为是明代散文的杰作之一，生动地描述了一件 精致的微雕艺术品——核舟。
《核舟记》的创作背景
《核舟记》是魏学洢创作的一篇描写微雕艺术品——核舟 的散文。该文写于明万历二十六年(1608年)，当时魏学洢 只有23岁，他通过细致入微的描写，展现了一个生动、奇 特的微雕世界。
作者形象
作者通过对核舟的描述和展示，表现了他对传统 工艺和文化传承的关注和热情。
民间艺人形象
通过对民间艺人的精湛技艺和高尚情操的描写， 展现了民间艺人对传统工艺的执着追求和热爱。
收藏家形象
收藏家对核舟的珍视和收藏，表现了他对文化遗 产和历史文物的关注和保护意识。
04
《核舟记》的影响与评价
《核舟记》在现代的影响
《核舟记》课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 课程介绍 • 《核舟记》作者及背景 • 《核舟记》赏析 • 《核舟记》的影响与评价 • 《核舟记》的阅读与理解 • 课程总结与作业
01
课程介绍
课程目标
理解《核舟记》的生僻字、词、句式和修辞手法 掌握《核舟记》的翻译技巧，能够准确翻译全文
分析《核舟记》的篇章结构、中心思想、写作特点
传播和弘扬文化
《核舟记》作为中国优秀传统文化的代表作品之一，通过明 代作家魏学洢的描述，将古代文化和艺术完美结合，传播和 弘扬了中华文化的精髓。
大道之行也复习课ppt课件
9、故外户而不闭，是谓大同。 所以（人们）只是从外面把门扇合上而不用门闩插门，这就是所说的理想社会。
;.
5
《
大
道
之 行
1、为本文划分层次，并找出能概括大同社会的句子。
也 》 三层
天下为公，选贤举能，讲信修睦。
复
习
课 练 习
2、在文中找出能和下面各项相对应的句子： （1）人人都能受到社会关爱
题 （2）人人都能安居乐业
复 习
2、故人不独亲其亲，不独子其子。
课
练
习 所以人们都不只以自己的亲人为亲，不只以自己的儿子为儿子。
题
3、使老有所终，壮有所用，幼有所长。 使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。
4、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、劳而无子的人、残疾人都能得
大道之行也复习课1大道之行也大道之行也复习课练习题复习课练习题大道之行也复习课21通假字选贤与能
《 大 道 之 行 也 》 复 习 课 练 习 题
;.
1
1、通假字 选贤与能： 矜、寡、孤、独： 2、古今异义 讲信修睦(mù)：
孤、独：
读jŭ，通“举”，选拔，推举。 读guān，通“鳏”，老而无妻的人。
（3）货尽其用，人尽其力
（1）故人不独亲其亲，不独子其子，……废疾者皆有所养。 （2）男有分，女有归。 （3）货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
;.
6
《
大
道
之 行
3、本文阐述的大同社会有什么基本特征？
也
》 故人不独亲其亲，不独子其子……力恶其不出于身也，不必为己。
复
习
《核舟记》ppt课件
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡 右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现 左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神 情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼 状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船的顶部较平，上面题写着作者的名字，刻的文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
清楚明白
朱红
细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
细得像蚊子脚，笔画清楚明白，颜色是黑的。还有一个篆字图章，刻的是“初平山人”，颜色是朱红的。
梳理文本
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
鲁直露出左脚，（身子）都略微侧转着，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
梳理文本
极像
抬头仰望
不相类似
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态跟苏、黄不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
弯曲
（他）卧倒右膝。弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，
11 核舟记
魏学洢
作者简介
魏学洢（约1596年-1625年），字子敬，号茅檐，嘉善（今浙 江省嘉兴市嘉善县）人。诗人魏大中长子。中国明末散文作家。著有 《茅檐集》。
年少时，曾和父亲魏大中一起到帷萧寺苦读，生活清苦，效法范 仲淹日夜吟诵。成年之后，以擅长写文章闻名于乡里之间。天启五年 （1625年），其父魏大中因弹劾魏忠贤被捕，魏学洢暗中随牢车北 上。进入京城后，魏学洢白天藏匿于客店，昼伏夜出，四处向其父旧 识求救。后其父魏大中死于狱中，魏学洢扶柩南归，日夜号泣。魏大 中死后，追赃行动未止，魏学洢被下于浙江监狱。同年逝世。
船的顶部较平，上面题写着作者的名字，刻的文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，
清楚明白
朱红
细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
细得像蚊子脚，笔画清楚明白，颜色是黑的。还有一个篆字图章，刻的是“初平山人”，颜色是朱红的。
梳理文本
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，
鲁直露出左脚，（身子）都略微侧转着，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
梳理文本
极像
抬头仰望
不相类似
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神态跟苏、黄不相类似。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
弯曲
（他）卧倒右膝。弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，
11 核舟记
魏学洢
作者简介
魏学洢（约1596年-1625年），字子敬，号茅檐，嘉善（今浙 江省嘉兴市嘉善县）人。诗人魏大中长子。中国明末散文作家。著有 《茅檐集》。
年少时，曾和父亲魏大中一起到帷萧寺苦读，生活清苦，效法范 仲淹日夜吟诵。成年之后，以擅长写文章闻名于乡里之间。天启五年 （1625年），其父魏大中因弹劾魏忠贤被捕，魏学洢暗中随牢车北 上。进入京城后，魏学洢白天藏匿于客店，昼伏夜出，四处向其父旧 识求救。后其父魏大中死于狱中，魏学洢扶柩南归，日夜号泣。魏大 中死后，追赃行动未止，魏学洢被下于浙江监狱。同年逝世。
浙江省青田县第二中学初中语文《核舟记》《大道之行也》复习课件 新人教版
文曰“出平山人” 明有奇巧人曰王叔远 佛印绝类弥勒
写的是 叫 极，非常
率妻子邑人来此绝境 与世隔绝 （《桃花源记》）
虚词
表并列， 中峨冠而多髯者为东坡 并且、而且。 而 启窗而观 表承接，不译。 而计其长，曾不盈寸表转折，却、但是。
径寸 之 木 助词，的。 之 盖简桃核修狭者为之 代词，这。 其两膝相比者 其 其人视端容寂 他们的。 那。
明有奇巧人曰王叔远：奇异的，不寻常的 舟首尾长约八分有奇： 零头，名词 高可二黍许： 珠可历历数也： 明有奇巧人曰王叔远
大约
可以 有
舟首尾长约八分有奇
通“又”
为宫室：
做，雕刻，动词
中轩敞者为舱： 是，动词 东坡右手执卷端：一头，一方，名词
其人视端容寂： 正，端正，形容词
其两膝相比者 其船背稍夷 他们的 那
• 本文从哪三个方面来说明“大同”社会的基本特征的？ ①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业； ③人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心。 • 文章表达了作者怎样的思想感情?
文章表达了作者迫切希望出现一个太平盛世的思想感情。
扶苏自杀
•
于是（胡亥、赵高、李斯）乃相与谋，诈为受始 皇诏丞相，立子胡亥为太子。更为书赐长子扶苏曰： “朕巡行天下，祷祠名山诸神以延寿命。今扶苏与将 军蒙恬将师数十万以屯边，十有余年矣，不能进而前， 士卒多耗，无尺寸之功。乃反数上书直言诽谤我所为， 以不得罢归为太子，日夜怨望。扶苏为人子不孝，其 赐剑以自裁!将军恬与扶苏居外，不匡正，宜知其谋。 为人臣不忠，其赐死，以兵属裨将王离。”封其书以 皇帝玺，遣胡亥客奉书赐扶苏于上郡。使者至，发书， 扶苏泣，入内舍，欲自杀。蒙恬止扶苏曰：“陛下居 外，未立太子，使臣将三十万众守边，公子为监，此 天下重任也。今一使者来，即自杀，安知其非诈？请 复请，复请而后死，未暮也。”使者数趣之。扶苏为 人仁，谓蒙恬曰：“父而赐子死，尚安复请!”即自杀。 蒙恬不肯死，使者即以属吏，系于阳周。
核舟记,大道之行也 课件
字词积累：（词类活用）
1、卧右膝： 动词的使动用法，使…… 平放。
2、中峨冠而多髯者为东坡：
峨冠，戴着高高的帽子。 3、居右者椎髻仰面： 椎髻，梳着椎形发髻。
字词积累：（重点词语解释） 1、明有奇巧人曰王叔远： 特殊精湛的技艺。 2、能以径寸之木： 直径一寸，用来形容圆形物的细小。
3、为宫室、器皿、人物： 做，这里指雕刻。 4、罔不因势象形： 罔，无、没有。因，根据、依据。 这里指就着。象，模拟 。
古今异义词：
课后练习题二：
1．与，通“举”，读jǔ，选拔。 2．分，读fèn，职分、职业。 3．恶，读wù，憎恶。 4．鲜，读xiǎn，少。
背诵默写课文2—4段
课后练习题三： 1、苏轼和黄鲁直一同观赏一幅 书画卷子。 2、船尾横放着一支桨 3、总计这条船上刻了五个人、 八扇小窗。 4、原来是挑了一个长而窄的桃 核刻成的。
《大道之行也》
表现出古代人民对理想社会（“世外 桃源”、“大同”社会）的向往与追 求。
字音字形：
选贤与能（ｊǔ） 矜、寡、孤、独、废疾者（ｇｕāｎ） 男有分（ｆèｎ） 货恶其弃于
贻yí
高可二黍shǔ许 石青糁sǎn之 诎qū
箬篷ruò 髯rán
不属shǔ 椎髻jì
八分有奇jī
字词积累：（通假字）
诎右臂支船 （诎—“屈”，弯曲。） 左手椅一衡木 （衡—“横”，横着） 盖简桃核修狭者为之 （简—“拣”挑选 约八分有奇 为字共三十有四 （有— “又”，用在整数和零数之间） 虞山王毅叔远甫刻 （通“父”，对男 子的美称，多附于字之后） 右手攀右趾 （攀—“扳”，拉;引;拨动)
赠。 5、尝贻余核舟一： 乘船浮行。 6、 盖大苏泛赤壁云： 7、舟首尾长约八分有(yòu)奇（jī）： 零数。 大约。 8、高可二黍许： 9、清风徐来，水波不兴： 徐，缓缓地。 兴，起。 10、中峨冠而多髯者为东坡： 两腮的胡须。这里泛指胡须。
第11课《核舟记》课件(共31张PPT)
，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数 也。 （2）两个舟子的表情和动作。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手 抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
形象生动具体地描摹了船上所雕刻的人物的动作情态，表现了核舟雕工之精
细、构思之巧妙，突出了雕刻技艺的高超，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
主旨上：本文通过描写核舟的形状、构造以及舟
列举数字，具体有力地说明了核舟的大小、构成及细节，突出了核舟 的体积之小、容量之大，雕刻之精细，表现了雕刻技艺的高超。
学习写法
1.结合具体语句，从说明方法角度分析作者是如何抓住特点说明核舟的。
作比较
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为 念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。
③指船底（则题名其上） ④那，那个（其人视端容寂；其船背稍夷）
⑤代船（而计其长曾不盈寸） ⑥它的，指字的（其色墨；其色丹）
2.端：①正（其人视端容寂）
②一头，一方（东坡右手执卷端）
3.可：①大约（高可二黍许）
②可以（珠可历历数也）
4.曰：①是（文曰“初平山人”） ②叫做（明有奇巧人曰王叔远）
5.者：①……的人（中峨冠而多髯者为东坡）
1.自读感知，疏通文意。
学会诵读
魏学洢（yī） 器皿（mǐn）
罔（wǎng）不 贻（yí）
第11课《核舟记》课件(共31张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册(1)
(“衡”同“横”，横着)
二、词类活用 1.中轩敞者为舱，箬篷覆之。 2.石青糁之 3.中峨冠而多髯者为东坡 4.居右者椎髻仰面
(名词作状语，用箬篷) (名词作状语，用石青) (名词用作动词，戴着高高的帽子) (名词作动词，梳着椎形发髻)
古今异义
1.约八分有奇 古义： 零数。
今义：
单的；不成对的，跟“偶”相对。
2.为：为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱
3.有：为字共三十有四 炉上有壶
4.可：高可二黍许 珠可历历数也
形容词，奇妙、奇特
名词，零数 雕刻
是 同“又”，用来连接整数和零数
表示领有，与“无”相对
可以
大约
5.端：东坡右手执卷端 其人视端容寂
6.者：中轩敞者为舱 居右者椎髻仰面
7.而：中峨冠而多髯者为东坡 而计其长曾不盈寸 启窗而观
读准字音
罔（wǎng） 黍（shǔ ） 褶（ zhě ） 篆（zhuàn）
贻（ yí） 八分有奇（ jī ） 糁（sǎn ） 髯（rán ）
膝（ xī ） 楫（ jí ） 狭（xiá ）
明有奇巧人曰王叔远，能以径
寸之木，为宫室、器皿、人物，以
至鸟兽、木石，罔不因势象形，各
具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛
通计一舟，为人五；为窗八；为 箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷， 为念珠各一；对联、题名并篆文， 为字共三十有四。而计其长曾不盈 寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技 亦灵怪矣哉。
重点词语 ①为： 刻 ②而：然而，可是 ③其： 它的
[译文]总计（在）一条船（上），刻 ④曾不盈寸：竟然不满一寸。盈，满。
了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船橹、
色丹。
[译文]那只船的顶部稍微平坦，就 在上面刻着作者的题款名字，文字是
语文(部编)八年级下第三单元《核舟记》复习课件(32张PPT)
那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听 茶水烧开了没有的样子。
(3)罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子 刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态
（4）盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的
(5)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾， 像在大声呼叫似的
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）块抚尺 一（ ）舟条 为窗八（ ） 扇
倒装句
尝贻余核舟一
尝贻余一核舟。
又用篆章一
又用一篆章.
盖简桃核修狭者为之 盖简修狭桃核为之
倒装句表强调
1．下列句子中加着重号的词语意思相同的一项是( D)
A．为．宫室、器皿、人物 B．盖大苏泛赤壁云． C．明有奇．巧人曰王叔远 D．佛印绝．类弥勒
中轩敞者为舱 右者椎髻仰面
...... 的部分 .....的人
为室、器皿、人物：。做，雕刻的意思
为人五: 刻有 中轩敞者为舱： 是
一词多义
中峨冠而多髯者为东坡： 连词，而且 而计其长曾不盈寸： 转折,但是
如有所语 ： 说话 此中人语云： 告诉
能以径寸之木：用 以至兽、柘： 甚至
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
(3)峨冠而多髯者 名词用作动词，戴着高高的帽子
(4)卧右膝
动词的使动用法，平放
(5)明有奇巧人 形容词作名词，手艺奇妙精巧
(6)椎髻仰面 椎髻:梳着椎形发髻
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
佛印绝类弥勒
(3)罔不因势象形，各具情态。
全都是就着(材料原来的)样子 刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态
（4）盖简桃核修狭者为之。
原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的
(5)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾， 像在大声呼叫似的
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）块抚尺 一（ ）舟条 为窗八（ ） 扇
倒装句
尝贻余核舟一
尝贻余一核舟。
又用篆章一
又用一篆章.
盖简桃核修狭者为之 盖简修狭桃核为之
倒装句表强调
1．下列句子中加着重号的词语意思相同的一项是( D)
A．为．宫室、器皿、人物 B．盖大苏泛赤壁云． C．明有奇．巧人曰王叔远 D．佛印绝．类弥勒
中轩敞者为舱 右者椎髻仰面
...... 的部分 .....的人
为室、器皿、人物：。做，雕刻的意思
为人五: 刻有 中轩敞者为舱： 是
一词多义
中峨冠而多髯者为东坡： 连词，而且 而计其长曾不盈寸： 转折,但是
如有所语 ： 说话 此中人语云： 告诉
能以径寸之木：用 以至兽、柘： 甚至
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫
(3)峨冠而多髯者 名词用作动词，戴着高高的帽子
(4)卧右膝
动词的使动用法，平放
(5)明有奇巧人 形容词作名词，手艺奇妙精巧
(6)椎髻仰面 椎髻:梳着椎形发髻
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
佛印绝类弥勒
核舟记复习课课件
学习中国古代文学中的其他经典篇章
选取几篇具有代表性的中国古代文学经典篇章，引导学生阅读、分析 和鉴赏，提高学生对古代文学的鉴赏能力。
拓展阅读与写作实践
提供相关阅读材料，组织学生进行阅读和写作实践，锻炼学生的阅读 理解能力和写作表达能力。
课堂互动与讨论
设计一些开放性问题，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨 能力和口头表达能力。
。
阅读理解题
题目：阅读核舟记， 回答以下问题。
2. 核舟上雕刻了哪些 人物？
1. 核舟的主题是什么 ？
阅读理解题
3. 核舟的长度是多少？ 4. 核舟是由什么材料制成的？
5. 核舟的雕刻者是谁？
阅读理解题
答案
1. 核舟的主题是苏轼的《赤壁赋》。
2. 核舟上雕刻的人物有苏东坡、黄鲁直、佛印和 尚、船夫等。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
题目
核舟记中提到的雕刻者是谁？
答案
核舟记中核舟的主题是苏轼的《 赤壁赋》。
题目
核舟记中核舟的主题是什么？
答案
核舟记中提到的雕刻者是王叔远 。
填空题
01
02
03
04
题目
核舟记中核舟的长度为___厘 米。
答案
核舟记中核舟的长度为一寸多 。
题目
核舟记中雕刻的人物有哪些？
答案
核舟记中雕刻的人物有苏东坡 、黄鲁直、佛印和尚、船夫等
文章背景
明朝时期，民间工艺繁荣，雕刻艺术 尤其突出。核舟记是明朝作家魏学洢 所写的一篇说明文，描述了一件以桃 核为原材料雕刻的小船。
作者介绍
魏学洢，明朝文学家，出身书香门第 ，其父为当时著名文人。魏学洢本人 也因文学才华而知名，可惜英年早逝 。
选取几篇具有代表性的中国古代文学经典篇章，引导学生阅读、分析 和鉴赏，提高学生对古代文学的鉴赏能力。
拓展阅读与写作实践
提供相关阅读材料，组织学生进行阅读和写作实践，锻炼学生的阅读 理解能力和写作表达能力。
课堂互动与讨论
设计一些开放性问题，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨 能力和口头表达能力。
。
阅读理解题
题目：阅读核舟记， 回答以下问题。
2. 核舟上雕刻了哪些 人物？
1. 核舟的主题是什么 ？
阅读理解题
3. 核舟的长度是多少？ 4. 核舟是由什么材料制成的？
5. 核舟的雕刻者是谁？
阅读理解题
答案
1. 核舟的主题是苏轼的《赤壁赋》。
2. 核舟上雕刻的人物有苏东坡、黄鲁直、佛印和 尚、船夫等。
2023
REPORTING
THANKS
感谢观看
题目
核舟记中提到的雕刻者是谁？
答案
核舟记中核舟的主题是苏轼的《 赤壁赋》。
题目
核舟记中核舟的主题是什么？
答案
核舟记中提到的雕刻者是王叔远 。
填空题
01
02
03
04
题目
核舟记中核舟的长度为___厘 米。
答案
核舟记中核舟的长度为一寸多 。
题目
核舟记中雕刻的人物有哪些？
答案
核舟记中雕刻的人物有苏东坡 、黄鲁直、佛印和尚、船夫等
文章背景
明朝时期，民间工艺繁荣，雕刻艺术 尤其突出。核舟记是明朝作家魏学洢 所写的一篇说明文，描述了一件以桃 核为原材料雕刻的小船。
作者介绍
魏学洢，明朝文学家，出身书香门第 ，其父为当时著名文人。魏学洢本人 也因文学才华而知名，可惜英年早逝 。
《核舟记》复习课件
《核舟记》复习课件1、熟读并背诵课文。
2、理解课文中重点的实词和虚词的用法。
3、结合课文注释和工具书，理解文章的主要内容和作者的思想感情。
二、复习过程：1、导入新课：（1）请学生回顾本单元所学内容，谈一谈对“古代散文”这一文学样式的认识。
（2）请学生介绍作者魏学洢及其作品《寓山注》，教师作适当补充。
2、复习课文：（1）请学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
（2）请学生结合课文注释和工具书，解释课文中重点的实词和虚词的用法。
实词：诎（qū）右臂支船，诎膝（qū）（蹲下）蕲（qí）县（旧县名）文（通“纹”错杂的纹理）卷（万有引力小的物体容易趋向万有引力大的物体，人不能自救）之（的）其（代词，代船）视端容寂（平静）素湍绿潭（急流、深潭）多穴星罗棋布，雷霆万钧（形容声势浩大）而（表转折，但）绝（极顶）山巅其（代词，代船）数（计算）百常（通“尝”，曾经）缥碧（青白色）欲动轩邈（往高处和往远处看）一统天下（统一全国）以（用）遗（赠送）之（代词，代前面提到的物品）虚词：之：a.结构助词，不译；b.的；c.动词，到、往；d.代词，代人或物。
而：a.表并列关系，并且；b.表承接关系，然后；c.表转折关系，但是；d.表修饰关系，地。
乎：a.在动词后表语气，吗；b.在形容词后，表感叹。
于：a.在动词后表被动；b.在形容词后，表比较。
为：a.成为；b.做；c.被。
以：a.因为；b.用。
所以：a.用以；b.因此。
也：a.用在句末表判断；b.用在句末，表陈述语气；c.用在句末，表疑问语气。
矣：a.用在句末表陈述语气；b.用在句末，表疑问语气。
（3）请学生结合课文内容回答以下问题：本文的写作对象是什么？作者对它的总体印象是什么？信息技术课程改革论文随着信息技术的快速发展，信息技术课程已经成为现代教育的必修课程。
然而，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，因此信息技术课程改革成为了必要的发展趋势。
本文将从信息技术课程改革的意义、现状和实施方法三个方面进行探讨。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
11《核舟记》 教学课件(共38张PPT)
译文２
核舟从头到尾大约有八分多长， 高约两个黄米。中部高起而宽敞的 地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。 船舱两旁开有小窗，左右各四扇， 共八扇。打开窗子看，可见雕花的 船栏杆，左右相对。关上窗子，可 欣赏到右边刻着“山高月小，水落 石出”，左边刻着“清风徐来，水 波不兴”，都涂了石青色。
第二段
窗上对联为什么要刻“山高月小，水落石出”、 “清风徐来，水波不兴”这十六个字？
这十六个字是《后赤壁赋》和《赤壁赋》中 的名句，刻上它们，暗示核舟所刻的是“大 苏泛赤壁”,使“核舟”内涵丰富。
按注补释充学注习释加加下红划色线的的词词语语黄庭坚
船头坐三人，中峨冠而多 髯者为东坡，佛印居右，鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷。东 坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷， 如有所语。东坡现右足，鲁直 现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。
天下奇闻
浙江宁波的微雕大师李期慈， 在一颗普通米粒大小（６毫米× ３毫米椭圆）的象牙片上，刻出 了从美国第一届总统华盛顿到布 什 在 内 的 共 42 位 美 国 历 任 总 统 肖 像 。 作 品 放 在 20 倍 的 放 大 镜 下 观 赏 ， 42 位 总 统 的 头 像 形 貌 清晰可见。
知识链接
研读课文
壁云。
2、找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
3、说明构思巧妙、技艺精湛的句子：
罔不因势象形，各具情态。
按注释学习加下划线的词语
舟首尾长约八分有奇，高可 二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭 之，则右刻“山高月小，水落石 出”，左刻“清风徐来，水波不 兴”，石青糁之。
核舟记复习课课件
宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不
因势象形，各具情态尝贻余核舟一，
盖大苏泛赤壁云。
以： 用
为：雕刻
罔不：无不、全都
因：顺着
象：雕刻
尝：曾经
贻： 赠送
盖：原来是
舟首尾长约八分有奇高可二黍许中轩敞者
为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八
扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻山 高月小，水落石出，左刻“清风徐来，水波不 兴”，石青糁之。
峨冠：（戴着高高的帽子 多髯：浓密的胡须
居： 位于处于
执： 拿
抚：轻拍
现： 露出
其：他们的
比：靠近
佛印绝类弥勒袒胸露乳，矫首昂视，神情与 苏、黄不属卧右膝，诎右臂支船，而竖其左 膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
绝：极很 属: 类似 支： 支撑 历历：分明可数的样子
类：相似像 诎：通屈弯曲 倚之：指竖起的左膝
.因为这样写符合核舟的主题苏东坡是泛舟 的主角
6、写三个人的神情主要是为了说明什么 文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
雕刻者技艺的高超
嘻技亦灵怪矣哉
7、第四段主要写了舟子的哪几个方面舟 子各有什么特点？
动作、神态
右边的性格粗犷悠闲 左边的神态专注、平静
讲义、赤壁赋《后赤壁赋》的作者是宋代大作家____ 山苏高轼月小水落石出是__________中的后句赤子壁；赋“清风徐 来，水波不兴”是___________中赤的壁句赋子。
诎右臂之船: 通屈弯曲 手倚一衡木: 通横横着
右手攀右趾: 通扳bān往里拉 盖简桃核修狭者为之: 通拣挑选 舟首尾长约八分有奇:通又用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远： 奇妙的 舟首尾长约八分有奇： 零头名词
《核舟记》《大道之行也》复习课件(2017年12月)_327
——一词多义
语：1.如有所语（说话） 2.此中人语云（告诉） 盖：1.盖大苏泛赤壁云（大概） 2.盖简桃核修狭者为之（原来是） 绝：1.佛印绝类弥勒 （极，非常） 2.率妻子邑人来此绝境（与世隔绝） 3.以为妙绝 （极，非常） 4.沿溯阻绝 （断）
——一词多义
者：1.中轩敞者为舱 ......的部分 2.居右者椎髻仰面 ......的人 而： 1.中峨冠而多髯者为东坡 连词，表并列，并且 2.而计其长曾不盈寸 连词，表转折，但是 3.启窗而观 连词，表顺承
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、 人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余 核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬 篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相 望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风 徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直 居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直 现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝， 诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
（手艺）奇妙精巧
用
的
无不
• 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫 室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏 泛赤壁云。
模拟，这里 指雕刻
做，雕 刻
顺着 就着ຫໍສະໝຸດ 赠送大概，用在句首 表推测
•明朝有（一个手艺）奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能 够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，甚至于 鸟兽、树木山石（这一类东西），全都是按照（材料原 来的）形状刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。 （他）曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的） 应当是苏东坡坐船游览赤壁（的情景）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雕刻
2.高可二黍许
3.八分有奇
大约， 上下
零数
挨着
4.其两膝相比者
5.尝贻余核舟一
赠
满
6.而计其长曾盈寸
7.矫首昂视
举
8.中轩敞者为舱 9.绝类弥勒 10.神情与苏黄不属 11.若听茶声然 12.钩画了了 13.曾不盈寸 14.盖简桃核修狭者为之
高起， 宽敞
极， 像
大道，可以理解为治理社会的最 高准则（古代指政治上的最高理想）； 大同，可以理解为儒家的理想社 会或人类社会的最高阶段。
什么是“大道”，什么是“大 同”？
词语
1. 故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以…… 为亲，以……为子，分别译为“赡养”“抚养”） 2.选贤与能（通“举”，选拔） 3.矜、寡、孤、独、废疾者：（“矜”通“鳏”，指 老而无妻的人。音guān） 4.男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 5.货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 6.外户而不闭（用作动词，关门） 7.是故谋闭而不兴（发生） 8.盗窃乱贼而不作(贼：害人。作：兴起）
1、大道之行也，天下为公，选贤与能， 讲信修睦。
大道实现的时候，天下都是公有的，选 拔推举品德高尚和能干的人（给大家办事）， 社会讲求诚信，培养和睦气氛。 2、故人不独亲其亲，不独子其子。
所以人们不只是把自己的亲人当做亲人， 不只是把自己的子女当做子女。
3、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 老而无妻的人、老而无夫的人、 幼年丧父的孩子、老而无子的人、残 疾人都能得到供养。
大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、 量词同用；文言文的数词可放在名词后，现代文的 数词习惯于放在名词前。
一、这是一篇说明文，全文的说明顺序是 空间顺序 文章先写核舟的正面，次写它的背面；写核舟正面 的顺序则是： 船中间（船舱）→船头→船尾 二、作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船 头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再 说船头和船尾呢？ 因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目， 是舟的重点部分，而且窗上的对联也暗示了核舟的 背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术 情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情 态的描述。
成语
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉。形容政治 清明，盗贼绝迹。 天下为公：原指君位不为一家私有。后为一种 美好的社会政治理想。 选贤举能:选拔任用贤能的人。 讲信修睦:讲究信用，睦邻修好。
探究：
1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的 那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 2．孔子的“大同”社会的理想实现了 吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会 吗？
类似
好像……的样子
清楚明白
竟然
长而窄
一词多义
奇 明有奇巧人曰王叔远 奇异、罕见
舟首尾长约八分有奇
明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
零数 有
通“又”
有
为
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
雕刻 是
端 其 曰 绝
东坡右手执卷端 这里指右端
其人 视端容寂： 端正
其两膝相比者 其船背稍夷 他们的 那
文曰“出平山人” 写的是 明有奇巧人曰王叔远 叫 佛印绝类弥勒 极 与世隔绝 率妻子邑人来此绝境 （《桃花源记》）
“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会 的体制构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的 生活风貌。两者都描绘了一个没有战乱，没有剥削、 压迫，人人平等，人人安居乐业，和睦相处，丰衣 足食的理想社会。例如从“黄发垂髫，并怡然自乐” 中可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社 会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中 “老有所终”“幼有所养”了。
一、“核舟”的主题是 “大苏泛赤壁” ， 核舟小窗两边所刻文字是： 山高月小，水落石出 “ ”； 《后赤壁赋》 “清风徐来，水波不兴 ”右边的刻字出自 左边刻字出自《赤壁赋》 ，作者是宋代大作家 苏轼
嘻，技亦灵怪矣哉！ 二（1段）
总
正面 核（2—5段） 详写核舟 舟 分 记 背面
大道之行也
本文选自《礼记•礼运》。《礼记》是儒家经 典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加 以辑录、编纂而成，共49篇。礼运，《礼记》 中的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学 者托名孔子答问的著作。
知识拓展
四书： 《论语》《大学》《孟子》《中庸》 五经：
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》
微雕
《核舟记》选自清代张潮编辑的《虞初新志》。 魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末浙 江嘉善人，散文家。他好学善文，一生没有做官。 其父魏大中曾任吏部官吏，因上书弹劾当时掌权 的宦官头子魏忠贤，被捕入狱。魏学洢营救父亲 未果，在父亲被害后不久，也悲愤而死。其一生 短暂，著有《茅檐集》。
整体感知
可 云 并 语
高可二黍许 珠可历历数也
大约 可以
盖大苏泛赤壁云 句尾语气词，不译 孔子云： 说
对联、 题名并篆文 和 都 并怡然自乐 如有所语 此中人语云 说话 告诉
名词作状语 1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。 用箬蓬 2.石青糁之。 用石青 名词作动词 1.中峨冠而多髯者 （戴着）高高的帽子 2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用 作动词，涂染的意思
男有分，女有归
4.阐述大同社会货尽其用、人尽其力的句子是：
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身 也，不必为己。
文中的大同社会有以下基本特征：
a．人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家(不独亲 其亲，不独子其子)；各种年龄段的人群都有合适的安排 (老有所终，壮有所用，幼有所长)；尤其是对'矜、寡、 孤、独、废疾者'这五种人要实行生活保障，更充分体现 出了社会的关爱。 b．人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦 的家庭，男耕女织，丰衣足食。(男有分，女有归) c．货尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中， 应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力 为耻辱。尽全力工作，没有\'多得\'的念头，更不会据为 己有。
船舱 船头 船尾
空 间 顺 序
（6段）总括核舟，发出赞叹。
总
讨论：
一、“核舟”这件工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ ①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态皆备 二、翻译下列句子，体会数量词的用法与现代汉语有何不 同，然后归纳出来。
（1）苏、黄共阅一手卷。（2）舟尾横卧一楫。 （3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 （4）通计一舟，为人五，为窗八。
通假字
1、八分有奇: “有”通“又” ，用来连接整数和零数 2、为字共三十有四 同上 3、诎右臂支船 “诎”通“屈”，弯曲。 4、左手倚一衡木 “衡”通“横”，横着。 5、虞山王毅叔远甫刻 “甫”通“父”，男子 美称。 6、盖简桃核修狭者为之 “简”通“拣”，挑 选。
1.罔不因势象形
无不
8、故外户而不闭，是谓大同。
所以（家家户户）都不用关大门了， 这就是所说的理想社会。
重点知识梳理
1.文中对“大同”社会进行纲领性说明的句子 是： 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦 2.阐述大同社会人人都能收到全社会关爱的句 子是：故人不独亲其亲，不独子其子 ……皆有所养
3.阐述大同社会人人都能安居乐业的句子是：
4、男有分，女有归。
男的都有职务，女子都能有归宿。
5、货恶其弃于地也，不必藏于己。
对于财货，人们憎恨把它扔在地上 的行为，却不一定要自己去私藏。 6、力恶其不出于身也，不必为己。 人们都愿意为公众之事竭尽全力， 而不一定为自己谋私利。
7、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造 反和害人的事情不会发生。
如何评价孔子所描绘的“大同”社会? １、在当时看来：
２、在现在来说：
３、能否实现？