小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪找妈妈

一、设计理念

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。

本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。

二、教学目标

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。（戴头饰表演朗读）

2、借助插图，理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。（给图片排序，再用上“先，接着，然后，最后”说变化过程）

3、积累并运用表示动作的词。（用鼓、露、披说话）

三、教学重点

借助插图，理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。

四、教学难点

积累并运用表示动作的词。

五、教学准备

课件蝌蚪变化过程图片、鲤鱼、青蛙图片（贴黑板），蝌蚪、鲤鱼妈妈、小鲤鱼、乌龟、青蛙头饰（朗读表演用）

六、学生活动：

1、戴头饰分角色朗读。

2、表演动作。

戴小蝌蚪变化的头饰，排序。七、教学过程

第二课时

教学过程：

（一）、走近小蝌蚪

池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。你知道小蝌蚪长什么样儿吗？（P1）

（自由说）

1、从课文中找到有关的句子，用横线画出来。（1）

2、生读，师读错，体会叠词和四字词语的韵律美。

3、生练读，注意读出韵律美。

过渡：多么可爱的小蝌蚪啊！可是你知道吗？小蝌蚪最近很不开心，因为他们一出生就没有见过自己的妈。今天，他们商量着要去找妈妈，我们也跟着他们一起去看看。

（二）、找妈妈学习课文2~6段

1、你知道小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁吗？（鲤鱼和乌龟）师贴图

然而妈妈在哪里，怎样才能找到她呢？小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。

学习第2段

（1）引读：小蝌蚪找妈妈可不容易了，它们游哇游，正好看见……来，齐读第二段，看看这会儿，他们有什么想法？

生答：打听妈妈在哪里

（2）这一段中有一个表示动作的生字“迎”。“迎”的偏旁是什么？“走之”与什么有关？“迎”是怎样走？（表演迎）看图片，“迎”就是面对面地走向一起。

（3）为什么要“迎上去”？因为他们想赶紧找到妈妈。

（4）那小蝌蚪急切地迎上去，和鲤鱼妈妈说了些什么呢？

（5）师生一起读，

（6）指导朗读，练习分角色朗读。

①现在，我们来分角色读一读，我是可爱的小蝌蚪，你们是鲤鱼妈妈，开始。

②不行，小蝌蚪可爱，我也要当小蝌蚪，你们是鲤鱼妈妈，再来读一遍。

③跟你的同桌分角色读一读吧。

（7）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？（四条腿，宽嘴巴）

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

学习第3段

引读：它们游哇游，他们又看见了谁呢？来，自读第三段

（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？

生答：因为鲤鱼妈妈说他们的妈妈四条腿，宽嘴巴。

（2）这里也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗？来，你们两个一个跑，一个追，追给大家看看？（表演追）

（3）看图片，小蝌蚪就这样追着乌龟喊妈妈呢！师生齐读对话。

（3）朗读指导：看，小蝌蚪的话前有“叫着”，他急切地叫着，你能像他们那样叫叫吗？乌龟的话前是“笑着说”，你能笑着说说这几句话吗？自读练习一下。

（4）练习分角色朗读：①现在，你们是可爱的小蝌蚪，我来当乌龟，开始。②换一下，我是小蝌蚪，你们是乌龟。

（5）来，女生当蝌蚪，男生当乌龟。

过渡：这一次，小蝌蚪看错了。不过他们又从乌龟那知道了妈妈的特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。）于是，他们充满了信心，继续找妈妈。

学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……齐读第五段。

嘿，这一次可要仔细看看，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙长什么样子呢？从文中找出有关的句子，用横线画出来。

（1）这句话里有几个表示动作的词，找一找，圈出来。生答：蹲，披，露，鼓

（2）你能选一个词说一句话吗？

（3）小蝌蚪游到荷花旁边，仔细一看，这不就是自己的妈妈吗！于是就十分肯定地叫道……（4）这时，小蝌蚪的心情怎样？

终于找到妈妈了，小蝌蚪该有多高兴啊，急忙游过去，叫着（妈妈，妈妈）。

（5）朗读指导：再高兴些！（妈妈，妈妈）

师：还可以再激动些！（妈妈，妈妈）

师：再自豪些！

生：（高兴、激动地叫着）妈妈，妈妈！

师：引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……生读

师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。这句中有几个动作的词，用笔圈出来。师：好可爱的小青蛙啊。终于找到妈妈了，他们会对妈妈说什么呢？

生一：“妈妈，我们终于找到你了！”

生二：“妈妈，我们已经长成青蛙了！”

（3）、小蝌蚪变成青蛙之后，天天干什么呢？捉害虫。

师：它们可真是人类的好朋友，（介绍青蛙）那我们应该怎么做呢？保护青蛙。

（三）变了解小蝌蚪长成青蛙的过程

师：小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢！

（1）你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，谁能帮忙按照它的成长顺序排一排？

生：我！我！

师：你们都很热心,不过这可不能胡乱猜。

（2）摆之前，默读课文2——6自然段，边读边看书上的插图，然后用波浪线画出描写小蝌蚪身体变化的句子，标出序号，开始吧！

生边读边画，师巡视指导。

师：大家读得真认真！

（3）小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢？

生答一变二变三变四变，出示句子。（师让生选择贴出图片）生上台贴图

师：摆得对，你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。掌声送给你！

师：好神奇啊，小蝌蚪游着游着就变成青蛙了。

（4）那你能不能看着图片用自己的话来说一说他们的成长过程？

出示：小蝌蚪先……然后……接着……最后尾巴……变成了一只大青蛙。

（5）再看看这几张图片，你发现了什么？生答：他们身体的颜色由原来的灰黑色慢慢的变成了绿色。

（四）、表演朗读。

过渡：哦，有意思，同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下面大家来从咱班选几个出色的演员，来演这部动画片。

1、四人一组，先分好角色练习。

2、指定一小组戴上头饰，在班上展示。

（五）、拓展延伸

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？会怎么说呢？（虾螃蟹图片）

2、拿出彩笔和纸，为我们刚才编写的这个故事配上图片。

4、池塘里有一群小蝌蚪，（）脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，快活地（游来游去）。

写小猴子。

（让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了文章的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实处。）（设计意图：这是一篇介绍科学知识的童话故事，如何在文学性中凸现其科学性，是相当重要也是相当不易的。运用演童话剧的方式让孩子进一步了解蝌蚪的成长过程，又不露痕迹。）（在阅读中理解动词“迎”、“追”，运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟，在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。）（设计意图：主要是鼓励学生用看插图、做动作等直观的方法来理解课文的重点词“迎”、“追”。）