第四章 婴儿的认知发展
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过这四个阶段，婴儿的试探行动就转化为青少年 和成人具体的、符合逻辑的智力行为。
第二节 婴儿思维的发展
（一）图式（scheme）
用图式这一术语来描述儿童表征、组织和解释经验的模式或 心理结构
图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境 中由于不断重复而得到迁移或概括
感知运动图式是皮亚杰提出的三种智力结构之一。它是用来 达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，通常在 生命的头两年中出现。重要的感知运动图式包括抓握、抛掷、 吸吮、敲击和踢。
第一节 婴儿感知觉的发展
（五）高振幅吮吸法 研究者让婴儿吮吸一个里面镶有电路的特殊奶嘴，通过
婴儿的吮吸动作，观察他们对被感知环境的反应 当婴儿对某刺激有兴趣时，他们的吮吸频率就会增加 兴趣消失，则吮吸频率和强度恢复到基本值状态 通过记录孩子吮吸频率的变化，我们能了解孩子对哪些
刺激更有兴趣 对于测量婴儿的感知觉能力发展水平来说，高振幅吮吸
第一节 婴儿感知觉的发展
图 在实验的第一阶段呈现给婴儿 一幅儿童的脸部图片，使之产生 习惯化后，在第二阶段加入另一 幅老人脸部图片。观察婴儿此时 的反应来判定婴儿是否对新刺激 表现出去习惯化。
图 习惯化这一概念能够帮助我 们理解为何在如此嘈杂的环境 中这个婴儿依然睡得很香。 （比如 b 和 p 的发音）
第一节 婴儿感知觉的发展
三、婴儿视知觉的发展
（一）图案和形状知觉 范茨用视觉偏爱法发现：婴儿喜欢
看中等复杂水平的、清晰的图形。 运动着的、高对比的图案也更容易 吸引婴儿的注意力 在实验中，他给1—15周的婴儿呈 现几对模式图，每对模式图在形状 和复杂性上都有不同。结果表明， 婴儿看复杂图形的时间超过了看简 单图形的时间
第一节 婴儿感知觉的发展
（五）痛觉
新生儿是有痛觉的。在分娩时，婴儿对疼痛也很敏感 剧烈的疼痛还会引起心率加快、血压升高等生理反应 婴儿是有痛觉的，我们不应该忽视婴儿的这种感觉，早
期强烈的疼痛刺激很可能对他们以后的生活造成影响。 婴儿的痛觉不是一成不变的经验，而是会随着行为状态
改变的。婴儿如果在警觉、饥饿、疲劳之类的状态下， 对痛觉的反应会比较强烈。
进行追踪研究。发现：女儿24个月能说出15种颜色
第一节 婴儿感知觉的发展
（三）温度觉 温度觉是对温度和温度变化产生反应的感觉系统 调节体温的能力是新生儿维持生命的关键 婴儿对冷热温度变化非常敏感，出生才一天的婴儿就能辨别
冷和热。 新生儿对低于体温的刺激比对高于体温的刺激更敏感。 当周围的温度突然下降时，他们就会哭叫或增加活动强度以
第二节 婴儿思维的发展
儿童认知发展是通过两个互为补充的活动实现的，即同 化与顺应
同化是儿童利用已有图式解释新经验的过程，如8、9个 月的儿童拿到什么东西都喜欢把它放在嘴里，这是因为 他们把这些东西同化到了吸吮格式
顺应则是指通过改变已有图式来理解新刺激的过程，如 当儿童看到成人玩不倒翁，认识到这个玩具是用来推的， 那么下次再见到不倒翁时，他可能会试图去推它，而不 是把它放在嘴里，这就是顺应
第一节 婴儿感知觉的发展
图 研究结果显示，绝大部分婴儿只爬过看起来比较浅的那 部分玻璃板，并对另一侧（看起来更陡峭的一侧）表现出惧 怕，这说明，他们已经能知觉到深度。
第一节 婴儿感知觉的发展
（三）视觉恒常性的发展 视觉恒常性——客体的映像在视网膜上的大小变化并不
导致对客体本身知觉的变化。例如，一个从远处走来的 人，他在远处和走到你面前时，在视网膜上所呈现的图 像的大小是不一样的，但对观察者来说，却把他们都认 为是大小高矮相同的同一个人。这就是视觉的恒常性。 研究表明，婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性， 但他们这种能力的水平还很低。 大小恒常性在婴儿出生后一年内稳步发展 这种能力要到10—11岁才会完全成熟
比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化 但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，
直到完全消失 这样一个过程，就是习惯化的过程 此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿的身体可能又会发
生新的变化，这个过程被称为去习惯化
婴儿若能长时间地注意与前一刺激类似的对象，这些婴儿在后几年的智 商测定中得分也较高
但这种理解并不总是合乎逻辑的 他们常常进行错误的归因，比如认为爸爸出门的原因是
他穿上了外衣
第二节 婴儿思维的发展
5、三级循环反应阶段（12-18个月）
保持身体的热量。 一个真实案例：人对冷热的体会有很强的认知成分，辨别冷
热的能力并不是先天的，而是从后天体验与他人的教导学习 而来的
第一节 婴儿感知觉的发展
（四）触觉
触觉是皮肤受到机械刺激时所产生的感觉 母体中的胎儿在4-5个月就已经初步建立了触觉反应 如果抚养者在对婴儿照顾的过程中动作是温柔的，婴儿就会
第一节 婴儿感知觉的发展
（三）视觉偏好法 视觉偏好法——研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，
观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣。 范茨同时给婴儿出示两个图案，测量婴儿注视每个图案
的时间。结果发现，婴儿喜欢中等复杂水平的类图案 随着现代技术的发展，如眼动技术的出现，眼动仪测量
第一节 婴儿感知觉的发展
第二节 婴儿思维的发展
2、初级循环反应阶段（1-4个月） 婴儿会不断地重复某些动作，形成一些简单的习惯 尽管在这时婴儿具有获得新行为的能力，但这些新的行
为是偶然产生的 并且总是涉及婴儿的身体，行动还没有目的
第二节 婴儿思维的发展
3、次级循环反应阶段（4-8个月） 会重复地做某些动作，但与初级循环反应阶段不同的
第一节 婴儿感知觉的发展
一、婴儿感知觉研究的方法 （一）反射法 新生儿出生时，已经具备了一套完整的无条件反射装置 包括吸吮反射、抓握反射、觅食反射、瞳孔反射等 如果某个刺激就引出相应的无条件反射行为，这说明婴
儿能感觉到该刺激，否则就很难判断
第一节 婴儿感知觉的发展
一、婴儿感知觉研究的方法 （二）习惯化与去习惯化 当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，
第一节 婴儿感知觉的发展
（二）视觉
婴儿出生前就能感觉到光的存在
胎儿：强光照射
新生儿的视觉能力很弱。他们只能看清楚与自己距离20
英尺的物体
在出生后的最初两个月里，新生儿的视觉能力稳定地提 高
六个月大的时候，视敏度大约为成人的20%
两岁时婴儿的视敏度基本接近成人水平
第一节 婴儿感知觉的发展
一、皮亚杰的认知发展理论 二、婴儿认知发展研究的新进展 三、社会文化环境与早期认知发展
第二节 婴儿思维的发展
一、皮亚杰的认知发展理论
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展要经历 四个阶段：
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式 运算阶段。这
些阶段是由浅入深发展的，后一阶段总是建立在前 一阶段发展完成的基础上，各阶段间不能逾越或颠 倒发展。
越来越多的关注这个抚养者 新生儿的口腔触觉十分灵敏，当物体接触嘴唇时，他们就会
立刻作出吸吮的反应 婴儿早期触觉发展迅速。三个月时增长了通过触觉探索获得
环境信息的倾向 五个月时，婴儿的视觉和触觉参与口部探索活动 总之，触觉是婴儿最初获得外部环境知识的一种方式，这对
于婴儿早期的认知发展有着关键作用
Biblioteka Baidu法无疑是更加巧妙且应用范围更广的一种方法
第一节 婴儿感知觉的发展
二、婴儿感觉能力的发展 （一）听觉
新生儿出生之前，他们的听力就已经发育了 婴儿更喜欢高频率的声波、高悦耳的音调、动情的声音。所
以妈妈们会不自觉的使用这种高频声波和他们的宝宝说话 婴儿对语言的识别是非常敏感的 出生12小时的新生儿对成人的语言产生明显的同步动作反应 小的婴儿可以辨别出大量的言语声音之间的细小差别 两个月的婴儿可以辨别同一个人带有不同情感的语调
第一节 婴儿感知觉的发展
四、婴儿知觉整合能力的发展 知觉整合能力——能够根据一种感觉特征确认另
一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。例如 当你听到某个朋友说话的声音时，能够猜出他是 谁。 实质上涉及到的是各种感觉整合在一起。 戴眼镜实验说明：视觉和触觉是相通的，视觉和 触觉的不一致会让他们感觉到不舒服。 研究者们多认为婴儿的知觉整合能力水平比较低， 但这与婴儿各种感觉发展水平不一致有很大关系 如果当婴儿的某两种感觉（如视觉和听觉）都发 展到一定程度时，这种知觉整合表现得更明显。
新生儿能看见颜色吗？
有研究者使用习惯化方法研究婴儿的视觉能力，发现新 生儿看到的世界是彩色的，只是他们在区分蓝色、绿色、 黄色以及白色上存在困难。
从两个月开始，婴儿就能从整个光谱中对颜色进行辨别 3、4个月起就能分辨彩色与非彩色，并产生对某种颜色
的偏好。 我国学者李忠忱以自己的女儿为被试，从她11个月开始
第一节 婴儿感知觉的发展
（二）深度知觉
深度知觉是判定物体与物体之间以及物体与观察者之间 距离的一种能力
一种实验情境：“视觉悬崖”。是在一块较大的玻璃板 中央放一块中央活动板。这样，玻璃板被隔成两侧，在 其中一侧玻璃板下面铺一块格子图案的布，而在另一玻 璃下面几英尺的地方铺上同样图案的布，这样就会产生 悬崖的感觉。研究者把6.5—14个月的婴儿放在中央活动 板上，然后让他们的母亲分别从“悬崖”的两侧招唤婴 儿，鼓励婴儿爬过两侧的玻璃板。深度知觉的获得会使 婴儿回避“悬崖”。
课程：《儿童心理学》
第四章 婴儿的认知发展
上海电视大学
贾凡
提纲
第一节 婴儿感知觉的发展 第二节 婴儿思维的发展 第三节 婴儿智力的发展 第四节 婴儿学习与记忆的发展 第五节 婴儿语言的发展
第一节 婴儿感知觉的发展
一、婴儿感知觉研究的方法 二、婴儿感觉能力的发展 三、婴儿视知觉的发展 四、婴儿知觉整合能力的发展 五、象征功能的发生
第一节 婴儿感知觉的发展
象征能力的发展有几个阶段： 12个月左右，把玩具杯子当作真的杯子一样用来喝水，这种
活动歪曲客体的程度是十分小的。 到第2年中期，又前进一步，对客体施以新的作用，他们似乎
都有了简单比喻的能力。例如，他们会把两个仅仅是大小不 同的木制球，看成是父母与孩子。
第二节 婴儿思维的发展
第一节 婴儿感知觉的发展
五、象征功能的发生
周岁前，通过产生与事件特征相符的图式，对新事件作反应 一周岁后，不再简单地使自己的行动适应客体的物理性，而
是用自己的想法去影响客体 两周岁时，儿童产生了一些新的、常常是别出心裁的使用客
体的办法。最常见的就是儿童玩的“过家家”的游戏。在游 戏中，他们会把一“切”好的草当成可口的早餐，把一个木 头当剑等。这时，说明儿童有了象征的能力，能够产生并接 受一个客体和一种跟客体的实际物理特性并不相似的观念之 间的任意的联系。
（四）诱发电位测量法 给婴儿呈现一种刺激，然后测量记录婴儿脑电波的变
化，确定他们感知觉能力的发展情况。 测量时，需要在婴儿头上插上数个微电极。如要测量
由视觉引起的脑电波的变化，就将其插在枕叶区；如 要测量由听觉引起的脑电波的变化，就将其插在顶叶 区。如果婴儿能觉察到刺激，其脑电波的形状将会发 生变化，也就是表现出诱发电位。
第二节 婴儿思维的发展
（二）感知运动阶段的各个分阶段
皮亚杰认为婴儿期儿童的认知发展处于感知运动阶段。这 一阶段，婴儿通过外显行为影响世界，以此来认识世界。 这一阶段是智力的萌芽期，可分为六个小阶段。
1、反射练习期（0-1个月） 婴儿主要以先天的无条件反射来适应外界环境（例如，吸
吮、哭叫、活动四肢、跟踪活动的物体和朝向声音的能 力）。
是，婴儿的动作不仅仅只涉及自己的身体，还涉及对 外界环境中物体的影响。 在这一时期，他们偶然做一些有趣的或者使人高兴的 事情，然后不断地加以重复。
第二节 婴儿思维的发展
4、有目的的协调阶段（8-12个月） 有目的的行为变得更加明显 能用已知的方法来对付新的环境 但这时还没有新手段的发明与创造 这一时期的婴儿还初步地理解了事物之间的因果关系，
第二节 婴儿思维的发展
（一）图式（scheme）
用图式这一术语来描述儿童表征、组织和解释经验的模式或 心理结构
图式是指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境 中由于不断重复而得到迁移或概括
感知运动图式是皮亚杰提出的三种智力结构之一。它是用来 达到目标的活动的表征。这是最先出现的智力结构，通常在 生命的头两年中出现。重要的感知运动图式包括抓握、抛掷、 吸吮、敲击和踢。
第一节 婴儿感知觉的发展
（五）高振幅吮吸法 研究者让婴儿吮吸一个里面镶有电路的特殊奶嘴，通过
婴儿的吮吸动作，观察他们对被感知环境的反应 当婴儿对某刺激有兴趣时，他们的吮吸频率就会增加 兴趣消失，则吮吸频率和强度恢复到基本值状态 通过记录孩子吮吸频率的变化，我们能了解孩子对哪些
刺激更有兴趣 对于测量婴儿的感知觉能力发展水平来说，高振幅吮吸
第一节 婴儿感知觉的发展
图 在实验的第一阶段呈现给婴儿 一幅儿童的脸部图片，使之产生 习惯化后，在第二阶段加入另一 幅老人脸部图片。观察婴儿此时 的反应来判定婴儿是否对新刺激 表现出去习惯化。
图 习惯化这一概念能够帮助我 们理解为何在如此嘈杂的环境 中这个婴儿依然睡得很香。 （比如 b 和 p 的发音）
第一节 婴儿感知觉的发展
三、婴儿视知觉的发展
（一）图案和形状知觉 范茨用视觉偏爱法发现：婴儿喜欢
看中等复杂水平的、清晰的图形。 运动着的、高对比的图案也更容易 吸引婴儿的注意力 在实验中，他给1—15周的婴儿呈 现几对模式图，每对模式图在形状 和复杂性上都有不同。结果表明， 婴儿看复杂图形的时间超过了看简 单图形的时间
第一节 婴儿感知觉的发展
（五）痛觉
新生儿是有痛觉的。在分娩时，婴儿对疼痛也很敏感 剧烈的疼痛还会引起心率加快、血压升高等生理反应 婴儿是有痛觉的，我们不应该忽视婴儿的这种感觉，早
期强烈的疼痛刺激很可能对他们以后的生活造成影响。 婴儿的痛觉不是一成不变的经验，而是会随着行为状态
改变的。婴儿如果在警觉、饥饿、疲劳之类的状态下， 对痛觉的反应会比较强烈。
进行追踪研究。发现：女儿24个月能说出15种颜色
第一节 婴儿感知觉的发展
（三）温度觉 温度觉是对温度和温度变化产生反应的感觉系统 调节体温的能力是新生儿维持生命的关键 婴儿对冷热温度变化非常敏感，出生才一天的婴儿就能辨别
冷和热。 新生儿对低于体温的刺激比对高于体温的刺激更敏感。 当周围的温度突然下降时，他们就会哭叫或增加活动强度以
第二节 婴儿思维的发展
儿童认知发展是通过两个互为补充的活动实现的，即同 化与顺应
同化是儿童利用已有图式解释新经验的过程，如8、9个 月的儿童拿到什么东西都喜欢把它放在嘴里，这是因为 他们把这些东西同化到了吸吮格式
顺应则是指通过改变已有图式来理解新刺激的过程，如 当儿童看到成人玩不倒翁，认识到这个玩具是用来推的， 那么下次再见到不倒翁时，他可能会试图去推它，而不 是把它放在嘴里，这就是顺应
第一节 婴儿感知觉的发展
图 研究结果显示，绝大部分婴儿只爬过看起来比较浅的那 部分玻璃板，并对另一侧（看起来更陡峭的一侧）表现出惧 怕，这说明，他们已经能知觉到深度。
第一节 婴儿感知觉的发展
（三）视觉恒常性的发展 视觉恒常性——客体的映像在视网膜上的大小变化并不
导致对客体本身知觉的变化。例如，一个从远处走来的 人，他在远处和走到你面前时，在视网膜上所呈现的图 像的大小是不一样的，但对观察者来说，却把他们都认 为是大小高矮相同的同一个人。这就是视觉的恒常性。 研究表明，婴儿已具有物体形状和大小知觉的恒常性， 但他们这种能力的水平还很低。 大小恒常性在婴儿出生后一年内稳步发展 这种能力要到10—11岁才会完全成熟
比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化 但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，
直到完全消失 这样一个过程，就是习惯化的过程 此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿的身体可能又会发
生新的变化，这个过程被称为去习惯化
婴儿若能长时间地注意与前一刺激类似的对象，这些婴儿在后几年的智 商测定中得分也较高
但这种理解并不总是合乎逻辑的 他们常常进行错误的归因，比如认为爸爸出门的原因是
他穿上了外衣
第二节 婴儿思维的发展
5、三级循环反应阶段（12-18个月）
保持身体的热量。 一个真实案例：人对冷热的体会有很强的认知成分，辨别冷
热的能力并不是先天的，而是从后天体验与他人的教导学习 而来的
第一节 婴儿感知觉的发展
（四）触觉
触觉是皮肤受到机械刺激时所产生的感觉 母体中的胎儿在4-5个月就已经初步建立了触觉反应 如果抚养者在对婴儿照顾的过程中动作是温柔的，婴儿就会
第一节 婴儿感知觉的发展
（三）视觉偏好法 视觉偏好法——研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，
观察婴儿是否对其中的一个更感兴趣。 范茨同时给婴儿出示两个图案，测量婴儿注视每个图案
的时间。结果发现，婴儿喜欢中等复杂水平的类图案 随着现代技术的发展，如眼动技术的出现，眼动仪测量
第一节 婴儿感知觉的发展
第二节 婴儿思维的发展
2、初级循环反应阶段（1-4个月） 婴儿会不断地重复某些动作，形成一些简单的习惯 尽管在这时婴儿具有获得新行为的能力，但这些新的行
为是偶然产生的 并且总是涉及婴儿的身体，行动还没有目的
第二节 婴儿思维的发展
3、次级循环反应阶段（4-8个月） 会重复地做某些动作，但与初级循环反应阶段不同的
第一节 婴儿感知觉的发展
一、婴儿感知觉研究的方法 （一）反射法 新生儿出生时，已经具备了一套完整的无条件反射装置 包括吸吮反射、抓握反射、觅食反射、瞳孔反射等 如果某个刺激就引出相应的无条件反射行为，这说明婴
儿能感觉到该刺激，否则就很难判断
第一节 婴儿感知觉的发展
一、婴儿感知觉研究的方法 （二）习惯化与去习惯化 当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，
第一节 婴儿感知觉的发展
（二）视觉
婴儿出生前就能感觉到光的存在
胎儿：强光照射
新生儿的视觉能力很弱。他们只能看清楚与自己距离20
英尺的物体
在出生后的最初两个月里，新生儿的视觉能力稳定地提 高
六个月大的时候，视敏度大约为成人的20%
两岁时婴儿的视敏度基本接近成人水平
第一节 婴儿感知觉的发展
一、皮亚杰的认知发展理论 二、婴儿认知发展研究的新进展 三、社会文化环境与早期认知发展
第二节 婴儿思维的发展
一、皮亚杰的认知发展理论
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展要经历 四个阶段：
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式 运算阶段。这
些阶段是由浅入深发展的，后一阶段总是建立在前 一阶段发展完成的基础上，各阶段间不能逾越或颠 倒发展。
越来越多的关注这个抚养者 新生儿的口腔触觉十分灵敏，当物体接触嘴唇时，他们就会
立刻作出吸吮的反应 婴儿早期触觉发展迅速。三个月时增长了通过触觉探索获得
环境信息的倾向 五个月时，婴儿的视觉和触觉参与口部探索活动 总之，触觉是婴儿最初获得外部环境知识的一种方式，这对
于婴儿早期的认知发展有着关键作用
Biblioteka Baidu法无疑是更加巧妙且应用范围更广的一种方法
第一节 婴儿感知觉的发展
二、婴儿感觉能力的发展 （一）听觉
新生儿出生之前，他们的听力就已经发育了 婴儿更喜欢高频率的声波、高悦耳的音调、动情的声音。所
以妈妈们会不自觉的使用这种高频声波和他们的宝宝说话 婴儿对语言的识别是非常敏感的 出生12小时的新生儿对成人的语言产生明显的同步动作反应 小的婴儿可以辨别出大量的言语声音之间的细小差别 两个月的婴儿可以辨别同一个人带有不同情感的语调
第一节 婴儿感知觉的发展
四、婴儿知觉整合能力的发展 知觉整合能力——能够根据一种感觉特征确认另
一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。例如 当你听到某个朋友说话的声音时，能够猜出他是 谁。 实质上涉及到的是各种感觉整合在一起。 戴眼镜实验说明：视觉和触觉是相通的，视觉和 触觉的不一致会让他们感觉到不舒服。 研究者们多认为婴儿的知觉整合能力水平比较低， 但这与婴儿各种感觉发展水平不一致有很大关系 如果当婴儿的某两种感觉（如视觉和听觉）都发 展到一定程度时，这种知觉整合表现得更明显。
新生儿能看见颜色吗？
有研究者使用习惯化方法研究婴儿的视觉能力，发现新 生儿看到的世界是彩色的，只是他们在区分蓝色、绿色、 黄色以及白色上存在困难。
从两个月开始，婴儿就能从整个光谱中对颜色进行辨别 3、4个月起就能分辨彩色与非彩色，并产生对某种颜色
的偏好。 我国学者李忠忱以自己的女儿为被试，从她11个月开始
第一节 婴儿感知觉的发展
（二）深度知觉
深度知觉是判定物体与物体之间以及物体与观察者之间 距离的一种能力
一种实验情境：“视觉悬崖”。是在一块较大的玻璃板 中央放一块中央活动板。这样，玻璃板被隔成两侧，在 其中一侧玻璃板下面铺一块格子图案的布，而在另一玻 璃下面几英尺的地方铺上同样图案的布，这样就会产生 悬崖的感觉。研究者把6.5—14个月的婴儿放在中央活动 板上，然后让他们的母亲分别从“悬崖”的两侧招唤婴 儿，鼓励婴儿爬过两侧的玻璃板。深度知觉的获得会使 婴儿回避“悬崖”。
课程：《儿童心理学》
第四章 婴儿的认知发展
上海电视大学
贾凡
提纲
第一节 婴儿感知觉的发展 第二节 婴儿思维的发展 第三节 婴儿智力的发展 第四节 婴儿学习与记忆的发展 第五节 婴儿语言的发展
第一节 婴儿感知觉的发展
一、婴儿感知觉研究的方法 二、婴儿感觉能力的发展 三、婴儿视知觉的发展 四、婴儿知觉整合能力的发展 五、象征功能的发生
第一节 婴儿感知觉的发展
象征能力的发展有几个阶段： 12个月左右，把玩具杯子当作真的杯子一样用来喝水，这种
活动歪曲客体的程度是十分小的。 到第2年中期，又前进一步，对客体施以新的作用，他们似乎
都有了简单比喻的能力。例如，他们会把两个仅仅是大小不 同的木制球，看成是父母与孩子。
第二节 婴儿思维的发展
第一节 婴儿感知觉的发展
五、象征功能的发生
周岁前，通过产生与事件特征相符的图式，对新事件作反应 一周岁后，不再简单地使自己的行动适应客体的物理性，而
是用自己的想法去影响客体 两周岁时，儿童产生了一些新的、常常是别出心裁的使用客
体的办法。最常见的就是儿童玩的“过家家”的游戏。在游 戏中，他们会把一“切”好的草当成可口的早餐，把一个木 头当剑等。这时，说明儿童有了象征的能力，能够产生并接 受一个客体和一种跟客体的实际物理特性并不相似的观念之 间的任意的联系。
（四）诱发电位测量法 给婴儿呈现一种刺激，然后测量记录婴儿脑电波的变
化，确定他们感知觉能力的发展情况。 测量时，需要在婴儿头上插上数个微电极。如要测量
由视觉引起的脑电波的变化，就将其插在枕叶区；如 要测量由听觉引起的脑电波的变化，就将其插在顶叶 区。如果婴儿能觉察到刺激，其脑电波的形状将会发 生变化，也就是表现出诱发电位。
第二节 婴儿思维的发展
（二）感知运动阶段的各个分阶段
皮亚杰认为婴儿期儿童的认知发展处于感知运动阶段。这 一阶段，婴儿通过外显行为影响世界，以此来认识世界。 这一阶段是智力的萌芽期，可分为六个小阶段。
1、反射练习期（0-1个月） 婴儿主要以先天的无条件反射来适应外界环境（例如，吸
吮、哭叫、活动四肢、跟踪活动的物体和朝向声音的能 力）。
是，婴儿的动作不仅仅只涉及自己的身体，还涉及对 外界环境中物体的影响。 在这一时期，他们偶然做一些有趣的或者使人高兴的 事情，然后不断地加以重复。
第二节 婴儿思维的发展
4、有目的的协调阶段（8-12个月） 有目的的行为变得更加明显 能用已知的方法来对付新的环境 但这时还没有新手段的发明与创造 这一时期的婴儿还初步地理解了事物之间的因果关系，