初中物理教学课例《弹力》课程思政核心素养教学设计及总结反思

（三）进入新课，科学探究师：下面请同学展示你的实 验操作。生：（学生上讲台演示自己设计的实验）1．用 力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。2．用 力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。 3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。4．用 力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原 状。5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢 复原状。师：请各小组（每 3 人一组）讨论这几种实验 现象分类，并说出分类时的特点。第 2 页共 3 页生：第 一类：弹簧、橡皮筋、气球特点：受到力时发生形变， 不受力时恢复原状。第二类：橡皮泥、面团特点：受到 力时发生形变，不受力时不能恢复原状。师：像弹簧这 类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个 名称吗？（如学生想不出来，可引导：用手按皮肤，皮 肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫皮肤有？）生：弹性！ （板书弹性定义）师：像面团这类物体所具有的这种特 殊性质，叫做塑性。弹性和塑性的应用非常广泛。请举 出生活中应用弹性和塑性的例子。生：弹性：弓箭、弹 簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、 拍皮球塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩 上留下脚印师：今天我们重点研究弹性。师：请同学们 拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？生：
力分析 很强的好胜心和表现欲；在教师的引导下，他们通过相 互间的合作交流，能对具体问题展开探讨与分析。
通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识， 知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对 教学策略选 弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可 择与设计 见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实 例引入弹力的教学。
二、教学过程（一）复习提问师：一个物体受到力， 力的作用效果有哪些？生：①力可以改变物体的运动状 态；②力可以改变物体的形状。（二）创设情境，引入 新课师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以 改变物体的形状。下面请大家跟随老师一起从“力可以 教学过程 听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹 簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团 5 种器材来做实验； 二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些 现象的共同点和不同点。好，开始实验（按压器材…… 撤去力……）。生：根据要求开始实验，并观察现象。
伸长与拉力的关系。
（三）情感态度与价值观
1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，
体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探
究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、
培养学生探索新器件的能力。
与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹
簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正
确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、 教学目标
简单机械等知识的必备技能。对弹力的概念只要求了解
它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会
使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边
试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材， 需要探索其使用方法打下了重要的基础。
学生活泼可爱，对身边所有事物充满了好奇，对具 学生学习能 有规律性的问题充满着挑战的欲望。他们乐于动手，有
外，还有其它种类的测力计：握力计、弹簧秤、托盘秤。
本节课我们知道了什么是弹性、塑性；了解了弹力 课例研究综
及其产生条件；知道了弹簧测力计的原理，学会了弹簧 述
测力计的使用方法，也锻炼了动手能力……。
长。（成正比）（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越 大，弹簧伸长量越长。（成正比）师：简单区分“长度” 与“伸长量”。哪种说法是正确的呢？我们来做一个实 验。（记录给弹簧施加的拉力、弹簧的长度、弹簧的伸 长量。）请一个同学和老师一起来做实验。并将数据填 表。实验结束后，学生总结结论。生：（在弹性限度内，） 弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。师：我们根据这 一原理制成了弹簧测力计。（板书弹簧测力计标题及其 原理）师：一起来认识一下弹簧测力计，观察其各部分 结构：提环、挂钩、弹簧、刻度盘、指针。（板书弹簧 测力计的结构）第 3 页共 3 页师：认识之后，弹簧测力 计又如何使用呢？师：①观察量程和分度值（不许超过 它的量程，否则损坏；看清分度值，方便于读数。）； ②用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳（否则读 数不准）；③观察指针是否指在零刻度线的位置（不指 零也可以用）；④测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线 方向一致（以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦）； ⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状 态，视线与指针对应的刻度线垂直。（板书弹簧测力计 的使用）师：练习用弹簧测力计测量提起一个笔袋、一 串钥匙的拉力；比一比哪个女同学的头发能承受的拉力 更大。生：根据要求开始测量。师：除了弹簧测力计以
初中物理教学课例《弹力》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《弹力》
称
（一）知识与技能
1．了解弹力及弹力产生的条件。2．了解弹簧测力
计测量力的原理。3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法
1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解
生活中常见的弹力。2．通过实验，探究并验证弹簧的 教材分析
有点疼。说明伸长的弹簧对手有力的作用。师：为什么 有力的作用呢？生：伸长的弹簧要恢复原状。师：物体 由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。这节课我们 就来学习《弹力》。（板书本节课标题）（板书弹力定 义）师：再次拉动弹簧，分析总结两物体（弹簧与手） 之间，弹力产生的条件是什么？生：相互接触、发生弹 性形变。（板书弹力产生的条件）师：分析：贴在墙壁 上的球是否受到弹力？（不受）其实除了刚才说的弹簧、 橡皮筋能产生弹力以外，我们平时说的推力、拉力、压 力、支持力，其实质都是弹力（同时具备产生弹力的两 个条件）。师：让学生轻轻拉弹簧，观察弹簧的变化。 再用力拉弹簧，观察弹簧的变化。生：根据要求开始实 验，并观察现象。（教师补充：刚才我看到有的同学因 为听了老师的话用力拉弹簧，就把能用的最大的力都用 上了。模拟实验。结果弹簧被拉直了，再也回不去了。 属于搞破坏。这是物理实验中最忌讳的事情。也通过这 个反例教大家一个道理：弹簧不是你想怎么拉就怎么拉 的，它有一定的“弹性限度”！超过了就损坏。）师： 那么在弹性限度内，轻轻拉与用力拉，力有什么区别？ 生：力的大小不一样。师：弹簧有什么区别？生：力小， 弹簧短；力大，弹簧长。师：通过小实验总结结论。生： （在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧长度越