浅议“精讲多练”高效课堂

浅议“精讲多练”高效课堂

德州市天衢东路小学白俊惠

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在我校倡导的“精讲多练”高效课堂的改革下，作为语文老师，如何才能真正理解高效课堂，并真正实现高效课堂呢？通过学习与实践对“精讲多练”高效课堂有些许感受，下面我将从以下几个方面谈谈我对高效课堂的几点浅薄的认识。

一、明确“精讲”与“多练”

“精讲”与“多练”本是一个很老的话题，但在新课改迅速发展的今天，重新提出这一话题，却具有特殊的现实意义。

（一）、精讲

我认为，“讲”无论是讲知识，讲规律、方法，还是讲自己的心得感悟，都要在一个“精”字上下功夫。那么，怎么做到精讲呢？我认为要注意以下几点：

1、教师要从教材的全局出发，明确和掌握具体课文在教学上的要求，抓住主干，带动枝叶，确定好教学的重点。

2，要根据循序渐进的原则和学生的实际水平，对授课内容的取舍，讲授内容的顺序的先后作适当的安排。

3、要研究哪些内容该重点精讲，哪些内容该略讲或不讲，如何讲才能更富有启发性，花时少，效果好。这样讲得精当，讲得精彩，恰到好处，学生才爱听。如：学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔划出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟

结合的方法，孩子们易于接受，在我的引领下学生很轻松地自主学习3、4小节，改变了以往的满堂灌模式，既节省了时间，又给了学生自主交流的机会，也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

4、讲学生不懂但必须掌握的知识。指学生在阅读中遇到的问题并和教学目的要求或教学重点有关的则需要重点讲解，帮助学生对课文的理解。总的来说，精讲不是过细讲也不是少讲，而是内容精要、语言精练、要言不烦，讲在点子上；要善于启发学生思维，善于点拨，引导学生自己消化教材的精华。

(二)、多练

“多练”是指在课堂教学过程中，让学生多动口，动手，动脑。如听说读写；练的方式多：口头的和书面的、回答的和实际操作的、个人的和集体的、模仿性的和创造性的等等。

“练”指巩固应用知识，培养技能技巧的练习、复习、在课堂上的引导性的、半独立性的、独立性的练和课外作业都是练，课堂上的多练可减轻课外作业的负担并提高其效果。“多练”要求练的方式方法多样化，从内容到形式方法都不拘一格的。如语文教学中听、说、读、写、背都是。多样化的练能提高学生的兴趣，加深理解，提高技能技巧的质量，也有利于发展学生智力。练习要典型，形式要多样，练习的安排要根据教学目的，选择那些最能体现对该知识的运用和学习策略训练的典型习题，但绝不能越多越好，要适量，练习的形式也要多种多样，不能单一化，要引起学生的练习兴趣。在“多练”方面霍懋征老师指出我们要注意的以下的原则：一是从学生的实际出发，根据教学要求，扎扎实实的练，不搞形式；二是特别要注意把带有规律性的知识转化为学生的技能；三是启发学生联系已经学过的知识，新旧结合；四要多读、多背、多说、多复述；五要照顾全班同学。这样的练

才能获得实效，提高课堂效益。

二、如何做到精讲多练，提高课堂效率

1、时间要用在重点上

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、学习技能、学习能力真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率，更重要的要让学生学会自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的阅读能力得到提高。

2、着力点要放在能力训练上

语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句篇章等知识。在教学《植物妈妈有办法》这课时，在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。学习课文后，我让学生进行了一个小节的仿写，引领学生尝试进行创编，然后进行交流，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

3、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学

的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题和难点问题进行突破和讲解，要做到这一点，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

如何提高课堂教学效率，如何使学生真正能规规矩矩学语文，扎扎实实地在阅读教学中进行语言文字训练，而不是赶时髦，凑热闹，老师讲解就要少而精，把大量的时间还给学生，培养其独立思考的能力，发挥其创造性。这就需要我们教师从现在起必须认真思考并大胆尝试开展“精讲多练”高效课堂教学模式。