政治：第二单元 第6课 换个眼光看老师 课件(苏教版 八年级上)

老师的压力
通过刚才的采访及有关资 料的阅读，你想到什么，你想 对老师们说点什么？
• 结论1：老师也是普通的人，也有自己
的生活，也有酸甜苦辣、有个性有脾 气 ，有昨天和明天。老师也需要学生 的理解。
学生活动三 ：身临其境 谈认识
历史课上，老师板书时写错了一个字，有些同学大 叫，“老师呀还写错字……”。等到平静下来后不久， 小明无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂 教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，要求小明坐 到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小明气 呼呼地坐在那里就是不动。老师也很生气，一场冲突即 将爆发…… 1、老师写错字，你能接受吗？为什么？ 2、对“老师也很生气”，你怎么想的？如果冲突发生下 去会发生什么影响？ 3、小明这样做是理解老师的表现吗？这样能处理好与老 师的关系吗？你认为最好怎么做？
学生活动（一）： 说说与老师在交往中的烦恼事。
学生活动二：采访--------深层了解老师 1、老师你教几个班？你感觉到累吗？每天 你除了上课，其他时间都在做什么？ 2、作为一个教师有压力吗？压力来自天哪 些方面？ 3、家里有老人需要你赡养吗？有孩子需要 你烦吗？ 4、教师应该对学生一视同仁吗？但是你能 全方位的了解第一个学生吗？为什么？ 5、在与学生交往中，你有哪些烦恼的事？
爱心卡片—— 老师，我想对你说
请你现在给老师留言，它可 以是一句真诚的的感谢，一句赞 美，一个祝福，一个心愿，一点 歉意或者一个促进良好师生关系 建立的建议……
学生活动四----阅读下列情境回答回问题：
情境再现之一
课本p68探究----“我”失去写周记的热情。 1、是什么让我失去写周记的热情？ 2、请大家帮帮我，我应该怎么做，才能改变目 前的这种不良心理状态，重新对写周记充满热 情？
学生活动四----阅读下列情境回答回问题：
情境再现之二
情境二：体育课前，小张和小林先后从教室跑向操 场。小张猛一关门，震碎了门上的玻璃，小张稍一 停顿，便跑向操场。小林见状犹豫了一下，顺手拿 起扫帚扫起了玻璃，李老师正好从门前走过，批评 小林不爱护公物，小林感到委屈。……
----在老师的做法让我们不满意时，当面 和老师争执、顶撞，或者自己生闷气， 甚至走极端，都不能解决问题。 ----理解老师，才能建立起良好的师生关 系，才能提高学习效率，才能使身心健 康成长
A、金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误， 老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有 脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解 的需要。 B、当面和老师争执、顶撞，或者是自己生闷气，甚 至走极端都不能解决问题。 C理解老师，才能建交起良好的师生关系，有利于我 们快乐的学习,提高学习效率，促进身心健康成长。 D、处理好师生关系既是一个教师真正的成熟和睿智 的标志，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。 …………
老师表扬我了，
加油站
是肯定，是鼓励，是期待 是对我的＿＿＿＿＿ 急诊室 防疫站 老师批评我了， 是爱护，是鞭策，也是期待 是对我的＿＿＿＿＿
都是老师的教育方式和手段
怎样正确认识和对待老师的表扬和批评？
我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住 老师的批评。表扬和批评是老师经常使用的教育手段， 也是老师对学生的一种关心和爱护，更是老师应尽的 （态度） 责任。 受到表扬不要头脑发热，要找出差距，继续努力。 受到批评不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。要 正确对待老师的表扬和批评，让表扬与批评成为我们 与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力， 让表扬与批评伴随我们健康成长。 （做法）
怎样做到理解教师？（总结）
1、设身处地地为老师着想，从老师的角度看 问题， 2、自觉自我反省 3、主动找老师交流沟通，说出自己的想法 4、谅解老师的过错，理智应对老师的误解和 错误 5、处理好与老师的关系，是理解老师的表现 6、正确对待老师的表扬与批评------怎么正 确对待呢？ …………
你是怎样看待表扬和批评？
理解老师的……
• 理解老师的某些态度与做法； • 理解老师在某种情况下可能出现的失误与 过错； • 理解老师对学生的教育与期望； • 理解老师的苦衷与辛苦； • 理解老师的烦恼与困惑； • 理解老师的严与爱……
2、理解老师我们ຫໍສະໝຸດ Baidu该把老师
当成是我们的…… 理解老师应该把老师当师长、当家 长、当朋友、把与老师的相处当一段 值得珍惜的缘分。
进一步了解老师：
（1）多重角色：学生的老师，社会上的模范公 民，孩子的父母、父母的子女、 领导的下属、 下属的领导，丈夫的妻子（妻子的丈夫 ） …… （2）教学方面：年龄比学生大与学生有代沟、 学生有逆反心理，教育难；职业病，人老体弱 等。 （3）压力大：（仅次于飞行员） 压力来源 ------学生 家长 社会、上级 同事 家 庭、经济 地位 子女……以及自身的身体状况、 学业知识，
1、如果小林从此恨老师，会产生哪些不良影响？ 2、小林应该怎么做？化解与老师矛盾的最好方法 是什么？ 3、小林的故事告诉我们应该如何对待老师的批评？
化解与老师的误解、矛盾，增进 与老师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通产生理解,理解产生信任
学生活动四----阅读下列情境回答回问题：
情境再现之三
物理课上，小朋可风光啦。他的测验卷上赫然打着 鲜红的“100”分，班上90分以上的仅他一人，老师大 大地表扬了他，小明好象打足气的皮球。从此他就认 为自己是物理天才，总是自以为是的瞧不起别人。 探究： 1．老师的表扬对小朋起到了积极作用吗？有什么不利 影响？ 2. 从小朋身上我们应吸取什么教训（我们应该怎样 对待老师的表扬？） 3、联系上述三个情境中的“我、小林，小朋”，再结 合书上内容谈谈怎样理解老师？