叙事作文开头之设置悬念精编版
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（《卖火柴的小女孩》）
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研学
（6）先介绍与故事情节紧密相关人物 ：
新建的大礼堂里，坐满了人；我们 毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一 排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红 色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘 下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你 爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上 台时一样!” 爸爸病倒了，他住在医院 里不能来.（《爸爸的花儿落了》）
接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过， 从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的 心灵空间的渴望。
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倒叙法的好处
引发 思考
形成 悬念
好处
引起 兴趣
调动 情感 引起 回忆
符合 真实
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研学
（2）先交代一个起线索作用的物件：
“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工
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反思
阅读作文《身后的眼 睛》：
给文章撰写一 个有悬念的开头； 在不改原文的思 路下，给文章一 个有 悬念结尾。
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儿孙个个都是贼， 偷得蟠桃庆寿辰。
儿孙个个都孝顺， 买来蟠桃庆寿辰。
比比看 哟！
设置悬念的基本套路模式为： 设置悬念→探因解疑→解疑明旨
抓阄 夜，如漆的夜。 半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中 三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家 外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定 留一个在家，另一个继续上学。 久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。 “哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟 弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟 的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“不， 哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。” “弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌 着…… 兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。 弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。 “哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着： “上学”。弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。”…… 哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当 让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。 哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看， 上面也写着“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就…… 看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道： “弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。 （《羚羊木雕》）
先声夺人，未见其人，先闻其声，节奏明 快，开头让人产生疑问，紧接交代羚羊木 雕的来历，吸引人。
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研学
（3）先安排一个引发故事的场景：
窗外淅淅沥沥下起了雨，又是一个雨天。我望 着窗外的雨，又想起了那个下雨天。
（《那个雨天》）
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研学
（4）先截取一个精彩的事件片段：
叙事作文开头
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃庆寿辰
设身处地想想
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃庆寿辰
设置悬念
ห้องสมุดไป่ตู้
设置悬念就是把事情的结 论或结果放在前面写，设立一 个“关卡”，使读者急于了解 事情结果产生的原因，从而引 起读者的深思。现代汉语中叫 做“卖关子”，有的也叫埋下 伏笔。
先写家境贫困,兄弟中一人面 临辍学→设置悬念 再写抓阄“作弊”
→探因解疑 结尾深化主题：手足情深
→解疑明旨
研 学 开头设置悬念的方法
（1）先显示故事或人物的结局：
例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文 （开头）
“李轶凡自杀了！ “不会吧，他平时那么听话，学习成绩又
是这么好，怎么可能呢？” “是呀。他的爸爸妈妈是那么的关心他„„”
“啪——”，一记清脆的耳光。 男孩子坐在床上，护着那半边红脸， 低声哭泣，内心充满了愧疚。旁边的 父亲正在大声严厉地训斥，愤怒涨红 了他的脸。 那个男孩就是我。此事要从头道 来——
（《我对网络的悔和爱》）
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研学
（5）将故事或人物安排在一个 特定环境里，让人产生疑问：
天冷极了、、、大年夜、、、一个光 着头赤着脚的小女孩在街上走着、、 、、、
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（6）先介绍与故事情节紧密相关人物 ：
新建的大礼堂里，坐满了人；我们 毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一 排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红 色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘 下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你 爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上 台时一样!” 爸爸病倒了，他住在医院 里不能来.（《爸爸的花儿落了》）
接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过， 从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的 心灵空间的渴望。
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倒叙法的好处
引发 思考
形成 悬念
好处
引起 兴趣
调动 情感 引起 回忆
符合 真实
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（2）先交代一个起线索作用的物件：
“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工
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反思
阅读作文《身后的眼 睛》：
给文章撰写一 个有悬念的开头； 在不改原文的思 路下，给文章一 个有 悬念结尾。
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儿孙个个都是贼， 偷得蟠桃庆寿辰。
儿孙个个都孝顺， 买来蟠桃庆寿辰。
比比看 哟！
设置悬念的基本套路模式为： 设置悬念→探因解疑→解疑明旨
抓阄 夜，如漆的夜。 半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中 三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里家 外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里无人劳动，兄弟俩决定 留一个在家，另一个继续上学。 久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。 “哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟 弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟 的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心去念书。”“不， 哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。” “弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地流淌 着…… 兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。 弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。 “哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面写着： “上学”。弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。”…… 哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当 让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟。 哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展开一看， 上面也写着“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就…… 看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，大声喊道： “弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。
艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。 （《羚羊木雕》）
先声夺人，未见其人，先闻其声，节奏明 快，开头让人产生疑问，紧接交代羚羊木 雕的来历，吸引人。
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（3）先安排一个引发故事的场景：
窗外淅淅沥沥下起了雨，又是一个雨天。我望 着窗外的雨，又想起了那个下雨天。
（《那个雨天》）
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（4）先截取一个精彩的事件片段：
叙事作文开头
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃庆寿辰
设身处地想想
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 儿孙个个都是贼 偷得蟠桃庆寿辰
设置悬念
ห้องสมุดไป่ตู้
设置悬念就是把事情的结 论或结果放在前面写，设立一 个“关卡”，使读者急于了解 事情结果产生的原因，从而引 起读者的深思。现代汉语中叫 做“卖关子”，有的也叫埋下 伏笔。
先写家境贫困,兄弟中一人面 临辍学→设置悬念 再写抓阄“作弊”
→探因解疑 结尾深化主题：手足情深
→解疑明旨
研 学 开头设置悬念的方法
（1）先显示故事或人物的结局：
例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文 （开头）
“李轶凡自杀了！ “不会吧，他平时那么听话，学习成绩又
是这么好，怎么可能呢？” “是呀。他的爸爸妈妈是那么的关心他„„”
“啪——”，一记清脆的耳光。 男孩子坐在床上，护着那半边红脸， 低声哭泣，内心充满了愧疚。旁边的 父亲正在大声严厉地训斥，愤怒涨红 了他的脸。 那个男孩就是我。此事要从头道 来——
（《我对网络的悔和爱》）
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（5）将故事或人物安排在一个 特定环境里，让人产生疑问：
天冷极了、、、大年夜、、、一个光 着头赤着脚的小女孩在街上走着、、 、、、