《6~10的认识和加减法》教学设计

《6～10的认识和加减法》教学设计

——认识6和7

【教材简析】

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。【学情分析】

学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。

【设计理念】

1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。

2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。

【教学内容】

人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7的认识。

【教材展现】

【教学目标】

知识目标：使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小。

能力目标：培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

情感态度与价值观目标：结合主题图、插图对学生进行爱劳动、讲卫生、关心集体的思想教育。

【教学重点】正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。

【教学难点】体会6、7的基数及序数含义。

【教具准备】多媒体课件、磁性小棒、磁性圆片、田字格。

【学具准备】小棒、圆片。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.多媒体出示画面，谈话激趣：天气真好，

瞧！动物们都出来玩耍，小蜜蜂出来采花蜜，

图中有几朵花？

预设：学生数数1、2、3、4、5，有5朵花。

师：小蜜蜂真勤劳！看，在这里也有一群勤劳的好孩子。

【设计意图：创设故事情境，由画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨。】

二、操作体验，探究新知

（一）初步认识，建立表象。

师：出示主题图，看图说说“图中看到什么？他们在做什么？”

预设：打扫卫生、清洁教室。

师：我们要向他们学习什么？

预设：讲卫生、热爱劳动等等。

师：希望我们一（1）班的同学们都能像他们一样讲卫生、爱劳动、关心集体。

1．认识6

（1）师：教室里有几个同学在打扫卫生，你会数一数吗？

预设：1、2、3、4、5、6，有6个。（板书：6）

（2）师：教室里还有哪些物品的数量可以用“6”来表示？

预设：6张桌子。

2．认识7

（1）师：除了同学们，教室里还有谁？

预设：1个老师。

（2）师：教室里一共有几个人？

预设：有7个。

师：哪位同学上来数一数。（板书：7）

（3）师：教室里还有哪些物品的数量可以用“7”来表示？

预设：7张椅子。

3．师：今天我们一起来“认识6和7”（板书课题）。

【设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过观察，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育。】

（二）动手操作，促进内化。

1．师：全班一起来数一数教室里有几个同学，并贴出下图。

2．师：请同学们数6个学具“圆片”摆在桌面上。（生展示）

3．师：你会摆小棒吗？请你用6根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示）

4．师：6个同学加上1个老师，一共有几个人？我们一起来数一数并贴出下图。

5．师：用圆片来表示7人，请在桌子上摆一摆。（生展示）

6．师：请你用7根小棒摆自己喜欢的图形来吧。（生展示）

【设计意图：通过动手操作摆小棒、摆圆片，边摆边数，加深对6与7的数感。】（三）深入探究，比较大小。

1．直观感知6、7的顺序。

师：除了数小棒、数圆片认识数之外，我们还可以借助计数器来帮助我们认识6和7。同学们，请你数一数计数器有几个珠子？

添上1个是几个呢？（6个）；

6个珠子再添上1个是几个呢？（7个）。

师：你能猜一猜尺子上括号应该填几？看尺子上的数，说说你发现了什么？（课件提示，生补充回答。）

2．直观对比，比较大小。

师：数一数，看看谁最快说出图中用几表示。（课件出示图）

（）（）（）

预设：５、６、７

师：比一比它们的大小？

【设计意图：通过观察发现，培养学生的观察能力，从感性上明确6与7的大小关系。】

（四）启发想象，指导书写。

１.电脑课件展示：6和7的形象。

师：观察6和7像什么？

预设：6像哨子，7像镰刀。

2.课件演示6和7的笔顺及田字格中的布局，提醒学生注意的地方，并示范在田字格中板书6和7。

3.打开数学书第４０页，请同学们先跟着描写数字６和７。

【设计意图：这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力。】