《买文具》教学设计
二年级数学买文具教案3篇
二年级数学买文具教案3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《买文具》教学设计(精选12篇)
《买文具》教学设计(精选12篇)《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么,能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时,能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方,语言亲切、有礼貌,听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时(如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……)能及时应付。
课前准备1、课前,教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具,也可以观察别人买文具,记住买文具的过程,感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具,并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间:一课时。
教学过程一、创设情境,看图想象,导入新课小朋友们,你们到文具店买过文具吗?今天我们去文具店买文具,好吗?(板书课题)(出现挂图)1、你们瞧,已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么?售货员阿姨又会怎样说呢?2、(下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书:售货员顾客看看他们是怎样买文具的,好吗?)分角色表演。
3、师生评议。
(他们表演得过且过怎样?谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌,顾客表达也很清楚。
师:说得真好。
)(板书:文明礼貌,表达清楚)同学们你们想不想做个这样的顾客呢?二、学生试练,进行合作,实践。
1`、利用自备学具,小组演练。
(请同桌的同学把各自的文具盒打开,放在桌子中间,然后一人当售货员,一人当顾客,练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
)2、指名表演。
3、师生评议。
(你们说他们表演得好吗?从哪儿可以看出来?说得真棒。
)三、举一反三,深化训练1、师生表演,设置训练情境。
(1)是啊,这位售货员非常热情周到,现在连老师也想向她买学习用具了。
)(2)师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
(3)师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说:这支圆珠笔真不错,还有香气呢。
《买文具》优秀教案(通用5篇)
《买文具》优秀教案(通用5篇)《买文具》优秀教案(通用5篇)作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的《买文具》优秀教案(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标:1.结合“买文具”的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征。
2.能认、读、写简单的小数。
3.体会数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
教学重点:能认、读、写简单的小数。
教学准备:教具:挂图、“附页1”图1。
教学过程:一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具,可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的,她不会读了,想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1.创设情境,激活先前的生活经验,感受理解小数的意义,体会小数的特征。
(1)出示文具标价牌,学生仔细观察,并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0.50元尺子1.06元笔记本3.50元书包45元水彩笔16.85元钢笔8.00元文具盒12元(2)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
(3)动笔填写各种文具的价格,同桌互相检查核对。
2.观察对比,能认、读、写简单的小数。
(1)引导学生观察这些小数与以前学过的数,并进行比较,说说这组数有什么特点。
(2)说明像3.50,1.06,16.85,这样的数叫做小数,认识小数点。
(3)简单介绍小数的来历。
了解小数的读法,同桌之间互相读一读。
(4)用小数的形式写一写文具的单价,再读一读。
(可以写书上的,也可以写生活中自己熟悉的单价。
)(5)小讨论:小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元,会造成什么后果?让学生议一议,交流后汇报。
)3.生活中你还在哪里见过小数?让学生说一说生活中见过的小数,如有的学生说不出来,可留作业,让学生去生活中找一找,下次课前再交流。
4.试一试。
独立完成“试一试”中的习题,同桌互相反馈。
三、学中做1.写一写,读一读。
《买文具》说课稿教案
《买文具》说课稿教案一、教材分析《买文具》是一篇实用性强的课文,通过描述一个小学生购买文具的过程,让学生了解和学习购物的基本步骤和礼貌用语。
本文内容贴近学生生活,激发学生学习兴趣,培养学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解购物的基本步骤和礼貌用语。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高学生阅读理解能力。
(2)运用情景剧的形式,培养学生的口语交际能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活,关注身边的人和事。
(2)教育学生学会礼貌待人,懂得尊重他人。
三、教学重难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)掌握购物的基本步骤和礼貌用语。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)情景剧的编写与表演。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置情景,让学生身临其境,提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的主人翁意识。
3. 激励性评价:注重鼓励学生,激发学生的自信心和自主学习能力。
五、教学过程1. 导入新课(1)利用图片展示文具,引导学生谈论自己喜欢的文具。
(2)教师简要介绍课文内容,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,理解课文大意。
(2)学生合作学习,讨论生字词,学会新词。
3. 课堂讲解(1)教师讲解生字词,引导学生正确书写。
(2)教师讲解购物的基本步骤和礼貌用语,让学生学会购物技巧。
4. 实践活动(1)学生分组编写情景剧,模拟购物场景。
(2)学生表演情景剧,锻炼口语交际能力。
5. 总结与反馈(1)教师总结课堂内容,强调购物技巧和礼貌用语的重要性。
(2)学生谈收获,进行自我评价和互相评价。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 学生能够熟练掌握并正确运用生字词。
四年级《买文具》教学设计(精选12篇)
四年级《买文具》教学设计(精选12篇)四年级《买文具》篇11、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的'计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备:教具:文具实物图、小黑板学具:练习本教学过程:一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=80÷2= 240÷8= 15÷3=2、括号里最大能填几?40×<150 70×<44080×<650 50×<320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个文具盒20元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗?四年级《买文具》教学设计篇2教学目标:1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备:教具:文具实物图、小黑板学具:练习本教学过程:一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个文具盒20元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个文具盒?) 师:“你会列出算式吗?”(板书:80÷20)师:“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师:“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。
四年级上册数学《买文具》教学设计范文(精选12篇)
四年级上册数学《买文具》教学设计四年级上册数学《买文具》教学设计范文(精选12篇)作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的四年级上册数学《买文具》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级上册数学《买文具》教学设计篇1设计说明本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。
结合学生的认知特点,根据知识的内在联系,本节课教学主要采取了以下策略:1.创设情境,激发兴趣。
《数学课程标准》指出:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣。
本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发,引导学生探索口算与笔算的方法,这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”,更能激发学生的探究兴趣。
2.抓住关键,引导探究。
在课堂教学中,教师抓住关键问题,适时引导,使学生体会问题的本质。
本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。
因此,本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中,重点引导学生理解试商的方法及商的定位:除到哪位商哪位,使学生较顺利地掌握商的定位方法,归纳和概括能力也得到培养。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程第1课时⊙情境导入今天,淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。
到了文具柜台,他们犯愁了。
原来,他们遇到了一些数学问题,你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗?[板书课题:买文具(一)]设计意图:创设一个学生熟悉的生活情境,激发学生解决问题的兴趣,使学生真切体会到生活离不开数学,同时为学生探究解决问题策略的多样性,理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。
⊙探究新知1.体验解决问题方法的多样性。
(1)明确数学信息。
从情境图中你能获得哪些数学信息?(交流获得的数学信息。
买文具三年级上册教案(3篇)
第1篇课时:1课时年级:三年级教材:《语文》三年级上册教学目标:1. 让学生通过学习课文,了解买文具的过程和注意事项。
2. 培养学生的口语表达能力,提高学生的人际交往能力。
3. 培养学生的购物意识,使学生学会合理消费。
教学重点:1. 理解课文内容,掌握买文具的过程和注意事项。
2. 学会运用所学知识进行口语表达。
教学难点:1. 学会运用“买文具”这个话题进行口语表达。
2. 学会根据情境进行合理消费。
教学准备:1. 课文《买文具》2. 文具店图片或实物3. 学生练习口语表达的卡片教学过程:一、导入新课1. 教师展示文具店图片或实物,引导学生观察并提问:“你们知道文具店都有哪些东西吗?”2. 学生回答后,教师总结:“文具店里有各种各样的文具,比如铅笔、橡皮、尺子等。
今天我们就来学习一篇关于买文具的课文。
”二、新课学习1. 教师带领学生朗读课文,注意指导学生正确发音、理解课文内容。
2. 教师提问:“课文讲述了什么故事?”3. 学生回答后,教师总结:“课文讲述了一个小朋友去文具店买文具的故事。
在这个过程中,小朋友注意到了哪些事项呢?”4. 学生回答后,教师总结:“小朋友在买文具的过程中,注意了价格、质量、是否需要等事项。
”三、巩固练习1. 教师分发练习口语表达的卡片,卡片上写有关于买文具的句子,如:“我想买一支红色的铅笔。
”2. 学生根据卡片上的句子进行口语表达,其他学生倾听并评价。
3. 教师挑选几名学生进行示范,并对他们的口语表达进行点评。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考:“在生活中,我们如何合理消费呢?”2. 学生分享自己的观点,教师总结:“合理消费就是要根据自己的需求购买商品,不盲目追求名牌,不浪费。
”五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容:“今天我们学习了关于买文具的课文,了解了买文具的过程和注意事项,还学会了如何进行口语表达。
”2. 学生回顾本节课所学内容,巩固所学知识。
六、课后作业1. 家长陪同孩子去文具店,让孩子尝试买文具,并记录下购买过程。
买文具教学设计教案教学设计
买文具教学设计教案一、教学目标:1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确的购物方法和礼貌用语。
3. 提高学生的人际交往能力和团队协作精神。
二、教学内容:1. 文具的名称和用途:铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。
2. 购物方法:挑选商品、比较价格、支付现金等。
3. 礼貌用语:请问、谢谢、对不起等。
三、教学重点与难点:1. 重点:文具的名称和用途,购物方法。
2. 难点:礼貌用语的正确运用。
四、教学准备:1. 教具:文具模型、购物场景图、物价标签等。
2. 教学材料:铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程:1. 引入:教师向学生展示文具模型,引导学生说出文具的名称和用途。
2. 讲解:教师讲解购物方法和礼貌用语,结合实际场景进行演示。
3. 练习:学生分组进行角色扮演,模拟购物场景,运用礼貌用语。
4. 巩固:教师组织学生进行文具分类游戏,加深对文具名称和用途的理解。
5. 总结:教师引导学生总结本次课程的重点内容,提醒学生在日常生活中注意运用礼貌用语。
6. 作业:学生回家后,向家长介绍所学内容,并进行购物实践。
六、教学评价:1. 观察学生在购物场景中的表现,评估其对文具名称、用途的掌握程度。
2. 评价学生在运用礼貌用语时的准确性及自然度。
3. 通过课后作业了解学生对购物方法的掌握情况。
七、教学拓展:1. 组织学生参观学校附近的文具店,实地进行购物体验。
2. 邀请文具店店员来校进行讲解,分享购物心得。
3. 开展“我是小小售货员”的角色扮演活动,让学生体验售货员工作。
八、教学反馈:1. 课后收集学生和家长的意见和建议,以了解教学效果。
2. 分析学生在购物实践中的表现,找出需要改进的地方。
3. 根据反馈调整教学内容和方法,以提高教学效果。
九、教学延伸:1. 邀请其他学科教师,结合本学科内容,开展跨学科购物教学活动。
2. 组织学生进行线上购物,培养学生的网络购物能力。
3. 开展校园购物大赛,让学生在竞赛中提高购物能力。
《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够认识常见的文具名称,如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
(2)学生能够准确表达自己想要购买的文具及数量。
(3)学生能够在购物情境中运用简单的数学运算,计算购买文具的总价。
2、过程与方法目标(1)通过实际购物情境的模拟,培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。
(2)在交流与合作中,提高学生的语言表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生体验购物的乐趣,培养学生合理消费的意识。
(2)增强学生对数学在生活中应用的认识,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点(1)认识常见文具的名称和用途。
(2)掌握购买文具时的基本数学运算,如单价×数量=总价。
2、教学难点(1)能够根据实际需求,合理选择和购买文具。
(2)在购物情境中,灵活运用数学知识解决问题。
三、教学方法1、情境教学法:创设真实的购物情境,让学生在情境中学习和体验。
2、任务驱动法:布置明确的任务,引导学生主动思考和探索。
3、小组合作法:组织学生进行小组合作,共同完成任务,培养合作精神。
四、教学准备1、多媒体课件:包含各种文具的图片、价格标签等。
2、模拟文具店:准备常见的文具及价格标签。
3、学习单:用于学生记录购买文具的清单和计算总价。
五、教学过程1、导入(3 分钟)通过展示一个装满文具的书包,提问学生书包里都有哪些文具,引导学生回忆并说出常见文具的名称,从而引出本节课的主题——买文具。
2、认识文具(7 分钟)(1)利用多媒体课件展示各种文具的图片,如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、文具盒等,让学生观察并说出文具的名称。
(2)教师介绍每种文具的用途,如铅笔用于写字、橡皮用于擦除错误等,让学生对文具的功能有更深入的了解。
3、了解价格(7 分钟)(1)在模拟文具店内,展示各种文具的价格标签,让学生观察并读出价格。
(2)教师引导学生理解价格的表示方法,如“2 元/支”表示每支铅笔的价格是 2 元。
《买文具》 教学设计
《买文具》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)学生能够认识常见的文具名称,如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
(2)学生能够理解并正确使用与购买文具相关的词汇和句型,如“我想要买……”“这个多少钱?”“它是……元。
”2、过程与方法目标(1)通过创设购物情境,让学生在实际交流中提高语言表达能力和人际交往能力。
(2)培养学生观察、比较和计算价格的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)激发学生对学习的兴趣,培养学生主动学习的意识。
(2)让学生养成合理消费、珍惜文具的好习惯。
二、教学重难点1、教学重点(1)掌握常见文具的名称和相关词汇。
(2)能够运用所学句型进行购买文具的交流。
2、教学难点(1)准确理解和表达价格。
(2)在实际情境中灵活运用购买文具的句型。
三、教学方法1、情境教学法通过创设文具店的情境,让学生仿佛置身于真实的购物环境中,激发学生的学习兴趣和参与度。
2、任务驱动法布置购买文具的任务,让学生在完成任务的过程中,巩固所学知识,提高语言运用能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作,共同完成购物任务,培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1、导入(3 分钟)(1)展示一个装满各种文具的书包,提问学生:“同学们,你们能从这个书包里找出一些文具吗?”(2)学生回答后,引出本节课的主题——买文具。
2、新授(15 分钟)(1)利用多媒体展示各种文具的图片,教授文具的名称,如铅笔(pencil)、橡皮(eraser)、尺子(ruler)、笔记本(notebook)等。
(2)带领学生朗读文具的名称,纠正发音。
(3)创设文具店的情境,教师扮演售货员,与学生进行对话,引入购买文具的句型。
例如:教师:Hello! Can I help you?学生:I want to buy a pencil教师:This pencil is two yuan学生:OK, I'll take it3、练习(15 分钟)(1)学生两人一组,分别扮演售货员和顾客,进行购买文具的对话练习。
《买文具》教学设计14篇
《买文具》教学设计14篇《买文具》教学设计1知识与技能:1、在解决实际问题的过程中,回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。
2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性,理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法:能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
情感态度价值观:在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法:情境教学法练习法学法:自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话,导入新课师:我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式,发现数学世界真是奇妙无比。
其实在数学计算中,还有许多运算规律,你们想去研究、学习吗?师引入新课:从这节课开始,我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。
(板书课题:买文具)二、互动新授,探索新知1、创设情境,交流算法。
(1)课件出示教材第47页情境图。
让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
指名汇报,师根据生答进行梳理(课件呈现):从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。
从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。
(2)课件出示问题:买3个计算器和一支钢笔要多少元?让学生独立尝试解答,教师巡视检查。
教师根据巡视,有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报,师根据生答进行板书。
分步算式:22×3=66(元)24÷4=6(元)66+6=72(元)。
综合算式:22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72(元)(3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,这位同学算得正确吗?学生在小组内讨论交流计算顺序。
指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(板书):在既有加减又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加减。
三年级买文具教案(3篇)
第1篇课时:1课时年级:三年级教学目标:1. 让学生学会运用人民币进行购物。
2. 培养学生的观察、比较、分析能力。
3. 培养学生的合作意识。
教学重点:1. 学会运用人民币进行购物。
2. 学会比较、分析商品的价格。
教学难点:1. 学会运用人民币进行购物。
2. 学会比较、分析商品的价格。
教学准备:1. 商品图片或实物(如铅笔、橡皮、尺子等)。
2. 人民币纸币和硬币。
3. 记录表。
教学过程:一、导入1. 教师出示商品图片或实物,引导学生说出商品的名字和价格。
2. 引导学生思考:如何用人民币购买这些商品?二、新课学习1. 教师讲解人民币的基本知识,如纸币、硬币的面值等。
2. 学生进行角色扮演,模拟购买文具的场景。
a. 学生扮演顾客,教师扮演售货员。
b. 学生根据商品的价格,运用人民币进行购买。
c. 教师指导学生如何找零。
3. 学生之间进行小组合作,进行购物活动。
a. 每个小组选择一种商品,进行购物。
b. 学生根据商品的价格,运用人民币进行购买。
c. 小组之间互相比较、分析购物过程。
三、巩固练习1. 教师出示不同价格的文具,让学生运用人民币进行购买。
2. 学生进行抢答,回答正确者给予奖励。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结:如何运用人民币进行购物,如何比较、分析商品的价格。
五、作业布置1. 让学生回家后,和家长一起进行购物活动,运用人民币购买商品。
2. 填写记录表,记录购物过程。
教学反思:本节课通过角色扮演、小组合作等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习运用人民币进行购物。
在教学过程中,要注意以下几点:1. 注重学生的实践操作,让学生在实际操作中掌握购物技巧。
2. 鼓励学生积极参与,培养学生的合作意识。
3. 注重培养学生的观察、比较、分析能力,让学生学会在购物过程中进行比较、分析商品的价格。
第2篇课时:1课时年级:三年级教学目标:1. 知识与技能:学会用人民币进行简单的购买活动,能够识别并使用不同面额的纸币和硬币。
《买文具》教学设计(精选5篇)
《买文具》教学设计(精选5篇)《买文具》教学设计(精选5篇)作为一名人民教师,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《买文具》教学设计(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标:1、使学生认识人民币的单位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分2、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动,使学生在简单的付钱,算钱,找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养学生实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动,培养学生的观察能力。
教学准备:多媒体课件,玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋(内装各种面值的人民币)。
教学内容:一、欣赏世界各国的钱币今天,老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
(光盘:世界各国的钱币)刚才同学们欣赏了许多国家的钱币,那你们知道我们国家的钱又叫什么?(人民币)人民币在我们的生活中有什么作用呢?(学生看光盘)二、新授:(一)认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
(光盘)师:你们认识这些人民币吗?请小朋友结合每组中自己带的人民币,互相介绍自己认识的人民币,并说说你是怎样认识他们的,有什么特征?(学生分组讨论。
)2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币,我们将这些人民币分分类,再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
(学生在小组中利用实物分类)3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
(学生大致有两种分法:A:分成硬币和纸币两类;B:按元、角、分分类。
)在学生介绍的过程中,教师揭示人民币的单位是:元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些?以“角”为单位的人民币有哪些?以“分”为单位的人民币呢?(看光盘)5、看看屏幕上展示的人民币,按每种面值一张来计算,这些人民币共有几元几角几分?(让学生算一算)6、观察硬币的另一面,你看到了什么图案?(国徽)我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币,不要随意损坏它。
三年级上册买文具教案(3篇)
第1篇课时:1课时教学目标:1. 知识与技能:学会本课生字,理解词语意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、表演等方式,培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观:体会课文中的亲情,懂得关爱他人,珍惜友谊。
教学重点:1. 理解课文内容,学会本课生字。
2. 培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
教学难点:1. 理解课文中的亲情,懂得关爱他人,珍惜友谊。
2. 培养学生的合作学习能力。
教学准备:1. 教师准备:课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。
2. 学生准备:预习课文,了解课文内容。
教学过程:一、导入新课1. 教师出示生字卡片,引导学生复习上节课所学的生字。
2. 学生齐读课文标题《买文具》,初步感知课文内容。
二、朗读课文,理解内容1. 学生自由朗读课文,注意生字词的读音和字义。
2. 教师检查学生的朗读情况,纠正读音错误。
3. 学生分小组朗读课文,每组选一名代表进行朗读。
4. 教师引导学生理解课文内容,提问课文中的关键问题。
三、学习生字词1. 教师出示生字卡片,引导学生认读生字,并解释字义。
2. 学生跟读生字,教师巡视指导。
3. 学生书写生字,教师点评并指导。
四、讨论交流,培养合作学习能力1. 教师提问:“你觉得小明为什么要给小红买文具?”2. 学生分组讨论,每组派代表回答问题。
3. 教师点评各组的回答,引导学生体会课文中的亲情。
五、表演课文,巩固学习成果1. 学生分组进行课文表演,每组选择一个角色进行表演。
2. 教师点评各组的表演,鼓励学生积极参与。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容,强调亲情、关爱他人的重要性。
2. 布置作业:写一篇关于“关爱他人”的作文,字数不限。
教学反思:本节课通过朗读、讨论、表演等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文,培养了学生的语言表达能力和合作学习能力。
在教学过程中,要注意引导学生理解课文中的亲情,懂得关爱他人,珍惜友谊。
二年级上买文具教案(3篇)
第1篇教学目标:1. 让学生学会用人民币进行简单的购物。
2. 培养学生良好的购物习惯,提高学生的实践能力。
3. 培养学生的团队协作精神。
教学重点:1. 让学生学会用人民币进行简单的购物。
2. 培养学生的团队协作精神。
教学难点:1. 让学生学会正确使用人民币进行购物。
2. 培养学生的团队协作精神。
教学准备:1. 人民币若干张(包括1元、5元、10元、20元、50元、100元)。
2. 文具若干件(铅笔、橡皮、尺子等)。
3. 教学课件。
教学过程:一、导入新课1. 教师出示人民币,引导学生认识各种面值的人民币。
2. 提问:你们知道人民币是用来做什么的吗?3. 学生回答:人民币是用来买东西的。
二、学习人民币的使用1. 教师讲解如何使用人民币进行购物,例如:先问价,然后付钱,找零等。
2. 学生分组进行模拟购物活动,教师巡视指导。
三、实践操作1. 学生分成若干小组,每组发放一定数量的人民币和文具。
2. 学生进行实际购物活动,教师观察并记录学生的购物过程。
3. 学生分享购物经验,教师点评。
四、团队协作1. 学生根据教师提供的购物任务,进行团队协作,共同完成任务。
2. 教师观察学生的团队协作情况,给予表扬和指导。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课的学习内容,如人民币的使用、购物习惯等。
2. 学生分享自己在购物过程中的收获和不足。
3. 教师点评学生的表现,提出改进建议。
教学评价:1. 观察学生在购物过程中的表现,如是否正确使用人民币、购物习惯是否良好等。
2. 评价学生在团队协作中的表现,如是否积极参与、是否具备沟通能力等。
3. 评价学生对本次课的学习兴趣和参与度。
教学延伸:1. 家长可以陪同孩子一起购物,让孩子在实际生活中运用所学知识。
2. 教师可以布置课后作业,让学生收集不同面值的人民币,了解人民币的发展历程。
第2篇教学目标:1. 让学生了解文具的用途,学会正确使用铅笔、橡皮、尺子等文具。
2. 培养学生动手操作的能力,学会用铅笔、橡皮、尺子等文具进行绘画、书写等活动。
买文具教案(精选12篇)
买文具教案(精选12篇)买文具教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么,能正确表达自己购买文具的愿望。
2.买文具时,能与售货员正确对话。
3.教育学生说话时态度要自然大方有信心,语言亲切、有礼貌,听别人说话时要认真耐心。
教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2.分角色对话时做到态度自然大方。
教学难点在买文具过程中遇到问题时(如质量差、价格贵等)能及时应付。
课前准备1.课前,教师布置学生到商场或文具店柜台买文具,也可以观察别人买文具,记住买文具的过程,感知买文具的一般知识。
2.准备六个文具柜台及各种文具。
3.激励学生的红旗、奖杯。
一、教学过程(一)谈话激趣,导入角色。
1.师:同学们,你们单独买过东西没有?(指5—6名学生回答,并调查一下有多少学生没单独买过东西。
)2.揭示课题:看来我们班的不少同学都单独买过东西,能帮爸爸妈妈不少忙。
这买东西可有学问了,会选、会说才能买到满意的商品。
今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》,好吗?(展示课题,采用飞入效果,生齐读)(二)创设情境,分层训练。
1.播放录像,示范交际。
师:我们一起来看一段录像,大家注意,小耳朵要认真听,小眼睛要仔细看。
看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的,她那些地方做得好,待会看完录像我们一起来夸夸她。
(播放自拍的买文具录像)师画外音:这是开发区青年路的新华书店,你瞧,一位小同学走进书店了。
师生交流:问:你们觉得这位小同学表现得棒不棒?谁来夸夸她?(生:我来夸夸她,她很讲礼貌,用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语,而且声音响亮,自然大方,面带微笑,表达得也很清楚。
)师:大家说得真好。
刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到,买文具的小同学礼貌大方,人和人生活在这么和谐文明的环境中,多好啊!邓老师也很想体验体验,我来试试做卖文具的售货员,谁来试试做小顾客?2.师生合作,示范交际。
A:创设情景:师戴售货员牌,柜台上摆几样文具,标好价格,各种一件,买完学生可拿走。
小学三年级数学《买文具》优质教案五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上,通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识,谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价,并把它写下来吗?2.板书:6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数,今天我们就来认识小数。
4.揭示课题:认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书:买文具让学生看买文具情境图,在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流,让学生读出小数铅笔:0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点,是补充:这个数中的点叫小数点。
板书:小数点师介绍:我们原来学习的数字如:3、5、15、25等数都叫整数,像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分:整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限,小数点左边的是整数部分,右边的是小数部分。
板书:1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格,师板书:0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中,小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元,它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考,组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流:6.11元表示6元1角1分。
生说想法,师小结:整数部分是几就是几元,小数点后第一位是几就是几角,小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案,然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分,让学生说说一共是多少钱,让学生试着用小数表示出来。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计一、教学目标:1. 让学生掌握文具的名称和用途。
3. 提高学生们的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容:1. 文具的名称和用途:铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。
2. 购物礼貌用语:您好、请问、谢谢、再见等。
3. 计算能力:人民币的认识,简单的加减法运算。
三、教学重点与难点:1. 重点:文具的名称和用途,购物礼貌用语。
2. 难点:计算能力和解决问题。
四、教学方法:1. 采用情景教学法,模拟购物场景,让学生在实际操作中学习。
2. 采用分组讨论法,让学生们相互交流、讨论,提高参与度。
3. 采用问答法,教师提问,学生回答,巩固知识点。
五、教学过程:1. 导入:教师出示文具,引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课教授:讲解文具的名称和用途,购物礼貌用语,以及人民币的认识。
3. 实践操作:学生们分组模拟购物,使用礼貌用语,进行人民币的计算。
4. 总结与拓展:教师提问,学生回答,总结本节课所学内容。
引导学生思考购物时如何保护自己的权益。
5. 作业布置:让学生们回家后,尝试独自完成一笔购物的计算,并使用礼貌用语。
六、教学评价:1. 观察学生在模拟购物过程中的表现,评估他们对文具名称、用途和购物礼貌用语的掌握程度。
2. 通过作业和课堂练习,评估学生对人民币认识和简单计算能力的掌握。
3. 收集学生分组讨论的反馈,了解他们在合作学习中的表现,以及对购物中可能遇到问题的解决能力。
七、教学资源:1. 文具模型或实物:用于展示和练习识别文具。
2. 购物场景图:用于模拟购物情景。
3. 人民币卡片或实物:用于教学人民币的认识和计算练习。
4. 计算器:用于简化复杂的计算,让学生专注于解决问题。
八、教学步骤:1. 开场:教师通过展示文具模型或实物,引导学生回顾上一节课所学的文具名称和用途。
2. 模拟购物:学生分组,每组分配一定数量的人民币和文具模型,模拟真实的购物过程。
3. 角色扮演:学生扮演顾客和店员,使用礼貌用语进行交流,完成购物交易。
小学数学四年级上册《买文具》教案
小学数学四年级上册《买文具》教案北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案(通用11篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢?以下是本店铺精心整理的北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案,希望对大家有所帮助。
小学数学四年级上册《买文具》教案 1【教学目标】1、知识与技能结合生活实际情景,探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、过程与方法能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。
3、情感态度与价值观在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
【教学重点】掌握除法是整十数除法的算法。
【教学难点】除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】(一)激趣导入谈话:听说同学们都乐于助人,今天展示一下吧!我们一起帮小动物们回家,好吗?(二)探究新知1、出示情境图,提出问题。
谈话:我们一起去超市买东西吧!你发现了哪些数学信息?能提出什么问题?学生交流提出的问题,师揭示本节课重点解决的问题:80元可以买多少个书包?160元能买几个计算器?还剩多少元?2、解决第一个问题,学习除数是整十数的口算和笔算。
(1)出示问题:80元可以买多少个书包?师:小组合作完成,看哪个小组完成的最好。
温馨提示:①用10元人民币摆一摆。
②想出不同的计算方法。
(2)汇报交流算法:a、每2张10元人民币买一个书包,能买4个书包。
b、因为20X4=8,所以80÷20=4、c、因为8÷2=4.所以80÷20=4、d、用竖式表示:答:80元可以买4个书包。
3、解决第二个问题。
课件出示:160元能买几个计算器?还剩多少元?师:我们男女生进行比赛,看谁做得又对又快。
汇报交流:160÷30=5(个)……10(元)5X30=150,比160小,6X30=180,比160大,应该商5、答:160元能买5个计算器,还剩10元。
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《买文具》教学设计
设计思想:
本节课上完之后最大的感触是数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,感受数学的乐趣。
一下呈现的是在课堂上的一些问题和我的反思。
1、学生对商的定位很容易错。
原因在哪?我想,刚接触除数是两位数的除法,学生思想产生了一定的定势。
同时对于整十数除法,让学生进行竖式计算的题材不好,这让学生觉得竖式并没有让计算变得快捷与准确。
2、讨论商写在哪一位上,请孩子到黑板前面的几道口算式写成竖式计算。
根据学生的情况引导学生在纠错中探索商写在哪一位上,或许效果更好。
3、本节课设计成闯关的形式来完成任务,这激起了学生强烈的兴趣和解决
问题的欲望,从课堂上真正体验到了学习数学的乐趣、成功的喜悦。
《买文具》教学设计
北师大版《数学》第七册
设计教师:刘兴栋
二十里铺中心校。