爷爷一定有办法推荐课教案

《爷爷一定有办法》推荐课教案

【阅读目标】

1．师生共读，让学生喜爱绘本阅读，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。

2．进行读书方法的指导，让学生通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话。

3、通过欣赏故事，体会爷爷在缝制毯子、外套、青心、手帕、细扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情4．凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编

【阅读准备】

课件、绘本书、音乐

【阅读过程】

一、课前一分钟阅读展示

二、引入故事

（一）师生谈话，根据题目推想情节

1、小朋友，今天我给大家带来了ー本非常有意思的图画书。（课件出示封页）

让我们一起大声地读出故事的题目，生：爷爷一定有办法。

谁一定有办法？再来读读

2、看到这个题目，你有什么想问的吗？

（二）看图书封面，了解书的基本情况。

过渡：小朋友脑袋里的可题还真不少。不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。（出示封面）

1、观察封面

看，封面上一位慈祥的白胡子老爷爷手里挽着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

2、（出示环村页）观察上面有些什么？

（带星星的蓝色图案）

这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了

三、观察图画问题点拨理解

（一）奇妙的毯子

1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

2、指导学生朗读一一毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。

3、引导学生看图观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。

过渡：不过，约瑟渐断长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

4、想一想：如果你是约瑟，你会怎么做？约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？生：爷爷一定有办法。

（二）“毯子”-“外套”

过渡：约瑟拿着毯子到爷爷家，爷爷一看，拿起了剪子。

1、指导朗读一一节管拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做……

2、猜一猜：这块料子还够做什么呢？

3、看图观察：那爷爷究做了什么呢？让我们睁大眼睛来看一一一件奇的外套看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。

4、想一想：看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

总结阅读绘本的方法：阅读绘本时不光要读文字，更不能错过其间美丽的画面，在谈的过程中还要动脑眆猜一猜、想一想故事的情节

过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得者旧了。一天，妈妈对他说；“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真读把它丢了！”

（三）“外套”变“背心

1、看，他的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说（齐读：“爷爷一定有办法！＂）

2、约瑟跟我们一样对带爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到

了爷爷家，爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

3、指导朗读：让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读

（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……爷管拿起剪刀喀吱、溶吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

4、猜一猜：爷爷说：“这块料子还够做……”，猜猜看还够做什么呢？一起来看，一件奇妙的背心！

5、想一想、做一做：第二天，约悬穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶！你能不能想象出约瑟脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

过渡：老师、同学们都很羨幕他，因为有爷爷为他做这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐一（长大），奇妙的背心也变得一（老旧了）。

（四）背心-领带-手帕-纽扣

1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他创造什么神奇呢？让我们看着画面来静静地感受吧！

2、师配乐读故事，生看画面。

3、刚オ哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐）

4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）

师小结：因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，干万别错过这些精美的图画。

5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪件着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右

（五）故事高潮：纽扣丢失

1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？

2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看

（出示画面）师生合作读故事：

（师）约瑟急急忙忙跑到爷爷家

（生）约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”

（师）妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”

怎么说的呢？指名读：“纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有か法无中生有啊！”爷爷也难过地摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过，看看大家的表情

4．看图想象：

（1）有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别別伤心，我把我这玩具让给你玩儿）

（2）有没有发现小妹妹的身后藏着什么？（一块带有白云图案的毯子。）看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，猜猜看，这毯子会是谁送给他的？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢，多么温馨的一家啊）

（六）故事结尾：出人意料

1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）

2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着．他说：“这些材料还够……

3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够做什么呢？

想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以オ成了著名的故事。想不想知道？

4、这些材料还够一写成一个奇妙的故事

（出示图画）看！约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？

5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！

四、交流感悟

1、瞧，就是这本书。（出示书本及课件）这本书是加章大画家作家菲比吉尔曼女士写的、画的。是宋珮翻译的。感谢他们给我们带来了如此奇妙的书。好书呀，还要与人交流，交流让我们得到的快乐更多。