苏教版数学高一苏教版必修1函数的单调性

合集下载

苏教版 高中数学必修第一册 函数的单调性 课件1

苏教版 高中数学必修第一册  函数的单调性 课件1

设x1,x2为区间(0,+∞)上的任意两个值,且x1<x2,则f(x1)+f
x2 x1
=f(x2),即f(x2)-f(x1)=f
上是增函数.
反思与感悟 函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质,单 调区间是定义域的子集;当函数出现两个以上单调区间时,单调区 间之间可用“,”分开,不能用“∪”,可以用“和”来表示;在 单调区间D上函数要么是增函数,要么是减函数,不能二者兼有.
跟踪训练1 函数y=|x2-2x-3|的图象如图所示, 试写出它的单调区间,并指出单调性.
判断函数单调性的常用方法
1.定义法.根据增函数、减函数的定义,按照“取值→作差→变形→判断符号→下结 论”进行判断. 单调性判断的等价结论:
当x∈D时, f(x)是增函数,∀x1,x2∈D且x1≠x2,(x1-x2)[f(x1)-f(x2)]>0⇔ f (x1) f (x2)>0.
x1 x2
当x∈D时, f(x)是减函数,∀x1,x2∈D且x1≠x2,(x1-x2)[f(x1)-f(x2)]<0⇔ f (x1) f (x2)<0.
例1 如图是定义在区间[-5,5]上的函数y=f(x),根据图象说出函数
的单调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数?
解 y=f(x)的单调区间有[-5,-2),[-2,1),[1,3),[3,5],其中 y=f(x)在区间[-5,-2),[1,3)上是减函数,在区间[-2,1),[3,5]
③若y=f(x)是定义在区间(a,b)或R上的连续函数,则函数y=f(x)的最大(小)值要
根据具体函数而定. (4)分段函数的最大(小)值是指各段上的最大(小)值中的最大(小)的那个.

函数的单调性-高一数学课件(苏教版2019必修第一册)

函数的单调性-高一数学课件(苏教版2019必修第一册)
(1) 此函数的增减性如何?
(2)当 x≤0 时,如果取 x1<x2≤0, f(x1) 与 f(x2)哪个大? (2) 当x>0 呢?
(1) 当 x≤0 时, 图象左高右低.
自变量 x 增大时, 函数值 f(x) 减小.
x1<x2≤0 时, f(x1)>f(x2).
函数 f(x)=x2 在(-∞, 0]上是减函数.
(-,-1), (-1,0), (0,1), (1,+)
y
o
1
23Biblioteka 4x题型建构
例6. 设 f(x) 是定义在区间 [-6, 11] 上的函数, 如果 f(x) 在区间 [-6, 2] 上递减, 在区间 [-2, 11] 上递增, 画出 f(x) 的一个大致的图象, 从
图象上可以发现 f(-2) 是函数 f(x) 的一个 最小值 .
解: (1) 图象开口向上, 顶点 ( , - ).
函数在 (-∞, 0]上是增函数,
5
函数在 (-, ] 上是减函数,
2
5
在 [ 2 , + y ) 上是增函数.
2
4
在 [0, +∞)上是减函数.
y
9
8
7
6
5
4
3
2
1
3
2
1
-1
o
-1
-5
4
1
2
3
4
x
·
·
-3 -2 -1 o
·x
1 2 3
提升建构
∴ f(x1) - f(x2)>0,
∴ f(x1) - f(x2)<0,
即f(x1) > f(x2),

函数的单调性课件1(苏教版必修1)

函数的单调性课件1(苏教版必修1)
反函数的单调性判断
如果原函数在其定义域内单调递增 (或递减),则其反函数在对应的定 义域内单调递减(或递增)。
反函数的应用举例
利用反函数求值
通过反函数,可以将一个变量的值转换为另一个变量的值。例如,利用反三角函数可以求出角度的值。
利用反函数解决实际问题
在很多实际问题中,可以通过建立反函数来求解问题。例如,在物理学、工程学、经济学等领域中,常常需要利 用反函数来解决实际问题。
函数的单调性课件1(苏教版必修1)
contents
目录
• 函数单调性的定义 • 单调函数的性质 • 单调函数的应用 • 反函数与单调性 • 复合函数的单调性
01 函数单调性的定义
函数单调性的定义
函数单调性是指函数在某个区间内的增减性。如果函数在某个区间内单调递增,则对于该区间内的任意 两个数$x_1$和$x_2$($x_1 < x_2$),都有$f(x_1) < f(x_2)$;如果函数在某个区间内单调递减,则对 于该区间内的任意两个数$x_1$和$x_2$($x_1 < x_2$),都有$f(x_1) > f(x_2)$。
复合函数法
利用复合函数的单调性法则来判断 原Байду номын сангаас数的单调性。
单调函数的反例
反例1
函数f(x)=x^2在区间(-∞,0)上是单 调减少的,但在区间(0,+∞)上是单 调增加的,因此f(x)=x^2在整个定 义域上不是单调函数。
反例2
函数f(x)={ x^2 x>0; -x^2 x<0; } 在区间(-∞,0)和(0,+∞)上都是单调 减少的,但在整个定义域上不是单 调函数。
x_2$),都有$f(x_1) > f(x_2)$,则函数在该区间内单调递减。

新教材苏教版高中数学必修第一册5.3函数的单调性 精品教学课件

新教材苏教版高中数学必修第一册5.3函数的单调性 精品教学课件

f(x1)-f(x2)=
1 1 ( 1 1) 1 1 x1 x2 ,
x1
x2
x2 x1 x1x2
因为x1<x2<0,所以x1-x2<0,x1·x2>0,
所以f(x1)-f(x2)<0,即f(x1)<f(x2), 故函数f(x)=- 1-1在区间(-∞,0)上是增函数.
x
【拓展延伸】 1.性质法判断函数的单调性 (1)当f(x)>0时,函数y= 1 与y=f(x)的单调性相反,对于f(x)<0也成立.
f (x)
(2)在公共定义域内,两增函数的和仍为增函数,增函数减去一个减函数所得的 函数为增函数. (3)函数f(x)与f(x)+c(c为常数)具有相同的单调性. (4)当c>0时,函数f(x)与cf(x)具有相同的单调性; 当c<0时,函数f(x)与cf(x)具有相反的单调性.
2.函数y=x+ a (a≠0)的单调性
2
2
≥3m,解 2得m≤0或m≥4,
2
即m的取值范围为m≤0或m≥4.
答案:m≤0或m≥4
备选类型 抽象函数的单调性(数学抽象、逻辑推理) 【典例】(2020·抚顺高一检测)函数f(x)对任意的m,n∈R,都有 f(m+n)=f(m)+f(n)-1,并且x>0时,恒有f(x)>1. (1)求证:f(x)是增函数. (2)若f(3)=4,解不等式f(a2+a-5)<2. 【思路导引】(1)按照单调性的定义,构造f(x2)-f(x1),再判断符号. (2)将2化为f(x0)的形式,再利用单调性解不等式.
3
1 2
a
a
1
a

高中数学苏教版必修一 第2章 2.2 2.2.1 第1课时 函数的单调性

高中数学苏教版必修一 第2章 2.2 2.2.1 第1课时 函数的单调性

2.2函数的简单性质2.2.1函数的单调性第1课时函数的单调性学习目标:1.理解并掌握单调增(减)函数的定义及其几何意义.(重点)2.会用单调性的定义证明函数的单调性.(重点、难点)3.会求函数的单调区间.(重点、难点)[自主预习·探新知]1.单调增(减)函数的概念设函数y=f(x)的定义域为A,区间I⊆A.如果对于区间I内的任意两个值x1,x2.当x1<x2时,都有(1)f(x1)<f(x2)①称y=f(x)在I上为单调增函数.②I称为y=f(x)的单调增区间.(2)f(x1)>f(x2)①称y=f(x)在I上为单调减函数.②I称为y=f(x)的单调减区间.2.函数的单调性与单调区间如果函数y=f(x)在区间I上是单调增函数或单调减函数,那么就说函数y=f(x)在这一区间I上具有单调性,单调增区间和单调减区间统称为单调区间.思考:在增、减函数定义中,能否把“任意两个值x1,x2”改为“存在两个值x1,x2”?[提示]不能.如图所示,虽是f(-1)<f(2),但f(x)在[-1,2]上并不是单调的.[基础自测]1.思考辨析(1)所有函数在定义域上都具有单调性.()(2)增、减函数定义中的“任意x1,x2∈D”可以改为“存在x1,x2∈D”.()(3)若函数f(x)在实数集R上是减函数,则f(0)>f(1).()[解析](1)×.比如二次函数y=x2在R上不具有单调性.(2)×.必须对所有的都成立才能说明单调.(3)√.减函数中自变量越小函数值越大.[答案](1)×(2)×(3)√2.函数f(x)的图象如图2-2-1所示,则函数的单调递增区间是____________________.图2-2-1[解析]在区间[-1,2]上,函数f(x)的图象由左至右“上升”,即在区间[-1,2]上,f(x)随着x的增大而增大,∴为增函数.[答案][-1,2]3.若函数f(x)在R上是减函数,且f(a)>f(b),则a与b的大小关系是__________.【导学号:48612078】[解析]由减函数的定义知a<b.[答案]a<b[合作探究·攻重难](1)y =x 2-4;(2)y =-2x ;(3)f (x )=⎩⎨⎧(x -2)2,x ≥0,x +4,x <0.[思路探究] 在图象上看从左向右上升的部分即递增,从左向右下降的部分即递减.[解] 三个函数图象如图(1)(2)(3).(1) (2) (3)(1)y =x 2-4的单调递减区间为(-∞,0),递增区间为(0,+∞). (2)y =-2x 的单调增区间为(-∞,0),(0,+∞),无递减区间. (3)f (x )的单调增区间为(-∞,0),(2,+∞),递减区间为(0,2).1.函数f (x )=-x 2+|x |(x ∈R )的单调递增区间为________.【导学号:48612079】[解析] (1)f (x )=-x 2+|x |=⎩⎪⎨⎪⎧-x 2+x ,x >0,-x 2-x ,x ≤0,图象如图所示:∴f (x )的单调增区间为⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,-12,⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12.[答案] ⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,-12,⎝ ⎛⎭⎪⎫0,12用定义证明函数f (x )=x +2x +1在(-1,+∞)上是减函数. [思路探究] 解答本题可直接利用函数单调性的定义来判断.[解] 证明:设x 1,x 2是区间(-1,+∞)上任意两个实数,且x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=x 1+2x 1+1-x 2+2x 2+1=x 2-x 1(x 1+1)(x 2+1).∵-1<x 1<x 2,∴x 2-x 1>0,x 1+1>0,x 2+1>0, ∴x 2-x 1(x 1+1)(x 2+1)>0,即f (x 1)>f (x 2),∴y =x +2x +1在(-1,+∞)上是减函数.2.证明函数f(x)=x2+1x在(1,+∞)上单调递增.[证明]任取x1,x2∈(1,+∞),且x1<x2,f(x1)-f(x2)=x21+1x1-x22+1x2=⎝⎛⎭⎪⎫x1+1x1-⎝⎛⎭⎪⎫x2+1x2=(x1-x2)+x2-x1x1x2=(x1-x2)⎝⎛⎭⎪⎫x1x2-1x1x2.∵x1,x2>1,∴x1x2>1,∴x1x2-1>0.又x1<x2,∴x1-x2<0,∴f(x1)<f(x2),∴f(x)在(1,+∞)上单调递增.[1.如何利用函数的单调性比较两个函数值的大小?[提示]先判断函数f(x)在区间D上的单调性,如果函数f(x)在D上是增函数,当x1<x2时,则f(x1)<f(x2),如果f(x)在D上是减函数,结论则相反.2.如果已知函数的单调性和函数值的大小,能否判断对应自变量的大小?[提示]能.利用函数单调性,将函数值的大小关系转化为自变量的大小关系,即脱去f符号,转化为自变量的大小关系.已知函数f (x )是定义在[-2,2]上的增函数,且f (x -2)<f (1-x ),则x的取值范围为________.[思路探究] 根据单调性可以去掉f ,还应考虑定义域. [解] ∵f (x )是定义在[-2,2]上的增函数,且f (x -2)<f (1-x ), ∴x -2<1-x ,∴x <32.又f (x )的定义域为[-2,2],∴⎩⎪⎨⎪⎧-2≤x -2≤2,-2≤1-x ≤2,∴⎩⎪⎨⎪⎧0≤x ≤4,-1≤x ≤3,∴0≤x ≤3,综上,0≤x <32. [答案] ⎣⎢⎡⎭⎪⎫0,323.已知f (x )在R 上为减函数且f (2m )≥f (9-m ),则m 的取值范围是________.【导学号:48612080】[解析] 由题意可得2m ≤9-m , ∴m ≤3.[答案] m ≤3[当 堂 达 标·固 双 基]1.已知函数f (x )的图象如图2-2-2所示,则f (x )的单调减区间为________.【导学号:48612081】图2-2-2[解析] 由题图知,f (x )在⎝ ⎛⎭⎪⎫12,2上图象呈下降趋势,∴单调减区间为⎝ ⎛⎭⎪⎫12,2.[答案] ⎝ ⎛⎭⎪⎫12,22.下列四个函数中,在(0,+∞)上是增函数的是________. (1)f (x )=-1x +1;(2)f (x )=x 2-3x ; (3)f (x )=3-x ;(4)f (x )=-|x |. [解析] 函数f (x )=-1x +1的单调递增区间是(-∞,-1),(-1,+∞),显然在(0,+∞)上是增函数;函数f (x )=x 2-3x 在⎝ ⎛⎭⎪⎫0,32上单调递减,在⎝ ⎛⎭⎪⎫32,+∞上单调递增;函数f (x )=3-x 在(0,+∞)上是减函数;函数f (x )=-|x |在(0,+∞)上是减函数,故(2)(3)(4)错误.[答案] (1)3.若函数f (x )=(k -2)x +b 在R 上是减函数,则k 的取值范围为________.【导学号:48612082】[解析] ∵f (x )=(k -2)x +b 在R 上是减函数, ∴k -2<0,∴k <2. [答案] k <24.已知函数f (x )=⎩⎨⎧3x -5,x ≥1,-2x ,-1<x <1,x +2,x ≤-1,则f (x )的单调增区间为________.[解析] f (x )为分段函数,当x ≥1时,f (x )单调递增,当x ∈(-1,1)时,f (x )单调递减,当x ≤-1时,f (x )单调递增.[答案] [1,+∞),(-∞,-1]5.已知函数f (x )=x +12x +2,x ∈[1,+∞). (1)判断函数f (x )在区间[1,+∞)上的单调性; (2)解不等式:f ⎝ ⎛⎭⎪⎫2x -12<f (x +1 008). 【导学号:48612083】[解] (1)设1≤x 1<x 2, f (x 1)-f (x 2)=x 1+12x 1-x 2-12x 2=(x 1-x 2)+x 2-x 12x 1x 2=(x 1-x 2)⎝ ⎛⎭⎪⎫1-12x 1x 2 =(x 1-x 2)·2x 1x 2-12x 1x 2.由1≤x 1<x 2得 x 1-x 2<0,x 1x 2>1, ∴2x 1x 2-1>0, ∴f (x 1)-f (x 2)<0, 即f (x 1)<f (x 2),∴f (x )在[1,+∞)上为增函数. (2)∵f (x )在[1,+∞)上为增函数, ∴f ⎝ ⎛⎭⎪⎫2x -12<f (x +1 008) ⇒⎩⎪⎨⎪⎧2x -12≥1,2x -12<x +1 008,解得34≤x <2 0172,故原不等式的解集为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪34≤x <2 0172.。

苏教版高中数学必修第一册5.3 第1课时 函数的单调性【授课课件】

苏教版高中数学必修第一册5.3 第1课时 函数的单调性【授课课件】

第1课时 函数的单调性
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
应用图象确定单调性的关键 应掌握各种基本函数的图象的形状,并能通过图象的“上升” 或“下降”趋势来找到函数的增区间或减区间.但应注意端点是否 在定义域内.当函数的单调区间不唯一时,中间用“,”隔开或用 “和”连接,但不能用“或”和“∪”连接.
第1课时 函数的单调性
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
∵0<x1<x2<1, ∴x1-x2<0,0<x1x2<1,则-1+x1x2<0, ∴x1-x2x-1x21+x1x2>0,即 f(x1)>f(x2), ∴f(x)=x+1x在(0,1)上是减函数.
[证明] 设 x1,x2 是区间(-1,+∞)上任意两个实数,且 x1<x2, 则 f(x1)-f(x2)=xx11++21-xx22++21=x1+x12-xx21+1.
∵-1<x1<x2,∴x2-x1>0,x1+1>0,x2+1>0, ∴x1+x12-xx21+1>0,即 f(x1)>f(x2), ∴f(x)=xx+ +21在(-1,+∞)上是减函数.
1
2
3
4
必备知识·情境导学探新知 关键能力·合作探究释疑难 学习效果·课堂评估夯基础 课时分层作业
0,32 [∵f(x)是定义在[-2,2]上的增函数,且 f(x-2)<f(1-x), ∴x-2<1-x, ∴x<32. 又 f(x)的定义域为[-2,2], ∴- -22≤ ≤x1--2x≤≤22,,

苏教版高中数学必修一函数的单调性

苏教版高中数学必修一函数的单调性
一般地,设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说f(x)在区间D上是减函 数 .或者有 (f(x1)- f(x2)/(x1-x2)<0, f(x)依然为在区间D上的减函数。
实例2:分析二次函数的图象
实例分析:画y出函数y = x的图象
y=x

O 1·
x
观察函数图象,并指出函数的变化趋势?
蒸蒸日上
实例分析:画出函数y = x的图象
y
y=x

x1
O 1·
x
f(x1)
观察函数图象,并指出函数的变化趋势?
实例分析:画出函数y = x的图象
y y=x

x1 O 1·
x
f(x1)
观察函数图象,并指出函数的变化趋势?
x1 O x 如果函数 在区间
和 都是单调减函数,能否说 在定义域
内递增?
在区间 ________上,随着x的增大,f(x)的值随着 ______ .
下图是定义在区间[-5,5]上的函数y=f(x),根据图象说出函数的单调区间,以及在每个区间上,它是增函数还是减函数?
实例2:分析二次函数的图象
实例2:分析二次函数的图象
结论2:二次函数
实例2:分析二次函数的图象y Nhomakorabeay x2
f (x1)
x1 O
x
实例2:分析二次函数的图象
y
y x2
f (x1)
x1 O
x
实例2:分析二次函数的图象
y 在区间 ________上,随着x的增大,f(x)的值随着 ______ .

第5章-5.3-函数的单调性高中数学必修第一册苏教版

第5章-5.3-函数的单调性高中数学必修第一册苏教版

是(-1.5,-1.5),所以当 = 1.5时,函数 = 取得最大值,即 = 1.5;当 = −1.5时,
函数 = 取得最小值,即 = −1.5.根据函数单调性的几何意义,图象从左到右
上升的部分对应的区间是增区间,从左到右下降的部分对应的区间是减区间,因此,函
C.−1
2
D.1
+ − 1在[3, +∞)上单调递增,且 在[3, +∞)上的
最小值为1,所以 3 = 1,即 = −2.
+ 3, < 1,
5
(2)函数 = ቊ
的最大值为___.
− + 6, ≥ 1
【解析】当 < 1时,函数 = + 3单调递增,且有 < 4,无最大值;当 ≥ 1时,
(2)求证当 ∈ 时,恒有 > 0;
【解析】由题意知当 > 0时,0 < < 1.
当 = 0时, 0 = 1 > 0,
当 < 0时,− > 0,∴ 0 < − < 1.
∵ + −
∴ =
1

= − ,∴ − = 1.
2
1
2 + 1
2
+(大于0的途径→
3 2
配方) 1 ].(3.变形.)
4
∵ 1 < 2 ,∴ 2 − 1 > 0,而
若 2 +
2
1

2 1
2
1
2 + 1
2
+
3 2

4 1
≥ 0,
3
4
+ 12 = 0,

高中数学 函数单调性(一)课件 苏教版必修1 精品

高中数学 函数单调性(一)课件 苏教版必修1 精品

0 x3 x4 x 所以y=x2在区间[0 ,+∞)上是增函数。
如果函数y=f(x)在某个区间上是单调增函数或者是 单调减函数,那么就说函数y=f(x)在这个区间上具 有单调性。这一区间叫做y=f(x)的单调区间。
如 (-∞,0) 是y=x2的单调减区间。 [0 ,+∞)是y=x2的单调增区间。
从图象来看(从左往右),在单调区间上增函数 是上 升的;减函数是下降的。
x
没有单性。
y
-1. .
o1 x
问题2:函数f(x)= 1 在x=1处是减函数吗? x (函数在一个点上没有单调性)
例1:如图是定义在闭区间[-5,5]上的函数y=f(x)的图象, 根据图象说出y=f(x)的单调区间,以及在每一个单调区 间上,y=f(x)是增函数还是减函数。
答:函数y=f(x)的单调区间有 [-5,-2),[-2,1), [1,3), [3,5];
1.在(-∞,0)上取x=-3,x=-2,x=-1
则f(-3)=9;f(-2)=4;f(-1)=1
3 2 1
显然有
f
(3)
f
(2)
f
(1)
即在(-∞,0)上任意取两个值x1、x2
当x1< x2时,都有f(x1) >f(x2)
2.在[0,+∞)上取x=0,x=1,x=2
则f(0)=0;f(1)=1;f(2)=4
. y y=x3
8
1.
. ..
-1 . 0 1 2
x
-1
f (2) 2 f (1) 1 f (0) 0 f (1) 1 f(x)=-x y
.2
2 1 0 1
.1
显然有
f

高中数学苏教版必修1课件2.2.1 函数的单调 课件 (18张)精选ppt课件

高中数学苏教版必修1课件2.2.1 函数的单调 课件 (18张)精选ppt课件

定 两个自变量的值x1,x2,
当x1<x2时,都有f(x1 ) f(x2 ),<
义 那么就说 f (x)在区间I上
是单调I 称增为函f数(x,)的单调
增区间.
类比单调增函数的研究方法定义单调减函数.
y
y
f(x2)
f(x1)
f(x1)
f(x2)
O
x1
x2
x
设函数y=f(x)的定义域为A,区间I A.
图像在该区间内逐渐下降——当x的值增大时,函数值y反而减小。
y
f(x2) f(x1)
O
N
M
I x1 x2
图象在区间I逐渐上升
区间I内随着x的增大,y也增大

对区间I内 x1,x2 , 当x1<x2时, 有f(x1)<f(x2)
x
y
f(x2) f(x1)
O
N
M
I x1 x2
图象在区间I逐渐上升
区间I内随着x的增大,y也增大
判断1:函数 f (x)= x2 在 ,是 单调增函数; ×
正确:函数 f (x)= x2 在
y
[0, ) 是单调增函数;
函数 f (x)= x2 在
(0, ) 是单调增函数; 也正确
y x2
o
x
例1.画出下列函数图像,并写出单调区间:
y
y 1 x
? (1)y 1 (x 0);
yax2bx的c单(调a性0)
yax2bxc(a0)的对称轴为 x b
2a
yax2 bxc单调增区 单调减区


a>0


b 2a
,

函数的单调性课件-2022-2023学年高一上学期数学苏教版(2019)必修第一册

函数的单调性课件-2022-2023学年高一上学期数学苏教版(2019)必修第一册
有f(x)≤f(x0) (f(x)≥f(x0))成立,也就是说,函数y=f(x)的图象不能位于直线y= f(x0)的上(下)方.
(3)最大(小)值定义中的“存在”是说定义域中至少有一个实数使等号成立,也就是说y=f(x)的图象与直线y= f(x0)
至少有一个交点.
高中数学
示例
必修第一册
配套江苏版教材
1 + 2 +

1 + 2 +
则f(x1)-f(x2)=
1+

1 +
- 1+

2 +

− −
− 2 −1

1 + 2 +
1 + 2 +
.
∵ a>b>0,x2>x1>-b,∴ a-b>0,x2-x1>0,x2+b>0,x1+b>0,
∴ f(x1)-f(x2)>0,即f(x1)>f(x2),
f(x)在[0,a]上单调递减,在[a,2]上单调递增,
所以f(x)min=f(a)=-1-a2,f(x)max=f(0)=-1.
(4)当a>2时,由图可知,f(x)在[0,2]上单调递减,
所以f(x)min=f(2)=3-4a,f(x)max=f(0)=-1.
综 上 , f ( x )
−1, < 0,
综上,函数y=f (x)在(0, ]上是减函数,在[ ,+∞)上是增函数.
高中数学
必修第一册
配套江苏版教材
【方法总结】
利用定义证明函数单调性的步骤
(1)取值:设x1,x2是该区间内的任意两个值,且x1<x2.

苏教版高中数学必修第一册《函数的单调性---抽象函数、复合函数单调性》名师课件

苏教版高中数学必修第一册《函数的单调性---抽象函数、复合函数单调性》名师课件

2

−1
2
在[
−1
, = 6 时取得最小值,
典例讲解
例2.求 = − − 的单调递增区间.
解析
的定义域为{| ≥ ,或 ≤ −},令 = − − ,
则原函数可化为() = ( ≥ 0).
∙ ()具有相反的单调性.

(3)若()恒为正值或恒为负值,则当 > 0时,()与
具有相反的单调
性;当 <

0时,()与
具有相同的单调性.
()
()
(4)若() ≥0,则()与 ()具有相同的单调性.
(5)当() ,()都是增(减)函数时,若两者都恒大于零,则() ∙ ()
2 − 1 = 2 − 1 − 2 + 2 ;
若给出的是积型 () = ⋯ 抽象函数,判定符号时的
2
变形为 2 − 1 = 1 ⋅
− 1 ,
2 − 1 = 2 −
1
1
2 ⋅
2
.
变式训练
2.已知函数 对任意的, ∈ ,总有( + ) = , () ≠ ,且当 > 时,
∴ 1 − 2 =
1
2
⋅ 2 − 2 =
1
2
+ 2 − 2 =
∵ 1 , 2 ∈ (0, + ∞) ,且1 < 2 ,
∴0 <
1
2
< .

1
2
>0
∴ 1 − 2 > 0,即 1 < 2
∴ 在(0, + ∞)上单调递减.
因为 = − − 在 −∞, − 上单调递减,在 3, +∞

2022-2023学年高一数学 苏教版必修第一册5-3 函数的单调性教学教案

2022-2023学年高一数学 苏教版必修第一册5-3 函数的单调性教学教案

【教学目标】1. 理解函数单调性的概念;2. 掌握判断函数单调性的方法;3. 能够在相关问题中应用函数单调性解决问题。

【教学重点】1. 函数单调性的定义;2. 判断函数单调性的方法;3. 应用函数单调性解决问题的方法。

【教学难点】如何理解导数法判断函数单调性。

【教学过程】【Step 1】课前导学1. 让学生思考:“什么是单调递增?什么是单调递减?”2. 引导学生回忆导数公式。

【Step 2】新知讲解1. 函数单调性的概念:函数$f(x)$在区间$I$上单调递增,就是说对于任意$a,b\in I(a<b)$都有$f(a)<f(b)$;函数$f(x)$在区间$I$上单调递减,就是说对于任意$a,b\in I(a<b)$都有$f(a)>f(b)$。

2. 导数法判断函数单调性:若在区间$I$上$f'(x)>0$,则$f(x)$在$I$上单调递增;若在区间$I$上$f'(x)<0$,则$f(x)$在$I$上单调递减。

【Step 3】教学示范1. 演示用导数法判断函数单调性的例题,让学生掌握方法;2. 演示应用函数单调性解决问题的例题,让学生理解函数单调性在实际问题中的应用。

【Step 4】练习1. 让学生自主完成教材上的练习题,加深对函数单调性的掌握;2. 班内竞赛,出题人在黑板上公布一类函数,学生独立判断其单调性。

【Step 5】课堂小结强化本节课程的核心内容,概括函数单调性的定义、导数法判断函数单调性的方法及函数单调性在实际问题中的应用。

【Step 6】课后作业布置教材上的相关题目,注重运用函数单调性解决问题。

【教学反思】本节课程旨在向学生介绍函数单调性的概念、判断方法以及在实际问题中的应用。

通过严谨且简明的语言,让学生掌握函数单调性的基本知识和方法。

在教学过程中,我们尽可能地使用工具和图形获取学生的理解,同时引导他们多次练习,巩固所学内容,在提高能力的同时也保证了教学质量。

高中数学苏教版必修一《2.2.1函数的单调性》教学课件

高中数学苏教版必修一《2.2.1函数的单调性》教学课件

2024/11/14
17
单击此处编辑母版标题样式 证明:在区间 ,上任取两个值 x1, x2 且 x1 x2
• 单击此处编辑则 母f (版x1)文 本f (x样2) 式2x1 1 (2x2 1)
• 二级
2x1 1 2x2 1
• 三级
• 四级
2(x2 x1)
x1, x• 2五级, ,且 x1 x2 x2 x1 0
单击此处编辑母版文本样式
1 x1
1 x2
• 二级
• 三级
• 四级
x2 x1 x1 x2
x1,•x五2 级 , 0 ,且 x1 x2 x1x2 0, x2 x1 0
f (x1) f (x2 ) 0, f (x1) f (x2 )
所以函数 y 1 在区间上 , 0是减函数.
x
• 单击此证处明:编设辑V1母,V2是版定文义本域 样0,式 上任取两个实数,且 V1 V2

二级
• 三则级
• 四级
p(V1)
p(V2
)
k V1
k V2
作差
• 五级
k V2 V1 V1V2
变形
V1,V2 0, ,且V1 V2 V2 V1 0,V1V2 0
又 k 0 ,于是 p(V1) p(V2 ) 0, p(V1) p(V2 )
取值 定号
所以函数 p k ,V 0, 在区间 0, 上是减函数.
V
结论
2024/11/14
12
单击此处编证辑明函母数版单标调题性的样一式般步骤:
取值
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级
作差变形
• 五级
定号
结论

新教材苏教版必修第一册53第一课时函数的单调性课件1

新教材苏教版必修第一册53第一课时函数的单调性课件1
5.3 函数的单调性
新课程标准解读
核心素养
借助函数图象,会用符号语言表达函数的单调性、 直观想象、数学运算、
最大值、最小值,理解它们的作用和实际意义
逻辑推理
第一课时 函数的单调性
我们知道,“记忆”在我们的学习过程中扮演着非常重要的角色,因此有关 记忆的规律一直都是人们研究的课题.德国心理学家艾宾浩斯曾经对记忆保持 量进行了系统的实验研究,并给出了类似下图所示的记忆规律.
∵x1<x2<0, ∴x2-x1>0,x1+x2<0,x21x22>0.
∴f(x1)-f(x2)<0,即 f(x1)<f(x2). ∴函数 f(x)=x12在(-∞,0)上是增函数. 对于任意的 x1,x2∈(0,+∞),且 x1<x2,有 f(x1)-f(x2)=(x2-x1)x21( x22 x2+x1). ∵0<x1<x2,∴x2-x1>0,x2+x1>0,x21x22>0. ∴f(x1)-f(x2)>0,即 f(x1)>f(x2). ∴函数 f(x)=x12在(0,+∞)上是减函数.

f(x1)-f(x2) x1-x2
<0
等 价 于 [f(x1) - f(x2)]·(x1 - x2)<0 , 而 此 式 又 等 价 于
f(x1)-f(x2)>0, x1-x2<0

f(x1)-f(x2)<0, x1-x2>0,

f(x1)>f(x2), x1<x2

fx(1>xx12),<f(x2),∴f(x)在(a,b)上单调递减,②是真命题,同理可得③也是真命题.
若要说明函数 f(x)在某个区间上不是单调递增(减)的,只需在该区间上找到两个值 x1,

苏教版高中数学必修1课件 2.2.1函数的单调性(1)课件1

苏教版高中数学必修1课件 2.2.1函数的单调性(1)课件1
例 1 求证:函数 f(x)=x12在(0,+∞)上是减函数,在(-∞,
0)上是增函数. 证明 对于任意的 x1,x2∈(-∞,0),且 x1<x2,有 f(x1)-f(x2) =x121-x122 =x22x-21x22x21=x2-xx121xx222+x1.
∵x1<x2<0,∴x2-x1>0,x1+x2<0,x21x22>0. ∴f(x1)-f(x2)<0,即 f(x1)<f(x2). ∴函数 f(x)=x12在(-∞,0)上是增函数. 对于任意的 x1,x2∈(0,+∞),且 x1<x2,有 f(x1)-f(x2)= x2-xx121xx222+x1. ∵0<x1<x2,∴x2-x1>0,x2+x1>0,x21x22>0. ∴f(x1)-f(x2)>0,即 f(x1)>f(x2). ∴函数 f(x)=x12在(0,+∞)上是减函数.
2 a<3.

由①②可知,0<a<23,
即所求
a
的取值范围是
2 0<a<3.
(2)解 由例题知函数 f(x)的单调递减区间为(-∞,1-a], ∴1-a=4,a=-3.
再见
高中数学·必修1·苏教版
2.2 函数的简单性质 2.2.1 函数的单调性
第1课时 函数的单调性
[学习目标] 1.了解函数单调性的概念,掌握判断简单函数单调性的方
法. 2.能用文字语言和数学符号语言描述增函数、减函数、单
调性等概念,能准确理解这些定义的本质特点.
[知识链接] 1.x2-2x+2=(x-1)2+1 > 0; 2.当 x>2 时,x2-3x+2=(x-1) (x-2) > 0; 3.函数 y= x2-3x+2 的对称轴为 x=32 .

高一数学最新课件-苏教版必修1函数的单调性 精品

高一数学最新课件-苏教版必修1函数的单调性 精品
(3)中,当x<0时,函数值y随着x的增大而增大,其图像呈上升趋势 当x>0时,函数值y随着x的增大而减小,其图像呈下降趋势
根据下列函数图像,说出函数的自变量x在什么范围内的时候, 函数值y随着自变量x的增大而增大,x在什么范围内的时候,
函数值y随着x的增大而减小? y
-5
-3
o1
3
5x
当-5≤x≤-3时,函数值y随着自变量x的增大而减小,图像呈下降趋势 当1≤x≤3时,函数值y随着自变量x的增大而减小,图像呈下降趋势 当-3≤x≤1时,函数值y随着自变量x的增大而增大,图像呈上升趋势 当3≤x≤5时,函数值y随着自变量x的增大而增大,图像呈上升趋势
•练①习取值:在给定区间上任取两个值x1,x2,且x1<x2 ;
1.• 证②明作函差数y变=x形2+2:x-作7 差在f((x-1∞)-,-f1()x2上) 是;减函数。 2.• 调根③性据并定单加号调以:函证数判明的断。定上义述,差判f断(x函1)数-yf=(1x/2x)在的区符间号(;-∞,0)的单 小• 结④结论:根据差的符号,得出单调性的结论。
函数的简单性质 1.单调性
作出下列函数的简图
(1)y=2x+1 y 3
(2)y=-2x+4 y 4
1-
o
|
1
x
1-
o
|
12x
(3)y=-x2+1
y 1-
-|1 o
|
1x
思考:在这三个函数图像中,自变量x在增大的时候,其函 数值y的变化规律是什么?
(1)中,函数值y随着x的增大而增大,其图像呈上升趋势 (2)中,函数值y随着x的增大而减小,其图像呈下降趋势
区区间间 个自变量的值x1、x2,当x1<x2时都有f(x1)>f(x2),

2.2.函数的单调性-苏教版必修1教案

2.2.函数的单调性-苏教版必修1教案

2.2.函数的单调性-苏教版必修1教案一、教学目标1.理解函数的单调性概念。

2.掌握函数单调性的判定方法。

3.能够应用函数单调性解决实际问题。

二、教学重点1.函数单调性的定义和判定方法。

2.函数单调性在实际问题中的应用。

三、教学难点1.函数单调性在实际问题中的应用。

2.判定复合函数的单调性。

四、教学准备1.教师准备教案和课件。

2.学生准备笔记和教材。

五、教学过程5.1. 函数单调性概念的引入请学生回顾前面的知识,回答以下问题:•什么是函数的定义域?•什么是函数的值域?•什么是函数的图像?回答以上问题后,引出函数的单调性概念,说明单调性是描述函数变化的一种性质。

5.2. 函数单调性的定义介绍单调递增和单调递减的定义。

并通过图像和表格的形式进行演示。

5.3. 函数单调性的判定方法介绍用导数和数列来判定函数单调性的方法。

并通过例题讲解。

5.4. 函数单调性在实际问题中的应用通过实例讲解函数单调性在实际问题中的应用,如销售收益、消费选择等。

5.5. 判定复合函数的单调性在前面教学的基础上,介绍复合函数单调性的判定方法,并举例说明。

六、课堂练习对前面的知识进行巩固和拓展,设计练习题,帮助学生深入理解函数单调性的概念和判定方法。

七、作业留下一定数量的练习题,以检测学生是否掌握了函数单调性的概念和判定方法。

八、教学后记总结本课中教学的难点、重点和易错点,为下次课的教学做好准备。

同时,了解学生的学习状况,及时做好反馈和调整。

高中数学苏教版必修一《2.2.1函数的单调性》课件

高中数学苏教版必修一《2.2.1函数的单调性》课件
• 三级
• 四级 • 五级
2023/9/15
16
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
2023/9/15
17
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
2023/9/15
18
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
2.2.1
函数的单 调性
数学苏教版 高中数学
单击此处编辑母版标题样式
•【单知击识此目处标编】辑:母使版学文生本从样形式与数两方面理解函数单调性的概念,学 会•利二•用级三函级数图像理解和研究函数的性质,初步掌控利用函数图象 和单调性• 四定级义判定
三级
• y四级
x
2,
y
x 2,
y
x2,
y
1
• 五级
x
的图象,并且视察自变量变化时,函数值有
什么变化规律?
2023/9/15
8
单击问题此1处:分编别辑作出母函版数标题样式 y x 2, y x 2, y x2, y 1
• 单击此的处图编象辑,母并版且文本视样察式自变量变化x时,函数值有 • 二•级什三级么变化规律?
• 四级 • 五级
2023/9/15
9
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 二级 问题2:能不能根据自己的理解说说什 • 三级 • 么四级是增函数、减函数? • 五级
2023/9/15
10
单击问此题处1:编下辑图是母函版数标y 题x样 2x式(x 0)
• 单击此处的编图辑象母,版能文说本出样这式个函数分别在哪个区间为增 • 二级函数和减函数吗?

函数的单调性教案苏教版必修

函数的单调性教案苏教版必修

函数的单调性教案苏教版必修一、教学目标:1. 理解函数单调性的概念,能够判断简单函数的单调性。

2. 掌握利用函数单调性解决实际问题的方法。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学内容:1. 函数单调性的定义与性质2. 常见函数的单调性3. 利用函数单调性解决问题三、教学重点与难点:1. 重点:函数单调性的概念及判断方法,利用函数单调性解决问题。

2. 难点:函数单调性的证明,复杂函数单调性的判断。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解函数单调性的定义、性质及判断方法。

2. 利用案例分析法,分析实际问题中的函数单调性。

3. 运用数形结合法,直观展示函数单调性。

五、教学过程:1. 引入:通过生活中的实例,如购物时的折扣问题,引导学生思考函数单调性的意义。

2. 讲解:讲解函数单调性的定义、性质及判断方法,引导学生理解并掌握。

3. 案例分析:分析实际问题中的函数单调性,如物体运动过程中的速度与时间的关系。

4. 练习:让学生自主探究常见函数的单调性,如正弦函数、余弦函数等。

5. 巩固:通过课后习题,巩固所学知识,提高学生的数学运算能力。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调函数单调性的重要性。

7. 作业布置:布置适量作业,让学生进一步巩固函数单调性的相关知识。

六、教学评估:1. 课堂提问:通过提问了解学生对函数单调性的理解和掌握程度。

2. 练习题:检查学生对常见函数单调性的判断和应用能力。

3. 课后作业:评估学生对课堂所学知识的巩固情况及运用能力。

七、教学反思:1. 针对学生的反馈,调整教学方法和节奏,以便更好地传授知识。

2. 针对学生的疑难问题,进行讲解和辅导,确保学生掌握函数单调性。

3. 结合学生的实际应用情况,丰富教学案例,提高学生的学习兴趣。

八、拓展与延伸:1. 引导学生探究函数单调性与导数的关系。

2. 探讨函数单调性在实际问题中的应用,如优化问题、经济问题等。

3. 推荐相关阅读材料,引导学生深入研究函数单调性。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

课后训练
千里之行 始于足下
1.下列函数为单调增函数的序号是________.
①2()f x x = (x >0);②()f x x =-;③1()f x x x
=-+;④()1f x x =+. 2.函数y =x 2-3x +2的单调减区间是________,最小值是________.
3.下列命题正确的序号是________.
①定义在(a ,b )上的函数f (x ),若存在x 1,x 2∈(a ,b ),使得x 1<x 2时,有f (x 1)<f (x 2),则f (x )在(a ,b )上递增.
②定义在(a ,b )上的函数f (x ),若有无穷多对x 1,x 2∈(a ,b ),使得x 1<x 2时,有f (x 1)<f (x 2),则f (x )在(a ,b )上递增.
③若f (x )在区间I 1上是单调增函数,在区间I 2上也是单调增函数,则f (x )在I 1∪I 2上也一定是单调增函数.
④若f (x )在区间I 上单调递增,g (x )在区间I 上单调递减,则f (x )-g (x )在区间I 上单调递增.
4.已知函数y =f (x )与函数y =g (x )的图象如图:
则函数y =f (x )的单调增区间是________;函数y =g (x )的单调减区间是________.
5.小军遇到这样一道题目:写出满足在(-∞,0)上递减,在[0,+∞)上递增,且有最小值为2的两个函数.请你帮小军写出满足条件的两个函数表达式:________________________________.
6.有下列四个命题:
①函数y =2x 2+x +1在(0,+∞)上不是单调增函数;②函数11y x =
+在(-∞,-1)∪(-1,+∞)上是单调减函数;③函数21y x =-∞,+∞);④已知f (x )在R 上为单调增函数,若a +b >0,则有f (a )+f (b )>f (-a )+f (-b ).
其中正确命题的序号是________.
7.已知函数f (x )=x 2+2(1-2a )x +6在(-∞,-1)上是单调减函数.
(1)求f (2)的取值范围;
(2)比较f (2a -1)与f (0)的大小.
8.已知函数f (x )=x 2+2ax +2,x ∈[-5,5].
(1)当a =-1时,求函数f (x )的最大值与最小值;
(2)求实数a 的取值范围,使y =f (x )在区间[-5,5]上是单调函数.
百尺竿头 更进一步
已知函数21
y x =-,问此函数在区间[2,6]上是否存在最大值和最小值?若存在,请求之,若不存在,请说明理由.
参考答案与解析
千里之行
1.④ 解析:2()f x x
=
在(0,+∞)上是单调减函数()f x =[0,+∞)上是
单调减函数,1()f x x x =-+.在(0,+∞)上也是单调减函数, ()1f x =+[0,+∞)上为单调增函数.
2.3(,)2-∞ 14-
解析:函数的对称轴为32,且开口向上,所以单调减区间为3(,)2-∞.2231132()244y x x x =-+=--≥-,∴当32x =时,14
y =-.所以函数的最小值为min 14y =-. 3.④ 解析:由单调增函数的定义,知x 1,x 2必须是区间(a ,b )上的任意两个值且x 1<x 2,所以“存在”,“有无穷多对”都不对,因此①②错;③反例1()f x x
=-在(-∞,0)上是单调增函数,在(0,+∞)上也是单调增函数,但不能说在(-∞,0)∪(0,+∞)上是单调增函数,故③错;
对④设x 1,x 2∈I, 且x 1<x 2,则f (x 1)<f (x 2),g (x 1)>g (x 2),∴-g (x 2)>-g (x 1),∴f (x 2)-g (x 2)>f (x 1)-g (x 1),故f (x )-g (x )在I 上单调递增,∴④正确.
4.(-∞,-2],[0,+∞) (-∞,0],(0,+∞)
5.y =x 2+2或y =|x |+2 解析:这是一个开放性题,答案不惟一,可以是y =ax 2+2,y =a |x |+2(a >0).
6.④ 解析:①因为函数在1(,)4-+∞上为单调增函数,所以在(0,+∞)上也是单调增函数,故①错.②函数11
y x =+在区间(-∞,-1)和(-1,+∞)上各自是单调减
函数,但不能说函数在(-∞,-1)∪(-1,+∞)上为单调减函数,因为当取x 1=-2,x 2=0时,x 1<x 2,但11()121f x ==--+,21()101
f x ==+,f (x 1)<f (x 2),显然不满足
单调减函数定义,所以要把这两个区间分开写,不能取并集写成一个区间.③∵函数
y =1[,)2
+∞, 故③错.④∵f (x )在R 上为单调增函数,又a +b >0,∴有a >-b ,或b >-a ,则有f (a )>f (-b ),或f (b )>f (-a ).两式相加得f (a )+f (b )>f (-a )+f (-b ),故④正确.
7.解:(1)∵二次函数f (x )=x 2+2(1-2a )x +6的图象的对称轴为x =2a -1,且开口向上,∴此函数在区间(-∞,2a -1]上是单调减函数.若使f (x )在(-∞,-1)上为单调减函数,其对称轴x =2a -1必须在x =-1的右侧或与其重合,即-1≤2a -1,∴a ≥0.∴f (2)=22+2(1-2a )×2+6=-8a +14≤14,即f (2)∈(-∞,14].
(2)∵当x =2a -1时,二次函数f (x )取得最小值,
∴f (2a -1)≤f (0).
8.解:(1)当a =-1时,f (x )=x 2-2x +2=(x -1)2+1,x ∈[-5,5].
∵f (x )的对称轴为x =1,∴当x =1时f (x )取得最小值为1;当x =-5时,f (x )取得最大值,且f (x )max =f (-5)=37.
(2)f (x )=x 2+2ax +2=(x +a )2+2-a 2的对称轴为x =-a .∵f (x )在[-5,5]上是单调函数,∴-a ≤-5或-a ≥5,解得a ≤-5或a ≥5,∴a 的取值范围是{a |a ≤-5,或a ≥5}.
百尺竿头
解:假设存在,先判定函数的单调性.
设x 1,x 2∈[2,6],且x 1<x 2,则
()()()()()()()()()212112121212211222111111x x x x f x f x x x x x x x ---⎡⎤-⎣
⎦-=-==------.由
2≤x 1<x 2≤6,得x 1-1>0,x 2-1>0,∴(x 1-1)(x 2-1)>0,又∵x 1<x 2,∵x 2-x 1>0,∵f (x 1)>f (x 2),∴函数21
y x =-在区间[2,6]上是单调减函数. ∴函数在[2,6]的两个端点上分别取得最大值与最小值,即当x =2时,取最大值,且最大值为2;在x =6时,取最小值,最小值为0.4.。

相关文档
最新文档