莱博瑞实验科学身体器官

莱博瑞幼儿园科学小实验《身体器官》

一、活动名称：身体器官

二、活动目标：

（一）认知目标：

1、学习消化系统各部位的名称。

2、结合自己的身体指出各消化器官的位置，了解人体系统。

（二）技能目标：

1、通过对磁片与器官卡片的黏贴，培养幼儿手部的精细动作。

2、通过对实验材料器官的操作，锻炼幼儿手眼协调能力。

3、通过实验的学习，了解身体器官，知道保护身体，培养安全意识。

三、探索点：知道身体各部分消化系统部位的名称和用途。探索路径：提问方式导入-认识消化器官-了解各个消化器官的作用和人体消化的过程-保护我们的消化器官。兴趣点:给器官找家。重点：结合自己的身体指出各消化器官的位置。难点：结合自己的身体指出各消化器官的位置。

四、准备材料：器官图卡片、金属片x6、磁片

五、活动过程：

（一）实验导入

（1）谈话导入：今天我们班有没有同学生病呀？这么说我们班同学都很健康啦，谁能说说什么是健康？（幼儿发散回答）如果想要健康我们要怎么办？最后教师引导到吃饭，教师：小朋友们，你们还记得今天都吃的什么饭吗？（幼儿发散回答）那你们知道这些饭会经过我们身体的哪些部分吗？

（2）游戏：请同学们在自己或同学身上找到这些消化器官，想想它们各在我们身体的哪个位置？并说说它们是怎样的？（请幼儿发散回答）教师总结：食道好像一根管子。胃有点椭圆形，上端大，下端稍微小一些。胃像一个小孩缩在一起、上下分别有两个口，一端连接食道，一端连接小肠。小肠和大肠像绳子，大肠比小肠粗。）

（3）观察人体器官图：原来这么神奇啊！小朋友们你们知道这些消化系统的作用吗？边出示各部分的器官。

胃：能把食物进一步捣烂，捻碎，食物在胃中继续消化。

食物在小肠中进一步消化，吸收营养，大肠残渣移动，由肛门排出体外。以上是消化的过程。

肺：是进行气体交换的器官，全身的静脉血在肺泡毛细血管处动脉化，将氧气带

到全身各个器官。

肝：是指肝脏的生理功能，即解毒功能、代谢功能、分泌胆汁、免疫防御功能等

。教师：我们知道了这么多的知识，我们的器官有这么多的用途，那我们应该怎样对待我们身体里的这些器官呢？（要有良好的饮食习惯，吃食物要细嚼慢咽，不用开水泡饭。不要暴食暴饮，偏食，整天吃零食。还要注意饮食卫生，不吃不干净的食物，饭后不做剧烈运动。）接下来老师带你们做一个人体器官的小实验。（二）活动进行中

1、材料探索、感知材料

（1）教师：再次出示人体器官图，请幼儿看一看、摸一摸是什么材质做的，带领幼儿认识各个器官再次加深印象、带幼儿多复习几次。大概认清位置之后。把所有器官摘下来，带领幼儿一起拼插完整。

（2）谁愿意上来当模特，谁来指出他身上的各个消化器官？（课件出示人体的消化器官模型，让小朋友比对）。

2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

（三）总结：

胃：能把食物进一步捣烂，捻碎，食物在胃中继续消化。

食物在小肠中进一步消化，吸收营养，大肠残渣移动，由肛门排出体外。

肺：是进行气体交换的器官，全身的静脉血在肺泡毛细血管处动脉化，将氧气带到全身各个器官。

肝：是指肝脏的生理功能，即解毒功能、代谢功能、分泌胆汁、免疫防御功能等。我们要有良好的饮食习惯，吃食物要细嚼慢咽，不用开水泡饭。不要暴食暴饮，偏食，整天吃零食。还要注意饮食卫生，不吃不干净的食物，饭后不做剧烈运动。（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

1、科学知识知多少提问：

（五）总结延伸

渗透知识：心脏：推动血液流动，向器官、组织提供充足的血流量，以供应氧和各种营养物质，并带走代谢的终产物(如二氧化碳、尿素和尿酸等)，使细胞维持正常的代谢和功能。

（六）成品、袋子带回家。

教师资料库：

我们的器官

五脏密码

心脏有问题时————左边手臂会酸、麻、痛。

肝脏有问题时————小腿晚上睡觉时容易抽筋。

肾脏出现问题时———声音就会出不来，就会沙哑。

脾胃出现问题时———偏头痛。

脾胃出现问题时——我们的身体会产生的现象会有：

肩膀疼痛可能的症状：右肩经常痛时"肝脏"有问题。左肩酸痛时"心脏"与"胃"有问题。两肩同时感觉不舒服，脖子经常觉得僵硬时，肯定是"消化器官"出了问题。

偏头痛：你常感觉太阳穴的两边有疼痛的现象，虽然长期求诊。吃药还是无效，你可能同时还伴有便秘。排便困难或腹泻及胃肠胀气等现象。这只要治好消化器官的毛病，自然可治好困扰多时的偏头痛。