我们的班规我们订第一课时教学设计

《我们的班规我们订》第1课时教学设计
一、课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。

”
二、教材分析：
本课由四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。

第一个板块的话题是“班规的作用”。

旨在帮助学生树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

第二个板块的话题是“班规我们订”。

目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论，采取民主集中的方法制订，培养学生的民主意识。

第三个板块的话题是“班规重之星”。

旨在让学生了解班规需要班级全体成员共同遵守。

在执行班规的过程中应当有奖惩，保证班规执行过程中的公平与公正。

第四个板块的话题是“班规可改进”。

旨在让学生知道，同学们制订的班规如果有不合理的地方，班规是可以修订的，但修订班规要遵循一定的程序，在新班规没有制订之前，仍然要执行原有班规。

这一课建议两个课时来完成。

第一个课时重在感受班规可以使班级生活健康有序、更有条理。

学习制订班规要人人参与。

第二个课时重在引导学生懂得班规需要大家共同遵守，为保证班规执行，必须建立一定的奖惩制度。

在执行规则过程中，如果发现一些原有的规则失去了合理性，可依照程序对班规进行修订。

三、学情分析：
四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1、大多数学生几乎没有参与班规的制订。

2、在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理。

3、他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序。

4班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换。

5、部分学生不遵守班规。

本课，我将从学生的“问题”出发，让他们感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

四、课时安排。

本课共四个话题，建议每两个话题一课时，共两课时。

第一课时：“班规的作用”和“班规我们订”。

本课时第一个教学环节重点引导学生认识到班规能让班级生活健康、有序，保证大家在班集中愉快、安全地学习和成长。

第二个教学环节重点让学生了解班规的主要内容。

第三个教学环节重点让学生认识和体验制订班规的民主程序和方法。

第二课时：“班规重执行”和“班规可改进”
本课时第一个教学环节可以通过遵守班规评选活动，让学生认识到班级中每个成员都要自觉执行和遵守班规。

第二个教学环节重点让学生讨论怎样才能保证班规的执行，让学生明白班规的执行要有严格的奖惩制度。

第三个教学环节重点让学生知道班规制订后，随着时间的推移，班规中会有不适合的内容，可按照民主的程序和原则对班规进行修订。

第一课时
一、教学目标：
1、树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

2、明白班规应当经过大家的讨论，民主集中的方法。

二、教学重难点：
引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

三、教学过程
活动（一）：感受班规的力量。

1导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！
出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净……）
2、看完这些照片后，你有什么感受呢？
预设：
生1：我觉得他们班桌椅整齐。

生2：我觉得他们班排队很有秩序。

生3：我觉得他们班地面好干净呀。

……
3、是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？
预设：
生1：他们非常有秩序。

生2：他们守规则。

……
4、大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。

同时板书：我们的班规（卡纸贴）
活动（二）：班规大搜索
1、说一说
（1）谁来说说我们班的班规是什么呢？（PPT出示本班班规）
（2）我们一起来读读班规吧！
2、找一找
你们课前搜集到了哪些班规？谁来分享一下！（生分享）
3、比一比
（1）同学们收集到的班规包含了哪些内容呢？（投影仪展示同学们收集到的班规）
预设：生1：有礼仪方面的。

生2：有纪律方面的。

生3：有学习方面的。

……
（根据学生发言）预设板书：学习生活课间卫生……
小结：原来，班规可以包含这么多的内容。

（2）你们看看这两条班规，还有什么发现呢？
（PPT出示课本9页两幅图）看看这两条班规，你有什么发现呢？（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。

4、想一想
班规包含这么多的内容，这些内容有什么作用呢？
预设：
生1：可以让班级更有秩序；
生2：可以保证我们的安全地做游戏。

……
小结：班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。

活动（三）：制订班规讲方法
1、我们的班规是谁制订的呢？
预设：老师、班干部……
2、（PPT出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？
预设：
生1：我认为第二幅图合理，因为是老师和同学们一起制订的。

生2：我也觉得第二幅图合理，大家一起制订班规大家才会去遵守。

生3：我觉得第一幅图也可以，老师可以根据班级的情况自己拟定，这样班规会更有针对性。

……
3、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。

我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。

（现场统计票数）
小结：班规的制订要人人参与，我们可以用举手的方法来表决，这个过程叫民主。

今天，我们一起来制订班规。

预设板书：我们订（卡纸贴）
3、班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。

PPT出示课本P11页内容。

（1）全班齐读。

（2）你赞成哪一条？
生自由说，同时说说赞成的原因，老师给予肯定。

（3）结合学生发言进行小结：班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。

活动（四）班规我来订
班规的内容不能事无巨细、面面俱到。

但我们可以针对班级问题进行制订。

你们看！（PPT出示四幅图，第一幅图是教室总是出现垃圾；第二幅图出示课前班级里总有些同学大吵大闹；第三幅图展示大课间排队男生之间互相推挤；第四幅图展现下课铃声已经响起，但老师仍然在讲课，同学们都皱起了眉头。

）针对以上现象，你能帮他们出出主意，应该制订怎样的班规来帮助他们改进这个现象呢？
（1）四人小组讨论。

（2）小组分享汇报。

（3）大家表决通过。

大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后全班同学一起读大家制订的班规。

课堂小结：班规是班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。

希望同学们通过今天的学习，在班规的规范和引导下，像这列小火车一样，继续前行！
三、板书设计
2、我们的班规我们订
（火车车厢的卡纸上写：学习、生活、上课、课间……）。