2020年秋七年级生物上册 第2单元 第1章 第1节 绿色植物的主要类群(第一课时)教学案(无答案)(新版)济
生物人教版7年级上(2024)第二单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类(教案)
第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。
藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。
2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。
2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。
2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。
3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。
【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。
素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。
条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。
济南课标版初中生物七年级上册第二单元第一章第一节 绿色植物的主要类群
济南课标版初中生物七年级上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群教材剖析蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，它对维持植物体内水分的含量，以及在高温时节降低植物体的温度等生理活动，起到了至关重要的作用。
教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，从实验观察植物的蒸腾现象入手，使先生确信植物具有蒸腾现象，接着引导先生了解蒸腾作用的概念、叶片的结构及蒸腾作用的意义等。
叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，先生才干透彻了解蒸腾作用的知识，同时为以后解说光协作用打下基础。
而叶片的结构又是与其生理功用相顺应的，充沛表达了却构与功用相顺应的生物学观念。
植物流失少量的水分是正常的生理现象，假设不把这一点讲清楚，先生就不会了解这种生理现象关于植物自身的重要性，甚至会误以为这种现象关于植物体自身是有害的，因此本教材强调指出蒸腾作用对植物生活的意义，同时也为进一步学习绿色植物在生物圈中作用打下坚实的基础。
教学目的：知识与技艺：１、描画植物的蒸腾现象，举例说出气孔的数目和散布于蒸腾作用的关系；了解叶片与其功用相顺应的结构特点；２、尝试徒手切片的方法，制造临古装片，并经过让先生探求叶片的蒸腾现象、运用显微镜观察叶片的结构等实验，培育先生的入手实验才干、观察才干、创新才干以及思想才干等；经过对蒸腾作用知识的的迁移，实际联络实践生活，培育先生知识的灵敏运用才干；3、浸透生物与环境相顺应以及结构与功用相顺应的生物学观念；认同绿色植物停止蒸腾作用的意义，初步构成维护森林的意义。
进程与方法：尝试制造叶片表皮细胞临古装片，练习画表皮细胞和捍卫细胞图，培育先生入手操作才干以及构成一定的迷信探求才干。
情感、态度与价值观：培育先生的探求肉体,体验探求的乐趣，养成勾搭协作、实事求是的态度，激起先生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物停止蒸腾作用的意义，初步构成维护森林的看法。
二.教学重难点重点：蒸腾作用的概念、意义及叶片的结构、气孔的开闭和散布难点：叶片结构的观察、叶片与其功用相顺应的结构特点以及气孔开闭的原理三.教学方法四.课前预备〔1〕做好蒸腾作用演示实验装置。
七年级生物上册第二单元第一章第一节绿色植物的主要类群教案(新版)济南版
2.常见绿色植物：认识常见的藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物，了解它们的生活习性和形态结构特征。
3.植物生活习性：了解不同类群植物的生活习性，如水生、陆生、阴生、阳生等。
-植物保护资料：介绍一些关于植物保护的资料，提高学生对植物多样性和生态保护的意识。
2.拓展建议
-观察身边的植物：鼓励学生在生活中观察和记录不同植物的形态结构和生活习性，尝试进行简单的分类。
-开展植物采集活动：组织学生进行植物采集活动，让学生亲手触摸和观察不同植物，增强实践体验。
-制作植物分类手册：鼓励学生制作植物分类手册，收集不同植物的图片、特征等信息，与他人分享和交流。
1.知识层面：学生在小学科学课程中对植物有了一定的了解，知道植物是生物界的一个大类，能够生长和繁殖。大部分学生能够识别一些常见的植物，如树木、花草等。但是，对于植物的分类知识，学生可能仅限于简单的分类，如草本植物和木本植物等。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步学习植物的分类知识，了解不同类群植物的特点。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绿色植物的分类知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
②绿色植物的特征：形态结构、生活习性、生态功能
③绿色植物的观察与探究：观察植物形态结构、实验探究植物生活习性
④绿色植物的环保意义：保护植物资源、维护生物多样性
XX七年级生物上册第二单元1、2节知识点整理
XX七年级生物上册第二单元1、2节知识点整理课题第二单元第一章第1、2节绿色植物的主要类群绿色植物的蒸腾作用课型复习主备人单位学习目标、概述藻类植物、蕨类植物、种子植物的主要特征。
2.描述叶片的结构及各部分的功能。
3、阐明影响蒸腾作用的外界因素。
4、尝试制作临时装片学习关键植物的蒸腾作用学习过程学生学习感悟（个案修订）自学指导一：请同学们自主学习“绿色植物的主要类群”，填写下表。
代表生活环境形态结构繁殖方式孢子植物藻类水绵衣藻海带紫菜大多生活____中，少数在陆地__处。
无＿、＿、＿分化，无____组织。
___生殖苔藓葫芦藓地钱_____的地面或墙上。
植株短小，有茎、叶两种器官，但无真正的根，无___组织。
___生殖蕨类卷柏肾蕨满江红_____的陆地。
有输导组织，有真正的＿、__、___三种器官，可以长得很高。
___生殖种子植物裸子松银杏冬青可以脱离水，完全_____陆地环境具有＿、＿、＿、＿四种器官。
___繁殖被子玉米水稻花生可以脱离水，完全_____陆地环境具有＿、＿、＿、＿、＿、＿六种器官。
___繁殖强化训练：根据下列依据分类。
（1）是否开花：有花植物___________；无花植物____________。
（2）生殖特点：孢子植物___________；种子植物____________。
（3）生活环境：水生植物___________；陆生植物____________。
A、藻类植物B、蕨类植物c、裸子植物D、被子植物重点点拨：、大气中的氧主要于_______.2、裸子植物和被子植物的主要区别是种子_____,无______包被。
自学指导二：请同学们学习实验“观察植物的蒸腾现象”思考：、蒸腾作用:指水分以______从植物体内散发到体外的过程。
2、______是植物蒸腾失水的“门户”和与外界气体交换的“_______”。
其开闭由________控制。
实际应用：、移栽植物时，最好在阴天或傍晚，必要时还要去掉部分枝叶，这是为什么？2、为什么“大树底下好乘凉”？自学指导三：看P59实验“观察叶片的结构”、P61“蒸腾作用的意义”回答：、叶片的结构包括_____、_____、_____，气孔主要分布在______。
【最新版】人教版七年级上册生物第二单元第一章第一节知识点总结
第二单元多种多样的生物
第一章植物的类群
第一节藻类、苔藓和蕨类知识点：藻类、苔藓和蕨类
1．藻类、苔藓和蕨类
2.藻类、苔藓和蕨类植物结构的比较(有的画“√”，没有的画“×”)
3．【古话今议】
(1)“西湖春色归，春水绿于染。
”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”诗中描述
的美景都是由________大量繁殖引起的。
(2)“苔痕上阶绿，草色入帘青”“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”。
诗中的“苔”
指的是________植物。
(3)“陟彼南山，言采其蕨”“山桃发红萼，野蕨渐紫苞”“箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍
嫩压春蔬”中的“蕨”指的是________植物。
【参考答案】
第二单元多种多样的生物
第一章植物的类群
第一节藻类、苔藓和蕨类
知识点
1．水；多细胞；根、茎、叶；光合作用；氧气；食用；陆地上；矮小；茎；叶；
导管；叶脉；假根；阴湿；根、茎、叶；输导组织；药用；满江红；煤
2.
3.(1)藻类(2)苔藓(3)蕨类。
2.1.1绿色植物的主要类群(藻类植物、苔藓植物和蕨类植物)优秀教学案例济南版生物七年级上册
2.强调植物与人类生活的密切关系，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生绘制藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征表格。
2.鼓励学生运用所学知识，观察身边的植物，分析其特征，进行分类。
2.针对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特点，提出问题，引导学生深入探究各类植物的特征。
3.引导学生关注植物与人类生活的关系，提出问题，让学生思考如何合理利用和保护植物资源。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨植物分类的方法和依据。
2.引导学生分工合作，完成对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征梳理。
本节课以生动的语言、丰富的教学手段，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。在教学过程中，教师与学生互动频繁，课堂氛围活跃，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，实现教学目标的有效达成。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的森林图片，引导学生关注植物的世界。
2.提问：“你们知道植物有哪些分类吗？”让学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
3.宣布本节课的主题：“2.1.1绿色植物的主要类群（藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）”。
（二）讲授新知
1.利用多媒体详细讲解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。
1.利用多媒体展示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，让学生直观地感受各类植物的特征。
2.通过视频资料，介绍藻类植物在氧气生成、苔藓植物在环境监测方面的作用，激发学生的学习兴趣。
3.创设生活情境，如空气质量监测、观赏植物的选择等，让学生联系实际，理解植物与生活的密切关系。
七年级生物上册 2.1.1 绿色植物的主要类群(第1课时 藻
1
2
3
4
5
1.下列植物中,属于藻类植物的是( )
A.地钱
B.海带
C.满江红
D.葫芦藓
关闭
B
答案
1
2
3
4
5
2.下列最容易找到苔藓植物的是( ) A.向阳潮湿、无污染的环境 B.背阴潮湿、有污染的环境 C.向阳干燥、有污染的环境 D.背阴潮湿、无污染的环境
关闭
苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中。由于它的叶只有一层细胞,很容易
受有毒气体的伤害,所以不能生活在污染比较严重的环境中。
关闭
D
解析 答案
1234 Nhomakorabea5
3.在千姿百态的绿色植物中,没有根、茎、叶等器官分化的类群是
()
A.藻类植物
B.种子植物
C.苔藓植物
D.蕨类植物
关闭
藻类植物无根、茎、叶的分化,苔藓植物有茎和叶的分化,蕨类植物和种
子植物都有根、茎、叶的分化。
关闭
A
解析 答案
三、苔藓植物 1.主要特征:有茎和叶 的分化,没有真正的根,假根起固着作用。 2.生活环境: 阴湿 的环境。 3.举例:地钱、葫芦藓 、墙藓等。 四、蕨类植物 1.主要特征:有真正的 根、茎、叶 ,而且分化出了能运输水分和 养料的 输导组织。 2.生活环境:阴湿的环境。 3.举例: 满江红、桫椤、肾蕨等。
第二单元 多彩的生物世界
第一章 生物圈中的绿色植物
第一节 绿色植物的主要类群
第一课时 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
一、藻类植物 1.主要特征:结构简单,大多为单细胞 个体,没有根、茎、叶 的分 化。 2.生活环境:一般生活在水中,只有少数种类生活在阴暗潮湿的 陆地上。 3.举例: 小球藻 、石花菜、 海带、硅藻、紫菜等。 二、观察葫芦藓和肾蕨 1.用 肉眼观察葫芦藓和肾蕨的外形和颜色。 2.用 直尺分别测量葫芦藓和肾蕨的高度。 3.用 放大镜仔细观察葫芦藓各部分的特征。 4.选取孢蒴呈棕褐色的葫芦藓置于白纸上,用镊子夹住葫芦藓 的长柄,然后用 刀片将孢蒴切开,用放大镜 观察孢蒴里面的孢子。 5.观察肾蕨及其 叶背面 的孢子囊。
七年级生物上册第一节《绿色植物的主要类群》第一课时课件
（第一课时）
苔藓 植物
藻类 植物
绿色植物
种子 植物
蕨类 植物
藻类植物
衣藻
水绵
海洋中的藻类植物
藻类植物
生活环境： 一般生活在水中，少数种类生活在陆地上阴暗潮湿
的地方。
结构特点： 无根、茎、叶的分化
繁殖方式： 孢子（生殖细胞）繁殖。
代表植物： 水绵、海带、紫菜、发菜、石花菜、裙带
生殖
蕨类植 潮湿环境 物
有根、茎、叶， 有输导组织
孢子生殖
苔藓植 阴湿的地表 有茎和叶的分化，
物 或墙上
没有真正的根
蕨类植物
结构特点： 有根、茎、叶的分化，且分化出了输导组织（多不很发达）
繁殖方式： 孢子繁殖
代表植物： 蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。
在生物圈中的 在观赏植物(肾蕨)、食品(蕨)、药用(贯众卷
作用：Βιβλιοθήκη 柏)、农业(满江红)等方面都有重要作用。
总结
分类
藻类植 物
生活环境
结构
单细胞或多细胞， 水
无根、茎叶
菜、鹿角菜等。
藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系
释放氧
做鱼饵
供食用
供药用
赤 潮
水华
苔藓植物
苔藓
葫芦藓
地钱
苔藓植物
生活环境： 受精过程离不开水，适于生活在阴湿环境中。 结构特点： 一般具茎和叶，但无输导组织。 繁殖方式： 孢子（生殖细胞）繁殖。 代表植物： 地钱，墙藓、葫芦藓。
苔藓植物对自然界和经济上的意义：
1、在水土保持上的作用。 2、对监测大气污染的作用。对二氧化硫等有毒气体 十分敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示 植物。
【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第1章第1节：9-绿色植物的主要类群1-1
教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。
（重点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系；2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
3．情感、态度与价值观目标①初步比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。
课前准备：教师制作多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。
学生搜集各类植物的图片，及与人类关系等资料。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问1、自然界的生物，通常将它们分为哪三类？2、展示叶片的立体结构图，说出植物的四大组织，教师展示梧桐叶的叶脉，教师点拨学生思考后回答：1、动物、植物、微生物2、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
复习生物的分类是为了让学生了解本单元包含的主要章节的学习内容。
复习四大组织，3分钟说明：叶脉中包含有输导组织和机械组织。
3、说出玉米植物体的结构层次和玉米的各大器官？3、细胞、组织、器官（根、茎、叶、花、果实、种子）。
并且展示叶片的叶脉，是为了给下面的观察肾蕨的叶片的叶脉，以及肾蕨出现输导组织作知识的铺垫。
复习玉米结构层次和六大器官，目的是让学生对原有概念（植物都具有六大器官）的重新认识。
创设情景激发兴趣2分钟大家你知道吗，迄今为止，自然界中已经发现和命名的生物大约有200多万种。
其中“树木丛生，百草丰茂”的植物就有30多万种，有的植物高大挺拔，有的矮小低伏，有的四季常青，有的枯荣交替。
绿色植物的种类繁多形态千差万别，这些植物会不会都和玉米一样，都具有根茎叶花果实种子呢？他们都有那些类群呢？揭示课题：第一节《绿色植物的主要类群》。
学生阅读教材，找出植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。
让学生了解生物和植物的种类数量，并设疑：植物都具有六大器官吗？触动学生原有的概念，激发学生探究学习的兴趣。
七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群教案 (新版)济南版
第一节绿色植物的主要类群一、教学目标1、概述藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,种子植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类，苔藓，蕨类，种子植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、明确它们的进化关系，由低等到高等、由简单到复杂等。
二、重点难点重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
难点：植物的进化关系。
二、教学准备老师：准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。
制作多媒体课件，多种植物的果实与种子。
学生：收集校园内的种子植物。
四、引入新课老师提问：同学们看一下图片你知道它们是动物还是植物？激发学生的好奇心，引发学生思考。
通过本节课的学习看同学们是否能找到答案？以此引入新课。
五、探究新知（一）藻类植物：“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些诗句描绘的就是藻类植物。
问题1：藻类植物的生活环境和形态结构特征：生活环境：藻类植物大多生活在水中，还有少数种类生活在阴暗潮湿的陆地。
探究：藻类植物为什么只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地呢？可以从它的形态结构方面找出原因。
（出示海带、紫菜和水绵，通过多媒体展示各种藻类植物的图片，让学生观察他们的形态结构特点）问：藻类植物有没有根茎叶的分化？（学生通过观察回答：藻类有根茎叶）教师讲解：藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶，比如它的根，没有吸收水分和无机盐的作用，所以是假根，藻类植物没有真正的根茎叶。
2.藻类植物的体型大小是怎么样的？学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。
得出结论：藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。
（二）苔藓植物和蕨类植物：分组实验：观察葫芦藓和肾蕨利用课前准备好的葫芦藓和肾蕨，还有刀片、放大镜等工具，分组进行观察：观察他们的外形，颜色，测量高度，把孢蒴切开观察孢子等等。
2024版七年级生物上册第二单元“第一章 植物的类群”的必背知识点。
2024版七年级生物上册第二单元多种多样的生物“第一章植物的类群”必背知识点一、藻类植物1. 定义与特征藻类植物是一类没有根、茎、叶分化，能进行光合作用的低等植物。
它们大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。
结构上，有的藻类是单细胞 （如衣藻），有的是多细胞 （如海带）。
它们的细胞内含有叶绿素，能进行光合作用。
2. 生活环境主要分布在水中，如淡水湖泊、河流、海洋等。
部分种类也能生活在陆地上阴湿的环境中。
3. 与人类的关系某些藻类是人类的食物来源，如海带、紫菜等。
从藻类植物中可以提取碘、褐藻胶和琼脂等物质，用于工业和医药。
某些藻类还能作为养殖业的饵料。
二、苔藓植物1. 定义与特征苔藓植物是一类有茎、叶和假根分化的植物，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，假根不能吸收水分和无机盐。
苔藓植物的叶通常只有一层细胞，对有毒气体十分敏感，可作为监测空气污染程度的指示植物。
2. 生活环境主要生活在陆地潮湿的环境中，如岩石表面、树干上、土壤表面等。
3. 代表植物葫芦藓是苔藓植物的代表之一，其植株矮小，具有假根和类似茎、叶的分化。
三、蕨类植物1. 定义与特征蕨类植物是一类有根、茎、叶分化的植物，并且具有输导组织。
蕨类植物的叶背面通常生有孢子囊，孢子囊中的孢子是其繁殖单位。
2. 生活环境主要生活在陆地阴湿的环境中，如林下、溪边等。
3. 代表植物肾蕨是蕨类植物的代表之一，其形态优美，可供观赏，同时具有一定的药用价值。
四、植物的类群比较五、植物类群与人类的关系藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中扮演着重要角色，如作为生产者进行光合作用，为其他生物提供氧气和食物。
这些植物也是人类食物、工业原料和药物的来源之一。
同时，它们还能作为环境监测的指示植物，帮助人们了解环境质量的变化。
以上是2024版七年级生物上册第二单元多种多样的生物 “第一章 植物的类群”的必背知识点。
这些知识点涵盖了藻类、苔藓和蕨类植物的定义、特征、生活环境以及与人类的关系等方面，是学习这一章节的基础。
2020年秋七年级生物上册 第2单元 第1章 第1节 绿色植物的主要类群(第二课时)教学案(无答案)(新版)济
绿色植物的主要类群（第二课时）教学目标：1、知识目标（1）概述种子植物的主要特征以及它与人类生活的关系。
（2）概述被子植物的主要特征(重点)。
（3）裸子植物和被子植物的区别(重点)。
2、能力目标.关注种子植物的生活状况。
学会识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、情感、态度、价值观.通过比较几中植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。
课前准备教师制作多媒体课件（几种被子植物的种子的传播方式和途径的课件）实验材料：观察裸子植物与被子植物的结构实验仪器：镊子、解剖刀、桃、杏、松的球果教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣（2分钟）播放图片;春天，一粒粒种子被撒入湿润的土壤中，几天后，幼苗破土而出。
秋天结出了硕大的果实，里面贮满了种子。
老师讲解：小麦、水稻等农作物以及我们常见的花、草、树、木等绝大多数是依靠种子繁殖后代，它们属于种子植物。
引入课题：种子植物欣赏并讨论，提出问题，大胆发言通过观察图片，为学生创设情境，对种子植物的感性认识引起学生积极思考。
自主学习（10分钟）一．出示自学指导请同学们认真默读课本P46—47页的内容,结合下面的自学检测题，将主要知识点在课本上做出标记，对重点内容强化理解和记忆，10分钟后检查自学成果，比1.认真阅读课本内容，动脑思考1.学生通过自主学习，用图片和调查活动。
理解种谁学的好、记的牢。
自学思考题:1、种子植物的生活环境？2、种子植物具有怎样的形态、结构？3、种子植物与人类有什么关系？.4、裸子植物与被子植物的异同点？二．巡视、指导学生自学重点内容在课本上做出标记并强化记忆。
子植物区别裸子植物和被子植物2.利用图片观察它们的异同点合作探究（15分钟）1、学生展示并交流调查报告：校园内的种子植物。
并尝试描述种子植物的生活环境和主要特征。
归纳出种子植物的特征：种子植物个体比较，根茎叶内都有发达的，能够产生。
2、观察银杏、松的生活环境以及外部形态、总结裸子植物特征：3、观察桃、水稻的生活环境以及外部形态、总结被子植物特征：1.学生回答归纳：个体一般比较大，根、茎、叶内有发达的输导组织学生边看图片，边思考回答问题生活环境：陆地形态结构：个体比较大，根茎叶内部都有发达的输导组织，能够产生种子。
七年级上册生物 第二单元 第一章 绿色植物的主要类群复习课件
C.减少水分的散失
D.加强蒸腾作用
C
3.下列与植物生活有关的物质,一般不由植物体叶片 上气孔进出的是〈 〉
A.无机盐
B.二氧化碳
A
C.水蒸气
D.氧气
4.控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（
A、表皮细胞
B、叶肉细胞
C
C、保卫细胞
D、叶脉细胞
5.、植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响 的是〈 〉
其中甲瓶用电风扇吹风。一段时间后，请
分析比较： A.甲比乙高
B
B.乙比甲高
C.甲和乙一样高D.不能确定
绿色植物通过光合作用制造有机物
绿色植物通 过光合作用 制造有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
绿叶在光下 制造有机物
2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为 实验组,遮光部分为对照组.
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片中 的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由绿 色→黄白色.
绿
色变成 黄白 色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分
呈 黄白 色，见光的部分变成 蓝 色。
（1）步骤①的作用： 消耗尽叶片中的有机物
。
（2）步骤④中酒精的作用： 溶解叶片中的叶绿素
。
（3）这个实验说明了： 淀粉是光合作用的产物,光是光合作用的必需条件
系号最）密。切的植物类群是图中的__D__E_______（选填序
A
B
C
D
5（1）没有根茎叶等器官分化的是［ A］藻类 植物
（2）B类已经出现了 根茎叶 等器官，具有真正
的 输导组织 ，能吸收水分无机盐.
人教版初一生物七年级上册知识点——生物圈中的绿色植物
人教版初一生物七年级上册知识点生物圈中的绿色植物第一章、生物圈中有哪些绿色植物1、绿色植物可以分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
2、藻类植物：没有根、茎、叶的分化，没有输导组织，如衣藻、水绵、海带、紫菜等。
3、苔藓植物：有茎和叶，没有根，没有输导组织，如：墙藓、葫芦藓。
4、蕨类植物：有根、茎、叶的分化，有输导组织，如：卷柏、贯众、满江红等。
5、藻类、苔藓、蕨类植物都是依靠孢子（一种生殖细胞）繁殖后代的。
6、种子的大小和形状千差万别，但基本结构都是相同的，都有种皮和胚，胚实际上那个就是幼小的生命体。
7、种子植物以种子繁殖后代，可以分为裸子植物和被子植物。
8、种子裸露的植物是裸子植物，如：油松、侧柏、苏铁、银杏等。
9、种子外面有果皮包被的植物被称为被子植物，如：豌豆、荔枝、木瓜等。
第二章、被子植物的一生1、被子植物的一生要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。
2、种子的萌发既需要环境条件，又需要自身条件。
缺少任何一种条件，种子都不能萌发。
环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气自身条件：胚是完整的，胚是活的，且种子度过休眠期。
3、发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数*100%4、种子萌发的过程：当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。
子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根发育，突破种皮形成根。
胚轴伸长成为根和茎的连接部位，胚芽发育成茎和叶。
5、根尖分四个部分，是：根冠，有保护作用；分生区，有很强的分裂能力；伸长区，细胞迅速伸长；成熟区，有根毛，是根吸水和无机盐的主要部位。
根的生长（根能长长）靠分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长。
植物根尖结构示意图6、根的生长一方要考分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要考伸长区细胞体积的增大。
7、枝条是由芽发育而成的，按照着生位置，可分为顶芽和侧芽。
在芽的顶端有分生组织，可以分裂分化形成新的枝条。
8、木本植物茎长粗是因为形成层细胞不断分裂、分化和生长的结果。
七年级生物上册第一节绿色植物的主要类群
它们和藻类植物、蕨类植物(juélèi zhíwù)相比， 在形态结构上有什么不同？
种子植物个体高大，不仅有根茎叶的分化，而且(ér qiě) 2021其/12/内11 部有发达的输导组织
第四页，共三十五页。
裸子植物 ： (luǒzǐ－zhíwù) 种子(zhǒng zi)裸露无果皮包被。
2021/12/11
第二十九页，共三十五页。
（5）除图中植物(zhíwù)外，请对每类植物(zhíwù)再各举一例：
［A］________，［B］_________，［C］_________， ［D］________。
答案：（1）［D］藻类 衣藻 （2）根 茎 叶 水 （3）种子 果皮 裸露的 果皮 （4）A、B、C （5）卷柏 小麦 银杏 水绵
1.具有真正的花和果实
2.种子外面有果皮包被
这样的植物称为被子植物
，又叫绿色开花植物 (bèizǐ-zhíwù)
2021/12/11
第二十一页，共三十五页。
• 被子植物比裸子植物(luǒzǐ－zhíwù)更加适 应陆地生活,在生物圈的分布范围更 广泛,种类更多.是生物圈中最高等 的植物类群。
2021/12/11
第一节 绿色植物的主要(zhǔyào)类 群
2021/12/11
第一页，共三十五页。
教学 目标 (jiāo xué)
知识目标 ：
概述种子植物的主要特征和生活环境(huánjìng)，以及它们 与人类生活的关系。
能力目标 ：
通过对比观察、独立思考、资料分析、合作探究，进 一步培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力
2021/12/11
第九页，共三十五页。
七年级生物上册 第二单元 第一章 绿色植物的要紧类群
绿色植物的要紧类群教学目标知识与技能概述藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生活环境和形态特征。
过程与方法通过自主学习，提高获取知识的能力。
培养学生提出问题、观察、探究的多种能力。
情感、态度与价值观鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动，培养学生团结协作精神。
重点1、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构。
2、裸子植物和被子植物的区别。
难点藻类、苔藓和蕨类植物的孢子生殖。
教学过程二次备课【预习导学】1.科学家把绿色植物分为_________、__________、_____ ___ 、_ _等。
2.藻类植物结构_____ ,一般生活在____中,大多数为__ __个体,少数为______ 个体,没有______、______、_______的分化,属于________植物。
3.苔藓植物生长在________的地方，有和的分化，没有真正的，短而细。
4.蕨类植物生长在_______的地方,有真正的____、_____、_____并分化出能运输________和________的输导组织,因而适应能力较强。
5、种子植物分和两类。
是生物圈中适应性最强、种类最多、分布最广的植物类群。
【合作探究】1、大气中近90%的氧气来自于什么植物？2. 藻类植物会呈现绿色、红色、褐色的原因是什么？3.葫芦藓和肾蕨的植株可分为几部分？4. 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物怎样繁殖后代？5、蕨类植物比藻类植物高等，主要表现在哪些方面？6、裸子植物与被子植物都属于种子植物，它们之间的结构有何区别？7、比较孢子植物和种子植物类型分类生活环境形态结构生殖方式代表植物孢子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物总结：生物进化的规律:由到，由到，由到。
【当堂检测】1. 春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是由于（）A.水绵的大量繁殖B.衣藻的大量繁殖C.水生高等植物的大量繁殖D.水中藻类植物的大量繁殖2.藻类和蕨类植物的共同特征（）A.都是多细胞生物体B.都没有根、茎、叶的分化C.全部生活在阴湿环境中D.依靠孢子繁殖后代3. 下列关于蕨类植物的叙述中，正确的是（）A.蕨类植物一般适于生活在干旱贫瘠的土地上B.蕨植物一般具有根、叶、茎、花、果实和种子六种器官C.蕨类植物靠孢子繁殖后代D.蕨类植物具有假根、起固定作用4. 肾蕨叶态优美，易于种植，常被人们作为观赏植物栽培。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绿色植物的主要类群（第一课时）教材分析本节课是《绿色植物的主要类群》第二课时，在第一课时学生已经对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境和主要特征有所了解，初步认识到绿色植物进化的规律，为本节课的学习奠定了基础。
教材首先安排了一个调查活动，这也是七年级学生第一个调查活动，因此是重点，但是真正活动起来又非常麻烦，要做到课上与课下的有机结合，这是教学中的难点。
做好了这个调查活动，广泛的认识校园中的被子植物和裸子植物，从形态、结构、花和果实的特点分析比较过程中，引导学生归纳种子植物的主要特征，从果实的有无进一步区别被子植物和裸子植物。
3．情感、态度与价值观目标①通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。
②认同生物与环境相适应的观点，增强保护环境意识。
教学方法及学法指导：观察法、调查法与讨论法相结合课前准备：教师准备：对所要调查的区域中的植物做到心中有数，按照校园的平面图进行小组分工，保证每个小组调查一片区域，不重复、不遗漏。
学生准备：6人为一小组，小组长带领组员进行校园植物调查，并如实填写调查表。
教学过程：一、复习提问（3分钟）1.回顾上节课我们学习的三类绿色植物，它们的主要特征有哪些？植物类群形态结构生活环境繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物2.从结构特点看，藻类植物、苔藓植物和蕨类植物中，哪一类更高等？3.这三类植物在生殖上看，有什么共同点？（学生思考后，列表回答）【设计意图】这一环节既巩固上节课所学知识，又为引出孢子植物和种子植物的概念埋下了伏笔。
【过渡语】以上三种植物都是用孢子繁殖后代的，因此它们都属于孢子植物。
现在给大家观看一段视频，想一想：这些你们熟悉的植物，它们用什么繁殖后代呢？二、创设情景，导入新课（2分钟）（课件播放视频：秋天到了，带有种子的银杏树、带有果实的桃树以及该收割的水稻、小麦……）师：真是硕果累累地秋天啊，视频中的这些植物有没有一个共同的特点呢？生：它们都有种子，大多用种子繁殖后代。
师：很好！我们把能产生种子的这一大类绿色植物统称为种子植物。
出示课题：绿色植物的主要类群——种子植物。
【设计意图】利用视频创设情境，学生在欣赏美丽景色的同时，看到了收获的喜悦，也很容易发现它们的共同点——都有种子，从而引入课题。
三、合作探究，展示交流（15分钟）【过渡语】种子植物是最常见的一类植物，在我们的校园里，生长的花草树木大多属于种子植物。
同学们漫步于美丽的校园中，看到花坛里盛开着的各种鲜花，甬道两旁修剪整齐的绿篱和各种树木，一定会感到心旷神怡。
在这美丽的校园中，到底生长着哪些种子植物呢？这节课我们就来调查一下。
调查活动：调查校园内的种子植物1.教师指导学生自主阅读教材44页调查活动的有关内容，结合课前调查活动，小组讨论：（1）开展本调查活动的目的是什么？（2）我们在调查时，用到了哪些器材？（自主阅读后，回答问题。
）师：上节课老师给全班同学划分了四个小组，并将校园的不同区域进行了划分，下面请各个小组的组长同学给大家汇报一下，你们小组调查的是校园的哪一区域内的植物？一组：我们调查了“舜华园”。
二组：我们对“闻香园”进行了调查。
三组：我们小组走进了“舜拓园”四组：我们在人工湖周围展开了调查。
师：看来各小组在课外活动时间都进行了调查探究活动，现在让我们一起来分享你们的调查成果。
2.请每组的记录员同学给大家汇报一下，你们如何进行调查记录的？一组：我们设计了一个记录表，在观察植物时，重点观察是否开花或结果，然后分类记录。
二组：我们还对每种植物的生活环境、叶、花、果等特征都进行了观察和记录，不认识的我们又上网查了一下，但是有些还真查不出来叫什么名字来。
三组：有些植物我们叫不出名字，就先记下来，还去学校的总务处咨询管理员了呢！四组：我们将课本上的调查表做了改进，添加了“木本或草本”一栏。
师：同学们的调查活动非常精彩！相信大家在交流的过程中，对本小组的调查方法、记录表的设计等方面都有所借鉴。
【设计意图】因为这部分活动是安排学生在课前完成的，因此应在本节课中对学生的课前活动情况进行汇报，在各小组汇报交流的过程中，发现他们的创新点，相互借鉴，取长补短。
师：刚才四个小组分别为我们展示了大家调查活动的全过程，现在各个小组将你们的调查记录表拿出来，进行统计整理。
3.指导各小组将调查记录数据按照下表的格式，进行统计整理。
所调查植物的数量植物的共同特征繁殖方式生活环境4.一组：我们小组共记录了6种植物，4种是高大的乔木，以香樟树为主，有2种低矮的草本植物，它们都有根、茎、叶，能开花结果，都用种子繁殖的，都生活在陆地上。
二组：我们共记录了8种植物，有4种草本的，2种乔木，2种灌木，它们都有花，有的植株上结有果实，乔木以红叶李为主，它们生活干旱的地方，而草本的生活在阴湿的地方。
三组：我们调查的区域有16种植物，大多是低矮的植物，以草坪上的草为主，还有栀子、一串红、小金菊等观赏花卉。
它们都有花和果实。
在草坪的边缘，有一片银杏树和2棵马尾松，都是高大的乔木，但是我们没有看到花和果实。
我想松树应该有松子的，但我们没有看到。
四组：在校园人工湖的区域，我们共调查了11种植物，其中柳树、桂花树、草坪和月季最多。
它们生活在陆地上。
在湖水里，我们还发现了4种植物，睡莲的花朵已经凋谢了。
【设计意图】学生的调查数据和结果是零散的，在教师的指导下，各小组对调查数据进行分类整理，数据汇总，从中一定会有所发现。
师：大家从各组汇报中，能获得哪些信息？生1：（纷纷回答）校园中的植物有草本的、也有木本；有乔木、也有灌木；有的生活在水中，有的生活在陆地；有的生活在潮湿的环境中，有的生活在干旱的环境中。
生2：它们大多能够开花、结果，属于种子植物。
生3：也有些不开花，也能结出种子，如马尾松。
【设计意图】通过各小组统计数据结果的汇报，让学生了解种子植物的主要特征相似，生殖方式相同，生活环境多样，进一步理解种子植物分布广、种类繁多。
【过渡语】同学总结的很好，我们校园里丰富多彩、形态各异的植物，大多是种子植物。
种子植物的根、茎、叶内都有发达的输导组织，运输水和无机盐的能力较强，所以可以长得很高大，但从种子着生的特点来看，不同的种子植物还有明显的差异。
四、自主学习，点拨建构（15分钟）1.指导学生观察解剖完的油松的球果和桃的果实，你发现有什么相同点和不同点？生：（学生仔细观察后回答）都有种子，但是油松的种子裸露在外面，而桃的种子被包在果皮里面，受到很好的保护。
2.指导学生自主阅读45页课文，结合观察活动，思考：（1）种子植物是如何分类的？分类的依据是什么？（2）尝试对刚才你所调查的植物进行分类。
生1：（认真阅读课文、思考）根据种子外是否有果皮包被着，将种子植物分为被子植物和裸子植物。
生2：我认为月季、杨树、红叶李等属于被子植物，而马尾松、银杏属于裸子植物，因为它们的种子是裸露的。
【设计意图】此处增加了一个观察活动，通过比较油松的球果和桃的果实的结构，发现不同之处，体会果皮的保护对种子的意义，理解被子植物的高等之处。
引导学生根据调查结果，尝试对校园内的种子植物进行分类。
3.（课件展示：各种各样地裸子植物图片）引导学生观察、欣赏：（1）裸子植物种类很多，除了我们校园里常见的马尾松、银杏，还有哪些？（2）被列为我国一级保护的裸子植物是什么？（3）裸子植物有哪些特点是与其生活环境相适应的？生1：常见的裸子植物有油松、苏铁、红豆杉、水杉等。
红豆杉被列为我国一级保护植物，我们应该珍爱它。
生2：裸子植物大多数为高大乔木，是很好的木材。
叶多呈针状或鳞片状，根系发达，适于生活在干旱的环境中，许多的高山上都有松树生长。
师：你们分析的很好！比较一下，裸子植物和被子植物哪个更高等？为什么？生：我认为被子植物比裸子植物高等，因为裸子植物的种子没有果皮的保护，这是低等的表现。
【设计意图】常见的裸子植物种类不多，以松柏为主，此处准备了大量的裸子植物图片来吸引学生，同时提示学生观察它们的生活环境和结构特点，从而建立结构与功能相适应的辩证观点。
【过渡语】被子植物也叫绿色开花植物。
因为被子植物的结构最复杂，适应能力强，所以，被子植物是地球上最高等的植物。
从我们的调查中可以看出，被子植物分布极为广泛，种类繁多，生活中随处可见。
4.大家请看这些被子植物为我们的生活提供了什么？（课件展示：杨树、辣椒、橘子树、兰花、小麦、黄连木等图片）生：（结合生活经验回答）提供了木材、蔬菜、水果、粮食和药材，还可以美化我们的生活。
师：你们回答的很全面。
可见，我们的生活处处离不开被子植物。
五、归纳总结，迁移应用（7分钟）1.引导学生回顾本节课所学的知识，总结种子植物的主要特征有哪些？要求学生再将复习提问时用的表格，继续补充完善，思考：植物类群形态结构生活环境繁殖方式藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物（1）从形态结构（尤其是输导组织）上看，最高等的绿色植物是哪一类？最低等的是哪一类？由此你能推断植物进化遵循的规律吗？（2）从各植物类群的生活环境上比较，你又发现了什么规律？（3）比较四类植物的繁殖方式，孢子繁殖和种子繁殖哪一种更高等、更适应复杂的环境？2.阅读材料回答问题：菟丝子是一种奇特的被子植物，它寄生在豆科植物的植物体上，它通过假根侵入大豆的茎内，吸收水分，无机盐和有机养料。
淡黄色的嫩茎缠绕在大豆的茎上，没有叶，开黄白色的花，种子外有果皮。
菟丝子能造成大片大豆死亡，是一种有害的杂草。
菟丝子无根、叶，不能自己制造有机物，为什么也属于被子植物？教师提示：虽然它无根、叶，但它有花和种子，且种子外有果皮包被。
能产生果实，是被子植物最显著的特征。
3.如果我们想美化教室、净化空气，而在教室内栽种植物时，应选用哪些种子植物为宜？【设计意图】学以致用，利用所学的知识解决生活中的问题，既梳理巩固了整节课的知识，又使生物知识与社会生活紧密的联系在一起，让学生体会学习生物知识的意义所在。
【结束语】种子植物给校园带来了绿色、宁静和清新的空气，给我们营造了一个清洁、幽静、优美、温馨的学习环境，这是由于绿色植物具有吸尘、杀菌、消声、调节空气湿度等作用的结果。
因此，我们要大力提倡植树种草，绿化校园。
课堂达标检测题：（3分钟）A类：1.松的“球果”不是果实，因为（）A．上面生有太多的种子 B.从传粉到种子成熟要经过2年时间C．种子外面没有果皮包被着 D.松是雌雄异株植物2.下里植物中，属于被子植物的是（）A.油松B.大豆C.铁线蕨D.地钱3.下列植物中，种类最多、适应最强、分布最广的是（）A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物4.下列有关裸子植物和被子植物的说法中，不正确的是（）A．被子植物是种子外有果皮包被着的植物B．马尾松、水杉、侧柏等都属于裸子植物C．被子植物是植物界种类最多，分布最广的植物D．被子植物能产生种子，裸子植物不能产生种子5.有的同学将小麦、大豆、松树归为一类，把海带、蕨和卷柏归为另一类。