古诗两首《池上》《小儿垂钓》教案

课题20.古诗两首
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2.学会本课的7个生字，理解词语及诗句的意思。

3.启发学生想象，感受诗歌的意境，感悟诗歌中纯真美好的童趣。

教学重点 1.通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。

教学难点 1.引导学生感受形象，感悟童趣，培养学生感受语言的能力。

2.理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

教学准备课件
教时安排两课时
教时第一教时
教学内容《池上》
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《池上》。

2.学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3.通过朗读培养学生感知语言形象的能力，体会儿童的天真快乐。

教学重点 1.通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2. 通过朗读培养学生感知语言形象的能力，体会儿童的天真快乐。

教学难点通过朗读培养学生感知语言形象的能力，体会儿童的天真快乐。

教学准备课件
教学过程
一、诗歌导入
1.同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。

今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。

（板书：池上）齐读。

2.简介作者：白居易，字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。

他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。

他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

1.学生自读《池上》。

要求：读准字音，读通诗句。

2.检查。

（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。

（2）理解词语：浮萍。

（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？
（一个小孩偷采白莲）
3.再次自由读诗。

画出不理解的词句。

4.小组合作学习，弄懂诗意。

结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义。

一、吟诗、炼字，体会意境。

1.前两行——小娃偷采莲。

（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？
生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

（2）小娃如何偷采？
生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。

（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。

（4）你最欣赏前两行中的哪个字？
（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）
配乐朗读这两行诗。

2.后两行——景美童心纯。

（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
（2）生默读，读理解。

（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）
（3）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。

（4）指导读出情趣。

二、回归整体，拓展延伸。

1.同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。

（读、唱、演都可）
2.你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？
作业设计
板书设计池上（白居易）
偷采白莲回景美引人
不解浮萍开童真童趣
教学后记
教时第二教时
教学内容《小儿垂钓》
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《小儿垂钓》。

2.学会本课的5个生字，理解词语及诗句的意思。

3. 培养学生感知语言形象的能力，结合古诗简洁的语言想象丰富的画
面，先说再演，体会小儿初学垂纶的认真专注。

教学重点 1.通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再演。

教学难点培养学生感知语言形象的能力，结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再演，体会小儿初学垂纶的认真专注。

教学准备课件
教学过程
一、导入
1.唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。

他爱写诗，写诗出名后，远近的
人还叫他“胡钉铰”。

有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。

他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？
出示图片。

今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。

2.板书课题，指名读，纠正错误读音。

分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？
二、初读
1.板书全诗。

学生自由练习朗读，读准字音，读通诗句。

2.出示词语：蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。

指名读，齐读。

3.学写生字：稚，侧。

学生描红。

4.指名多人读诗。

引导学生参与评价。

齐读。

三、理解诗意
1.提出不理解的字或词。

蓬头：头发很乱的样子。

稚子：小孩子。

(引导学生对照插图，了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小，头发细柔而不易扎束，并不是真的乱蓬蓬。

)纶：丝线，这里指钓鱼线。

垂纶：钓鱼。

侧坐：侧着身子坐，带有随意坐的意思。

莓苔：泛指野草。

映：掩映，映出。

借问：向人打听。

遥：远远地。

应：应答。

2.指名多人说诗句的意思。

教师通过评价激励与引导学生。

（一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。

路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

）
四、练习表演，理解诗情
1.古诗是高度的浓缩了的文学作品，简洁明快的几十字，有的犹如一幅栩栩如生的画，有的
就像一个感人肺腑的故事，还有的就像《小儿垂钓》这样，是一幕生动有趣的情景剧。

你们想演一演吗？
小组合作，练习表演。

教师巡视指导，主要是问他们原因。

2.小组表演。

第一组教师采访。

第二组开始让学生采访和评价。

要点：(1)这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么？你在表演中通过什么来表现的？(2)为什么这么远招手？招手是什么含义？
随机板书：认真专心天真可爱
6.练习读背。

六、总结
今天我们又学习了一首“童趣诗”，诗人通过学钓鱼这件小事，为我们描绘了一个认真专心、天真可爱的乡村儿童。

他陶醉在垂钓乐趣之中时，还不忘帮助别人，真是十分可爱。

作业设计 1.搜集其它“童趣诗”读读背背。

2.读背这两首古诗。

板书设计小儿垂钓
认真专心天真可爱
教学后记。